高三复习小说线索.ppt

以清酌庶羞之奠，致祭于亡友曼卿之墓下。
• 如：庶羞（各种佳肴）/庶政（一切政务，各种政务）；庶僚（朝中百官）； 庶吉士（官名。翰林院的庶常馆，选擅长文学书法的新进士入院学习）；庶 绩（各种功绩，众多的功业）。
（3） 几乎，将近，差不多。 庶几 王之好乐甚，则齐国其庶几乎
庶可（差不多可以）。 〈名〉
（1） 百姓；平民 将军魏武之子孙，于今为庶为清门。 /三后之姓，于今为 庶，王所知也。（三后：夏、商、周三代帝王。）
又如：庶黎（平民，百姓）/庶女（平民的女儿）/庶萌（众民，百姓）。
（2） 庶子，非嫡配所生的孩子；宗族的旁支 分势不贰，庶适（同嫡）不 争。 天乎，仲为不道，杀嫡立庶。 如：庶孙（庶出的孙子）/庶孽（ 妾媵之子；庶生之子）/庶长（庶出的长者）/庶弟（庶出之弟）/庶兄（庶出 之兄）；庶叔（庶出之叔父）。
小说以“渴”为中心谋篇布局，这有什 么好处？请简要说明。（5分）
（1）在情节方面：使情节更加简洁集中。 “渴” 作为线索，贯穿情节始终，从队员受困受渴，到 渴望被救，最后得瓜解渴展开故事。。
（2）在人物形象方面：通过队员受困受渴这一事 件，塑造出不畏艰险、认真负责、热心救人的科 研工作者形象。
（3）在揭示主旨方面：围绕受困受渴得瓜解渴这 一事件，揭示出“帮助别人就是帮助自己” 的 人生哲理。
1、《最后的常春藤叶》有明暗两条 线索，分别是什么？这样处理的妙 处？
• 明线：琼珊生病、病重、好转、转危为安 • 暗线：老贝尔曼雨夜为琼珊在墙上画最后一片叶
子。
①.明暗线交织，使小说结构更为紧凑；（结构） ②.老贝尔曼画叶子的暗线使文章凝练含蓄，拓展读
者的想象空间；（读者体验）
③.展现了老贝尔曼的默默助人高尚品质；（人物） ④.突出小说的主题。（主题）
小说有明暗两条线索，分别是什么 ？这样处理有什么好处？请简要分 析。（6分）
• 明线是马兰花一家为借款而引发的冲突，暗线 是麻婶母女的还款过程。（2分）
• ①设置麻婶母女还款这一暗线，虽然着墨不多 ，但仍可以展现她们的品质，丰富小说的主题 ②明暗线索交织，使小说情节更为集中紧凑， 突出了主人公的形象。（4分）
《鞋》以“鞋”为中心叙亊写人,这样处 理有什么好处？请筒要分析（6分）
（1）做鞋是当时当地的规矩，定亲后姑娘就要 给对方做鞋，使故事既有生活气息，又有时代特 点；
（2）以鞋为线索可以使故事情节更集中紧凑， 紧紧围绕做鞋、送鞋、试鞋的情节展开；
（3）鞋是主人公守明深爱男孩子情感的寄托物， 以鞋为中心写出主人公守明对男孩子的爱慕，以 及不知如何表达自己情感的复杂心理。
• 最常见的释义是平民百姓。
• 〈形〉
（1） 众多
• 如：庶常（众多有养德的官员）/庶类（众多物类）/庶官（百官，众官）/ 庶士（众士，多士；军士）/庶事（诸事，众事）/庶草（百草众草）/庶征（ 许多迹象）/庶尹（百官之长。同“庶正”）/庶卉（众草）/庶兄弟（众兄弟 ）/庶邦（诸侯众国）。
（2） 各种
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建议线索作用类答题要注意的方面：
1.结构：串联，紧凑、简洁；情节：推动情节发展 2.线索本身：特点（时代、性质等）； 3.人物：人物（主、次）情感抒发、心理表现、形 象塑造； 4.主题：揭示、突出、丰富 5.读者的心理感受：想象空间（暗线）、震撼人心 、引起阅读兴趣。 6.作者：便于作者抒发见解、观点，进行评价。
（3）姓。
妄
• 1.荒谬，不合理：狂～。～人。 • 2.非分地，出了常规地；胡乱：～动。～求
。～加猜疑。～作主张。胆大～为。 • 3.轻率地 • 4.狂妄
3、《祝福》中“我”的作用是什么 ？
• ①.“我”是祥林嫂悲剧的见证者，使故事真实 可信。
• ②.“我”的见闻是小说的行文线索，小说的故 事情节是通过“我”的所见所闻所忆串联起来 的
• ③.作者借“我”可以随时发表见解和感悟。
• ④.以“我”的软弱突出对祥林嫂悲剧的悲伤和 内疚，是一个有良知的知识分子真诚的自我解 剖。
高三复习全国卷小说 线索类题目分析与训练
线索的考查点：
• （一）线索的内容概括 • （二）线索的作用
全国卷小说阅读线索问法：
• 1.本文有明暗两条线索，分别是什么？这样处理 有什么好处？
• 2.“以……为中心”布局谋篇的好处
写出下列课本小说篇目的线索
《品质》：双线结构（明：“我”几次去店铺做 靴子；暗：格斯拉店铺的兴衰历程） 《一个人的遭遇》：主人公的遭遇和情感变化 《林黛玉进贾府》：林黛玉的行踪 《项链》：借项链、戴项链、丢项链、还项链 《流浪人，你若到斯巴》：主人公的意识流动