《珍珠鸟》2课件ppt

学习永远不晚。 JinTai College
４、“信赖，往往创 造出美好的境界。” 在你看来，为了在人 与自然、人与人之间 创造这种境界，我们
应该做些什么？
“我”用超脱私欲的爱心为它营造了一个宽 松、自由的空间，也因此赢得了它对人的 信赖。“信赖，往往创造出美好的境界。” 结尾一句话成了统领全篇的点睛之笔。不 仅是人与动物，人与人之间又何尝不是如 此？尊重对方的生存空间、思想空间，真 正做到不以大欺小，这是建立信赖关系的 前提条件，而有了信赖无疑会使世界多一 抹温柔的色彩。
第一部分ຫໍສະໝຸດ Baidu第１～５段）写“我”为珍 珠鸟布置了一个舒适又温暖的巢。 第二部分（第６～１６段）写珍珠雏鸟 与“我”由疏远到亲近的感情交流过程。
２、在关爱之情的驱使下，“我” 主要为小鸟儿做了哪两件事？
a、“我” 精心为它重新加工、布置了一个幽静、 安全的居室，并按时给它们添食加水（在温馨和谐的 环境中开始新生活的小鸟“轻松自在”的叫声，也许 就是它对主人的感谢）
珍珠鸟
冯骥才
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二、阅读全文，解决字词，整体 把握课文内容。
jì cháo
màn
冯骥才 巢 异常茂盛 垂蔓 斑斑驳驳
chǒu chú
生zh意uó葱茏 瞅瞅 雏儿 神气十足 啄着
rào zhuǎ
nì róng
绕着 爪子 不动声色 细腻的绒毛
jiǎn móu
pú
眼睑 眸子 胸脯
流泻
朗读课文，思考下列问题：
１、文章按照时间顺序叙述了“我” 和珍珠鸟一家三口从相识、熟悉、 亲近，到相依相伴的关系变化过程。 全文可以分为几个部分？
作者把人的性灵赋予珍珠鸟，使珍珠鸟似乎也有了人的神 情和心理，几个动作“挨近”“蹦”“俯 下”“喝”“偏”“瞧瞧”“跑到”“绕”“蹦来蹦去” 等，活画出一个顽皮的孩子形象。作者心中充满温柔的爱 意，用诗意的语言状写了人与鸟的第一次亲密接触。
B、“有一天，我伏案写作时，它居 然落到我的肩上。我手中的笔不觉 停了，生怕惊跑它。呆一会儿，扭 头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡 着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小 红脚刚好给胸脯上长长的绒毛盖住。 我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好 熟!还呷呷嘴，难道在做梦？”
一、作者简介
冯骥才，当代作家，１９４２年生 于天津，原籍浙江慈溪县。从小喜 爱美术、文学和球类活动。曾当过 专业篮球运动员，从事过绘画。１ ９７７年发表与李定兴合写的长篇 历史小说《义和拳》。１９７９年 以来发表了不少作品，表现出旺盛 的创作力和突出的创作才能。主要 作品有长篇历史小说《神灯》，中 篇小说《铺花的歧路》《啊！》 《三寸金莲》。
珍珠鸟 冯骥才
第二课时
１、回顾上节课内容；朗读课文。
２、为什么文章在开始部分用单独一段强调珍珠 鸟“是一种怕人的鸟”？
“怕人”是珍珠鸟的突出特点，把这一点放在前面说， 为全文的立意找到了根基。鸟儿由“怕人”到“信赖”人， 是文章的叙事线索。文章交代了“我”对鸟儿的爱护和尊重， 交代了鸟儿由胆小渐渐胆大开始亲近我完全相信我的变化过 程，交代了作者内心的感受：“信赖，往往创造出美好的境 界。”围绕描写对象的特点立意，使文章结构紧凑，脉络清 晰。
文章根据珍珠鸟“怕人”这一特点巧妙地安排了珍珠鸟的出 场方式，它隐居在繁茂的吊兰叶蔓的后面，其形象的展现过 程实际上就表现了珍珠鸟对人害怕程度的减弱过程。
３、作者在对小鸟神态、动作的描写之中融入了 自己的喜爱之情。请你从文章中选择一两个例子， 加以分析。
A、“它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近， 然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的 反应。我只是微微一笑，依旧写东西，它就放开胆子跑到 稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去；跳动的小红爪子在纸上 发出‘嚓嚓’响。”
文中用细腻的笔触描写了小鸟在 “我”肩上睡觉时的情态，银灰色 的眼睑、红颜色的小脚、毛茸茸的 身体，一个自然界的小生灵，竟会 安然地睡在人的肩头，完全不在乎 外界的风吹草动，似乎人的身边就 是它安全又温暖的归宿。可见，人 和鸟之间的信赖达到了何种程度！
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b、“我”按捺自己的好奇心，决不因为所谓的喜 爱而轻易打扰小鸟儿的生活（在以后的日子里小鸟对 “我”的逐渐亲近就是对这份爱的最好回报）
３、我和小鸟每靠近一步都是以我的某种举动 为前提条件的。请举出例子。
“我很少扒开叶蔓瞧它们”，所以它们“敢伸 出小脑袋瞅瞅我”；因为“我”“决不掀开 叶片往里看”，不惊动它们，所以雏鸟可以 在“我”家自由成长；因为“我不管它”， 所以即便开着窗子，它也不会飞走；因为 “我不去伤害它”，所以它敢于“蹦到我的 杯子上”喝茶；因为“我只是微微一笑，依 旧写东西”，所以它会“绕着我的笔尖蹦来 蹦去”；因为“我不动声色地写”，所以它 甚至用小红嘴“啄着我颤动的笔尖”；因为 “我”没有用手抓它，而只是“抚一抚它细 腻的绒毛”，所以它会“友好地啄两下我的