《我最熟悉的人》(讲评课)教学设计
《我最熟悉的人》教案设计
《我最熟悉的人》教案设计一、教学目标：1. 让学生通过观察和思考，了解自己最熟悉的人的外貌、性格、爱好等特征。
2. 培养学生用语言表达自己熟悉的人的能力，提高学生的写作水平。
3. 引导学生学会关爱他人，培养学生的爱心和同情心。
二、教学内容：1. 学习如何描述一个人的外貌特征。
2. 学习如何描述一个人的性格特点。
3. 学习如何描述一个人的兴趣爱好。
4. 学习如何通过一件事展现一个人的品质。
5. 学习如何用语言表达对熟悉的人的关爱。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：学会用具体的事例来描述自己熟悉的人，提高学生的写作能力。
2. 教学难点：如何抓住人物的特点进行描写，使人物形象生动。
四、教学方法：1. 观察法：让学生观察自己最熟悉的人，了解他们的外貌、性格、爱好等特征。
2. 讨论法：分组讨论，让学生分享自己熟悉的人的特点，互相交流。
3. 案例分析法：分析优秀作文，让学生学习如何描写熟悉的人。
4. 写作指导法：引导学生运用恰当的词语和句式进行写作。
五、教学步骤：1. 导入新课：引导学生思考自己最熟悉的人是谁，他们有哪些特点。
2. 学习描写外貌：让学生用简洁的语言描述自己熟悉的人的外貌特征。
3. 学习描写性格：让学生用具体的事例展现自己熟悉的人的性格特点。
4. 学习描写兴趣爱好：让学生描述自己熟悉的人的兴趣爱好。
5. 学习表达关爱：让学生用语言表达对熟悉的人的关爱之情。
6. 小组讨论：分组讨论，让学生互相分享自己熟悉的人的特点。
7. 案例分析：分析优秀作文，让学生学习如何描写熟悉的人。
8. 写作指导：引导学生运用恰当的词语和句式进行写作。
9. 学生练笔：让学生动手写一篇关于自己熟悉的人的作文。
10. 佳作欣赏：展示优秀作文，让学生欣赏和学习。
11. 总结反馈：对学生的作文进行评价，给出改进意见。
12. 课后作业：让学生修改和完善自己的作文，提高写作水平。
六、教学拓展：1. 引导学生学会从多角度观察和了解自己熟悉的人，挖掘他们身上的闪光点。
《我最熟悉的人》语文教案
《我最熟悉的人》语文教案一、教学目标：1. 让学生通过观察和思考，学会发现和描述自己最熟悉的人的特点和行为。
2. 培养学生运用语言进行表达和交流的能力，提高写作水平。
3. 培养学生热爱生活，关注身边的人和事，培养学生的观察力和想象力。
二、教学内容：1. 引导学生思考自己最熟悉的人是谁，这个人有哪些特点和行为。
2. 指导学生如何用语言准确地描述这个人的特点和行为。
3. 通过对学生的写作进行评价和指导，提高学生的写作水平。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：引导学生观察和思考，发现和描述自己最熟悉的人的特点和行为。
2. 教学难点：如何用准确的语言表达自己对这个人的感情和评价。
四、教学方法：1. 观察法：让学生观察自己最熟悉的人，发现其特点和行为。
2. 讨论法：引导学生进行小组讨论，分享自己对这个人的感情和评价。
3. 写作法：指导学生用语言表达自己对这个人的特点和行为的描述。
五、教学准备：1. 教师准备PPT，展示一些与自己最熟悉的人相关的图片和问题。
2. 学生准备纸笔，用于记录和写作。
教案范例：一、导入（5分钟）教师通过PPT展示与自己最熟悉的人相关的图片，引导学生思考自己最熟悉的人是谁，这个人有哪些特点和行为。
二、新课（15分钟）1. 教师引导学生观察和思考，发现和描述自己最熟悉的人的特点和行为。
2. 学生进行小组讨论，分享自己对这个人的感情和评价。
三、写作指导（10分钟）1. 教师指导学生如何用准确的语言表达自己对这个人的特点和行为的描述。
2. 学生进行写作，将自己的思考和感受写下来。
四、展示与评价（5分钟）1. 学生将自己的作品展示给全班同学。
2. 教师对学生的作品进行评价和指导，提出改进意见。
六、教学过程：1. 教师通过PPT展示一些与自己最熟悉的人相关的图片，引导学生思考自己最熟悉的人是谁，这个人有哪些特点和行为。
2. 学生进行小组讨论，分享自己对这个人的感情和评价。
3. 教师指导学生如何用准确的语言表达自己对这个人的特点和行为的描述。
《我最熟悉的人》第一课时教学设计（精选5篇）
《我最熟悉的人》第一课时教学设计（精选5篇）《我最熟悉的人》第一课时篇1教学要求：1、学会用一件事写一个人的方法，把人的特点或二品质表现出来。
2、初步养成留心观察周围人和事的习惯。
3、进一步提高学生的语言表达能力。
教学时间：2 课时教学过程：第一课时一、导入新课今天这节课，由我来给大家上课，欢迎吗？好，我很高兴，哪个同学能向在座的老师和同学介绍一下我呢？都不能啊！为什么呢？（根据学生回答板书：熟悉）看来，一个不熟悉的人我们很难把他介绍给别人的。
我姓孙，来自桔园小学，今天到这儿来借班上课，我希望通过这节课，我们能互相熟悉起来。
我，你们现在还不熟悉，哪你们熟悉的人有哪些？（板书：我、的人）在刚才你们所说的这么多人中，你最熟悉的人又是谁呢？（板书：最）最熟悉的人平时一定接触的多，自然了解得很多，谁来说说自已最熟悉人的一些基本情况。
（比如长得怎样，多大年纪，有什么爱好，有什么特点等）二、明确要求通过你们，我今天又认识了许多没见过面的人，不过，孙老师今天还很不过瘾，，很想听听你们最熟悉的人有过一件什么事给你留下了深刻的印象。
