大树有多高

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苏教版数学六年级下册《大树有多高》说课稿1

苏教版数学六年级下册《大树有多高》说课稿1一. 教材分析《大树有多高》是苏教版数学六年级下册的一篇课文，通过一篇童话故事，让学生了解和掌握相似三角形的相关知识。

这篇课文通过生动的故事情节，引导学生观察、思考、探究，从而发现和理解相似三角形的性质。

教材以大树的高度为线索，将学生引入到一个充满挑战和趣味的数学世界，让学生在解决问题的过程中，体验到数学的魅力。

二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的数学知识，具备一定的观察、思考、分析问题的能力。

但在学习本节课时，学生需要对相似三角形有一定的理解，这需要老师在教学过程中进行引导和启发。

此外，学生对童话故事的兴趣较浓，利用这一特点，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过学习，使学生掌握相似三角形的性质，能运用相似三角形解决实际问题。

2.过程与方法目标：培养学生观察、思考、分析问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱数学，敢于挑战困难的意识，增强学生的自信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：相似三角形的性质及运用。

2.教学难点：相似三角形在实际问题中的运用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、小组合作法等。

2.教学手段：多媒体课件、教学卡片、黑板等。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的童话故事，引发学生对大树高度的好奇心，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习：学生阅读课文，了解故事情节，观察图片，发现数学问题。

3.小组讨论：学生分组讨论，分析问题，探讨解决方法。

4.展示交流：各小组代表发言，分享解题过程和心得。

5.总结提升：老师引导学生总结相似三角形的性质，梳理解题思路。

6.练习巩固：学生独立完成课后练习，检验学习效果。

7.课堂小结：老师对本节课的知识点进行总结，强调重点。

七. 说板书设计板书设计如下：1.对应边成比例2.对应角相等3.解决实际问题4.发现数学规律八. 说教学评价1.学生课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，了解学生的学习兴趣和积极性。

第六单元第5课《大树有多高》教案

4.增强学生的合作意识和团队精神，在小组合作中共同完成测量任务，培养沟通、协作的能力。
5.激发学生的创新思维，鼓励他们在影子测高的基础上，探索更多测量方法，培养探索精神和创造性解决问题的能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解并掌握相似三角形的性质及其在实际测量中的应用，特别是影子测高法。
-学会使用比例尺，将实际高度与影子长度之间的关系进行转换和计算。
2.通过小组合作，实地测量学校周围的大树高度，并记录数据。
3.学习使用比例尺，将实际高度与影子长度转换为同一比例，进行计算。
4.解决与树高相关的问题，提高学生解决实际问题的能力。
本节课将数学知识与现实生活相结合，让学生在实际操作中理解和掌握相似三角形和比例尺的知识，培养他们的观察、思考、分析和解决问题的能力。
二、核心素养目标
1.培养学生的空间观念和几何直观，通过观察和测量大树及其影子的实际情境，增强对相似三角形性质的理解和运用。
2.提升学生的数据分析能力，通过记录和处理数据，学会使用比例尺进行实际高度的计算，培养科学、严谨的数学态度。
3.强化学生的数学应用意识，将数学知识应用于解决现实生活中的问题，提高解决实际问题的能力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解相似三角形的基本概念。相似三角形是指在大小上不同但在形状上相同的三角形，它们的对应角相等，对应边成比例。这一概念在测量物体高度上有着重要的应用。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。通过测量大树及其影子，展示相似三角形在实际中的应用，以及如何帮助我们解决问题。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《大树有多高》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过阳光下物体产生的影子？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索影子与物体高度之间的关系。

六年级下册数学教案-6.5综合与实践《大树有多高》丨苏教版

六年级下册数学教案6.5 综合与实践《大树有多高》丨苏教版今天我们要学习的是六年级下册数学的综合与实践课程，《大树有多高》。

一、教学内容我们将会使用苏教版的教材，具体章节是第六章第五节，主要内容是学习使用不同的方法来测量大树的高度。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握使用不同的方法测量物体高度的基本技能，并且能够理解在实际问题中如何运用这些方法。

