导学案课堂教学设计表

课堂教学设计表课程名称语文设计者单位（学校）授课班级
课堂教学过程结构的设计教学模式：教学过程结构：
一、整体感知，认读生字。

是
否否
二、朗读比较，感受心情。

谜面：弟弟长，哥哥
短，两个赛跑大家看，
弟弟跑了十二圈圈，哥
哥一圈才跑完。

谜底：
时钟
猜字谜
在情境中
走进文本。

开始
激发兴趣，
创设乐学氛围。

创设和再
现情境，以童真
和童趣引领学
生融入文本，是
本环节的关键。

认读“钟”字，
你有什么办法记住
“钟”。

用“拆合法”
记一记，认识钅+
中=钟；换一换，
换掉“钅”变成
“钟、冲、肿”。

出示图片，连一
连
从文中我们读
出，这天早上元元的
心情经历了怎样的
变化？
学生思考
问题回答。

三、移情表达，游戏体验。

出示课文 读一读元元自言自语和焦急样。

多种形式朗读，读中感悟。

倒带游戏 生填空，
进而感受一分钟的宝贵。

你们见过录像倒带时的情
景吧。

汽车向后开，人倒退着走。

假如元元的经历
拍成录像也来倒带，一切可以从新再来。

朗读课文，生活中有后悔药吗？想一想还可以在什么情况下用“要是——就——”说话。

联系生活经验。

出示课文 有感情朗读元元后
悔的话。

多种形式
朗读，读中感悟。

一分钟小游戏：1、一分钟读课文能读多少字？2、一分钟唱跳课间操《上学歌》
联系生活经验。

否
是
四、观察发现，写好生字。

是
否
让学生通过读课文倒
带游戏，体验一分钟的长短。

讨论：一分钟到
底长还是短？
带拼音、去拼音
抽读生字卡片。

学习生字“元、已、坐”
生字卡片 进行生字词的巩固。

指导书写本课的生字词。

文字 学习写生字词。

巩固字词，指导
书写。

让学
生自己先观察说注意事
项。

结束。