小学生如何学写诗
小学诗歌写作技巧
小学诗歌写作技巧诗歌是一种独特的文学形式，它通过优美的语言、丰富的意象和情感表达，让人们感受到美的力量。
在小学阶段，培养孩子的诗歌创作能力不仅可以提高他们的语言表达能力，还有助于激发他们的想象力和创造力。
本文将介绍一些小学诗歌写作的技巧，帮助孩子们更好地创作和欣赏诗歌。
一、培养观察力诗歌常常是从生活中的点滴细节展开，因此培养孩子的观察力对于写好一首诗尤为重要。
教导孩子细心观察身边的事物，如花草、小动物、季节变化等，并鼓励他们用心感受这些事物带来的美好。
在诗歌创作中，多引导孩子用生动的形象描绘所观察到的事物，使诗歌更具有感染力。
例如，当孩子看到一只蝴蝶飞舞时，可以鼓励他们写下“蝴蝶展翅翱翔，像彩虹一样绚丽耀眼”这样的句子，通过富有想象力的描写，让读者感受到蝴蝶带来的美好和自由。
二、锻炼语言能力语言是诗歌的表达工具，孩子需要通过大量的阅读和写作来提高自己的语言能力。
家长可以鼓励孩子多读一些好诗，欣赏经典的诗歌作品，学习其中的表达技巧。
同时，也可以给孩子提供一些写诗的练习题，例如给一张图片，要求孩子用诗歌的形式进行描写，激发他们的创造力。
在课堂上，教师可以通过游戏和互动的方式帮助孩子写诗，例如拓展词语游戏、联想写诗等，让孩子在轻松的氛围中感受到写诗的乐趣，并得到语言表达能力的锻炼。
三、培养情感表达诗歌是情感的表达，它可以让人感受到作者的内心世界。
因此，教导孩子如何通过诗歌表达自己的情感是培养他们情感表达能力的重要一环。
家长和老师可以鼓励孩子写一些关于自己生活和体验的诗歌，引导他们用自己的话语表达内心的喜怒哀乐。
同时，也可以选择一些具有情感色彩的诗歌作品给孩子欣赏，让他们通过欣赏他人的诗歌来激发自己的情感表达能力。
四、注重音韵和节奏诗歌是一种音乐性很强的文学体裁，优美的音韵和流畅的节奏是构成一首好诗的重要因素。
在小学阶段，让孩子多听一些有节奏的音乐，如古典音乐、民谣等，培养他们的音感。
同时，在写诗时鼓励孩子注意诗句的格律和押韵，让孩子学会用韵律感染读者。
小学四年级语文学习诗歌的技巧
小学四年级语文学习诗歌的技巧诗歌，是语文学习中一门精彩而富有魅力的艺术形式。
在小学四年级的语文学习中，通过学习诗歌的技巧，可以帮助学生提高语感、培养表达能力，并且更好地理解和欣赏诗歌的魅力。
本文将为您介绍一些小学四年级语文学习诗歌的技巧。
一、理解诗歌的特点诗歌是一种有规律的文学形式，它与其他文体有明显的区别。
在学习诗歌的技巧之前，首先需要理解诗歌的特点。
诗歌常常采用押韵、对仗和象征等手法，通过简洁而有力的语言表达情感和思想。
同时，诗歌往往以意象丰富的方式描写事物，使读者能够通过感官来感知其中的美。
二、倾听与朗读学习诗歌的技巧之一就是倾听与朗读。
在课堂中，老师会选择一些经典的诗歌进行朗读，这时候学生需要认真倾听，体会诗歌中的押韵、对仗和韵律等要素。
同时，学生也可以借鉴老师的朗读方式，通过多次的朗读，掌握正确而优美的诗歌朗读技巧。
三、审美与欣赏学习诗歌的技巧还包括审美与欣赏。
在四年级的学习中，学生开始接触更多不同题材和风格的诗歌作品。
这时，学生应该学会欣赏诗歌的美，并尝试从中挖掘诗歌所表达的情感和意义。
可以通过分析诗歌的词汇、形象和意象等方面，逐渐提高对诗歌的领悟力和表达能力。
四、写作与创作学习诗歌的技巧最终要通过写作与创作来实践。
学生可以利用自己的想象力和创造力，写一些简单的诗句或者小诗。
在写作过程中，可以借鉴一些诗歌的表达方式和技巧，逐渐形成自己的诗歌语言。
同时，学生也可以尝试与同学一起组织一场小型的诗歌朗诵会，来展示自己的作品和欣赏他人的才华。
五、拓展阅读学习诗歌的技巧还需要通过拓展阅读来进一步提高。
学生可以选择一些经典的儿童诗歌集，如《儿童诗选》、《儿童天地》等，来增加对诗歌的接触和了解。
此外，也可以阅读一些大师级的诗人的作品，如李白、杜甫等，从他们的作品中汲取灵感和启示，提升自己的写作水平和欣赏能力。
六、课堂练习与巩固在课堂学习中，老师会布置一些相关的练习题，以巩固学生的诗歌技巧。
学生可以通过完成这些题目来检验自己对诗歌的理解和掌握程度。
小学生如何写诗歌
小学生如何写诗歌小学生如何写诗歌无论是身处学校还是步入社会，大家总免不了要接触或使用诗歌吧，诗歌一般饱含丰富的想象、联想和幻想。
诗歌的类型多样，你所见过的诗歌是什么样的呢？下面是小编为大家整理的小学生如何写诗歌，希望能够帮助到大家。
1、诗太实则笨，太虚则假，或者是空洞2、诗就写作对象而言一定要抓住情、理、事，就艺术而言不仅要有节奏感、形象感、质感、动感，而且尤其要有力度、硬度、广度、深度。
四感四度取决于创作者的精神思想与艺术素养，然而，最终还是通过语言来完成的。
根据我的经验：多用实词，少用虚词，尤其要少用或者谨慎地使用关联词；多用实物名词，少用抽象名词；句子的结构要紧凑有力，句子与句子要互相咬合互相支持；一个诗篇不可能每个词每个句子都是诗意的，或者说它的诗意是沉寂的，但不能视其为无用，许多情形里，只要你找到一个关键句子将其击活，这大体上就是古人说的“振起全篇”吧，如是，诗篇才能在表面看起来的笨拙中实现坚实、坚硬，获得质感。
3、现代诗”强调自由开放的精神，以直率的情境陈述，进行“可感与不可感之间”的沟通。
4、“诗如其人”，“诗是其人”，我们倡导诗人与诗在内涵、外延上要合为一体，即诗人在诗中用语码肯定的、弘扬的、赞颂的、批判的、鞭笞的、否定的，诗人也要在俗世中用实际行动去践行，从而使诗成为诗人的行动准则，使诗人的俗世德行成为诗的有机组成部分，使生存理念能转化为诗性现实，从而使人的诗性本质在特定个体的日常生活中得以完成，让诗中、纸上、网上的诗人成为名付其实的生活中的诗人。