（板书：一件事）不过，说这件事的时候有个要求，什么要求呢？我先不说，大家打开课文198页读读这页的文字，看谁能猜出老师的要求。
（根据学生回答板书：怎样发生、经过怎样、结果怎样、怎么说、怎样做）猜得非常好，老师想听你熟悉的人的一件事，要讲清事情是怎样发生的，经过怎样，结果又怎样，在这件事中，这个人说了些什么，又是怎样做的。
三、学习例文我们这儿就有一件按这要求说的一件事，这就是课文199页的《亮亮》，谁愿意帮助老师，站起来把课文念一下。
其他同学边听边思考：亮亮是个怎样的人，这件事是怎样发生的，经过怎样，结果又怎样，亮亮在这件事中说了些什么，做了些什么？用小圆圈有文中标出来。
（检查反馈）四、实现迁移你看，多可爱的小男孩，小作者这样一写，一个栩栩如生的亮亮仿佛就站在我们面前，在座的同学们，我们也来向这位小作者学习，把你最熟悉的人的一件事生动地讲给大家听。
《我最熟悉的人》教案设计
《我最熟悉的人》优秀教案设计一、教学目标：1. 让学生通过观察和思考，了解自己最熟悉的人的外貌、性格、爱好等特征。
2. 培养学生用语言描述人物的能力，提高学生的语言组织能力。
3. 培养学生热爱家人、关爱他人的情感。
二、教学内容：1. 学习如何观察和描述一个人的外貌特征。
2. 学习如何描述一个人的性格和爱好。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：学会观察和描述一个人的外貌、性格、爱好等特征。
2. 教学难点：如何用恰当的语言表达自己对熟悉的人的情感。
四、教学方法：1. 观察法：让学生观察自己最熟悉的人，了解其外貌、性格、爱好等特征。
2. 讨论法：分组讨论，让学生分享自己熟悉的人的特点，互相交流。
3. 案例分析法：分析优秀作文，让学生学习如何用语言描述人物。
五、教学过程：1. 导入新课：教师通过提问方式，引导学生思考自己最熟悉的人是谁，熟悉他们的哪些方面。
2. 观察与讨论：让学生观察自己最熟悉的人，了解其外貌、性格、爱好等特征，分组讨论并分享。
3. 案例分析：教师展示优秀作文，让学生学习如何用语言描述人物。
5. 作文展示与评价：学生展示自己的作文，互相评价，教师给予鼓励和指导。
6. 总结与反思：教师引导学生总结本次课程的收获，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考、多表达。
六、教学评价：1. 评价学生对人物外貌、性格、爱好等特征的观察和描述能力。
2. 评价学生的语言组织能力和写作能力。
3. 评价学生对家人和关爱他人的情感态度。
七、教学准备：1. 准备优秀作文案例，用于案例分析。
2. 准备写作指导素材，为学生提供写作参考。
3. 准备评价表格，用于评价学生的表现。
八、教学拓展：1. 组织学生进行人物采访，深入了解他们的故事和经历。
2. 开展人物绘画活动，让学生用画笔表达自己对熟悉的人的感受。
3. 举办人物故事分享会，让学生分享自己熟悉的人的趣事和感动。
九、教学反思：1. 教师在课后要对本次教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足。
《我最熟悉的人》语文教案
《我最熟悉的人》语文教案一、教学目标：1. 让学生通过观察和思考，学会发现和描述自己最熟悉的人的特点和事迹。
2. 培养学生热爱生活，关注身边的人和事，培养学生的观察力和表达能力。
3. 引导学生学会用恰当的词语和句式表达自己的情感和感受，提高写作水平。
二、教学内容：1. 学习课文《我最熟悉的人》，了解课文内容，把握人物形象。
2. 分析课文中的人物特点，学会用词语和句式描述人物。
3. 进行写作训练，让学生以自己最熟悉的人为主题，进行写作。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：通过学习课文，让学生学会描述自己最熟悉的人的特点和事迹。
2. 教学难点：引导学生用恰当的词语和句式表达自己的情感和感受。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生置身于真实的生活环境中，激发学生的学习兴趣。
2. 互动教学法：引导学生进行小组讨论，分享自己最熟悉的人的故事，培养学生的合作意识。
3. 实例教学法：以课文为例，分析人物特点，让学生学会用词语和句式描述人物。
五、教学过程：1. 导入新课：引导学生谈论自己最熟悉的人，激发学生的学习兴趣。
2. 学习课文：让学生自读课文《我最熟悉的人》，了解课文内容，把握人物形象。
3. 分析人物特点：引导学生分析课文中的人物特点，学会用词语和句式描述人物。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己最熟悉的人的故事，培养学生的合作意识。
5. 写作训练：让学生以自己最熟悉的人为主题，进行写作训练，提高学生的写作水平。
6. 展示与评价：让学生展示自己的写作成果，互相评价，取长补短。
六、教学评价：1. 通过学生的写作内容和表达方式，评价学生对课文内容的理解和运用程度。
2. 通过学生的互动和小组讨论，评价学生的合作意识和沟通能力。
3. 通过学生的自我展示和互相评价，了解学生的学习效果和写作水平。
七、作业布置：1. 让学生课后继续完善自己的写作，可以是对课文的延伸或者是对自己最熟悉的人的更深入描述。
《我最熟悉的人》教案