三、教学难点与重点重点是让学生掌握测量大树高度的方法，难点是让学生理解在实际问题中如何选择合适的测量方法。

四、教具与学具准备我会准备一些测量工具，如卷尺、标杆等，以及一些辅助工具，如绳子、石头等。

学生们需要准备自己的笔记本和笔。

五、教学过程我会通过一个实践情景引入课程，比如让每个学生量一量教室窗户的高度。

然后，我会讲解如何使用不同的方法来测量大树的高度，如使用标杆和卷尺，或者使用绳子和石头。

接着，我会让学生们分小组进行实践，他们需要选择合适的方法来测量校园里的一棵大树的高度。

我会让每个小组分享他们的测量方法和结果，并进行讨论。

六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，上面会有不同的测量方法的图示和步骤。

七、作业设计作业题目：请你用自己的方法测量一下家里客厅的高度，并记录下来。

答案：客厅的高度是_____米。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们在实践中的应用能力有了很大的提高。

他们在测量过程中能够灵活运用不同的方法，并且能够理解在实际问题中如何选择合适的测量方法。

但是我也发现有些学生在操作过程中还是有一些困难，比如在测量时如何保证测量的准确性。

在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的操作能力和观察能力。

拓展延伸：学生们可以尝试使用其他的方法来测量大树的高度，比如使用摄影或者计算机技术。

他们可以尝试使用相机或者手机来拍摄大树的照片，然后使用相关的软件来测量大树的高度。

重点和难点解析一、实践情景引入在教学过程中，实践情景的引入是为了让学生能够将理论知识与实际情况相结合。

苏教版六年级数学下册第六单元《大树有多高》优秀教案

苏教版六年级数学下册第六单元《大树有多高》优秀教案一. 教材分析本节课苏教版六年级数学下册第六单元《大树有多高》，主要让学生通过实际操作，感受测量高度的方法，进一步理解长度单位，提高学生的测量能力和空间想象能力。

教材以大树作为测量对象，贴近学生的生活，激发学生的学习兴趣。

在教学过程中，要引导学生掌握测量方法，培养学生的合作意识和创新能力。

二. 学情分析六年级的学生已经掌握了长度单位的基本知识，具备了一定的测量能力。

但在实际操作中，部分学生可能对测量方法理解不深，测量准确性有待提高。

此外，学生的空间想象力也有待培养。

因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，有针对性地进行指导，提高学生的测量能力和空间想象力。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握测量大树高度的方法，学会使用长度单位进行测量。

2.过程与方法：通过实际操作，培养学生的测量能力和空间想象力。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新能力。

