高中化学课题研究性学习
高中生化学研究性课题大汇集
高中生化学研究性课题大汇集高中生化学研究性课题大汇集学研究性学习课题1环境保护1、加快防治“白色污染”的步伐2、对（某某地区）废电池回收情况的调查及建议3、（某某地区）饮用水污染与自然人为因素的关系和控制对策4、（某某地区）空气中SO2对土壤的负面影响及治理措施5、（某某地区）废旧电池的回收与利用6、（某某地区）空气污染现状及对策7、二恶英污染8、浅谈水资源的污染其治理9、汽车尾气的治理及再利用10、如何降低汽车尾气净化的成本11、关于城市垃圾资源化的设想与调查12、塑料及其回收利用13、绿岛的保护14、大气污染与人体健康15、摘掉城市的毒瘤——城市垃圾处理问题研究16、汽车安全与环保问题17、酸雨与人体健康18、环保与产业的结合19、光污染与光能节约20、汽车与环境21、无污染汽车22、燃煤脱硫的简史及其发展23、日韩发生重大核事故24、臭氧层破坏25、太湖零点行动26、长江上游生态保护27、黄河断流28、西部开发与环境保护29、绿色文明30、淮河治污零点行动31、苏州河综合整治32、电磁辐射污染33、环境与健康生活中的化学问题1、农用生物肥2、新型建筑材料的开发与利用3、生命之源——营养4、家庭包装5、以氢气（天然气）为燃料的灶具6、正确提取热量及饮食7、新型墙对材料的开发和利用8、方便面可食性内分装9、油烟革命10、装潢材料的应用及改进11、金属防锈的研究12、关于低自由基、无毒香烟13、有关饮料中非食用色素的调查14、化学与农村经济15、纯净水是否“纯净”16、环保型防震材料的开发17、维生素王国探秘18、浅淡当今社会之健康饮食19、修正液对人体的危害20、洗涤用品的发展与前景21、研究高二学生早上的饮食、22、食用油中过氧化值的分析23、中学生营养与健康24、研究特别环境下使用的救生衣25、浅谈食盐与人体健康资源利用1、海洋资源的利用与保护2、太阳能发展前景及利用3、创造绿色电能4、未来能源技术5、石油的开发与利用6、绿色能源离我们多远7、食品对大脑的营养供应研究8、常见荤菜对大脑智力发展的影响研究9、中学附近不洁食品状况调查10、浅谈可再生能源11、利用太阳能对未来的积极影响12、潮汐资源的调查研究化学实验(改进)探索与研究1、亚硝酸盐在不同土壤中累积的研究2、眼睛防水的实验3、关于铵盐冷却性能的实验与探讨4、利用废物制取活性炭5、回收、利用旧电池中的有用物质6、再生橡胶废水的胶色研究7、乙酸乙酯的制备与最大化8、酒精可燃与不可燃的临界浓度的研究9、无污染氯气装置的研究10、用植物色素制取代用酸碱指示剂及其变色范围的测试11、有机消毒剂应用的初探12、简析植物提取香水的可行性13、对蛋白质性质的论证。
高中化学教学中研究性学习方法的研究
高中化学教学中研究性学习方法的研究1. 引言1.1 研究背景高中化学教学作为学生学习科学知识的重要环节，一直备受关注。
传统的教学模式以教师为中心，学生被动接受知识，存在着课堂内容枯燥、学习兴趣不高等问题。
随着教育理念的更新和科学教育的提倡，研究性学习逐渐成为一种新的教学方法。
研究性学习是指学生通过自主探究、探讨和实践，主动获取知识、运用知识和解决问题的过程。
它强调学生参与性、实践性和探究性，有助于学生培养批判性思维、创新能力和解决问题的能力。
在高中化学教学中，研究性学习方法的应用还比较有限。
教师普遍存在对研究性学习理念的认识不足，缺乏相关的教学策略和方法。
有必要对高中化学教学中研究性学习方法进行深入研究与探讨，以期为提高教学质量、激发学生学习兴趣、培养学生创新能力提供理论支持和实践指导。
【字数：238】1.2 研究意义高中化学教学中研究性学习方法的研究具有重要的意义。
研究性学习有利于培养学生的创新思维能力和实践能力。
通过自主探究和实践，学生可以更好地理解化学知识，培养他们解决问题的能力和实验设计的能力。
研究性学习可以提高学生对化学学科的兴趣和学习积极性，激发学生学习的动力和热情。
通过开展有趣和实用的研究项目，可以激发学生的学习兴趣，让他们更主动地参与学习过程。
研究性学习还可以促进学生之间的合作交流和团队合作能力的培养。
通过团队合作解决问题，学生可以学会倾听和沟通，培养团队协作意识。
研究性学习方法的研究对于提高高中化学教学质量，培养学生综合素质具有重要的意义。
2. 正文2.1 高中化学研究性学习的定义高中化学研究性学习的定义是指通过学生自主探究、实验设计、数据分析和结论推断等方法，培养学生独立思考、解决问题的能力，促进学生在化学领域深度理解和掌握知识的一种教学方法。
在这种教学模式下，教师不再是传授知识的主导者，而是扮演引导者和学习顾问的角色，通过提出问题、引导讨论、激发学生兴趣，激发学生的学习主动性和创造性。
高中研究性课题有哪些化学
高中研究性课题有哪些化学
化学是一门充满魅力的科学学科，它与我们生活息息相关，从我们体内的化学反应到日常用品的制造都离不开化学的应用。
在高中阶段，学生通常会接触到一些研究性课题，这些课题旨在帮助学生深入了解化学知识并培养他们的研究能力。
以下是一些适合高中研究性课题的化学方向：
1. 酸碱中和反应的研究
酸碱中和反应是化学中基础而重要的一部分，学生可以通过研究不同酸碱反应的性质和条件来深入了解中和反应的机理，同时可以探讨不同酸碱物质的强弱和中和点的测定方法。
2. 化学平衡的探究
化学平衡是一个重要的化学概念，学生可以选择研究不同反应在不同温度、压力和浓度条件下的平衡态以及平衡常数的计算方法，通过实验和计算来探讨平衡的影响因素。
3. 化学反应动力学研究
化学反应速率和反应机理的研究是化学动力学的核心内容，学生可以通过实验观察不同反应的速率和活化能，探究影响反应速率的因素以及如何通过催化剂来控制反应速率。
4. 电化学反应的研究
电化学是化学的一个重要分支，学生可以选择研究不同电化学反应的原理和条件，探讨电化学反应与能量转化的关系以及电化学技术在生活中的应用。