《我最熟悉的人》教案一、教学目标1. 让学生通过观察和思考，了解自己最熟悉的人的特点和优点。
2. 培养学生用语言表达自己对他的喜爱之情。
3. 提高学生的观察能力、思考能力和表达能力。
二、教学重点1. 引导学生观察和思考自己最熟悉的人的特点和优点。
2. 培养学生用语言表达自己对他们的喜爱之情。
三、教学难点1. 如何引导学生观察和思考自己最熟悉的人的特点和优点。
2. 如何培养学生用语言表达自己对他们的喜爱之情。
四、教学准备1. 课前让学生准备一张自己最熟悉的人的照片。
2. 教师准备一些关于人物特点和优点的词汇和句子。
五、教学过程1. 导入：教师出示一张自己最熟悉的人的照片，引导学生观察并思考这个人的特点和优点，用语言表达出来。
2. 自主学习：学生拿出自己准备的照片，观察并思考自己最熟悉的人的特点和优点，用语言表达出来。
3. 小组交流：学生分组，互相展示自己准备的照片，互相交流自己最熟悉的人的特点和优点，并用语言表达出来。
4. 全班分享：教师选取几名学生，让他们在全班面前分享自己最熟悉的人的特点和优点，并用语言表达出来。
6. 课后作业：学生回家后，用本节课学到的方法，观察和思考自己家人或朋友的特点和优点，并用语言表达出来。
六、教学评价1. 观察学生的课堂表现，了解他们在观察和思考自己最熟悉的人时的积极参与程度。
2. 评价学生在小组交流中的合作意识和沟通能力。
3. 听取学生的分享，评估他们用语言表达自己对最熟悉的人的喜爱之情的准确性和流畅性。
七、教学反思1. 教师在课后应反思本次教学的目标是否达成，学生是否能够积极参与并完成任务。
2. 思考如何改进教学方法，以提高学生的观察能力、思考能力和表达能力。
3. 考虑如何在未来的教学中，更好地激发学生的学习兴趣和主动性。
八、教学拓展1. 引导学生思考：除了自己最熟悉的人，还有哪些人物值得我们去了解和欣赏？2. 建议学生进行人物采访，深入了解他们的生活经历、价值观和人生观。
我最熟悉的人教案
我最熟悉的人教案第一章：导入1.1 教学目标：让学生理解本节课的主题，激发学生的兴趣。
引导学生思考自己最熟悉的人是谁。
1.2 教学内容：引入本节课的主题：“我最熟悉的人”。
让学生分享他们最熟悉的人是谁，并简要介绍这个人的特点。
1.3 教学活动：开场提问：请大家想一想，你们最熟悉的人是谁？为什么？学生分享：请学生们依次分享他们最熟悉的人和这个人的特点。
第二章：探索熟悉的人的特点2.1 教学目标：让学生通过观察和思考，了解熟悉的人的特点。
培养学生观察和思考的能力。
2.2 教学内容：引导学生观察和思考熟悉的人的特点，包括外貌、性格、兴趣爱好等。
让学生通过观察和思考，总结出熟悉的人的特点。
2.3 教学活动：小组讨论：请学生们分成小组，讨论他们熟悉的人的特点，并记录下来。
全班分享：请每个小组派代表分享他们讨论的结果。
第三章：深入了解熟悉的人3.1 教学目标：让学生通过深入了解，更加熟悉他们最熟悉的人。
培养学生深入了解和思考的能力。
3.2 教学内容：引导学生深入了解熟悉的人，包括他们的生活经历、价值观等。
让学生通过深入了解，更加熟悉他们最熟悉的人。
3.3 教学活动：个别采访：请学生们采访他们最熟悉的人，了解他们的生活经历、价值观等。
个别分享：请学生们分享他们采访的结果，并谈谈他们对熟悉的人的了解程度。
第四章：表达熟悉的人的重要性4.1 教学目标：让学生通过思考和表达，认识到熟悉的人对他们的重要性。
培养学生思考和表达能力。
4.2 教学内容：引导学生思考熟悉的人对他们的重要性，包括他们在生活中的角色、对自己的影响等。
让学生通过表达，分享熟悉的人的重要性。
4.3 教学活动：小组讨论：请学生们分成小组，讨论熟悉的人对他们的重要性，并记录下来。
全班分享：请每个小组派代表分享他们讨论的结果。
第五章：总结与反思5.1 教学目标：让学生通过总结和反思，回顾本节课的学习内容。
培养学生总结和反思的能力。
5.2 教学内容：引导学生回顾本节课的学习内容，总结熟悉的人的特点和重要性。
《我最熟悉的人》教案设计
《我最熟悉的人》优秀教案设计一、教学目标：1. 让学生通过观察和思考，了解自己最熟悉的人的外貌、性格、爱好等特征。
2. 培养学生用语言描述人物的能力，提高学生的语言组织能力。
3. 培养学生热爱家人、关爱他人的美好情感。
二、教学内容：1. 学习如何描述一个人的外貌特征。
2. 学习如何描述一个人的性格特点。
3. 学习如何描述一个人的兴趣爱好。
4. 练习用语言描述自己最熟悉的人。
三、教学重点与难点：重点：学会用恰当的语言描述自己最熟悉的人。
难点：如何抓住人物的特点进行具体、生动的描述。
四、教学方法：1. 观察法：让学生观察自己最熟悉的人，了解他们的外貌、性格、爱好等特征。
2. 讨论法：分组让学生互相交流描述自己最熟悉的人的方法和技巧。
3. 示范法：教师以自己为例，展示如何描述一个人。
五、教学准备：1. 准备一些关于人物描述的词语和句子，以便学生在描述时可以使用。
2. 准备一些图片，让学生观察并描述。
一、教学内容：学习如何描述一个人的外貌特征。
教学步骤：1. 引导学生观察自己最熟悉的人的外貌特征。
2. 让学生用词语描述自己最熟悉的人的外貌，如身高、体型、肤色、眼睛、鼻子等。
3. 教师进行点评和指导，帮助学生改进描述方法。
教学评价：观察学生描述外貌的特征是否具体、准确。
二、教学内容：学习如何描述一个人的性格特点。
教学步骤：1. 让学生思考自己最熟悉的人的性格特点，如开朗、内向、幽默、善良等。