四. 教学重难点1.测量方法的掌握。

2.长度单位在实际操作中的应用。

3.提高学生的空间想象力。

五. 教学方法1.情境教学法：以大树为载体，创设实际操作情境，让学生在实践中学习。

2.合作学习法：引导学生分组进行测量，培养学生的合作意识。

3.启发式教学法：引导学生思考问题，激发学生的创新思维。

六. 教学准备1.准备一些大树的图片，用于导入和呈现。

2.准备测量工具，如尺子、绳子等。

3.准备黑板，用于板书。

七. 教学过程1.导入（5分钟）–出示大树图片，引导学生观察大树的高度。

–提问：怎样才能知道大树有多高呢？2.呈现（5分钟）–介绍测量方法，如使用尺子、绳子等工具。

–演示如何测量大树高度，强调测量过程中的注意事项。

3.操练（10分钟）–学生分组进行测量，教师巡回指导。

–提醒学生注意测量方法和长度单位的使用。

4.巩固（5分钟）–学生汇报测量结果，教师点评并纠正错误。

–提问：你们觉得测量结果准确吗？为什么？5.拓展（5分钟）–引导学生思考：还可以用其他方法测量大树高度吗？–学生分享自己的测量方法，教师点评并鼓励创新。

苏教版六年级下学期数学大树有多高课件

竿的长度与影长之间的关系，并总结规律。（结果取整厘米数）
活动准备 1. 准备测量工具（卷尺或测绳）。 2. 准备长度相同的竹竿若干根、长度不同的竹竿若干根。 3. 完成小组分工并确定测量方法。（参考分工：每组4人以上，1人扶竹竿， 2人测量，1人记录，其他人观察）
实验操作
活动准备
①准备测量用具（卷尺或者测绳）
大树有多高
50厘米 60厘米
20厘米 24厘米
10厘米 12厘米
要想知道一棵大树的高度，可以怎样做？
先了解附近建长是不一样的。物体高度和影长之间有什么关系呢？
大树有多高
活动内容在同一时间、同一地点分别测量长度相同和长度不同的竹竿，找出竹
②准备长度相同的竹竿若干根和长度不同的竹竿若干根。
③完成小组分工并确定测量方法。
方法
再把几根不同长度的竹竿直立在地面上，同时量出每根竹竿的影长，记录在表里，并计算比值。（结果取整厘米数）
结论
在同一地点，同时测量不同的竹竿，竹竿高度与影长的比值是相等的。
证明他们成正比例。
竹竿长/cm 影长/cm
竹竿与影长的比
①
②
③
④
…
10 15 20 25
8 12 16 20
5：4 5：4 5：4 5：4
大树有多高
活动二将测量结果填入下表，并计算竹竿长与影长的比值
一
竹竿长/米
3
影长/米
0.75
竹竿长与影长的比值
4
二三四
3.6 4.4 3.2
0.9 1.1 0.8
4
44
你发现了什么？
在同一地点同时测量不同的竹竿高度与影长的比值是相等的。

六年级数学下册《大树有多高》教案、教学设计

-学生分享自己在测量过程中的收获和体会，教师给予肯定和鼓励。
-教师强调数学知识在实际生活中的重要性，激发学生学习数学的兴趣和积极性。
-布置课后作业，让学生运用所学知识解决实际问题，巩固课堂所学。
五、作业布置
为了巩固本章节《大树有多高》所学的知识，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力，特布置以下作业：
六年级学生已经具备了一定的数学基础，理解能力和逻辑思维能力较强，能够运用所学的数学知识解决实际问题。在此基础上，他们对测量、几何图形等知识领域表现出较高的兴趣。然而，在具体操作过程中，部分学生对实际测量和数据分析可能存在一定的困难。
此外，学生在小组合作、探究学习方面已有一定经验，但在实际操作中仍需教师引导和鼓励，以充分发挥他们的主动性和创造性。因此，在本章节的教学过程中，教师应关注以下几点：
3.通过问题驱动法，引导学生发现问题、分析问题、解决问题，培养学生的批判性思维和创新意识。
4.采用启发式教学方法，引导学生从实际问题中提炼数学模型，学会用数学语言描述现实世界，提高数学表达能力。
（三）情感态度与价值观
在本章节的教学中，要关注以下情感态度与价值观的培养：
1.培养学生热爱大自然、关爱生态环境的情感，让他们意识到保护树木的重要性。
要求：
-阅读后，撰写一篇阅读心得，分享自己的感悟和收获。
-将阅读心得与同学进行交流，共同提高。
1.实践作业：运用本节课所学的相似三角形和间接测量方法，选择一个感兴趣的物体（如建筑物、树木等）进行实际测量，记录测量过程和数据，并计算出物体的高度。
要求：
-以小组为单位，合作完成测量任务。
-撰写测量报告，包括测量方法、数据记录、计算过程和最终结果。
-报告中需附上测量过程中的照片或示意图，以展示实际操作过程。

苏教版六年级下册数学《大树有多高》校级公开课教学设计

苏教版六年级下册数学《大树有多高》校级公开课教学设计一. 教材分析苏教版六年级下册数学《大树有多高》这一课的主要内容是通过实际操作，让学生掌握测量物体高度的方法，培养学生的实际操作能力和空间想象力。

在学习了长度单位、角度等基础知识后，本节课将进一步引导学生运用所学的知识解决生活中的实际问题。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的长度和角度的知识，对于测量方法也有一定的了解。

但学生在实际操作中，可能对测量精度和方法的掌握还不够熟练。

因此，在教学过程中，需要注重学生的实际操作，引导学生掌握正确的测量方法。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能熟练运用所学的长度和角度知识，正确测量物体的高度。

2.过程与方法目标：通过实际操作，培养学生的空间想象力和实际操作能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能正确测量物体的高度，掌握测量方法。

2.教学难点：如何在实际操作中，引导学生运用所学的长度和角度知识，提高测量精度。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置实际情境，引导学生运用所学的知识解决实际问题。