5. 有机化学合成与分析
有机化学是化学中的一个重要分支，学生可以选择研究有机物的合成方法和分析技术，探讨不同有机反应的机理和条件，通过实验合成和分析有机物质的结构。
以上是一些适合高中学生研究性课题的化学方向，通过深入研究这些课题，学生可以更好地理解化学原理和方法，培养自己的科学研究能力。
希望学生们在选择研究性课题时能够找到自己感兴趣的方向，充分发挥自己的潜力，为未来的科学研究做出贡献。
2024年高一化学研究性学习开题报告3篇_1
高一化学研究性学习开题报告3篇高一化学研究性学习开题报告1一、开题报告的主要内容开题报告的内容主要包括：为什么会想到要研究这个课题；研究的特定对象是什么；通过研究，试图实现什么；想弄明白的问题是什么；决定通过什么方法来验证研究的假设，为什么要用这个方法；具体的时间安排和实施步骤怎样（尤其是一开始准备实施的步骤），需要哪些工具和资料；如何得到这些工具和资料；小组成员如何分工合作；研究会带来什么成果；研究成果是研究报告、实物，还是其它；以及导师的建议和鉴定等。
其中实施计划是开题报告的主要部分。
（一）课题名称课题名称要准确规范。
准确就是课题的名称要把课题研究的问题是什么，研究的对象是什么交待清楚。
课题名称要简洁明了。
课题的名称一定要和研究的内容相一致，不能太大，也不能太小，要准确地把研究范畴、研究对象与研究问题概括出来，让人能够从题目中看出要研究的重点与方向。
（二）研究背景研究背景有的也称“问题的由来”，即提出问题，阐述为什么要研究该课题。
（三）研究的目的和意义研究的目的与意义，是指通过课题研究将解决什么问题或得到什么结论，而这一问题的解决或结论的得出有什么意义，也就是为什么要研究、研究它有什么价值。
这一般可以先从现实需要方面去论述，指出现实当中存在这个问题，需要去研究，去解决，本课题的研究有什么实际作用，然后，再写课题的理论和学术价值。
这些都要写得具体一点，有针对性一点，不能漫无边际地空喊口号。
有时，也可以将课题的研究背景和目的意义合二为一。
（四）课题研究的目标课题研究的目标也就是课题最后要达到的具体目的，要解决哪些具体问题。
也就是本课题研究要达到的预顶目标：即本课题研究的目标定位。
确定目标要紧扣课题，用词要准确、精练、明了。
（五）研究课题的可行性可行性论证是指课题研究所需要的条件，即研究所需要的信息资料（如上网和设计问卷等比较基础的方法）、实验器材、研究经费、学生的知识水平和技能及教师的指导能力等。
对高中化学教学中研究性学习方法探讨
对高中化学教学中研究性学习方法探讨高中化学教学旨在培养学生的科学思维、探究精神和实践能力，让学生能够主动地进行学习和研究。
研究性学习方法作为一种重要的教学方式，可以帮助学生更好地理解化学知识，培养他们的创新意识和问题解决能力。
本文将对高中化学教学中研究性学习方法的优势、实施策略以及如何评价学生的研究成果进行探讨。
一、研究性学习方法的优势1.激发学生学习的兴趣和积极性研究性学习方法可以引入真实的化学问题和实验，让学生亲身参与，积极主动地进行学习和思考。
这种参与性和思考性的学习过程可以激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的学习效果。
2.培养学生的探究精神和创新意识通过研究性学习，学生需要从多个角度去分析和解决实际问题，培养了他们的探究精神和创新意识。
在解决问题的过程中，学生需要调动各个方面的知识和技能，提高了他们的综合素质和学科素养。
3.促进学生的合作与交流能力在研究性学习中，学生需要进行合作、交流和讨论，共同解决问题。
通过这种合作与交流的方式，不仅能够促进学生之间的交流和合作，还能够培养学生的沟通能力和团队协作能力。
二、研究性学习方法的实施策略1.构建问题情境教师可以通过适当的情境设计，让学生从实际问题出发，主动进行探索和思考。
例如，可以以实际中的化学现象为例，构造一个问题情境，引发学生的兴趣。
2.提供问题导向的学习材料教师可以提供一些问题导向的学习材料，鼓励学生积极调查问题，收集相关资料，进行研究和探索。
3.组织学生进行实验与探究学生可以通过实验室实验、实地调查或者模拟实验等方式，进行对问题的探究。
学生需要先制定实验方案，进行实验操作，然后观察和分析实验结果，最终得出结论。
4.引导学生进行讨论和交流教师可以组织学生进行小组讨论或者分组报告，让学生自主来分享各自的研究成果和思考过程，并互相评价和交流。
5.指导学生进行总结与评价教师可以引导学生对自己的研究成果进行总结，并进行评价。
学生可以通过写实验报告、小论文等方式，对自己的研究过程和结果进行整理和总结。
研究性学习在高中化学课堂教学中的应用
研究性学习在高中化学课堂教学中的应用1. 引言1.1 研究性学习在高中化学课堂教学中的应用概述研究性学习是指学生通过主动参与问题解决、实验设计、数据分析等活动，探究问题并获取知识的过程。
在高中化学课堂教学中，采用研究性学习可以激发学生的学习兴趣和学习动机，培养学生的创新能力和问题解决能力，提高学生的实验操作技能和科学素养。
通过研究性学习，学生可以更好地理解化学知识，加深对化学原理的理解，提升学习效果。
研究性学习在高中化学课堂中的应用不仅可以促进学生的认知发展和思维能力的提升，同时也可以培养学生的合作意识和团队精神。
通过小组合作探究问题、讨论思路，学生可以相互交流分享想法，共同解决问题，提高学生的交流能力和表达能力。
研究性学习在高中化学课堂教学中的应用，不仅可以提高学生的学习效果，还可以培养学生的综合能力和创造力，为他们未来的学习和发展奠定良好基础。
2. 正文2.1 研究性学习在高中化学课堂教学中的理论基础研究性学习是基于建构主义学习理论的。
建构主义认为学生通过自己的经验和思考来构建知识，因此研究性学习强调学生通过探究、发现和解决问题来建构化学知识，而不是passively 接受知识。
这种学习方式有助于学生深入理解和掌握化学知识，提高他们的学习动机和自主学习能力。