2. 让学生用词语描述自己最熟悉的人的性格特点。
3. 教师进行点评和指导，帮助学生改进描述方法。
教学评价：观察学生描述性格特点的语言是否恰当、具体。
三、教学内容：学习如何描述一个人的兴趣爱好。
教学步骤：1. 让学生思考自己最熟悉的人的兴趣爱好，如阅读、运动、绘画、听音乐等。
2. 让学生用词语描述自己最熟悉的人的兴趣爱好。
3. 教师进行点评和指导，帮助学生改进描述方法。
教学评价：观察学生描述兴趣爱好是否具体、生动。
四、教学内容：练习用语言描述自己最熟悉的人。
《我最熟悉的人》教案设计
《我最熟悉的人》优秀教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生通过本章学习，能够认识到每个人都有自己的特点和优点，培养学生的观察力和表达能力。
1.2 教学内容本章主要让学生通过观察和思考，了解自己最熟悉的人的外貌、性格、爱好等特征，并能够用语言表达出来。
第二章：教学方法与手段2.1 教学方法采用小组讨论、个人思考、分享交流等方式进行教学，引导学生主动参与，提高学生的积极性。
2.2 教学手段利用图片、视频等教学资源，帮助学生更好地理解和表达。
第三章：教学步骤3.1 导入新课教师通过展示一组熟悉的面孔，让学生猜猜是谁，引发学生对熟悉的人的兴趣。
3.2 小组讨论让学生分成小组，讨论自己最熟悉的人的外貌、性格、爱好等特征，并选出代表进行分享。
3.3 个人思考让学生根据自己的观察和了解，用自己的语言描述自己最熟悉的人，可以写成作文或者画出来。
3.4 分享交流邀请部分学生分享自己的作品，让其他学生进行评价和讨论，教师进行指导和点评。
第四章：作业布置与评价4.1 作业布置让学生根据自己的描述，制作一份关于自己最熟悉的人的手抄报。
4.2 评价标准主要评价学生对手抄报内容的描述是否准确、生动，以及版面设计是否美观。
第五章：教学反思与拓展5.1 教学反思5.2 教学拓展让学生尝试描述自己不熟悉的人，提高学生的观察力和表达能力。
第六章：教学目标与内容6.1 教学目标通过本章学习，让学生能够通过观察和描述，深入了解自己最熟悉的人的生活习惯和情感世界。
6.2 教学内容本章主要让学生通过观察和思考，了解自己最熟悉的人的日常习惯、喜好、情感状态等特征，并能够用语言表达出来。
第七章：教学方法与手段7.1 教学方法采用情境模拟、小组讨论、个人思考、分享交流等方式进行教学，引导学生主动参与，提高学生的积极性。
7.2 教学手段利用图片、视频等教学资源，帮助学生更好地理解和表达。
第八章：教学步骤8.1 导入新课教师通过展示一组熟悉的人物生活场景，让学生猜猜是谁，引发学生对熟悉的人的生活习惯和情感世界的兴趣。
《我最熟悉的人》教案设计
《我最熟悉的人》教案设计一、教学目标：1. 让学生通过观察和思考，了解自己最熟悉的人的外貌、性格、爱好等特征。
2. 培养学生用语言表达自己对他人的认识和了解。
3. 提高学生的观察力、思考力和表达能力。
二、教学重点与难点：重点：培养学生观察和思考的能力，以及用语言表达的能力。
难点：如何引导学生深入观察和思考，准确地用语言表达。
三、教学准备：1. 教师准备一些关于学生熟悉的人的照片，如家人、朋友、老师等。
2. 学生准备一张自己最熟悉的人的照片。
四、教学过程：1. 导入：教师展示一些关于学生熟悉的人的照片，引导学生观察并思考：这些人有什么特点？他们之间的关系是什么？2. 学生展示自己准备的最熟悉的人的照片，并简要介绍这个人的外貌特征。
3. 教师组织学生进行小组讨论，让学生互相交流自己对这个人的了解，包括性格、爱好等方面。
4. 每组选出一个代表，向全班同学介绍自己小组讨论的结果。
5. 教师引导学生进行总结，让学生认识到观察和思考的重要性，以及用语言表达自己的观点的能力。
五、作业布置：让学生写一篇关于自己最熟悉的人的短文，要求描述这个人的外貌特征、性格、爱好等，并谈谈自己对这个人的感情。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、小组讨论和作业完成情况，评价学生在观察、思考和表达能力方面的提升。
2. 关注学生在介绍自己最熟悉的人时，语言表达的准确性、连贯性和逻辑性。
七、教学拓展：1. 组织一次关于“我最熟悉的人”的主题班会，让学生在班级范围内分享自己对这个人的了解和感情。
2. 开展一次“身边的好人好事”征文活动，让学生用文字记录下身边熟悉的人的感人故事。
3. 邀请家长参与课堂活动，让学生和家长一起分享彼此的故事，增进亲子关系。
八、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括：1. 教学目标的实现程度，学生观察、思考和表达能力的发展。
2. 教学活动的设计和组织是否合理，能否激发学生的兴趣和参与热情。
3. 教学方法的选择和运用是否得当，能否有效地促进学生思考和表达。
《我最熟悉的人》教案设计
《我最熟悉的人》优秀教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生通过观察和思考，了解自己最熟悉的人的特点和优点。
培养学生用语言表达自己情感和观察力的能力。
引导学生学会欣赏和尊重他人的特点和优点。
1.2 教学内容引导学生思考自己最熟悉的人是谁，并了解他们的特点和优点。
学生通过观察和思考，描述自己最熟悉的人的外貌、性格、爱好等特点。