2.任务驱动法：教师提出任务，学生分组合作，完成任务。

3.互动式教学法：教师提问，学生回答，师生互动，共同解决问题。

六. 教学准备1.教师准备：教师需要准备大树、测量工具（如尺子、卷尺等）、教学课件等。

2.学生准备：学生需要准备笔记本、笔等学习用品。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一幅大树的图片，引导学生思考：如何知道大树的高度？从而引出本节课的主题。

2.呈现（10分钟）教师向学生介绍测量物体高度的方法，如用尺子、卷尺等工具。

并通过实际操作，向学生展示如何正确测量物体的高度。

3.操练（10分钟）学生分组合作，选择一棵大树进行实际测量。

教师巡回指导，解答学生在测量过程中遇到的问题。

4.巩固（10分钟）教师提问：你们是如何测量大树的高度的？在测量过程中遇到了哪些问题？学生回答，师生共同总结测量方法。

大树有多高教学反思

大树有多高教学反思篇一：大树有多高大树有多高今天我说课的内容是——《大树有多高》，苏教版第十一册第78~79页第五单元的一节实践活动课。

教材分析：这节实践活动是在学生已经理解比的意义和基本性质以及会求比值、化简比的基础上进行教学的，让学生通过动手实践来解决实际问题，进一步体会比的应用价值，增强数学学习的趣味性与挑战性。

教材分两部分，第一部分是通过“量量比比”，引导学生探索发现“同一地点、同时测量长度不同的竹竿，高度与影长的比值是相等的”这个规律。

第二部分是“议议做做”，启发学生用发现的规律解决“大树有多高”这样的实际问题。

根据学生的学情和对教材的分析，我制定了三维目标：经历实验、比较、探索的过程，发现“同一地点，同时测量长度不同的竹竿，高度与影长的比值是相等的”这个规律。

通过分组合作，培养学生动手动脑、解决实际问题的能力和团结协作精神。

通过活动，使学生感受到数学与现实生活的密切联系，进一步激发学习数学的兴趣，并在活动中培养创新精神。

教学重点：课前准备：1、6人一小组，将班级学生分成若干小组。

2、每组准备2把卷尺和4根竹竿，并规定其中两根竹竿的长度：一根1米，另一根2米，另两根竹竿长度不限，但要事先量好长度，并标注在竹竿上。

每人准备一只计算器。

教学过程：本节课我设计了4个环节：第一个环节，创设情境，激趣导入同学们，我们学校有一棵百年银杏树，很高，老师现在想知道她有多高，想了好几天了，都没想出办法，一位老师劝我请我们班的智多星想想办法，说一定会想出办法的，不知大家肯不肯帮我？假如你有办法，能告诉我吗？然后，根据学生的回答我揭示课题：今天，我们就到室外上一节数学实践活动课，来解决这样的实际问题。

（板书：）大树有多高接着，让学生检查各小组准备的用具是否齐全，并做适当的调整。

并让学生讨论：要使室外的实践活动有效进行，我们要注意些什么？[这一环节，我用问题引入，激发了学生参与实践活动的兴趣。

为了保证室外活动的有效开展，我不仅让学生准备了必备的活动用具，还组织学生进行相关讨论，使学生明确了活动的要求，并让小组成员之间做好了适当的分工，这些都为后面活动的有效开展奠定了基础。

苏教版六年级下册数学《大树有多高》校级公开课说课稿

苏教版六年级下册数学《大树有多高》校级公开课说课稿一. 教材分析《大树有多高》是人教版六年级下册数学教科书第二单元中的一节实践活动课。

本节课的内容是通过实际测量一棵大树的高度，让学生掌握测量物体高度的方法，培养学生的实际操作能力和团队协作能力。

在教学过程中，教师应注重引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的解决问题的能力。

二. 学情分析六年级的学生已经掌握了长度单位、面积单位等基础知识，对于测量物体高度的概念和方法有一定的了解。

但实际操作能力和团队协作能力还有待提高。

因此，在教学过程中，教师应注重培养学生的实际操作能力和团队协作能力，激发学生的学习兴趣。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够运用所学知识，正确测量一棵大树的高度。

2.过程与方法目标：学生在实际操作过程中，掌握测量物体高度的方法，培养团队协作能力。

3.情感态度与价值观目标：学生通过参与实践活动，增强对数学的兴趣，提高解决实际问题的能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确测量大树的高度。