5、什么是反讽？从古希腊到黑格尔，到浪漫主义文学，再到新批评、结构主义和后现代理论，都对它有不同的解说；它既是一种修辞方法，也是一种美学和哲学观念。
具体到诗歌，反讽的基本含义有以下两个方面：（1）一种修辞手法，即“所言非所指”。
它造成了表层语义和深层语义之间的差异。
（2）诗歌文体的一般性原则，也就是说，诗歌语言从来就不是或不应该是单一的、透明的符号系统；任何一首诗的语言，不论写作者的“主观”意图是什么，都会由于语境的作用而发生转义。
四年级语文学习写诗歌
四年级语文学习写诗歌在四年级的语文学习中，写诗歌是一项重要的任务。
通过写诗歌，不仅可以锻炼我们的语文表达能力，还可以培养我们的想象力和情感表达能力。
下面就让我们来看看如何在四年级学习写诗歌吧！一、诗歌的基本特点诗歌是一种特殊的文学形式，它具有独特的表达方式和艺术特点。
首先，诗歌使用的语言要求简洁明了，不需要过多的修饰和文字。
其次，诗歌要求具备一定的节奏感和音韵美。
最后，诗歌要求能够表达作者的情感和内心感受，给读者带来共鸣和感动。
二、培养对于事物的观察力写好诗歌需要我们对于事物的观察力，因此，在四年级学习写诗歌时，我们应该注重培养观察力。
比如，在校园里走过的一棵老树，我们可以仔细观察它的树干、树枝、叶子，感受它的坚强和成长；或者在田野里看到的一只小鸟，我们可以观察它的羽毛和飞行姿势，感受它的自由和灵动。
通过观察，我们可以获得更多的素材，写出更加生动有趣的诗歌作品。
三、锻炼语言表达能力写诗歌是对语言表达能力的一种要求。
在四年级的语文学习中，老师会引导我们学习一些修辞手法，比如比喻、拟人、夸张等等。
这些修辞手法可以使我们的诗歌更加丰富多彩，给读者以美的享受。
因此，我们需要不断锻炼自己的语言表达能力，通过多读诗歌、多模仿优秀的作品，逐渐找到自己的表达风格。
四、发挥想象力和创造力写诗歌需要我们发挥想象力和创造力。
在四年级学习写诗歌时，我们可以通过看图片、听音乐、观赏大自然等方式刺激我们的想象力。
比如，在读到一篇描写秋天的诗歌时，我们可以想象自己置身于金黄的稻田中，感受秋天的美丽；或者在看到一幅油画时，我们可以想象自己是画中的主人公，体验其中的情感。
通过发挥想象力和创造力，我们可以写出富有个性和独创性的诗歌作品。
五、写自己的真实感受诗歌是情感的抒发，写诗歌时我们应该写出自己的真实感受。
在四年级学习写诗歌时，我们可以通过写日记、写心情，激发内心的情感，将它们转化为诗歌的表达。
比如，在遇到高兴的事情时，我们可以用欢快的语言和节奏表达我们的喜悦；而在遇到伤心的事情时，我们可以用悲伤的词语和抒情的方式表达我们的难过。
小学生如何学好诗歌
小学生如何学好诗歌诗歌是一种优美而富有表现力的文学形式，它不仅能够培养孩子的艺术情操，还能够提高他们的语言表达能力和创造力。
然而，对于小学生来说，学好诗歌并不容易。
本文将介绍一些帮助小学生学好诗歌的方法和技巧。
一、培养孩子的诗歌兴趣要想学好诗歌，首先要培养孩子的诗歌兴趣。
家长可以从小给孩子朗诵优美的儿童诗歌，让他们感受到诗歌的美好。
此外，还可以给孩子买一些优秀的儿童诗集，让他们自己阅读和欣赏。
通过这些方式，可以激发孩子对诗歌的兴趣，为学好诗歌打下坚实的基础。
二、学习优秀的诗歌作品学习优秀的诗歌作品是学好诗歌的关键。
家长和老师可以在课堂上给孩子们介绍一些经典的儿童诗歌，让他们熟悉和欣赏这些作品。
同时，小学生也可以通过阅读优秀的现代诗歌作品来提高自己的写作水平。
他们可以在课外阅读一些名家的诗集，并学习他们的诗歌语言和表达方式。
三、背诵经典的诗歌作品背诵经典的诗歌作品是学好诗歌的有效途径。
小学生可以选择一些经典的儿童诗歌来背诵。
在背诵的过程中，他们不仅可以提高自己的语感和语言表达能力，还可以加深对诗歌的理解和感悟。
同时，背诵诗歌还有助于培养孩子们的记忆力和注意力，提高他们的学习效果。
四、多进行诗歌创作诗歌创作是培养小学生写作能力和创造力的重要方式。
家长和老师可以给孩子们一些诗歌写作的任务，让他们根据自己的生活经历和感受来创作诗歌。
在创作的过程中，可以鼓励孩子们发挥想象力，尝试运用一些修辞手法和表达技巧，提高他们的写作水平。
同时，还可以组织一些诗歌创作的比赛或展览，激发孩子们对诗歌创作的热情。
五、参加诗歌朗诵和演讲活动参加诗歌朗诵和演讲活动是提高小学生诗歌表演能力的重要途径。
学校可以组织一些诗歌朗诵比赛或演讲比赛，让孩子们有机会展示自己的才艺。
通过参加这些活动，孩子们可以提高自己的舞台表演能力和语言表达能力，培养自信心和艺术修养。
六、多与他人分享和讨论诗歌多与他人分享和讨论诗歌是拓宽孩子们视野和提高诗歌素养的有效方式。
小小诗人学习和创作简单的诗歌作品
小小诗人学习和创作简单的诗歌作品诗歌是一种以语言为工具的艺术形式，它独特的抒发情感和表达思想的方式，能够触动人心，引领人们进入一个情感丰富、意境优美的世界。
对于小小诗人来说，学习和创作简单的诗歌作品是一个很好的锻炼机会。
本文将为大家介绍小小诗人学习和创作简单诗歌作品的方法和技巧。
一、学习诗歌的基本知识学习诗歌首先要了解一些基本的知识，比如诗歌的定义、结构和韵律等。
诗歌是一种被分割成短句的文学形式，通过运用比喻、修辞等手法表达情感或思想。
诗歌通常分为四行为一节的节奏，每一行称为一句，每一句之间有着特定的押韵规则。
了解这些基础知识可以帮助小小诗人更好地理解和创作诗歌。