学生通过小组讨论，分享自己最熟悉的人的故事和经历。
第二章：教学方法与步骤2.1 教学方法观察与思考：学生通过观察自己最熟悉的人，思考他们的特点和优点。
小组讨论：学生通过小组讨论，分享自己最熟悉的人的故事和经历。
语言表达：学生通过写作和口头表达，描述自己最熟悉的人的特点和优点。
2.2 教学步骤导入：教师引导学生思考自己最熟悉的人是谁，并询问他们的特点和优点。
观察与思考：学生通过观察自己最熟悉的人，记录他们的特点和优点。
小组讨论：学生通过小组讨论，分享自己最熟悉的人的故事和经历。
语言表达：学生通过写作和口头表达，描述自己最熟悉的人的特点和优点。
第三章：教学评价3.1 学生自我评价学生通过自我评价，反思自己在观察、思考和表达方面的表现。
学生可以评价自己在小组讨论中的参与程度和合作能力。
3.2 同伴评价学生通过同伴评价，互相评价对方在观察、思考和表达方面的表现。
学生可以评价对方在小组讨论中的参与程度和合作能力。
第四章：教学资源与材料4.1 教学资源教师可以准备一些图片或照片，展示不同的人物特点和优点。
教师可以准备一些写作和表达的模板或示例，帮助学生进行语言表达。
4.2 教学材料学生需要准备一张自己最熟悉的人的照片或画像。
学生需要准备一支笔和一张纸，用于记录自己最熟悉的人的特点和优点。
第五章：教学拓展与延伸5.1 教学拓展教师可以引导学生思考自己最熟悉的人对自己的影响和帮助。
学生可以写一篇感谢信给自己最熟悉的人，表达对他们的感激之情。
5.2 教学延伸教师可以组织一次班级展示活动，让学生向大家展示自己最熟悉的人的特点和优点。
《我最熟悉的人》教案设计2
一、教案基本信息教案名称：《我最熟悉的人》优秀教案设计课时安排：1课时（40分钟）年级学科：一年级语文教学目标：1. 让学生通过观察和思考，学会描述自己最熟悉的人的外貌、性格和特点。
2. 培养学生运用语言表达自己情感和观察力的能力。
教学重点：1. 学会用适当的形容词描述人物外貌。
2. 学会用简洁的语言表达自己对熟悉人的情感。
教学难点：1. 引导学生观察和发现熟悉人的特点。
2. 培养学生运用语言表达自己观察和情感的能力。
二、教学准备教材：《语文》一年级上册教具：PPT、图片、黑板、粉笔三、教学过程1. 导入新课教师通过PPT展示一张自己与家人的照片，引导学生观察并说出家人的外貌特点，表达对家人的情感。
提问：“你们有没有想过，自己最熟悉的人是谁？他们有什么特点和你们之间的故事呢？”2. 课堂讲解（1）教师引导学生思考：什么是熟悉的人？为什么他们对我们来说重要？（2）讲解如何描述一个人的外貌：使用形容词，如“胖瘦、高矮、长短、美丑”等。
（3）讲解如何表达自己对熟悉人的情感：通过举例说明，如“我非常喜欢我的妈妈，因为她很温柔。
”3. 实践练习教师给出一个范例，如：“我的爸爸很高，瘦瘦的，他有一个大肚子。
我非常爱他，因为他每天都会陪我玩游戏。
”让学生分成小组，互相描述自己最熟悉的人，并表达出自己对他们的情感。
4. 总结反馈教师邀请几名学生上台分享自己描述的最熟悉的人，并对他们的表达进行点评和鼓励。
引导学生学会欣赏和尊重他人的不同。
四、课后作业让学生课后用作文的形式，写一写自己最熟悉的人，要求和课堂练习的内容类似。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了描述人物的方法，以及是否有需要改进的地方。
关注学生的作业完成情况，对有困难的学生进行个别辅导。
《我最熟悉的人》优秀教案设计第五章节一、教学基本信息教案名称：《我最熟悉的人》优秀教案设计第五章节课时安排：1课时（40分钟）年级学科：一年级语文教学目标：1. 让学生通过观察和思考，学会描述自己最熟悉的人的外貌、性格和特点。
我最熟悉的人(讲评课)教学设计
《我最熟悉的人》（讲评课）教学设计俞金敏【讲评目的】1、能围绕“用一件事写人，写出事情的前因后果，并注意人物是怎么说，怎么做的”这一要求来点评自己和他人的习作。
2、运用修改符号来修改自己的作文，培养修改的意识，继续培养修改的习惯。
3、在交流修改的过程中享受修改的乐趣，感受习作的快乐【讲评重点】通过互相欣赏，让学生明白用一件事来反映人物的特点，抓言行来写具体事件。
【组织形式】以赏识为主，激发学生的写作热情。
【课前准备】阅读学生的习作初稿，找出有代表性的习作若干篇。
【讲评过程】（一）谈话导入同学们，上一节课我们写了一篇作文，题目是《我最熟悉的人》。
这几天，老师一直在欣赏大家的习作，我被同学们习作中所流露出得真实情感给感动了。
在这次作文中，同学们的选材很广，有得写了妈妈对你的关心，有的写了表弟、表妹的淘气、可爱，有的写了同学的勤奋和乐于助人，也有的写了爸爸的高超厨艺，更有的写了奶奶是个闲不住的人，很多很多题材……老师建议我们先把热烈的掌声献给自己，为自己选材独特鼓鼓掌！（二）佳作欣赏（指向内容的层面）1、师：同学们，在这次作文中，***的作文写得特别好，给老师留下了特别深的印象，让我们用热烈的掌声又请他们给我们朗读她们的作文。
2、指名读，读前，引导学生思考：***最熟悉的人给你留下了什么印象？什么地方给你留下了这一印象？（附：朗读文章的同学读完课文后，先不要下去，可以站在讲台前与其他学生交流）3、师小结，并板书：举事例写特点（三）片断欣赏（侧重于语言形式的层面。
）师：同学们，在这次作文中，虽然有的同学不是整篇很好，但是，有些自然段，有些句子却写得非常好，让我们一起来欣赏一下。