2.教学难点：学生运用所学知识解决实际问题，提高团队协作能力。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、实践教学法、分组合作法等。

2.教学手段：教科书、多媒体课件、测量工具等。

六. 说教学过程1.导入新课：教师通过展示一幅大树图片，引导学生思考如何测量大树的高度。

2.讲解演示：教师讲解测量物体高度的方法，并演示如何使用测量工具。

3.分组实践：学生分组进行实践活动，测量教室内的物体高度。

4.交流分享：各组学生汇报测量结果，分享测量过程中的心得体会。

5.总结提升：教师引导学生总结测量物体高度的方法，并强调团队协作的重要性。

6.拓展延伸：学生思考如何测量学校内其他物体的高度，如教学楼、操场等。

七. 说板书设计板书设计如下：1.课题：《大树有多高》2.教学内容：测量物体高度的方法3.教学过程：导入 -> 讲解演示 -> 分组实践 -> 交流分享 -> 总结提升 ->拓展延伸八. 说教学评价教学评价主要从以下几个方面进行：1.学生对测量物体高度方法的掌握程度。

《大树有多高》正比例和反比例

当速度一定时，距离与时间成正比，即时间增加，距离也增加。
密度与质量
对于同一种物质，密度是恒定的，因此质量与体积成正比。
02
反比例关系
定义
反比例关系是指两个变量之间的一种关系，当一个变量增大时，另一个变量会减小，反之亦然。
反比例关系可以用数学公式表示为 y = k/x，其中 k 是一个常数，x 和 y 是两个变量。
除了林业领域，正反比例关系在大树高度测量中的应用还可以拓展到城市绿化、自然保护区等领域。
THANKS
谢谢您的观看
林业管理
掌握林业生产效益。
对未来研究的展望
技术创新
随着科技的发展，未来可以采用更先进的测量技术，提高大树高
度测量的精度和效率。
跨学科研究
可以结合其他学科的研究方法，如地理信息系统、遥感技术等，对大树的高度进行更全面的研究。
拓展应用领域
《大树有多高》正比例和反比例
汇报人： 2023-12-25
目录
• 正比例关系 • 反比例关系 • 大树的高度与太阳光的关系 • 如何利用正反比例关系测量大
树的高度 • 结论：正反比例关系在大树高
度测量中的应用
01
正比例关系
定义
01
正比例关系是指两个量之间的比值保持不变，即当一个量增加时，另一个量也相应增加，反之亦然。
方法二：利用激光测距仪
总结词
准确度高，但成本较高。
详细描述
激光测距仪是一种利用激光技术测量距离的仪器。通过将激光测距仪对准大树的顶部，可以快速准确地测量出大树的高度。这种方法准确度高，但需要购买专业的激光测距仪，成本较高。
方法三：利用相似三角形的原理
总结词

“大树有多高”教学设计

“大树有多高”教学设计《大树有多高》教学设计一、教学目标：1.知识目标：学生能够掌握描述物体高度的基本词语，例如：高、矮、长、短等。

2.能力目标：培养学生观察和描述物体高度的能力，提高学生的观察能力和动手能力。

3.情感目标：通过观察和实践活动，促进学生对自然界的认识和兴趣，培养学生对大自然的热爱。

二、教学内容：《大树有多高》一文的故事情节，学习描述物体高度的基本词语。

三、教学重难点：1.教学重点：让学生掌握描述物体高度的基本词语，培养学生观察和描述物体高度的能力。

2.教学难点：区分不同物体的高低、长短，能准确描述物体的高度。

四、教学准备：1.课件：包含《大树有多高》故事的图片或动画。

2.实物：几个大小不同的玩具木块或纸张等，用于教学展示。

3.班级环境：保持教室清静，为学生的观察能力提供良好的氛围。

五、教学过程：1.导入环节（10分钟）：教师播放《大树有多高》的故事动画，向学生介绍本节课要学习的内容：描述物体高度的基本词语。

激发学生对于观察世界和描述物体高度的兴趣。

2.学习与训练（30分钟）：（1）让学生观察实物木块或纸张，根据大小分成高和矮两组，教师引导学生用手指比划高和矮的感觉。

（2）教师展示高和矮的图像，让学生描述这些图像的高低差异，引导学生说出这些图像的大小顺序。

（3）教师与学生一起讨论不同物体的高低和大小，让学生用自己的语言描述物体的高度，培养其观察能力。

3.游戏与实践（30分钟）：（1）游戏1：教师带领学生在教室或操场内找到不同高度的物体，例如门、椅子、学生等，让学生用手指指出各物体的高低差异，加深对高矮的认识。

