●大树有多高

室外的实践活动有效进行，我们Biblioteka Baidu注意些什么呢？
说明： （1）围绕需要解决的问题主动思考、互相交流，讨 论解决问题的方法。 （2）要按照找出的方法相互合作，分工负责完成操 作活动，得到需要的数据。
各小组学习组长明确实践活动各成员的分工。 （1号定点，2号执竿，3号测量，4号记录，全体计算） （3）要准确、清楚地记录，整理需要的数据。 （4）不做与活动无关的事情。
只要测量出竹竿的高度，竹竿的影长，大树的影长， 就可以根据它们之间的正比例关系计算出大树的高 度。
学校的旗杆旁垂直竖一根1米长的竹竿，同时 量得竹竿的影长为0.5米，旗杆的影长为2.8米。 旗杆的实际高度是多少米？
竹竿 旗杆
实际高度 /cm
影长/cm
同一颗大树，在不同时间，它的影长会相同吗？
那在不同时间物体的高度与影长的比会相同吗？ 为什么？在不同的地点呢？
你们小组搜集到哪些解决“大树高度”问题的办法呢？
学生分享： （1）先了解附近建筑物的高度，再通过比较，估 计大树有多高。 （2）可以爬到树上，用竹竿等工具想方法量出大 树有多高。 （3）发现在阳光下，大树的影子长，小树的影子 短；物体越高，影长越长，物体越短，影长越短。 找一找树高和影长有没有关系，能不能利用关系求 出树高。
大树有多高
三年级的小朋友 想给一棵大树做一张 身份证，
可是，在填写高 度这一栏时犯难了： 怎么知道这棵树有多 高？
学生活动要求： （1）观察大树及周边环境。想一想，要知道这棵 大树的高度，你能想到什么办法？
（2）以小组为单位，通过百度、讨论、看书等多 种途径得到解决“大树高度”的方法。
（3）讨论哪种方法能方便、准确地求出大树的高 度？
（4）学生继续活动。 各小组任意拿出一根竹竿，同时直立在地面上，测出竹竿的影 长并记录在课本的表格中。计算竹竿长度与影长的比值，得数 保留两位小数。
同一时间竹竿的高度与影长的关系
1
2
3
4
竹竿(cm) 影长(cm)
竹竿与影长 的比值(cm)
你有什么发现？
同一时间、同一地点，直立在地面上的竹竿长度 和影子长度的比的比值是一定的，即竿长与影长 成正比例。
……
提出猜想： 物体高度和影长之间会有什么样的关系？
让我们一起去量一量、 算一算！
活动：测量竹竿的影长。 学生活动要求： （1）操作：各小组拿出1米长的竹竿，直立在地面上，测量并 汇报1米竹竿的影长。
（2）再次操作：各小组同时用2米长的竹竿直立在地面上，量 出影长。
（3）学生操作，测量，并交流影长。