1、展示片断，署上姓名，原作者读。
2、学生欣赏的同时，教师要紧抓这一问题交流：你觉得他哪里写得好？说说理由。
3、生汇报，师小结并板书：抓言行写具体4、师：其实，在这次作文中，很多同学也写出了很精彩的句段，只是由于时间关系，老师来不及将文字打在屏幕上，谁愿意将自己满意的地方读给大家听？（附：学生读完后，教师要引领学生自评、互评，被写对象也可以参与评）（四）出谋划策师：同学们，在这一次作文中，老师发现有位同学也写了一段通顺的话，可是老师总感觉少了点什么，你能当当小老师，找一找问题吗？1、教师在实物投影仪上出示内容不具体的片段，指名一生读2、引导学生向作者发问：你们读了后，对这个人物有什么明白的吗？读了文章，你还有什么想问小作者？如果是你，你会怎么写？3、交流意见，相互补充。
《我最熟悉的人》教案
•••••••••••••••••《我最熟悉的人》教案《我最熟悉的人》教案一、教学目标1.学会用一件事写一个人的特点或精神品质。
2.初步养成留心观察周围人和事的习惯。
二、教学重点与难点选择写作的对象及事，将事情的起因，经过，结果写清楚，特别是将人物当时的言行写清楚。
三、教学准备事先公布习作题目，要求学生观察回忆。
四、教学时间2课时五、教学过程(一)教学目标1.明确习作要求，打开思路，选择确定写作对象及事情。
2.学习例文，懂得怎样写好人物言行，体现人物特点。
(二)教学过程1.启发谈话，揭题。
我们学过不少写人的文章，作者通过典型的事例写出人物的特点或品质。
今天，我们也写一篇写人的文章《我最熟悉的人》。
2.确定写作对象及内容。
(1)教师说教材第一部分的内，引导学生说说自己最熟悉的人有哪些这些人中给你印象最深的是谁。
(2)这个人做的事中给你印象最深的是哪件事。
3.指导写作。
(1)怎样写好这篇文章，默读第2.3自然段，明确习作要求。
板书：人：××(怎样说，怎样做)事：起因，经过，结果。
(2)学习例文，讨论。
①写谁写了一件什么事②事情的`起因，经过。
结果怎样的③人物说了些什么做了些什么④这样写有什么好处(3)仿例文，按要求回忆并练说。
①你准备写的这个人所做的这件事的起因，经过，结果是怎样的②当时他说了些什么怎样做的(回忆清楚后，和同桌说说，并相互评议)4.学生开始写作。
第2课时(一)教学目标学生试作，教师巡回指导，评价个别习作，学生修改，写出连贯通顺的一篇习作。
(二)教学过程1.学生继续写作，教师巡回作个别指导。
2.评议修改学生作品。
(1)是否通过写一件事来写人。
(2)事情的起因，经过，结果是否写清楚。
(3)是否注意描写人物的言行。
作文《我熟悉的一个人》讲评教案
作文《我熟悉的一个人》讲评教案一、教学目的：1、使学生通过作文讲评，学会选取典型事例，来表现熟悉的人的某方面品质。
2、学会运用修改符号来修改作文的方法，能对他人的作文进行正确的点评。
二、教学重点：学习作文点评的方法。
三、教学难点：学习围绕要求进行作文点评。
四、教学过程：（一）温故知新：1、导言：古代大诗人白居易曾经感叹过：“旧句时时改，无妨说性情”而大文学家、政治家王安石也曾说过：“捻断数茎须，才得春风又绿江南岸”。
好的文章词句，是经过作者的千锤百炼无数次修改才得来的。
上节课我们写了一篇作文写人的文章。
这节课，我们将对这篇文章进行点评。
2、复习作文要求：（1）指名说出本次作文要求：写人，要抓住这个人某一方面的特点来写，比如学习上刻苦认真、勤奋努力；生活上艰苦朴素、勤俭节约；工作上兢兢业业、一丝不苟；待人上尊老爱幼、助人为乐。
具体的要通过一件事，来表现这个人某一方面的品格。
写好后多读几遍，并认真修改。
（2）提问：这次作文向我们提了几点要求，那一点最重要？（共三点要求：1、写一个你熟悉的或是尊重的人；2、要通过一件具体的事，抓住人物的特点，来反映他某一方面的优秀品质。
3、写好后多读几遍，并认真修改。
重点是第二点）（二）榜上有名在这次的习作中，有一批同学的习作是完成的比较好的，让我们为这些榜上有名的同学喝彩。
（出示学生名单)（三）精彩片断和每次作文一样，虽然佳作不是每个同学都有，但每个同学的习作中或多或少都会有一些精彩之笔，下面请大家欣赏一些同学作文中的精彩片断。
学生听完后随机说说这些片断好在哪里。
（四）请你评改1、出示要修改的例文。
2、小组为单位按要求点评例文。
3、每小组选派代表指出优缺点并提出修改意见。
（五）佳作亮相先小组上讲台读自己小组修改改好的作文片断或佳作。
（六）总结作文讲评的方法（这里我认为没必要总结方法，因为不是规律性的东西，没有总结的必要。
可以省略）：1、学生讨论。
2、自由发言。
3、教师归纳（这个环节要）。
《我最熟悉的人》教案设计
《我最熟悉的人》优秀教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生通过本节课的学习，能够认识到身边的人，了解他们的特点和优点，培养学生的观察能力和表达能力。
1.2 教学内容介绍自己最熟悉的人，包括家人、朋友或老师等，从外貌、性格、爱好等方面进行描述。
第二章：教学方法与步骤2.1 教学方法采用讨论法、问答法、案例分析法等，引导学生积极参与，提高学生的表达能力。
2.2 教学步骤(1) 引导学生思考自己最熟悉的人是谁，为什么他们对自己印象深刻。
(2) 让学生分享自己最熟悉的人的外貌、性格、爱好等特点，并进行描述。
(3) 引导学生从身边的事例中，学会如何观察和描述一个人的特点和优点。