（2）游戏2：让学生分成几组，用教师准备的不同大小的玩具木块或纸张进行比赛，看哪组在规定时间内能够按照高低顺序排列出来，巩固学生对于描述物体高度的能力。

4.总结与展示（10分钟）：教师引导学生总结本节课学习到的内容，让学生说出几个重要的描述物体高度的基本词语，并请学生根据自己的身高和教室中不同的物体一一进行描述，加深学生对高低差异的认识。

树木大小划分标准

树木大小划分标准树木大小划分是植物学中的一个重要概念，其主要是为了描述和区分不同树种的大小和形状。

在实际生态环境中，树的大小一般是由树的年龄、种类、生长环境和面积等多个因素决定的。

因此在树木大小划分时要依据实际情况，分析和确定合适的划分标准。

一、高度划分树木的高度是很好的判定标准，对于人们来说也是最直接的感受。

根据不同的国家或地区标准，一般将树木的高度分为以下几个等级：1.乔木乔木是树木中高度最高的类型，通常被定义为高度在6米~30米之间。

乔木的主干通常是直立的，顶部才有分枝。

一般地说，同一地区的森林树穴间隔应控制在代表林密度的30%~80%。

2.灌木灌木一般指高度在1米到5米之间的树木。

它们的主干分支较多，其中枝数较多的种类，分枝比较散，形态颇为复杂。

灌木与乔木通常都有相同的根系。

3.草本植物草本植物是一种非常广泛的植物类型，一般高度在1米以下，以草本为主要特征。

这类植物的主干不明显，没有树皮和木质组织，一般不形成年轮，很难确定年龄。

但是，也有一些草本植物高度超过5米，如香蕉树等。

二、胸径划分胸径是指树干断面上的直径，也是衡量树干粗细的重要指标。

一般以断面直径在一定范围内的树木为同一类，根据不同的标准，可以将树木分为以下几类：1.小径树小径树又称为细干树，胸径一般小于10厘米。

这类树木的年龄通常不超过20年，也就是说它们比较年轻而且生长速度比较快。

它们的分布范围很广，主要生长在耕地、草地、岩石和沙漠等不同的环境中。

2.中径树中径树也称为中干树，胸径在10厘米~30厘米之间，年龄一般在20年~50年之间。

这类树木的生长周期较长，生长速度比细干树慢，主要分布在山区、针阔混交林和红壤丘陵区等地。

3.大径树大径树也称为粗干树，胸径大于30厘米。

这类树木的年龄一般在50年~200年之间，生长周期较长，生长速度较慢，主要分布在森林区域，是森林的主要结构种。

三、冠幅划分冠幅是指树木枝叶扩张的空间范围。

根据冠幅的大小，可以将树木分为以下几类：1.巨大树巨大树的冠幅达到50米以上，比较典型的是古老的大树，如红杉、梧桐等树种。

小学公开课苏教版六年级下册数学《大树有多高》说课稿

小学公开课苏教版六年级下册数学《大树有多高》说课稿一. 教材分析《大树有多高》这一课是苏教版六年级下册数学的一节公开课。

教材通过让学生测量大树的高度，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

本节课的内容主要包括：了解测量的方法，学会使用工具进行测量，以及将测量结果进行计算和表达。

教材内容贴近学生的生活，激发学生学习兴趣，同时培养学生的动手操作能力和团队协作能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的测量知识和实际操作能力，他们能够理解测量方法，并学会使用简单的工具进行测量。

但是，对于精确度的把握、测量结果的计算和表达等方面，还需要进一步引导和培养。

此外，学生的个体差异较大，动手能力和数学基础各有不同，因此在教学过程中要关注每一个学生的学习需求，充分调动他们的积极性。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解测量的方法，学会使用工具进行测量，并将测量结果进行计算和表达。