二、体验与感受的融入创作简单的诗歌作品通常是通过自己的体验和感受来展现出来的。
小小诗人可以先回忆一些自己曾经经历过的场景或者感受过的情感，然后尝试用简短的语言来表达出来。
比如，当小小诗人在公园玩耍时，可以用一些形容词来描绘大自然的美丽，用一些动词来描述自己的动作和感受，从而创作出一首简单而绚丽的诗歌作品。
三、运用修辞手法修辞手法是诗歌的重要元素，它可以帮助小小诗人更好地表达自己的情感和思想。
比如，使用隐喻、拟人等手法可以使诗歌更加形象生动，让读者产生更深刻的感受。
小小诗人可以尝试在自己的诗歌作品中运用一些简单的修辞手法，比如将雨比喻成细细的银丝，将风比喻成轻轻的吻等，从而让作品更富有韵味。
四、用简洁的语言表达创作简单的诗歌作品并不意味着一定要用复杂难懂的词汇和句子。
相反，简洁明了的语言更容易引起读者的共鸣。
小小诗人可以用一些常见的词汇来表达自己的思想和情感，避免使用过于复杂的词汇，从而更好地与读者产生共鸣。
五、多读多写，不断提高学习和创作诗歌需要不断的积累和尝试。
小小诗人可以多读一些优秀的诗歌作品，感受其中的美妙和魅力，并将自己的感悟和体验用简单的语言表达出来。
同时，小小诗人也要不断地进行写作训练，通过多写一些简单的诗歌作品来提高自己的文学素养和创作能力。
小学语文诗歌创作教学的启蒙方法
小学语文诗歌创作教学的启蒙方法一、引言在小学语文教学中，诗歌创作教学是一个重要的组成部分。
通过诗歌创作教学，可以培养学生的审美能力、想象力和创造力，同时也可以提高学生的语言表达能力。
然而，在实际教学中，诗歌创作教学往往被忽视，或者教学方法不当，导致教学效果不佳。
因此，本文旨在探讨一种适合小学生诗歌创作的教学启蒙方法，以激发学生对诗歌创作的兴趣，提高他们的诗歌创作能力。
二、方法与步骤1.引导观察生活，积累创作素材小学生正处于人生的初级阶段，他们对生活的观察和理解能力相对较弱。
因此，在诗歌创作教学中，教师应该注重引导学生观察生活，积累创作素材。
教师可以引导学生关注身边的人、事、物、景等，通过观察和思考，积累丰富的创作素材。
同时，教师还可以组织一些户外活动，如郊游、参观等，让学生通过亲身经历，积累更多的创作素材。
2.激发创作兴趣，培养创新意识兴趣是最好的老师，对于小学生来说更是如此。
教师应该通过多种方式激发学生的学习兴趣，培养他们的创新意识。
教师可以采用多样化的教学方法，如多媒体教学、角色扮演、小组合作等，让学生在轻松愉快的氛围中学习诗歌创作。
同时，教师还可以鼓励学生尝试不同的诗歌形式和风格，如现代诗、古体诗、散文诗等，以培养学生的创新意识。
3.教授创作技巧，提高创作能力在诗歌创作教学中，教师还应该教授学生一些基本的创作技巧，如押韵、对仗、用词等。
通过这些技巧的学习和运用，学生可以更好地表达自己的情感和思想。
同时，教师还可以鼓励学生尝试运用一些修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，以增强诗歌的艺术感染力。
此外，教师还应该鼓励学生多写多练，不断总结经验，提高自己的诗歌创作能力。
4.评价与反馈在诗歌创作教学中，评价与反馈是非常重要的环节。
教师应该注重评价的客观性和公正性，同时也要注重评价的激励性和指导性。
教师可以通过学生的作品来了解他们的学习情况，发现他们的优点和不足之处，并及时给予指导和帮助。
此外，教师还可以组织学生之间的互评和交流，让学生从其他同学的优秀作品中汲取经验，进一步提高自己的诗歌创作水平。
小学语文的归纳掌握常见诗词的创作与欣赏技巧
小学语文的归纳掌握常见诗词的创作与欣赏技巧在小学语文学习中，诗词是一种重要的文学形式，也是培养学生审美情趣和语言表达能力的有效手段。
掌握常见诗词的创作与欣赏技巧，对学生的语文素养的培养起着重要的作用。
一、常见诗词的创作技巧1.培养对自然的感悟常见诗词大多与自然景物、动植物等有关，学生可以通过观察、感受和体验自然，并加以想象和表达，以此为素材创作诗词。
例如，学生在游玩花园时，可以观察花草、听鸟鸣、感受自然之美，然后用诗词表达自己的感受和情感。
2.提炼精华，言简意赅学生在创作诗词时，应尽量用简洁的语言表达，言简意赅为佳。
可以通过删减多余的词语、繁琐的句子，提炼出诗词中最核心、最精华的部分，使作品更有力量和感染力。
3.注重节奏与韵律诗词是一种音乐性极强的文学形式，要求有良好的节奏与韵律。
学生在创作中应注重歌唱性和抑扬顿挫感的运用，通过合理的停顿、句式的变化或者韵律的调整，使诗词更具有美感和流畅感。
二、常见诗词的欣赏技巧1.理解诗词的背景与意境欣赏诗词时，要了解作者创作时的历史背景、社会环境和情感体验，进一步理解诗词中所表达的情感和意境。
例如，欣赏唐代杜牧的《秋夜将晓出篱门迎凉有余》时，我们需要了解唐代的诗人生活环境和秋夜的特点，才能更好地欣赏其中蕴含的忧国忧民之情。
2.品味诗词的韵律和形象诗词的韵律是诗词之美的重要组成部分，学生可以通过朗诵、吟诵和比赛等形式，感受诗词的韵律之美。
同时，诗词中的形象描写也是欣赏的重点，学生可以通过想象和绘画等方式，感受诗词中形象的美。
3.体会诗词的意境和情感诗词是表达情感和意境的艺术形式，学生在欣赏诗词时要积极投入，体会其中的情感和意境。
可以通过与同学交流、朗诵或者绘画等方式，加深对诗词意义的认识和体会。
总结起来，小学语文的归纳掌握常见诗词的创作与欣赏技巧，需要培养学生观察、体验和想象的能力，注重语言的简洁与韵律的运用，同时要注意理解诗词的背景与意境，品味诗词的韵律和形象，体会诗词的意境和情感。
四下写诗的方法和技巧