研究性学习也与社会建构主义理论密切相关。
社会建构主义认为知识是社会共同建构的产品，个体学习的过程是社会性的。
在化学课堂中，教师可以组织学生进行合作探究、互动讨论，促进知识的共建。
通过与同学和教师的互动，学生可以更好地理解化学概念，培养合作精神和团队意识。
认知心理学领域的研究也为研究性学习提供了理论支持。
根据认知心理学的认知负荷理论，学生在学习过程中会面临信息处理的负荷，研究性学习通过让学生自主探索和解决问题，可以降低学生的认知负荷，提高他们的学习效果。
研究性学习在高中化学课堂教学中的理论基础是建构主义、社会建构主义和认知心理学理论的综合运用，通过学生自主探究、合作学习和认知负荷管理来促进学生的深度学习和发展。
高中研究性课题报告范文化学
高中研究性课题报告范文化学一、引言化学作为一门自然科学，研究了物质的组成、结构、性质、变化规律等方面的内容。
在高中阶段，通过参与研究性课题，学生可以深入了解化学的基本概念，并培养科学探究和实验技能。
本报告将介绍一个典型的高中研究性课题，探讨其在化学学科领域中的应用。
二、研究目标本研究旨在提高学生对化学实验的兴趣，并通过实践经验，培养学生的科学思维和实验操作技能。
三、研究方法本研究采用实验研究方法。
首先，制定实验设计方案，明确实验目的和步骤。
然后，收集必要的实验材料和设备，并按照实验方案进行实验操作。
最后，记录实验结果并进行数据分析。
四、实验材料本实验所需材料如下：•苯酚溶液•氯酸钾溶液•碳酸钠溶液•高锰酸钾溶液•零售枸橼酸和草酸五、实验步骤1.准备实验室用具和材料。
2.将10ml的苯酚溶液和10ml的氯酸钾溶液分别倒入两个试管中。
3.向第一个试管中滴加少量的碳酸钠溶液，观察是否有气体产生。
4.向第二个试管中滴加少量的高锰酸钾溶液，观察试管中液体颜色的变化。
5.准备两种溶液，分别为草酸和枸橼酸，进行酸碱滴定实验。
6.记录实验结果并进行数据分析。
六、实验结果与讨论实验结果表明，在第一个试管中，当碳酸钠溶液滴入苯酚溶液中时，会产生气体的释放。
而第二个试管中，在高锰酸钾溶液和苯酚溶液反应后，溶液的颜色发生了变化。
此外，在酸碱滴定实验中，使用草酸和枸橼酸进行滴定，可以观察到溶液的颜色变化。
根据实验结果可以得出结论，苯酚和碳酸钠反应会产生气体，高锰酸钾和苯酚反应会导致溶液颜色变化。
此外，酸碱滴定实验可以通过溶液颜色的变化来判定酸碱度。
七、实验的意义和应用本实验通过实践操作，使学生能够深入了解化学的相关知识，并培养科学思维和实验技能。
通过实验，学生能够观察和记录实验现象，分析实验结果并得出结论。
这些能力和技能对学生今后学习和研究化学以及其他自然科学领域具有重要意义。
此外，本实验中的实验方法和操作技巧也可以应用于其他化学实验中。
高中化学教学中研究性学习方法的研究
高中化学教学中研究性学习方法的研究【摘要】本文旨在探讨高中化学教学中研究性学习方法的应用及影响。
在引言中，将介绍研究背景、研究目的和研究意义。
接着，正文部分将分析高中化学教育的现状，讨论研究性学习方法在其中的应用以及对学生的影响，探讨如何有效引导学生进行研究性学习，并进行案例分析。
结论部分将总结研究性学习方法的有效性，展望未来研究方向，并提出提升高中化学教学质量的建议。
通过本文的探讨，旨在为高中化学教学的创新提供参考和借鉴，促进学生的学习兴趣和能力的提升。
【关键词】高中化学教学、研究性学习方法、教育现状、学生影响、引导、案例分析、有效性、未来研究方向、教学质量。
1. 引言1.1 研究背景高中化学教学是培养学生科学素养和科学核心素养的重要阶段，而传统的教学方式往往以知识传授为主，学生缺乏自主探究和实践的机会。
越来越多的教育学者和教师开始关注研究性学习方法在高中化学教学中的应用，以提升学生的学习动力和学习效果。
研究性学习方法可以激发学生的学习兴趣，培养学生的实验能力和问题解决能力，有助于学生建立科学思维和科学探究的意识。
随着信息技术的发展，研究性学习方法在高中化学教学中得到了更广泛的应用和推广。
目前关于高中化学教学中研究性学习方法的研究仍然相对不足，有待进一步深入探讨和完善。
本研究将围绕高中化学教学中研究性学习方法展开研究，旨在探讨其在教学实践中的有效性和可行性，为提升高中化学教学质量提供理论支持和实践指导。
1.2 研究目的研究性学习方法是一种促使学生主动、探究和发现的学习方式，旨在提高学生的自主学习能力和科学探究能力。
本研究旨在探讨在高中化学教学中应用研究性学习方法的效果和影响。
具体研究目的包括：1. 分析当前高中化学教学存在的问题和不足，寻找研究性学习方法在解决这些问题中的作用；2. 探讨研究性学习方法对学生学习动机、学习兴趣和学习成绩的影响，以及对学生科学素养和综合能力的提升效果；3. 探究如何有效引导学生进行研究性学习，帮助他们培养科学探究的意识和方法。
高中化学教学中研究性学习的应用探究
高中化学教学中研究性学习的应用探究【摘要】研究性学习在高中化学教学中起着重要的作用，可以有效培养学生的实验能力、探究精神和创新思维。
本文从具体实施方法、案例分析等方面探讨了高中化学教学中研究性学习的应用，指出其对学生能力的培养具有积极意义。
通过对研究性学习的实践，可以提升学生的学习效果，激发学生的学习兴趣和动力。
未来，研究性学习在化学教学中有着广阔的发展前景，将为学生提供更多的学习机会和挑战，促进其全面发展和创新能力的提升。
高中化学教学中研究性学习的推广将为教育教学带来新的活力与动力。
【关键词】高中化学教学、研究性学习、学生能力培养、实施方法、案例分析、实验能力、探究精神、创新思维、教学意义、未来发展展望1. 引言1.1 研究性学习在高中化学教学中的重要性研究性学习在高中化学教学中的重要性，是因为它能够提高学生的学习兴趣和学习动力。
通过让学生参与到实际的研究活动中，他们能够更好地理解化学知识，并将知识运用到实践中。