第三章：教学案例与分析3.1 教学案例以学生最熟悉的家庭成员为例，让学生描述他们的外貌、性格、爱好等特点，并进行分析。
3.2 教学分析通过案例分析，让学生了解如何从多方面去描述一个人，并学会抓住重点，简洁明了地表达。
第四章：教学练习与拓展4.1 教学练习让学生写一篇关于自己最熟悉的人的短文，要求从外貌、性格、爱好等方面进行描述。
4.2 教学拓展引导学生思考如何在与他人的交流中，更好地表达自己的观点和感受，提高学生的交际能力。
第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价通过学生的练习作品，评价他们在描述人物特点和优点方面的表现，给予鼓励和建议。
5.2 教学反馈听取学生的意见和建议，对教学内容和方法进行调整，以提高教学效果。
第六章：教学活动设计6.1 教学活动主题：分享我最熟悉的人6.2 教学活动目标：学生能够通过分享，深入了解彼此最熟悉的人。
学生能够在分享中，提高自己的表达能力和观察力。
6.3 教学活动步骤：学生准备关于自己最熟悉的人的PPT或口头报告。
学生依次进行分享，其他学生倾听并给予反馈。
教师引导学生进行讨论，探讨如何更好地描述和理解他人。
第七章：小组讨论与互动7.1 教学活动主题：小组讨论最熟悉的人7.2 教学活动目标：学生能够在小组讨论中，更深入地了解自己最熟悉的人。
浙教义务版四年级语文下册教案我最熟悉的人-1
浙教义务版四年级语文下册教案：我最熟悉的人-1一、教学目标1.知识目标：了解作文概念及写作步骤；认知“我最熟悉的人”的概念和意义。
2.能力目标：培养学生观察、思考和表达能力；提高学生的写作技能和语言表达能力。
3.情感目标：引导学生回忆家庭、朋友等“我最熟悉的人”，并通过书写感悟和启示，增强学生的爱和感恩之情。
二、教学重点、难点•重点：掌握写作步骤，自由表达自己最熟悉的人的感受。
•难点：清晰表达人物的形象特点和个人经历；提高写作的语言表达能力。
三、教学过程1. 导入（5分钟）为了激发学生的学习兴趣，老师可以在黑板上展示一幅描绘人物形象的图片或一段简短又有趣的人物故事，吸引学生的注意力。
2. 讲授“我最熟悉的人”概念（5分钟）老师通过简短的讲解和举例，让学生理解“我最熟悉的人”的定义和重要性，引领学生思考和自己最为熟知的人是谁。
3. 观察、思考“我最熟悉的人”（10分钟）老师要求学生就自己最为熟知的家庭成员、好友等重要人物，进行观察分析和思考总结，如：•他/她有哪些特点？•他/她的经历让你很感动或印象深刻的是什么？•他/她曾经给你带来什么激励或启示？4. 后备知识点讲解（5分钟）•作文：介绍作文的概念、类型、形式和写作步骤等。
•人物描写；介绍人物描写的方法和技巧。
5. 分析、讲解写作步骤（15分钟）老师详细讲解作文的写作步骤，要求学生完成以下步骤：1.确定作文主题：以“我最熟悉的人”为主题。
2.思考和搜集材料：利用前面观察和思考的成果，积累写作素材。
3.制定写作计划：建立写作大纲或草稿。
4.展开写作：进行初步写作和修改。
5.修改润色：利用语言规范、修辞格或谚语等，提高文章质量。
6.完成作品：最终稿的整齐规范和仔细检查。
6. 话题训练（20分钟）分组讨论，分析小组成员选定的“我最熟悉的人”人物，帮助同学整理思路、积累素材、规划写作思路，进一步提高自己的写作能力。
7. 课下作业（5分钟）要求学生完成首篇小作文，描述写一位或多位最为熟知的人物。
《我最熟悉的人》教案设计
《我最熟悉的人》优秀教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生通过观察和思考，认识到身边的人都有自己的特点和优点。
提高学生的语言表达能力和创造力。
1.2 教学内容引导学生观察身边的人，发现他们的特点和优点。
培养学生用语言表达对身边人的欣赏和尊重。
引导学生通过创作，展示自己对身边人的理解和关爱。
第二章：教学方法与手段2.1 教学方法采用讨论法，让学生在小组内交流自己对身边人的观察和感受。
采用示范法，教师通过范例展示如何表达对身边人的欣赏和尊重。
采用创作法，让学生通过绘画或写作展示自己对身边人的理解和关爱。
2.2 教学手段使用多媒体课件，展示身边的人的特点和优点。
使用范例作品，引导学生理解和感悟如何表达对身边人的欣赏和尊重。
提供绘画和写作材料，鼓励学生创作。
第三章：教学步骤与时间安排3.1 教学步骤第一步：导入（5分钟）教师通过提问引导学生思考自己最熟悉的人是谁，他们的特点和优点是什么。
第二步：示范（10分钟）教师展示如何表达对身边人的欣赏和尊重的范例作品。
第三步：小组讨论（15分钟）学生分组交流自己对身边人的观察和感受，讨论如何用语言表达。
第四步：创作（15分钟）学生通过绘画或写作展示自己对身边人的理解和关爱。
第五步：分享与评价（10分钟）学生展示自己的作品，大家一起欣赏和评价。
3.2 时间安排导入：5分钟示范：10分钟小组讨论：15分钟创作：15分钟分享与评价：10分钟第四章：教学评价4.1 学生参与度评价观察学生在小组讨论和创作过程中的参与情况，是否积极表达自己的观点和感受。
4.2 学生作品评价评价学生在作品中的创意和表达能力，是否能够准确地表达对身边人的理解和关爱。
第五章：教学延伸与拓展5.1 教学延伸让学生继续观察身边的人，深入了解他们的生活故事，增加对他们的理解和关爱。
5.2 教学拓展鼓励学生尝试用其他形式的艺术创作，如音乐、舞蹈等，表达对身边人的欣赏和尊重。