四下写诗的方法和技巧一、了解诗歌的基本要素1. 主题主题是诗歌的核心，它可以是一个情感，如爱情、悲伤、喜悦等；也可以是一个事物，如花朵、月亮、大海等；还可以是一个概念，如时间、自由、梦想等。
确定一个清晰的主题是写诗的第一步。
2. 意象意象是诗歌中用来表达主题的具体形象。
它可以是一个具体的物体，如“红烛”“青鸟”；也可以是一个场景，如“雨中的街道”“夕阳下的草原”。
意象的选择要与主题相关，并且要能够引起读者的联想和共鸣。
3. 情感情感是诗歌的灵魂。
诗人通过诗歌表达自己的情感，让读者感受到诗歌中的喜怒哀乐。
情感的表达要真挚、强烈，不能虚假、做作。
4. 韵律韵律是诗歌的音乐性。
它包括押韵和节奏两个方面。
押韵是指诗歌中某些字的韵母相同，如“床前明月光，疑是地上霜”中的“光”和“霜”。
节奏是指诗歌中音节的长短和强弱的规律，如“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”中的“两个黄鹂”和“一行白鹭”的节奏是不同的。
韵律的运用可以使诗歌更加优美动听，增强诗歌的艺术感染力。
二、掌握写诗的方法和技巧1. 观察生活生活是诗歌的源泉。
诗人要善于观察生活中的点滴细节，从平凡的事物中发现不平凡的美。
例如，一朵小花、一只小鸟、一片落叶等，都可以成为诗歌的素材。
2. 发挥想象力想象力是诗人的翅膀。
诗人要敢于突破常规，发挥自己的想象力，创造出独特的意象和意境。
例如，把月亮想象成一艘船，把星星想象成宝石等。
3. 运用比喻和象征比喻和象征是诗歌中常用的修辞手法。
比喻是用一种事物来比喻另一种事物，如“月亮像一艘船”。
象征是用一种事物来象征另一种事物或一种情感，如“红烛象征着奉献”。
运用比喻和象征可以使诗歌更加生动形象，富有内涵。
4. 注意语言的锤炼语言是诗歌的外衣。
诗人要注意语言的锤炼，使诗歌的语言简洁、明快、生动、形象。
避免使用冗长、复杂、晦涩的语言。
例如，“我看见一只小鸟在天空中飞翔”可以改为“一只小鸟，天空飞翔”。
三、多读多写多练1. 多读经典诗歌经典诗歌是诗歌的宝库。
小学古诗的学习方法
小学古诗的学习方法【导语】下面是作者整理的小学古诗的学习方法（共10篇），希望对大家有所帮助。
篇1：小学古诗的学习方法一、熟读成诵法在古诗文教学中，我们首先要教会学生朗读课文。
自己的欣赏品位和审美情趣。
古人对“读”也有经典概括和诠释——“读书百遍，其义自见”“文章不厌百回读，熟读精思子自知”“读书破万卷，下笔如有神”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”等等。
可见，诵读是提高古诗文教学有效性的关键，及多读，朗朗出生的诵读，低唱慢吟的诵读，也可“不求甚解”的诵读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶。
读多了，自然成诵。
如学习苏轼的《题西林壁》：“横看/成岭/侧成峰，远近/高低/各不同。
二、想象入境法充分发挥小学生的认知优势，把生涩的古诗转化为形象的画面是一种有效的学习方法。
很多小学生背诗很快，也朗朗上口，就是不知道什么意思。
相信通过画画，一定会加深他对诗的理解，提高学习古诗的兴趣，画画一方面也培养了他的想象能力和动手能力，有利于小学生综合素质的提高。
作为教者如何把古诗转化为画面，对于小学生的理解能力提高，记忆的激发，兴趣的培养，都至关重要。
即将诵读过程作为佳作欣赏的过程，边读边想象画面，把自己融入诗词的意境之中。
如学习《悯农》(一)：“锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
”可边读边思考，想象农人艰辛劳作的情景。
三、联系扩充法“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
”可让学生读其他有关的“咏柳”的名诗，如杜牧的，《柳绝句》：“数树新开翠影齐，倚风情态被春迷。
依依故国樊川恨，半掩村桥半掩溪。
”罗隐的《柳》：“灞岸晴来送别频，相偎相倚不胜春。
文章的写作背景。
在教学古诗词时，教师就要适时准确地给学生补充作者所写作品时的年代及当时的历史状况，还有诗句所包含的历史典故。
当然这些背景资料亦可放手让学生去查资料来解决。
四、理解重点词语，明确句子大意篇2：小学古诗的学习方法教育家叶圣陶说过：“教是为了不教。
小学诗歌创作指导
小学诗歌创作指导诗歌是一种独特的文学形式，通过抒发感情、描绘景色、抒发哲理等方式，以鲜明的艺术语言表达出来。
对于小学生来说，诗歌创作是一种锻炼语言表达和情感表达能力的方式。
下面是一些小学诗歌创作的指导方法，希望对学生们有所帮助。
1. 选择主题：在创作诗歌之前，首先需要确定一个主题。
主题可以是校园生活、自然景色、情感表达等等。
学生可以根据自己的经历和感受，选择一个他们感兴趣的主题进行创作。
2. 观察细节：在创作诗歌时，学生需要细致观察周围的事物，并留意其中的细节。
例如，如果主题是自然景色，在观察花草树木时可以关注它们的颜色、形状、气味等。
观察细节可以丰富诗歌的描写，让读者能够更加真实地感受到诗歌所表达的场景。
3. 运用比喻和拟人：比喻和拟人是诗歌中常用的修辞手法，可以更生动地描述事物。
比如，可以用“笑容像阳光一样灿烂”，或是“树木在微风中跳舞”，这样的描写方式能够让诗歌更加生动有趣。
4. 注意节奏和韵律：诗歌具有独特的音韵美。
学生在创作时可以尝试运用押韵、重复和节奏等手法，让诗歌的语言更加流畅。