研究性学习还可以帮助学生培养批判性思维和解决问题的能力，让他们在面对新的问题时能够灵活应对并找到解决方案。
研究性学习可以激发学生的好奇心和求知欲，让他们对化学科学产生更深的兴趣，促进他们对知识的深入理解和掌握。
在高中化学教学中引入研究性学习的方法是非常重要的，可以为学生提供更加丰富和有意义的学习体验，帮助他们在化学领域取得更好的学习成果。
1.2 研究性学习对学生能力的培养研究性学习对学生能力的培养是高中化学教学中至关重要的一环。
通过参与研究性学习，学生将能够培养出扎实的知识基础、独立思考和解决问题的能力，以及实验技能和创新意识。
在研究性学习中，学生需要主动积极地探索问题和寻求解决方案，这种主动性能够帮助他们更深入地理解化学知识，提升解决问题的能力。
通过参与研究性学习，学生能够培养出扎实的实验技能。
在化学实验中，学生需要进行观察、记录数据、分析结果等操作，这些操作能够锻炼学生的实验操作能力和数据处理能力。
高中化学教学中研究性学习方法的研究
高中化学教学中研究性学习方法的研究1. 引言1.1 研究背景高中化学教学一直是教育领域的关键问题之一，学生对化学知识的理解和掌握直接关系到他们的学业成绩和未来发展。
长期以来，高中化学教学普遍存在着传统教学模式单一、学生被动接受知识、重视死记硬背等问题，导致学生对化学知识的兴趣不高，学习效果不佳的情况普遍存在。
在此背景下，研究性学习方法逐渐引起人们的关注。
研究性学习是以问题为导向，以学生为主体，通过实验、讨论、探究等方式培养学生的探究精神和批判思维能力，激发他们的学习兴趣和动力，促进他们对知识的深入理解和运用。
研究性学习方法的引入，有望改变传统教学模式，提高高中化学教学的质量和效果，培养学生的创新能力和综合素质，符合当前教育改革的发展趋势和需求。
对于高中化学教学中研究性学习方法的研究具有重要的现实意义和深远的发展意义。
通过深入探讨研究性学习方法在高中化学教学中的应用效果和机制，可以为提高教学质量，促进学生全面发展提供理论支持和实践指导。
中关于的内容。
1.2 研究意义研究性学习方法在高中化学教学中的应用具有重要意义，能够提高教学效果，培养学生的综合素质和创新能力，促进学生全面发展。
对研究性学习方法进行深入研究和探索，对于高中化学教学的改进和提高有着积极的推动作用。
1.3 研究目的研究目的是为了探讨高中化学教学中研究性学习方法的应用效果，以提高学生对化学知识的理解和掌握能力。
通过对学生进行研究性学习的引导和培养，旨在培养学生的探究精神和创新意识，提高学生的实验设计和解决问题的能力。
借助研究性学习方法，可以促进学生的自主学习能力的发展，从而激发学生学习化学的兴趣，达到提升学生学习动机和学习成绩的目的。
通过本研究，将探索如何有效地引导学生进行研究性学习，并评价其在高中化学教学中的实际应用效果，为提高高中化学教学质量和学生学习效果提供参考依据。
2. 正文2.1 高中化学教学现状分析高中化学教学是培养学生科学素养和创新思维的重要环节，但目前在实践中存在一些问题。
高中研究性课题有哪些化学
高中研究性课题有哪些化学引言高中化学作为一门重要的科学学科，涉及到众多的知识点和实验技巧。
为了提高学生对化学的综合应用能力和创新思维能力，高中研究性课题是一种很好的教学方式。
通过研究性课题，学生能够更深入地了解化学知识，并将其运用到实际问题中。
本文将介绍几个适合高中化学研究性课题的选题方向。
燃烧过程探究燃烧是化学反应中常见的一种现象。
学生可以通过研究燃烧过程，了解燃料的种类、燃料的燃烧过程和生成物等方面的知识。
实验设计可以包括不同燃料的燃烧速度比较、燃烧的温度变化观察等。
通过实验数据的统计和分析，学生可以探究燃烧过程中的化学变化及其规律。
化学反应速率研究化学反应速率是化学反应中的一个重要概念。
学生可以通过研究不同条件下化学反应速率的变化规律，探究影响化学反应速率的因素。
例如，可以选择酶催化反应或者金属元素与酸反应等实验进行研究。
通过改变反应物浓度、温度、溶液酸碱度等条件，学生可以研究不同因素对反应速率的影响，并提出相应的解释。
酸碱中和反应实验酸碱中和反应是化学中的一种重要反应类型。
学生可以通过实验研究不同酸碱溶液的中和反应，并探究酸碱溶液的浓度与中和过程的关系。
实验设计可以包括不同酸碱溶液的配比、中和曲线的测定等内容。
通过实验数据的分析，学生可以深入理解酸碱中和反应的机理和规律。
催化剂研究催化剂在化学反应中起到重要作用。
学生可以通过研究不同催化剂对化学反应速率的影响，探究催化剂的种类和性质。
实验设计可以包括催化剂的添加量、反应温度等方面的变化。
通过实验数据的统计和分析，学生可以了解催化剂的作用机理，以及不同催化剂在化学反应中的应用。
总结高中研究性课题在化学学科中具有重要的意义，可以帮助学生深入理解化学知识，并培养学生的创新思维能力和科学素养。
本文介绍了几个适合高中化学研究性课题的选题方向，包括燃烧过程、化学反应速率、酸碱中和反应和催化剂研究等。
希望这些选题能够给学生们带来启发，激发他们对化学研究的兴趣和热情。
高中化学研究性课题研究报告范文
高中化学研究性课题研究报告范文全文共2篇示例，供读者参考高中化学研究性课题研究报告范文篇1一、课题研究的的背景：偏科，是我们在评价学生时经常用到的一个词。
在平时学习中，学生在成绩上反映出来的某科分数持续低下，我们称之为偏科。
或学生对某学科的态度特别冷淡，不感兴趣，我们也称之为偏科。
有的孩子学习的时候，在某门课上表现非常好，而在有些课上显得特别差，甚至出现不及格现象。
学习偏科，作为高中生学习过程普遍出存在的现象，一直以来令家长头痛不已。
偏科存在着假性偏科和真性偏科。
所谓假性偏科就是无论成绩突出的，还是成绩特别差的，都是暂时性的，而长期以来都是偏科状态，并投入很大的精力在落后的课程上，补课，强化做题等等方法用尽，依然成绩甚微，就有可能是真性偏科。
由于社会不断发展的原因，使得偏科的现象日益严重，这不仅影响着个人的发展，而且对公民的思想道德建设，社会和谐发展都产生着不利的影响。