《我最熟悉的人》优秀教案设计第六章：教学准备6.1 教学材料准备多媒体课件，展示身边的人的特点和优点。
浙教义务版四年级语文下册教案我最熟悉的人-1
浙教义务版四年级语文下册教案我最熟悉的人-1一、教学目标1.能够正确理解课文《我最熟悉的人-1》的内容，并能够流利朗读课文。
2.能够用简洁准确的语言描述自己最熟悉的人的外貌特征和性格特点。
3.能够通过阅读理解活动，提高阅读理解能力。
二、教学重点1.理解并朗读课文《我最熟悉的人-1》。
2.描述自己最熟悉的人的外貌特征和性格特点。
三、教学难点通过阅读理解活动提高阅读理解能力。
四、教学准备1.教师准备：教材《浙教义务版四年级语文下册》、黑板、粉笔。
2.学生准备：课本、练习册。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师和学生打招呼，营造良好的教学氛围。
2. 课文朗读（10分钟）教师和学生共同朗读课文《我最熟悉的人-1》，要求学生注意语音语调和停顿。
3. 理解课文（10分钟）教师提问学生关于课文内容的问题，确保学生理解课文的基本内容。
例如： -我最熟悉的人是谁？ - 这篇课文主要讲了什么？4. 小组活动（15分钟）学生分成小组，互相描述自己最熟悉的人的外貌特征和性格特点，然后向其他小组成员介绍。
教师鼓励学生用丰富的词语和句子来描述，通过对话交流的方式提高语言表达能力。
5. 阅读理解练习（20分钟）教师发放练习册，让学生独立完成阅读理解练习。
练习中的问题可以从以下几个方面考察： - 主要人物的外貌特征和性格特点； - 故事中发生的事情和原因； -故事中的重要细节。
6. 汇报和讨论（10分钟）学生将阅读理解练习的答案汇报并进行讨论，教师根据学生的表现给予指导和鼓励。
7. 课堂总结（5分钟）教师对本节课的重点内容进行总结，强调自己最熟悉的人的特点和重要性。
六、课后作业1.完成练习册上的作业。
2.阅读理解课文《我最熟悉的人-1》。
注意：以上教案仅为示例，可以根据实际教学需要进行修改，增加或调整教学步骤和活动内容。
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《我最熟悉的人》（讲评课）教学设计
俞金敏
【讲评目的】
1、能围绕“用一件事写人，写出事情的前因后果，并注意人物是怎么说，怎么做的”这一要求来点评自己和他人的习作。
2、运用修改符号来修改自己的作文，培养修改的意识，继续培养修改的习惯。
3、在交流修改的过程中享受修改的乐趣，感受习作的快乐
【讲评重点】
通过互相欣赏，让学生明白用一件事来反映人物的特点，抓言行来写具体事件。
【组织形式】
以赏识为主，激发学生的写作热情。
【课前准备】
阅读学生的习作初稿，找出有代表性的习作若干篇。
【讲评过程】
（一）谈话导入
同学们，上一节课我们写了一篇作文，题目是《我最熟悉的人》。
这几天，老师一直在欣赏大家的习作，我被同学们习作中所流露出得真实情感给感动了。
在这次作文中，同学们的选材很广，有得写了妈妈对你的关心，有的写了表弟、表妹的淘气、可爱，有的写了同学的勤奋和乐于助人，也有的写了爸爸的高超厨艺，更有的写了奶奶是个闲不住的人，很多很多题材……老师建议我们先把热烈的掌声献给自己，为自己选材独特鼓鼓掌！
（二）佳作欣赏（指向内容的层面）
1、师：同学们，在这次作文中，***的作文写得特别好，给老师留下了特别深的印象，让我们用热烈的掌声又请他们给我们朗读她们的作文。
2、指名读，读前，引导学生思考：***最熟悉的人给你留下了什么印象？什么地方给你留下了这一印象？
（附：朗读文章的同学读完课文后，先不要下去，可以站在讲台前与其他学生交流）
3、师小结，并板书：举事例写特点
（三）片断欣赏（侧重于语言形式的层面。
）
师：同学们，在这次作文中，虽然有的同学不是整篇很好，但是，有些自然段，有些句子却写得非常好，让我们一起来欣赏一下。
1、展示片断，署上姓名，原作者读。
2、学生欣赏的同时，教师要紧抓这一问题交流：你觉得他哪里写得好？说说理由。
3、生汇报，师小结并板书：抓言行写具体
4、师：其实，在这次作文中，很多同学也写出了很精彩的句段，只是由于时间关系，老师来不及将文字打在屏幕上，谁愿意将自己满意的地方读给大家听？
（附：学生读完后，教师要引领学生自评、互评，被写对象也可以参与评）（四）出谋划策
师：同学们，在这一次作文中，老师发现有位同学也写了一段通顺的话，可是老师总感觉少了点什么，你能当当小老师，找一找问题吗？
1、教师在实物投影仪上出示内容不具体的片段，指名一生读
2、引导学生向作者发问：你们读了后，对这个人物有什么明白的吗？读了文章，你还有什么想问小作者？如果是你，你会怎么写？
3、交流意见，相互补充。
（活学活用，让学生有一个意识：到底要改什么。
）
（五）自改习作
师：有人曾请教叶圣陶先生“怎样修改作文？”叶老说：“再念、再念、再念。
”（投影出示这一句话）曹雪芹写《红楼梦》改了10年才成为世界名著。
贾岛《推敲》的故事，王安石《千锤百炼为一绿》都成为美谈。
作为我们，更应该向这些先人学习这种严谨的态度，让我们带着再念，再念的方法来读读自己的文章，当你读到哪里感觉不通顺时，请你马上停笔改一改；当你觉得哪里还没有把话讲明白时，请你停下改一改。
1、生认真修改自己的作文，也可以请别人帮助修改。
2、教师巡视指导
（六）课外作业：
１、继续修改自己的文章。
2、认真誊写在作文本上，打印准备编辑班刊。