通过多次的朗读和修改，确保每个字、每个音都能够符合语言的韵律。
5. 表达个人情感和思考：诗歌是表达情感和思考的一种方式。
学生可以在创作中表达自己的内心感受、快乐、伤感、思考等。
可以写下自己喜欢的事物，或是对某个问题的思考，这样既能够提高自己的情感表达能力，也能够展示个人思考的深度。
6. 理清表达逻辑：在写诗时，学生需要注意诗歌表达的逻辑，确保句子之间的内容衔接自然。
可以使用一些过渡词语来连接每个句子或者段落，使诗歌的内容有层次感，流畅自然。
7. 多读经典诗歌：通过阅读一些经典的诗歌作品，学生可以借鉴其中的语言、意境和表达方式。
可以选择与自己主题相关的诗歌进行阅读，从中获得灵感和启发。
8. 保持练习：诗歌创作需要持续的练习和积累。
学生可以每天写一两首简短的诗歌，锻炼自己的创作能力。
在写作过程中，不要担心表达的准确性和完美性，重要的是将自己的感受和想法倾诉出来。
小学生如何写好诗歌
2014-04治学之法“四度”去品评文章。
（2）教给学生批改作文的具体方法。
教学生从“立意构思、选材组材、行文结构、语言表述”几个大的方面去审视文章。
如，选材的真实性和普遍性、典型性怎样区别，材料组织的严密性和连贯性怎么看，立意的高低怎么理解，语言的规范、简练、优美、流畅怎样品，要求学生必须细读三遍以上，方可动笔修改。
同时对错别字、病句的修改做些硬性规定，让学生分三步走，一改，改错别字、病句；二评，用眉批，总批评句、段、文的优与劣；三谈，谈读过此文后的感受，谈写作的得失和写作规律，让批改人总有话说，总有事做。
（3）明确自改互评的基本程序。
首先是让学生按文章评改的内容要求进行自评自改，接着在小组内互评互改，交流后写好评语，然后推荐出一至两篇的点评样文。
最后是教师批改点评，挑选出讲评的典型范文。
（4）实施学生自改互评的教学方法。
教师在指导学生自改互评作文时可以运用方法。
一是示例修改法，即通过典型的样文进行修改点评，多项互动交流，给学生示范评改作文的方法。
二是典例点拨修改法，即通过学生典型的样文分析原因和修改点拨，传授给学生批改文章的方法。
三是讲座修改法，即通过举办讲座，专门给学生讲授批改文章的理论与方法。
2.出示范文，师生共赏（1）佳作赏析。
利用一节课，老师、学生共同参与作文讲评。
一是学生讲评。
印发每次挑选出的样文佳作和等次样文，每次选几名学生，谈自己作文的构思、写作过程，并谈谈自己本次写作的得失。
每小组让一至二名写作能力较强的学生讲评每个等次的样文，展示他们批改作文的成果，让大家分享他们的心得体会，从中得到教益。
也注意选一些写得一般的学生来宣读，使这些学生觉得自己也有奔头而产生写作兴趣。
其发言人要向全班报告本组讨论的情况，既总结出带有普遍性的问题，又提出解决问题的方案。
如果学生的评改完成了教师所规定的内容和达到了预定目标，教师要给予充分的肯定和鼓励；如果学生的评改还有欠缺或学生提出的问题自己无法回答时，教师可通过追问、引导、启发或者再给时间讨论，直到达到目的为止。
小学生古诗学习方法
小学生古诗学习方法小学生古诗学习方法在现实生活或工作学习中，大家一定都接触过一些使用较为普遍的古诗吧，古诗有四言、五言、七言、杂言等多种形式。
那么什么样的古诗才更具感染力呢？以下是小编为大家收集的小学生古诗学习方法，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学生古诗学习方法篇1古诗是古人创作的优美诗歌，字词比较难理解，含义深刻，那么，如何学好古诗呢？一、了解时代背景诗人常常借诗来抒发自己爱憎分明的思想感情，揭露、抨击不合理的社会现实。
因此，了解诗的时代背景，有助于理解诗歌的内容。
如《蚕妇》一诗，诗人借助诗歌揭露了封建制度下“劳者不获，获者不劳”的不合理现实，抨击了剥削制度的罪恶，表达了诗人对劳动人民的深切同情。
了解了这一背景后，就很容易理解诗中的内容了。
二、审清题目意思要理解诗的大意、主要内容，首先要审清题目的意思。
如题目《早发白帝城》的意思：“早”指“早上”，“发”表示“从……出发”，整个题目的意思是诗人李白“早晨从白帝城出发”。
审清题意，对全诗的内容就比较容易理解。
三、掌握字词意思古诗中有些字词意思与其在现代汉语中的意思是有区别的。
如《山行》一诗中“停车坐爱枫林晚”的“坐”，现在的意思是动词“坐下”，而在诗中却当“因为”讲，与现在的意思差别就很大了。
四、理解诗句的意思先理解词义，再把词语连起来就是整句的意思。
如“朝辞白帝彩云间”一句，先理解“朝”“辞”“白帝”的意思，再理解整句的意思就容易了。
全句可解释为“早晨离开了在彩云间的白帝城”。
五、懂得诗的写作手法古诗在写作上有许多艺术手法，如采用比喻、夸张、烘托等修辞手法来突出诗的意境。
如《夜宿山寺》一诗中的“手可摘星辰”是用夸张的手法写楼的高；“不感高声、语，恐惊天上人”一句，用不敢高声说话，怕惊动天上仙人的丰富想象来烘托楼的高。
六、挖掘诗中蕴含的哲学习古诗不仅要了解诗的内容、意思，还要挖掘诗中蕴含的深刻哲理。
如《登鹳雀楼》一诗，对“欲穷千里目，更上一层楼”这句诗，不仅要懂得诗句的意思是“要想把很远很远的地方的景物都看到，就要再登上一层楼”，还要弄清诗句蕴含的“只有站得高，才能看得远”的哲理。
小学生该如何学好古诗？这3个方法帮你快速掌握古诗
小学生该如何学好古诗？这3个方法帮你快速掌握古诗
从小学开始就要学习古诗了，那么对于小学生来说学习古诗真的很难，但是其实想学好古诗也是有技巧的，只要掌握好这4个方法，那么你就能轻松的掌握古诗了，下面小编就带你一起来了解吧!