其中以下三种原因：(一)教师问题：学生偏科学习，受教师影响较大。
学生偏爱某一学科，能提高该科学习成绩，而好的学习成绩又强化了对该科的喜爱，形成良性循环;反之学生不喜欢某个老师，也往往不喜欢某个老师所教的学科，久之，学习成绩下降，丧失对这一科学好的信心，导致恶性循环。
(二)家庭影响：家庭特殊文化氛围和家长的某些爱好，以及家长职业差异，也会诱发学生偏科。
(三)学生原因：1.学生偏重什么学科学习，跟不同智力发展有一定关系。
2.学生偏科往往也是由“兴趣差异”造成的，兴趣是学习的动力，学生重视感兴趣的学科，轻视或不学讨厌的学科，学生对某门学科兴趣较强，就产生了学习动力，便能主动积极的专学这门课，反之，对某门学科兴趣弱或没兴趣，学生自然不愿把工夫下在这门课上。
3.中考和高考的指挥棒对学习科目的导向作用，对很多同学造成有意偏科，或是主动偏科。
二、目的和意义：为此，我们给予高度的关注，希望通过我们的深入调查研究，能够引起社会对人文科学的重视，并为高中生的选科提供科学的指导和建议，促使个人及社会能够全面和谐的发展。
高中化学教学中研究性学习方法的研究
高中化学教学中研究性学习方法的研究摘要：研究性学习是一种基于问题解决和实践探究的学习方法，在高中化学教学中有着重要的应用意义。
本研究通过文献综述和实地调研的方式，探讨了高中化学教学中研究性学习方法的应用现状、存在的问题和改进策略，希望为提升高中化学教学质量和学生学习能力提供参考。
关键词：高中化学教学；研究性学习；问题解决；实践探究；教学质量一、引言研究性学习是一种以问题为导向，以实践为基础，以探究为核心的学习方法。
在高中化学教学中，研究性学习方法得到了广泛的应用。
教师在教学中引导学生提出问题、制定实验方案、开展实践探究、总结归纳、解决问题，从而培养学生的科学素养和实践能力。
1. 引导学生提出问题在高中化学教学中，教师可以通过引导学生提出问题的方式，激发学生的探究兴趣。
在学习化学反应速率时，教师可以提出一个问题，让学生思考并提出研究问题：“影响化学反应速率的因素有哪些？”，从而引导学生进行相关的实验探究。
2. 制定实验方案在引导学生提出问题的基础上，教师可以引导学生制定实验方案，设计实验步骤，选择实验条件和实验材料，从而培养学生的实验设计和操作能力。
3. 开展实践探究通过实践探究，学生可以亲身参与实验操作，观察现象，记录数据，分析结果，总结规律，从而加深对知识的理解和掌握，培养学生的实践能力和动手能力。
4. 解决问题在开展实践探究的过程中，学生可能会遇到种种问题，教师可以引导学生设法解决问题，培养学生的动脑能力和问题解决能力。
通过以上方式，研究性学习方法在高中化学教学中得到了广泛的应用，对提升学生的学习能力和综合素质具有重要的作用。
尽管研究性学习方法在高中化学教学中有着重要的应用意义，但是也存在着一些问题和挑战。
1. 学生学习负担重由于研究性学习需要学生参与实践探究和问题解决，较之传统的课堂教学方式，学生的学习负担会显得更加沉重。
学生需要进行更多的实验操作和探究性学习，需要付出更多的时间和精力，容易造成学习压力过大。
高中化学30个研究性学习内容列表及设计方案
30个研究性学习内容列表1. 用铝制取氢氧化铝的最佳方案（1）为使铝原子的利用率达到１００％，减少副产物，缩短反应历程，探究最佳反应路线。
例如：①铝硫酸铝氢氧化铝②铝偏铝酸钠氢氧化铝③铝氧化铝氢氧化铝④铝硫酸铝；铝偏铝酸钠；硫酸铝十偏铝酸钠氢氧化铝设计反应路线时还应综合考虑硫酸及氢氧化钠的消耗量，以及副产物的价值。
２．用铜制取用硝酸铜的最佳方案（1）根据提高原子利用率、减少环境污染、简化操作的原则，选择最佳反应路线。
例如：①铜十浓硝酸③铜十稀硝酸③铜十氧氧化铜；氧化铜十硝酸硝酸铜（２）设计既便于操作，又不产生有害气体的环保化实验装置。
３．用乙醇制取乙烯时反应物的优选（1）研究浓硫酸与乙醇共热制取乙烯时的异常现象及副反应。
（２）探索将脱水剂由浓硫酸改为五氧化二磷、浓硫酸．磷酸混合液或其他物质的反应原理、实验装置、操作过程。
生成乙烯的纯度及产率，并与用浓硫酸作脱水剂的方法进行对比。
４．用碳化钙制乙炔对反应物的优选（1）研究用水与碳化钙制乙炔时，因产生泡沫、气流难以控制给实验操作带来的麻烦。
（２）探索用食盐水、氯化铵溶液、蔗糖、酒精等物质，跟水混合的最佳浓度、配比。
５．淀粉与碘显色反应的探究（1）研究直链淀粉、支链淀粉跟碘显色反应的不同；常温下与加热时显色的区别。
（２）探究当碘溶于水时，碘离子浓度、介质的酸度（pH）、温度、淀粉的新鲜度等因素对显色的影响。
通过实验总结最佳反应条件。
６．漂白剂与常用指示剂的显色反应探究（1）通过实验测定不同剂量的氯气、二氧化硫、次氯酸盐、过氧化钠等漂白剂与不同剂量的水作用后溶液的pＨ。
（２）测定常用指示剂（石蕊、酚酞、甲基橙）分别在各种不同浓度的漂白剂中变色情况。
７．锌与氯化铁溶液反应生成物的研究（1）从理论上分析，过量锌粉与用盐酸酸化的氯化铁溶液发生哪些反应，生成哪些物质。
（２）通过实验，观察现象，判断生成物，分析反应机理，总结反应规律。
8．硫化钠溶液与氯化铁溶液反应本质的研究（1）了解硫化钠、氯化铁分别在水溶液中发生水解反应的情况。
对高中化学教学中研究性学习方法探讨
对高中化学教学中研究性学习方法探讨研究性学习是指学生在教师的指导下进行自主探究和实验操作，通过问题发现和解决、实验设计与探究等过程来获得新知识的学习方法。
在高中化学教学中，研究性学习可以帮助学生培养科学探究的能力，提高创造性思维和解决问题的能力，同时也能增强学生对化学科学的兴趣和掌握实验技能的能力。
本文将从实施研究性学习的策略、实验教学设计以及学生能力培养等方面进行探讨。
首先，实施研究性学习需要教师合理设置学习任务，引导学生进行探究性学习。
教师可以在课堂中提出有挑战性和探究性的问题，通过启发式的提问等方法激发学生的思考和好奇心。
