教育家励志名言名句大全

教育家励志名言名句大全

1.让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。当一个人不仅在认识世界，

而且在认识自我的时候，就能形成兴趣。没有这种自我肯定的体验，就不可能有对知识的真正的兴趣。”——前苏联教育家苏霍姆林斯基：《给教师的建议》

2.“你在任何时候也不要急于给学生打不及格的分数。请记住：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量，教育上的巧妙措施都是无济于事的。”——苏霍姆林斯基：《给教

师的建议》

3.“总之，必使学生得学之乐，而耐学之苦，才是正轨。若一任学生趋乐避苦，这是哄骗小孩子的糖果子，决不是造就人才教育。”——《陶行知全集》

4.“凡是儿童自己能够理解和感受的一切，都应当让他们自己去理解和感受。不过，教师知道应当朝哪个方向引导儿童：对于他们

的思想，有些加以支持和发展，而有些则机智地予以抵销——当学

生离开了作品的思想内容，陷入一些细节的时候就需要这样做。”——前苏联教育家赞可夫：《和教师的谈话》

5.“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。教学生学有什么意思呢?就是把教和学联络起来：一方面要先生负指导

的责任，一方面要学生负学习的责任，对于一个问题，不是要先生

拿现成的解决方法来传授学生，乃是要把这个解决方法如何找来的

手续程序，安排停当，指导他，使他以最短的时间，经过相类的经验，发生相类的理想，自己将这个方法找出来，并且能够利用这种

经验理想来找别的方法，解决别的问题。”——陶行知：《教学合一》

6.导师应该记住，他的工作不是要把世界上可以知道的东西全部交给学生，而是使得学生爱好知识，尊重知识，在使学生采用正当

的方法去求知，去改进他自己。”——英国教育家洛克(1632——1704)：《教育漫话》

7.“如果学生不能筹划他自己解决问题的方法(自然不是和教师、同学隔绝，而是和他们合作进行)，自己寻找出路，他就学不到什么;即使他能背出一些正确的答案，百分之百正确，他还是学不到什么。”——美国教育家杜威(1859-1952)：《民主主义与教育》

8.“最好的一种教学，牢牢记住学校教材和实际经验二者相互联系的必要性，使学生养成一种态度，习惯于寻找这两方面的接触点

和相互的关系。”——杜威：《民主主义与教育》

9.著名化学家戴安邦先生说过;“化学实验室应该是学生学习的

最有效和收获最丰富的场所，培养化学科学素质，不仅要传授知识，最重要的是发展学生的智力。智力因素包括动手、观测、查阅、记忆、思维、想象、表达七种能力，其中思维是智力因素的核心。上

述全部质量因素在化学实验教学中皆能得到一定的训练，而且非智

力因素也与所增长。”

10.有位教育家说过：“教学的艺术全在于如何恰当地提出问题

和巧妙的引导学生作答。”

11.陶行知先生说过：“发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。”

12.“教学必须符合人的天性及其发展的规律。这是任何教学的

首要的、最高的规律。”“只教给学生以最本质的、最主要的东西，才能切切实实地掌握这种教材，使它不可磨灭地铭记在学生的记忆里。”——第斯多惠：《德国教师教育指南》

13.“问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。”——法国思想家卢梭

14.如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被

当作一种礼物来领受。

15.美国学者布鲁巴克：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则

就是让学生提问题。”

1.教学的艺术全在于如何恰当地提出问题和巧妙的引导学生作答。——教育家

2.教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。德国教育学家第斯多惠“善诱者，善导。”

3.古人云：供人以鱼，只解一餐;授人以渔，终身受用。

4.如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。——爱因斯坦

5.最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生提问题。美国学者布鲁巴克

6.教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。——郭沫若

7.“把一个比较复杂的问题“退”成最简单最原始的问题，把这最简单最原始的问题想通了，想透了，然后再……来一个飞跃上升。”这是一个十分精辟的思维方法，用这种方法解决问题，第一

可以培养学生良好的心理素质，使之遇”新“不惧;第二可以使学生

养成良好的解决问题的习惯。——华罗庚

8.陶行知先生说过：“发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。”

9.德国教育学家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”

10.教学的艺术不在于传授本领，而在于关于激励、唤醒、鼓舞。第斯多惠

11.所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。——瑞士著名教育家

皮亚杰

12.我们应该“使每一个学生在毕业时候，带走的不仅仅是一些

知识和技能，最重要的是要带走渴求知识的火花，并使它终生不熄

地燃烧下去。”——苏霍姆林斯基《给教师的建议》

13.如果学生没有学习的积极要求，教师越是把注意局限在知识上，学生对自己学习上的成绩就越冷淡，学习愿望就越低落。——

苏霍姆林斯基《给教师的建议》

14.强迫学习的东西是不会保存在心里的。《柏拉图论教育》

15.求知与求学的欲望应该采用一切可能的方式去在孩子们身上

激发起来。——捷克教育家夸美纽斯

1.叶圣陶先生提出：“凡为教，目的在于达到不需要教。”

2.著名教育家陶行知先生说过：“我以为好的显示不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”

3.孔子：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”

4.山东大学校长展涛先生说：“应该让学生学简单的数学，学有趣的数学，学鲜活的数学。”

5.清人唐彪说：“有疑者看到无疑，其益犹浅;无疑者看到有疑，其学方进。”

6.北宋学者欧阳修曾言：“教学之法，本于人性，磨揉迁革，使趋于善。”

7.荷兰著名数学教育弗赖登塔尔指出：“反思是重要的数学活动，它是数学活动的核心和动力。”

8.华罗庚先生说过：“把一个比较复杂的问题“退”成最简单最原始的问题，把这最简单最原始的问题想通了，想透了，然后再……来一个飞跃上升。“这是一个十分精辟的思维方法，用这种