1、了解诗人
学习古诗之前我们要先对诗人进行了解，了解一下诗人的生平事迹和但是所处的社会背景，那么我们就能揣摩出诗人写这首诗是要干什么了还有要表达什么。
2、翻译古诗
学习古诗一点要翻译，不翻译你也不知道古诗讲的是什么，也就无法进一步去解析这首古诗，而且古诗之中总是能出现一些混淆的字眼，所以我们刚应该搞清楚，避免被出现纰漏。
3、感悟诗意
诗意就是古诗的主旨也是古诗的灵魂，换种角度讲就是诗人表达的情感。
比如说《九月九日忆山东兄弟》通过重阳节登高这一习俗，来表达作者对亲人的思念之情，我们倒要通过表面看本质，小学的古诗一般都是表达诗人思乡之情、思念亲人好友之前、对大自然的热爱之情、热爱国家之情等等。
我们可以从这方面入手分析。
创作小学古诗文的必备技法和技巧
创作小学古诗文的必备技法和技巧古诗文是中国优秀传统文化的重要组成部分，它具有丰富的内涵和独特的艺术魅力。
对于小学生来说，学习和创作古诗文不仅可以培养他们的语言表达能力，还可以开拓他们的想象力和审美能力。
下面将介绍一些创作小学古诗文的必备技法和技巧，以帮助小学生们写出优秀的作品。
1. 深入了解古代文化古诗文反映了古代社会的特点和人们的思想感情。
要想写好古诗文，就需要深入了解古代文化。
可以通过阅读经典诗文、研究古代文献、参观博物馆等方式，获取相关的知识。
了解古代文化的背景和价值观可以帮助小学生更好地把握古诗文的内涵和风格。
2. 抓住创作主题创作古诗文需要明确一个主题，这是作品的灵魂所在。
主题可以是自然景物、人物形象、情感抒发等等。
小学生在创作前可以先思考自己想要表达的主题，并围绕主题展开创作。
选择一个富有表现力的主题可以使作品更具亮点和感染力。
3. 运用形象化的表达古诗文的表达方式多采用形象化的手法，通过对事物的描绘和比喻来达到抒情的目的。
小学生在创作时可以尝试使用形象化的语言来表达自己的思想和情感，例如用“明月”来形容美丽的夜晚、用“花开”来比喻生机勃勃的春天等等。
形象化的表达可以使作品更具生动性和艺术性。
4. 注意韵律和节奏古诗文具有独特的韵律和节奏感，这是其与散文不同的重要特点。
小学生在创作古诗文时，可以注意句子的平仄、字音的对仗以及抑扬顿挫的节奏。
合理运用韵律和节奏可以使作品更具韵味和音乐感。
5. 简洁明了的语言古诗文以简洁明了的语言著称，每一个字都具有深刻的含义。
小学生在创作时要注意语言的简练，用最简单的词语表达自己的思想和情感。
避免冗长和繁琐的句子，尽量用简洁的语言将意思表达出来，这样可以使作品更易读和易懂。
6. 注重节奏感和平衡感古诗文追求的是一种和谐的美感，所以在创作时要注重节奏感和平衡感。
创作者可以注意字词的搭配和句式的变化，使诗文的节奏感更加流畅，给读者带来舒适的感受。
同时还要注意整篇作品的平衡感，使每一句话、每一个词语都处于适当的位置，不使整体感觉失衡。
小学生怎样学好诗词
小学生怎样学好诗词诗词是中华文化的瑰宝，它既是一种文学形式，也是一种思想交流的方式。
学好诗词不仅能够增强孩子的语言表达能力，还能培养孩子的审美情趣和人文素养。
那么，小学生应该如何学好诗词呢？本文将从以下几个方面进行阐述。
一、了解中国古代的诗词文化要学好诗词，首先要了解中国古代的诗词文化。
可以从国内一些优秀的诗人和诗作入手，比如杜甫、李白、苏轼等。
通过阅读他们的作品，感受他们的思想与情感，进一步了解古代的社会背景和文化内涵。
此外，还可以通过参观博物馆、阅读相关的历史书籍等方式，了解古代文人雅士的生活方式、艺术追求和人生态度。
这些知识的积累能够为学好诗词打下坚实的基础。
二、培养对诗词的兴趣学习任何一门知识都需要有兴趣，学好诗词也不例外。
家长和老师可以通过讲解和启发，激发孩子对诗词的兴趣。
可以给孩子朗读一些简单易懂的儿童诗词，如《静夜思》、《七步诗》等，让孩子感受其中的美感和趣味性。
同时，可以通过观赏诗词的配图，让孩子更好地理解诗词的内容与情感。
不同的孩子有不同的兴趣爱好，所以在培养诗词兴趣的过程中，可以鼓励孩子选择自己感兴趣的诗词形式，如古诗、现代诗、七言绝句、五言律诗等等。
只有真正喜欢，孩子才会产生学习的动力。
三、背诵经典的诗词对于小学生来说，背诵是学好诗词的首要任务之一。
通过反复背诵，可以加深对诗词的理解和记忆。
背诵时，可以选择一些经典的诗词，如《观书有感》、《登鹳雀楼》等，它们既有教育意义，又富有美感。
在背诵的过程中，可以将诗词分段背诵，逐渐扩大篇幅。
可以利用碎片化的时间，如放学回家、午休时间等，进行反复背诵。
同时，家长和老师也要给予孩子充分的支持和鼓励，及时纠正他们的发音和语调。
四、理解诗词的内涵和艺术特点背诵只是诗词学习的一部分，理解诗词的内涵和艺术特点同样重要。
家长和老师可以通过解读和讲解，帮助孩子深入理解诗词的意境和情感。
可以从诗词的标题、字句、意象等方面入手，引导孩子思考其中的含义和艺术表达。
小学生如何学写诗
小学生如何学写诗诗歌是中华文学艺术之瑰宝。
弘扬中国优秀的传统文化，光大诗歌的艺术成就，繁荣诗歌创作，让诗歌这一文学皇冠上的明珠放射出更加璀璨的光芒，服务于社会，是每一个诗词爱好者应该努力的方向，也是学校语文教学的一个重要任务。
“五四”以来，由于白话诗（新诗）的兴起，韵语文学教育这一传统而可贵的经验渐渐被抛弃了。
特别是近六十年来，中小学生基本不知道写诗，不讲押韵的新诗占据着大部分报章杂志的诗歌阵地，写新诗似乎成了作文中最轻松的一种劳动。
下面谈谈小学生应该掌握的有关诗歌的基础知识，以及小学生如何学写诗。
一、什么叫诗诗，文学体裁的一种，通过有节奏、韵律的语言来反映生活，抒发情感。
（《现代汉语词典》）即按照一定的规则，使音节、声调和韵律符合要求，并用凝练的语言、充沛的情感以及丰富的形象来高度集中地表现社会生活和人的精神世界。
二、诗一定要押韵押韵是汉文诗最基本的形式特征。
1、押韵是对诗最基本的界定。
2、押韵是伴随着诗的产生而具有的原本特征。
3、新诗是诗，也必须押韵。
4、用韵应以普通话为标准。
三、什么叫押韵押韵：指同韵母的字在语言停顿的地方，有规律地重复出现，或者说诗句之间末尾一个字的读音的韵母相同或相通。
押韵的一般规律是：句句押韵或隔句押韵。
1、韵母相同（1）句句押韵如：《燕歌行》(曹丕 )秋风萧瑟天气凉，（ li ang）草木摇落露为霜，（shu ang）群燕辞归鹄南翔。