2.过程与方法：通过小组合作、动手操作，培养学生解决问题的能力，提高团队协作能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们勇于尝试、克服困难的精神，学会关爱环境。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够独立完成测量大树高度的操作，掌握测量方法和计算表达。

2.教学难点：如何引导学生精确测量，提高测量结果的准确性，以及如何处理测量中的问题。

五. 说教学方法与手段本节课采用小组合作、讨论交流、动手操作等教学方法，利用教具、测量工具等教学手段，引导学生主动参与课堂，提高他们的实践能力。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示图片，引导学生关注大树的高度，激发学生学习兴趣。

2.讲解测量方法：讲解测量的基本方法，让学生了解如何测量大树的高度。

3.动手操作：学生分组进行测量，教师巡回指导，关注每一个学生的操作过程。

4.成果展示：各小组展示测量结果，交流测量过程中遇到的问题和解决方法。

5.数据分析：引导学生对测量结果进行计算和分析，培养学生的数学思维。

苏教版数学六年级下册《● 大树有多高》教案1

苏教版数学六年级下册《●大树有多高》教案1一. 教材分析《大树有多高》是苏教版数学六年级下册的一课，主要让学生通过实际操作和观察，掌握测量物体高度的方法，培养学生的实际操作能力和观察能力。

此课内容紧密联系生活实际，让学生在实践中学会数学，提高对数学的兴趣。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对数学有一定的认识。

但是，对于测量物体高度的方法和技巧还需要进一步学习和掌握。

此外，学生的动手操作能力和团队协作能力也需要在实践中进行培养。

三. 教学目标1.让学生掌握测量物体高度的基本方法。

2.培养学生的观察能力和动手操作能力。

3.培养学生的团队协作意识和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.测量物体高度的方法和技巧。

2.如何准确地进行实际操作。

五. 教学方法1.实践教学法：让学生在实际操作中掌握测量物体高度的方法。

2.小组合作学习：培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。

3.引导发现法：教师引导学生发现问题，培养学生独立思考和解决问题的能力。

六. 教学准备1.教具：准备一些测量工具，如尺子、测量绳等。

2.学具：每个学生准备一把尺子。

3.教学环境：教室里需要有足够的空间进行实际操作。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的故事引入新课，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示一些测量物体高度的图片，让学生观察并思考：这些物体的高度是如何测量出来的？引导学生发现测量方法。

3.操练（15分钟）教师学生进行实际操作，测量教室里的一些物体的高度。

学生分组进行测量，教师巡回指导。

4.巩固（10分钟）教师选取一些学生测量结果，进行讲解和分析，让学生加深对测量方法的理解。

5.拓展（10分钟）教师提出一些拓展问题，如：如何测量一棵大树的高度？引导学生思考并讨论。

6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。

7.家庭作业（5分钟）教师布置一些有关测量物体高度的作业，让学生课后巩固所学知识。

六年级数学《大树有多高》教学反思

六年级数学《大树有多高》教学反思《大树有多高》原计划是昨天上的，由于昨天外出学习，只得推到今天。

当我走进教师的时候，孩子们异常兴奋，一起向我问好，犹如久别重逢的好友般亲切，还有几个小家伙，向我晃动手里的卷尺，意在告诉我，他们带来工具了，又是提醒我，可别忘了我们的约定哦。

《大树有多高》是六年级数学下册最后一个单元的综合与实践部分内容，是在学生认识了正、反比例意义的基础上安排的，这节课主要是围绕“大树有多高”这一问题，引导学生亲历“提出问题、实验操作、解决问题、延伸思考”的这样一个过程。

我知道这帮孩子们早就按耐不住想出去上课，可我还是要把该做的工作做在前面，先分组再分工最后布置任务，明确了每一个活动需要做的事情，然后，孩子们高高兴兴地到教室外面有条不紊地活动。

大约15分钟之后，各个小组都已完成测量任务，我们带着这些珍贵的数据，回教室开始解决问题。

我没想到的是，孩子们大部分都能根据数据清晰地表达自己的观点，遇到观点不一样的，我就让他们再讨论，再思考，最后，孩子们一致得出了正确的结论，虽然描述的有点原生态，有点不够严谨，但我能感受到孩子们的兴奋和欣喜。

这节课，我几乎没讲，但是，孩子们真掌握了，下午的作业情况反映，效果很好！
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