同时，教师还需提供学生进行研究性学习所需的必要资源，如实验室设备、化学试剂、实验材料等。
此外，教师还需指导学生合理分工和时间安排，帮助学生选择适合的实验方法和实验方案。
教师还可以引导学生进行文献检索和实验数据处理分析，提高学生的综合能力。
最后，研究性学习的实施还需要重视对学生实验能力和安全意识的培养。
教师可以通过教学实验和讲解实验技巧来提高学生的实验操作能力。
在实验过程中，教师要引导学生遵守实验室安全规范，注意实验操作的安全性和可行性。
同时，教师还要培养学生的实验设计能力，引导学生设计合理的实验方案、选取适当的实验方法和技术手段，提高学生的实验技能和创新思维能力。
综上所述，研究性学习在高中化学教学中具有重要意义。
通过实施研究性学习，可以有效提高学生的科学探究能力，培养创造性思维和解决问题的能力，同时也增强了学生对化学科学的兴趣和掌握实验技能的能力。
因此，在高中化学教学中应积极引入研究性学习，合理设置学习任务，注重培养学生的探究能力和实验能力，并注意实验过程的安全性，从而达到更好的教学效果。
研究性学习在高中化学课堂教学中的应用
研究性学习在高中化学课堂教学中的应用1. 引言1.1 研究性学习的概念研究性学习是一种基于问题探究、实践探索以及自主学习的教学模式。
它强调学生在学习过程中主动提出问题、积极寻找解决方法，并通过实践验证和应用新获取的知识。
研究性学习注重培养学生的探索精神、创新意识和解决问题的能力，通过让学生通过实践感受知识、提出问题、设计实验、收集数据并做出结论等一系列活动，促使学生从被动接受变为主动探究，从而更深入地理解和掌握所学的知识。
研究性学习的实施需要教师提供适当的引导和支持，搭建学生探究的平台和环境。
通过研究性学习，学生可以更好地运用所学知识解决实际问题，培养批判性思维和创新能力。
这种学习方式旨在培养学生的自主学习能力和团队合作意识，使他们在学习中更加积极主动，不断探索和学习。
在高中化学课堂中，研究性学习的引入将有助于激发学生的兴趣，提高他们学习的积极性和主动性。
通过研究性学习，学生可以更深入地理解化学知识，掌握实验技能，培养解决问题的能力和创新精神。
1.2 高中化学课堂教学的现状高中化学课堂教学的现状可以说是面临着一些挑战和困难。
传统的教学模式往往是以教师为中心，学生只是被动地接受知识，缺乏互动和参与的机会。
这样一来，学生的学习兴趣和动力都很容易受到影响，导致学习效果不佳。
当前高中化学课程内容繁杂，学生压力较大，很多学生往往只是为了应付考试而死记硬背，缺乏真正的理解和掌握。
随着科技的发展和社会的进步，传统的教学方法已经不能完全适应学生的学习需求，需要更加注重培养学生的创新能力和实践能力。
高中化学课堂教学需要更加注重学生的参与性和主动性，以提高学生的学习兴趣和激发他们的创造力。
也需要更加注重学生的实践能力培养，让学生学会通过实践解决问题，将理论知识与实际应用结合起来。
高中化学课堂教学的现状虽然存在一些问题，但也有很多机会和挑战。
通过不断探索和创新，可以更好地适应时代的需求，提高教学质量，为学生的全面发展提供更好的支持。
高一化学研究性学习课题
高一化学研究性学习课题1．化学教材及大纲中指定的研究性课题(1)市售食盐中碘的检验。
(2)调查、市售补钙保健品的种类、钙的存在形式和钙元素的含量。
(3)调查本地区燃料的种类、性能、发热量、价格以及燃烧产物对环境的影响，提出合理使用的建议。
2．化学教材内相关的研究性课题(1)有关漂白剂的研究。
(2)有关消毒剂的研究。
(3)有关喷泉的研究。
3．化学中与生活和健康有关的研究性课题(1)钙与补钙。
(2)膨化食品的研究。
(3)方便面与人体健康：(4)烹调与化学。
(5)供水的氟化。
4．与环境和可持续发展有关的研究性课题(1)自来水中余氯的研究。
5．与能量有关的研究性课题(1)家庭用气体燃料的研究。
举例：1．有关消毒剂的研究在高一的化学教学中，为了渗透研究性思维，发展学生的求异思维能力，拓宽教师与学生的视野，把已学知识与社会，生活联系。
在学习了氯气性质后，结合课堂知识—氯水的杀菌和漂白性，组织学生对北京市游泳池，自来水厂使用的杀菌消毒剂进行了调查。
调查中让学生了解北京市主要使用什么杀菌消毒剂，传统的杀菌消毒剂－氯水的优缺点是什么？现在有什么新型的替代物，与氯水相比，主要优点是什么？2．钙与补钙[研究内容](1)钙在人体中的存在形式和钙元素的含量。
(2)食物补钙与药物补钙保健品的种类与功效。
[研究目的](1)了解钙对人体的作用。
(2)认识食物补钙与药物补钙保健品的原理、种类与使用方法及注意点。
(3)能因人而宜地制定合适的补钙途径。
[研究建议](1)组建研究小组，进行人员分工，确定具体研究任务。
(2)查阅有关人体中钙元素的存在和含量资料。
(3)调查市场上补钙保健晶的种类。
(4)了解含钙较丰富的常见食物品种。
(5)咨询不同年龄及不同体质的人对补钙的需求。
(6)根据调查和咨询结果对各方面资料进行分类汇总。
(7)小组讨论，确定对补钙的具体指导意见。
(8)完成研究课题论文的撰写。
3．饮用水与健康[研究内容]关于饮用水与人体健康的研究。
高中化学研究性学习教案
高中化学研究性学习教案主题：化学反应速率教学目标：1. 了解化学反应速率的概念和影响因素。
2. 掌握测定化学反应速率的方法。
3. 分析实验数据，探讨化学反应速率与反应物浓度之间的关系。
教学重点：1. 化学反应速率的定义和计算方法。
2. 测定化学反应速率的方法和步骤。
3. 分析实验数据，探讨反应速率与反应物浓度的关系。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 学生观看有关化学反应速率的视频，了解化学反应速率的概念和重要性。
2. 引入实验现象：有机物A和B在一定条件下发生反应，探讨速率的概念。
二、实验操作（20分钟）1. 学生分组进行实验，并记录反应过程中产生的数据。