（ xi ang ）念君客游多思肠，（ ch ang）慊慊思归恋故乡，（ xi ang ）君为淹留寄他方？（ f ang ）贱妾茕茕守空房，（ f ang）忧来思君不敢忘，（ w ang）不觉泪下沾衣裳。
（ ch ang）援琴鸣弦发清商（ shu ang ）短歌微吟不能长（ ch ang ）明月皎皎照我床（ chu ang）星汉西流夜未央（ y ang）牵牛织女遥相望（ w ang ）尔独何辜限河梁（ l ang）《猴子捞月亮》（儿歌）小猴出门去玩耍，(shu a )忽然转身喊妈妈。
六年级学古诗的四个步骤
六年级学古诗的四个步骤一、读通诗句。
学古诗呀，第一步肯定得把诗句读通顺喽。
就像我们刚认识一个新朋友，得先把人家名字叫对不？古诗的字有些可能比较生僻，像“羁鸟恋旧林”里的“羁”字，看着就有点懵。
这时候就得查查字典，把字音读准。
而且读的时候，要按照古诗的节奏来，五言诗一般是“二、三”的节奏，七言诗大多是“二、二、三”的节奏。
比如说“床前 / 明月光”，读顺了，这诗的感觉就出来了一点呢。
要是读得磕磕巴巴的，就像唱歌跑调一样，可不好听啦。
二、理解字词。
诗句读通了，就得搞懂那些字词的意思啦。
这就像是去了解新朋友的喜好啥的。
有些字词的意思和我们现在不太一样，像“停车坐爱枫林晚”里的“坐”，可不是坐下的意思，而是“因为”呢。
这时候就需要我们翻翻注释，要是注释还不够明白，就去查查古汉语词典。
把字词都弄明白了，才能知道诗人到底在说啥呀。
要是字词都不懂，那这古诗就像一团迷雾，怎么也看不透。
三、体会意境。
字词懂了，就可以去体会古诗的意境啦。
这就像是走进了诗人描绘的那个世界。
比如说读王维的诗，“大漠孤烟直，长河落日圆”，闭上眼睛，就能想象到那广阔的沙漠里，一股孤烟直直地升向天空，黄河边那一轮圆圆的落日。
感觉自己就站在那片沙漠里，感受着那种壮阔又有点孤寂的氛围。
这时候呀，我们可以把自己想象成诗人，他当时是什么心情呢？是高兴，是忧愁，还是思念家乡呢？通过诗句的描写，去感受诗人的情绪。
四、背诵记忆。
最后一步就是背诵啦。
当我们前面三步都做好了，背诵就不是难事啦。
这就像是和这个新朋友已经很熟了，他的样子、喜好我们都清楚，那自然就能把他记在心里。
而且背诵古诗可有用了，就像把这些美丽的诗句放在自己的小口袋里，随时可以拿出来回味。
说不定在写作文的时候，还能把这些诗句用进去，让作文变得超级有文采呢。
背诵的时候也有小窍门，多背几遍，根据诗句的画面感去背，就会记得又快又牢啦。
三年级语文下册重点预习学习正确的诗歌写作技巧
三年级语文下册重点预习学习正确的诗歌写作技巧诗歌是语文课程中的一个重要组成部分，它不仅能够培养学生的语感和想象力，还能提高他们的表达能力和修辞技巧。
对于三年级的学生来说，正确的诗歌写作技巧是非常重要的。
接下来，我将为大家介绍一些三年级语文下册中的重点预习内容，帮助学生掌握正确的诗歌写作技巧。
一、抓住诗歌的节奏和韵律诗歌作为一种特殊的文学形式，有其独特的节奏和韵律。
在写诗的时候，学生应该抓住诗歌的节奏感，注意句子的长短、音节的分配，使诗歌具有一定的韵律感。
同时，学生还需注意用词的押韵，使句子在音韵上更加和谐。
例如，可以用“心花怒放”、“山川河流”的形容词来描绘美丽的风景，增加诗歌的节奏感。
二、注意诗歌的意象表达诗歌是一种富有想象力的艺术形式，学生在写诗的时候需要注重描绘生动的意象。
他们可以通过用色彩、物体、动作等生动的视觉形象，来表达情感、传达主题。
例如，可以用“红红的太阳”描绘夏天的炎热，用“翩翩起舞的蝴蝶”描绘春天的美丽，提高诗歌的表现力。
三、运用修辞手法增强效果修辞手法是诗歌的灵魂，学生在写诗的时候应该善于运用一些常见的修辞手法，例如比喻、拟人、排比等，来增强诗歌的艺术效果。
比如，可以用“黄蜂像小刺猬一样害怕，嗡嗡地飞来飞去”来描述黄蜂的行为，运用拟人手法，使诗歌更具情感和表现力。
四、注意使用正确的词语和简练的句式在写诗的过程中，学生需要注意使用准确的词语和简练的句式来表达主题。
他们可以选择一些具有诗意的词汇，例如“明月”，“翠竹”，来增强诗歌的感染力。
同时，他们还应该避免使用过于复杂的句子结构，尽量使用简单明了的句子来表达自己的思想和感受。
五、保持积极的创作心态在学习诗歌写作技巧的过程中，学生需要保持积极的创作心态。
他们可以多读一些经典的诗歌作品，培养自己的诗歌欣赏能力，从中汲取灵感和写作技巧。
同时，学生还应该勇于尝试，不断地进行创作，相信自己的创作可以带来意想不到的惊喜。
三年级语文下册重点预习学习正确的诗歌写作技巧就是以上这些内容，希望同学们能够认真预习，掌握正确的诗歌写作技巧，提高自己的语文水平。
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小学生如何学写诗诗歌是中华文学艺术之瑰宝。
弘扬中国优秀的传统文化，光大诗歌的艺术成就，繁荣诗歌创作，让诗歌这一文学皇冠上的明珠放射出更加璀璨的光芒，服务于社会，是每一个诗词爱好者应该努力的方向，也是学校语文教学的一个重要任务。
“五四”以来，由于白话诗（新诗）的兴起，韵语文学教育这一传统而可贵的经验渐渐被抛弃了。
特别是近六十年来，中小学生基本不知道写诗，不讲押韵的新诗占据着大部分报章杂志的诗歌阵地，写新诗似乎成了作文中最轻松的一种劳动。
下面谈谈小学生应该掌握的有关诗歌的基础知识，以及小学生如何学写诗。
一、什么叫诗诗，文学体裁的一种，通过有节奏、韵律的语言来反映生活，抒发情感。
（《现代汉语词典》）即按照一定的规则，使音节、声调和韵律符合要求，并用凝练的语言、充沛的情感以及丰富的形象来高度集中地表现社会生活和人的精神世界。
二、诗一定要押韵押韵是汉文诗最基本的形式特征。
1、押韵是对诗最基本的界定。
2、押韵是伴随着诗的产生而具有的原本特征。
3、新诗是诗，也必须押韵。
4、用韵应以普通话为标准。
三、什么叫押韵押韵：指同韵母的字在语言停顿的地方，有规律地重复出现，或者说诗句之间末尾一个字的读音的韵母相同或相通。
押韵的一般规律是：句句押韵或隔句押韵。
1、韵母相同（1）句句押韵如：《燕歌行》(曹丕 )秋风萧瑟天气凉，（ li ang）草木摇落露为霜，（shu ang）群燕辞归鹄南翔。
（ xi ang ）念君客游多思肠，（ ch ang）慊慊思归恋故乡，（ xi ang ）君为淹留寄他方？（ f ang ）贱妾茕茕守空房，（ f ang）忧来思君不敢忘，（ w ang）不觉泪下沾衣裳。
（ ch ang）援琴鸣弦发清商（ shu ang ）短歌微吟不能长（ ch ang ）明月皎皎照我床（ chu ang）星汉西流夜未央（ y ang）牵牛织女遥相望（ w ang ）尔独何辜限河梁（ l ang）《猴子捞月亮》（儿歌）小猴出门去玩耍，(shu a)忽然转身喊妈妈。
( m a)月亮掉进水里啦，( l a)快拿勺子来捞它。
( t a)（2）隔句押韵隔句押韵是中国汉文诗的一般定式，并且是逢双句押韵，首句可押可不押。
如：《一去二三里》一去二三里，烟村四五家。
(ji a)亭台六七座，八九十枝花。
(hu a)《南雄孔江湿地公园》群山绕水映天蓝，（l an）百岛浮停各不凡。
（f an）翡翠乔松生白雾，丹霞峭壁立深潭。
（t an）山禽戏水千般态，库鲤腾空万点斓。
（l an）远处游人飞艇笑，浪花入口似琼甘。
（g an）《春晓》（孟浩然）春眠不觉晓，(xi ao)处处闻啼鸟。
(ni ao)夜来风雨声，花落知多少？(sh ao)《登鹳鹊楼（王之涣）白日依山尽，黄河入海流。
(li u)欲穷千里目，更上一层楼。
(lo u)《静夜思》（李白）床前明月光，(gu ang)疑是地上霜。
(shu ang)举头望明月，低头思故乡。
(xi ang)《枫桥夜泊》（张继）月落乌啼霜满天，（ti an）江枫渔火对愁眠。
（mi an）姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
（chu an）《小草》没有花香没有树高， (g ao) 我是一棵无人知道的小草。
(c ao)从不寂寞从不烦恼， (n ao)你看我的伙伴遍及天涯海角。
(ji ao)春风呀春风你把我吹绿，阳光呀阳光你把我照耀， (y ao)河流呀山川你哺育了我，大地呀母亲把我紧紧拥抱。
(b ao)《数鸭子》门前大桥下游过一群鸭， (y a)快来快来数一数二四六七八。
(b a)咕嘎咕嘎真呀真多呀， (y a)数不清到底多少鸭。
(y a)数不清到底多少鸭。
(y a)赶鸭老爷爷胡子白花花， (hu a)唱呀唱着家乡曲还会说笑话。
(hu a)小孩小孩快快上学校，别考个鸭蛋抱回家。
(ji a)别考个鸭蛋抱回家。
(ji a)2、韵母相通a o e(红颜色韵母相通)i uü(红颜色韵母相通)ai ei ui(红颜色韵母相通)ao ou iu(红颜色韵母相通)ie ue er(红颜色韵母相通) an en in unün (红颜色韵母相通) ang eng ing ong (红颜色韵母相通)另i 、er 相通如：咏鹅（骆宾王）鹅，鹅，鹅，（e）曲项向天歌。
（g e）白毛浮绿水，红掌拨清波。
（b o）回乡偶书（贺知章）少小离家老大回，（h ui）乡音无改鬓毛衰。
（shu ai或c ui）儿童相见不相识，笑问客从何处来。
（l ai）九月九日忆山东兄弟（王维）独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
（q in）遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
（r en）春日（朱熹）胜日寻芳泗水滨，（b in）无边光景一时新。
（x in）等闲识得东风面，万紫千红总是春。
（ch un）赠汪伦（李白）李白乘舟将欲行，（x ing）忽闻岸上踏歌声。
（sh eng）桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
（q ing）江南春（杜牧）千里莺啼绿映红，（h ong）水村山郭酒旗风。
（f eng）南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
（zh ong）四、学生如何学写诗创作要诀：围绕押韵来造句，描写典型表心情。
（一）、作诗的步骤1、确定主题2、采风3、选择内容（事物）4、围绕押韵的字去造句，去排列句子5、注意最后一句的收篇效果。
（突出主题）6、修改提炼，（二）、创作例举：创作例举一：学生习作：五一劳动节五一乘车回老家，黄烟豆子长嫩芽。
农民伯伯好伟大，少年儿童把你夸。
指导方案：1、确定主题：通过对庄稼的描写，反映中国农民的勤劳奋发精神，表达少年儿童对劳动人民的敬意和爱戴。
2、确定诗作拟含内容：（1）、明确行程：时间、地点、经过等。
（2）、描写庄稼：黄烟、大豆、花生、水稻、蔬菜等的生长状态。
（3）、表达对劳动人民的夸赞。
3、围绕内容进行采风活动。
引导观察，启发语言表达，做好笔记。
4、构思诗作的表述：（1）、确定韵部。
主要是根据预拟词语及诗句中同韵字的具体情况来确定。
如涉及诗作内容的词语有“老家”、“长得快”、“叶子大”、“长嫩芽”、“夸赞”等，所以诗作的字韵应确定韵母为“a”。
（2）、以韵母是“a”的字为韵脚，进行造句。
形成书面语言。
5、修改提炼。
创作例举二：学生习作：回老家老家春日艳阳天，瓦片飘水笑池边。
黄叶梨花竹子绿，鸡蛋肉汤香又甜。
指导方案：1、确定主题：通过回老家的生活体验，表达自己对农村家乡美好生活的热爱和向往。
2、确定诗作拟含内容：（1）、明确行程：时令、地点等。
（2）、描写家乡景物，描述游戏玩耍、生活交往等情景。
（3）、表达心情感受。
3、围绕内容进行采风活动。
引导观察，启发语言表达，做好笔记。
4、构思诗作的表述：（1）、确定韵部。
主要是根据预拟词语及诗句中同韵字的具体情况来确定。
如涉及诗作内容的词语有“晴天”、“艳阳天”、“瓦片”、“池塘边”、“肉汤甜”、“鱼肉鲜”、“又香又甜”等，所以诗作的字韵应确定韵母为“an”。
（2）、以韵母是“an”的字为韵脚，进行造句。
形成书面语言。
5、修改提炼。
注意：写诗时，当一时想不到新的韵字时，可试着用别的声母去与韵母相拼，也许会给你带来灵感。
五、讲究声韵美为了使诗句更有声韵美，押韵句末尾一个字与不押韵对句末尾一个字的声调最好相对（一、二声对三、四声）。
如：九月九日忆山东兄弟(王维)独在异乡为异客，……第四声每逢佳节倍思亲。
（q in）第一声遥知兄弟登高处，……第四声遍插茱萸少一人。
（r en）第二声又如：春晓（孟浩然）春眠不觉晓，(xi ao)处处闻啼鸟。
(ni ao)夜来风雨声，……第一声花落知多少？(sh ao) 第三声强调：不管作什么诗都要押韵，不押韵，干脆不要去写，免得浪费时间和精力。
注意：每一诗句以不超过10个字为宜。