2. 根据实验数据计算出反应速率，并讨论其影响因素。
三、数据分析（15分钟）1. 学生根据实验数据，绘制速率与反应物浓度的关系图。
2. 比较不同反应条件下的速率数据，分析速率与反应物浓度的关系。
四、实验总结（10分钟）1. 学生总结实验结果，探讨影响化学反应速率的因素。
2. 对实验过程和结果进行思考和讨论，并提出下一步的研究方向。
五、课堂讨论（10分钟）1. 学生就速率与反应物浓度的关系展开讨论，分享自己的观点和想法。
2. 教师引导学生深入思考，激发学生对化学反应速率的兴趣。
六、课后作业（5分钟）1. 学生对实验数据进行整理和分析，并撰写实验报告。
2. 学生自主选择一个化学反应速率相关的课题进行研究。
教学反思：通过本节课的教学，学生对化学反应速率有了更深入的了解，培养了实验能力和数据分析能力，激发了学生对化学研究的兴趣和热情。
希望通过更多的实验和探讨，学生能够深入探究化学反应速率的规律和应用，为未来的学习和研究打下坚实的基础。
研究性学习在高中化学课堂教学中的应用
研究性学习在高中化学课堂教学中的应用研究性学习是一种学生主导、教师引导的学习方式，强调学生的自主探究和发现。
在高中化学课堂中，研究性学习可以通过实验、课题研究、讨论等形式展开。
实验是化学教学中不可或缺的一环，通过实验，学生能够亲自动手操作，观察化学现象，探究化学规律，从而加深对化学知识的理解。
课题研究是一种较为深入的研究性学习形式，学生可以根据自己的兴趣和实际情况，选择一个化学方面的课题进行研究，了解相关知识，开展调查，撰写论文，从而提高自主学习能力和科研能力。
通过讨论，学生可以在课堂上进行问题分析和解决，激发思维，加深理解。
1. 提高学生的学习兴趣。
研究性学习将学生置于学习的主体地位，能够激发学生的学习热情和积极性，提高学习效果。
2. 培养学生的动手能力。
实验是化学学科的核心内容之一，通过实验能够培养学生的动手操作能力和实践能力，加深对化学知识的理解。
3. 培养学生的探究精神和创新意识。
研究性学习强调学生自主探究和发现，能够培养学生的好奇心和探究精神，激发学生的创新意识和创新思维。
4. 促进学生的思维能力和解决问题的能力。
通过研究性学习，学生能够主动思考、探究问题，培养学生的批判性思维和解决问题的能力，提高学生的综合素质。
三、研究性学习在高中化学课堂教学中存在的问题及对策1. 学生不够主动参与。
在研究性学习过程中，一些学生可能由于种种原因，缺乏主动性，导致研究性学习效果不佳。
解决对策：教师可以采取灵活的教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生自主探究。
可以通过设立小组合作学习、教师讲解、展示等形式，引导学生思考问题，激发学生的学习兴趣。
2. 学生实验技能不足。
由于学生在中学阶段接触实验的机会并不多，可能存在实验技能不足的问题。
解决对策：教师可以通过系统的实验操作指导和实验技能培训，提高学生的实验技能水平。
可以加强实验课的练习，增加学生实验操作的机会。
3. 学生理论基础薄弱。
在进行课题研究和讨论时，学生可能由于理论基础薄弱，无法深入探究问题。
高中化学研究性学习
高中化学研究性学习高中化学作为一门重要的自然科学学科，是学生学习的必修课程之一。
学生通过学习化学知识，能够更深入地了解物质的结构、性质和变化规律，培养科学的思维方法和实验技能。
而在高中化学的学习过程中，如何进行研究性学习，提高学生的实践能力和创新意识，是当前教育教学改革的重要课题。
一、实验设计在高中化学研究性学习中，实验设计是必不可少的环节。
学生可以根据自己的兴趣和课题要求，选择合适的实验内容和方法，设计自己的研究方案。
例如，可以设计探究酸碱中和反应速率的实验，通过改变浓度、温度、压力等条件，研究不同因素对反应速率的影响。
通过实验设计，学生能够提高自己的实验操作能力，培养科学的观察和分析能力，加深对化学知识的理解和掌握。
二、文献调研在进行研究性学习时，学生还可以进行相关文献调研，了解前人的研究成果和最新进展。
可以通过图书馆、互联网等途径，查阅相关的论文、期刊和专著，对课题进行深入研究和分析。
通过文献调研，学生可以了解当前研究的热点和难点，借鉴前人的经验和方法，开阔自己的学术视野，提高自己的综合素质和创新意识。
三、实验数据处理在完成实验后，学生需要对实验数据进行处理和分析，得出科学的结论和结论。
可以利用统计学方法和数据处理软件，对实验数据进行图表分析和统计比较，找出规律性和趋势性。
通过实验数据处理，学生可以掌握数据处理的基本方法和技巧，培养科学的分析思维和逻辑推理能力，提高自己的科学素养和实验技能。
四、报告撰写最后，学生需要撰写研究性学习的报告，总结实验过程和结果，提出自己的思考和建议。
报告要求清晰明了，结构合理，数据准确可靠，论据充分有力。
学生可以借鉴学术报告的写作格式和要求，对研究性学习的成果进行系统总结和展示，培养站在学术的高度进行思考和表达的能力。
综上所述，高中化学研究性学习是一项富有挑战性和创新性的学习活动，需要学生在课堂教学的基础上，进行自主学习和实践探究。
学生通过实验设计、文献调研、实验数据处理和报告撰写等环节，可以提高自己的实践能力和创新意识，培养科学的思维方法和实验技能，为将来的学习和科研打下坚实的基础。
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高中化学课题研究性学习 Final approval draft on November 22, 2020
高中化学课题研究性学习——涂改液的危害
研究性活动：涂改液的危害与清理
课题研究意义：涂改液又称“改正液”、“修正液”、“改写液”，是一种普通文具，目前很多中小学生都在使用这类文具。
但是涂改液有很大的一种刺激性气味，为此想研究这种产生刺激性气味的物品是否对人体健康有害，以及如何清理，从而使同学们减少使用量，并且可以清理课桌椅上的残留涂改液。
课题研究原因：涂改液目前逐渐被广大的学生使用，但是却有一种很大的刺激性气味，联想到化学上许多有刺激
性气味对人体有害，并且很多课桌椅上存有许多学生用涂改液乱涂乱画的痕迹，所以想研究其是否对人体有害并且想办法清理课桌椅上的痕迹。
课题理论依据：《化学：选修5》、网上资料
课题研究目标：了解涂改液的成分、及其危害；
了解方便清除涂改液的方法；增强学生的环保意识
题研究小组成员:高二学生
课题研究方法：资料研究法、观察记录法、实验探究法
课题研究步骤：1.上网查找了解涂改液的有效成分；2.实验了解涂改液的危害性；3.实验找出清理涂改液的有效方法可行性分析：涂改液市场都出都有，另外可以上网查找资料、咨询老师、实验对比。
课题研究实施计划：
步骤一：上网查找涂改液的有效成分：
经过查找发现：传统的涂改液内的主要成分含有钡、铅等重金属的钛白粉，而溶剂则是以苯、氯乙烷（C2H3Cl3、
CH3CCl3）、甲基环己烷C7H14）、环己烷（C6H12）等大量有机化学液体兑而成的稀溶液。
在查找成分的同时，课题组成员也发现了涂改液对人体的危害：
修正液如被吸入人体或粘在皮肤上，将引起慢性中毒，从而危害人体健康，如长期使用此类产品，将有可能破坏人体的免疫功能，更为严重是可能会导致白血病等并发症。
为此课题组再查找相关书籍比较分析了涂改液的三种有机溶剂的危害对比，即三氯乙烷、甲基环己烷、环己烷。
步骤二：实验涂改液的危害性
为了能够明白涂改液对于人的生长发育及身体机能的危害，课题组特意做了两个对比实验。
实验一：种子发芽实验
课题组取60颗大小、外观、形态相似的刚发嫩芽的绿子，每20颗一组种植，分甲、乙、丙三组，甲清水浇灌，乙组用含有少量涂改液的水浇灌，丙用含有大量的涂改液的水浇灌，每两天记录一次。
实验结果如下表：
实验二：蚱蜢存活实验
课题组找来了3只大小相同的塑料瓶、修正液
一瓶、12只蚱蜢。
把每只汽水瓶均匀分成上、下两部分，取下半部分做瓶罩，再分别贴上标签，分甲、乙、丙三组。
再在瓶罩上打上小洞，目的是为了让蚱蜢呼吸到适量的氧气，同时也是为了不让修正液体很快的挥发掉，依次减少对实验产生不良影响。
然后把瓶罩放在桌面上，取下甲、乙两只瓶的瓶盖，再分别滴入5滴、15滴修正液，丙瓶不滴。
最后把蚱蜢平均分成三种依次放进塑料瓶中，进行观察，结果如下：实验结果：滴入5滴修正液的蚱蜢，15分钟后不会爬动了，滴入15滴的蚱蜢10分钟后死了，没滴过修正液的蚱蜢安然无恙。
步骤三：找出清理最适合清理涂改液的方法
网查找，课题组发现了一下几种试剂对清楚涂改液有较好效果：75%丙酮溶液、洗甲水、风油精。
由上述表格可知：在清理涂改液方面，75%的丙酮溶液是最好清理涂改液的试剂，但是考虑到实用性方面洗甲水和风油精比丙酮容易更加容易得到，但是洗甲水对人体是有微量毒性的，因此风油精是此次课题研究中找到的最好的去除涂改液痕迹的试剂。
课题研究报告：
课题组日常发现涂改液会散发出一种具有刺激性气，对此，展开了本次课题研究。
通过查找资料、实验探究方法，了
解了涂改液对人体的大致危害以及清理的办法，体的结论如下：首先在通过图书馆查找、上网查找和咨询老师等方式了到，涂改液是一种主要成分为钡、铅等重金属为主的一种白粉、其有机溶剂一般为苯、三氯乙烷、甲基环己烷、环烷。
并且了解到无论是其固态成分还是液态溶剂，对人的体发育和身体健康有着许多的不利影响。
通过上网了解到危害：修正液如被吸入人体或粘在皮肤上，将引起慢性中，从而危害人体健康，如长期使用此类产品，将有可能破人体的免疫功能，更为严重是可能会导致白血病等并发。
（资料来源百度百科）因此，我们设计了几个实验来显其危害：首先以绿豆种子发芽成长为实验，通过对比实验得到：同的外界环境下，在清水浇灌下的绿豆能够正常成长，而涂改液的稀溶液中会影响其正常的发育，在第十天左右出了，至于在涂改液的高浓度溶液中则会在极短的时间内导其不再生长、死亡，破坏了植物的正常发育。
所以通过此验可以得到的是，涂改液能够抑制、破坏大部分的生物正发育和生长，可能对人的身体发育有严重的不良影响。
随后我们又做了一个有关蚱蜢的对比实验，以此来了解改液会发的气体对生物的活动的影响，通过实验得到：在次实验中我们将蚱蜢分了三个组，一个为对照组，另外的个中一个滴了5滴，另一个滴了15滴，突出量的不同。
后实验结束时没有滴加涂改液的组的蚱蜢无现象；在5滴组中蚱蜢表现异常，甚至抽搐不在爬动；而滴加了15滴组中，蚱蜢全部都在10分钟
左右的时候死亡。
说明涂改对生物的正常生命活动有着许多不利影响，并且会使其轻中毒，其现象与课题组所找的资料显示的接近。
对此，通过以上两个实验我们得到论证：涂改液对人体着许多的不利影响，人体一旦长时间或过多的接触涂改，将会导致人体慢性中毒或发生急性的呼吸道、耳鼻喉科疾病。
所以我们现今在没有找到涂改液成分替代品的情况最好是减少使用涂改液的量，特别是避免长时间的使用，要使身体直接接触。
在了解到涂改液的危害后，课题组成员提出如果周围存涂改液应如何清除的问题。
对此，课题组根据日常所学的学知识及咨询老师后得到的部分知识，再次做了一次实验，再次来比较哪种溶液更容易去除涂改液的痕迹。
参加实验的溶剂为75%的丙酮溶液、洗甲水和风油精。
课题组用三种不同的有机溶剂对课桌、布料、手上三处进行清洗，并进行对比，发现：75%丙酮容易在去除涂改液的效果是最好的，但是因为难以得到等原因难以运用到日常生活中，洗甲水表现的是比较均衡的，但是洗甲水本身就有一定的微毒，所以不能得以推广，最后课题组发现风油精在去除方面表现比较明显，并且无毒、易得，所以平时如果身体不慎接触到涂改液或者是周围有涂改液的痕迹，都可以使用涂改液去除。
随后我们了解到风油精是有药物有效成分、香料和有机溶剂组成的，其有机溶剂较为容易去除涂改液。
通过此次课题研究，大家明白到了涂改液的危害及去除方法，都表示自己将不再使用涂改液，并对周围的同学及中小学生作了宣传。