大树有多高教案
大树有多高(教案)
大树有多高（教案）教学目的：1.让学生能够使用尺子、直角尺等工具来测量树的高度。
2.增加学生对于数学单位的了解和掌握。
3.发展学生如何观察和判断的能力。
教学重点：学生能够使用不同的工具对树的高度进行测量。
教学难点：学生能够理解什么是数学单位和如何使用这些单位来测量树的高度。
教学环节：一、引入：教师拿来一段树干，向学生提问：“大家平常在树林里看到的高大的树木，你们知道它们高多少米吗？怎么样才能算出它们的高度呢？”学生端详着树干，有的小朋友耐性地开口回答：“老师，我们可以用一只尺子测量树的高度，然后再记录下来。
”有的同学则会借助直角尺等工具来测量。
教师接着问：“那么我们该用哪种标准单位来测量呢？”学生们仔细思考着，脑海中闪现出“米”、“厘米”等单位，略带瑟缩地说：“米？”教师点头：“说得对，我们在测量树高时使用的单位是米。
接下来我们就来一起探究一下如何才能准确地测量树的高度吧。
”二、讲解和示范：1.教师向学生详细介绍使用尺子、直角尺等工具来测量树高的方法：(1) 拎起尺子站在树的底部。
(2)让另外一位同学站在离树哪哪个相同的地方，双手举起直角尺，从树底下的一个角度斜向上看，使直角尺正好与树干成为一个直角。
(3) 记录下测量出来的长度和角度。
(4) 通过计算公式，算出树的高度。
2.教师演示使用直角尺来测量树的高度：(1)教师拿出一只直角尺。
(2)教师站在树底下，让另一位同学站在相同的地方持尺子，记录相应的高度。
(3)教师让另一位同学将直角尺向上倾斜到竖直的角度。
(4)教师让同学记录出角度和长度。
(5)根据公式算出树的高度。
三、示范练习：1.教师和学生一起到操场上，找到一棵较高的树木，实际操作测量树高。
2.教师布置同学们分组练习，一个小组在教室内选择合适的物品进行尝试测量，同时确定出使用的标准单位。
四、对答案和订正：1.教师请同学在规定时间内，完成测量并向前回答问题。
2.教师纠正学生在做题过程中出现的问题，解答学生的疑问。
小学六年级数学“大树有多高”教案
小学六年级数学“大树有多高”教案这部分内容是在学生掌握了比的相关知识，特别是学习了如何求比值之后安排的一个实践活动测量树、旗杆、楼房的高度。
这些物体都比较高，它们的高度很难用尺子直接度量，要通过在同一地点，同时测得的竿长和影长的比值相等的规律，间接获得。
因此发现和应用这个规律是本次实践活动的重点。
量量比比发现规律通过在太阳光下，把几根同样长的竹竿直立在地面上，使学生懂得什么叫影长、如何测量影长并体会和发现在同一时间、同样长的竹竿的影长相等。
在此基础上再把几根长度不同的竹竿直立在地面上，按照表格的要求，分别测出每根竹竿的长度及影长，算出竿长与影长的比值，发现竹竿有长、有短，影长有长、有短，但各根竹竿的竿长和影长的比值是相等的。
议议做做应用规律这一部分，教材没有把怎样应用规律测量树高、楼房高的方法直接告诉学生，而是引导学生体会方法。
通过交流，整理出思路：测出1根竹竿的长度和影长，求出竿长与影长的比值；再测出树的影长，求它的高。
并用此方法，实际测量校园里的一棵大树的高和楼房、旗杆的高。
当然，如果没有同时测量竹竿的影长和大树的影长，用上面的方法计算树的高，是不会得到准确结果。
因此必须突出同一时间测量影长。
[教学目标]1、通过测量各种目标物影子长度的实践活动，使学生主动探索掌握影子长度与目标物实际高度之间的比例关系。
2、通过分组合作，培养学生动手动脑、解决实际问题的能力和团结协作精神。
3、通过活动，使学生感受到数学与现实生活的密切联系，进一步激发学习数学的兴趣，并在活动中培养创新精神。
[教学过程]一、创设情境，激起兴趣1．播放动画片《聪明的阿凡提卖树荫》片段（故事简介：一个炎热的下午，长工们正和阿凡提在巴依大老爷家门外的一棵大树下乘凉。
这时，巴依大老爷出现了，非常蛮横地要大家出100个钱买下树荫。
聪明的阿凡提一下就看穿了巴依贪婪的用心，决定将计就计，教训他一下。
于是大伙凑够了100个钱给了巴依，巴依心满意足地走了。
● 大树有多高(教案)-2022-2023学年数学六年级下册-苏教版
大树有多高（教案）一、教学目标1.能够认识较大数的数位结构和书写方法；2.能够掌握两位数和三位数比较大小的方法。
二、教学内容1.数的读法、数位结构及书写方法；2.两位数和三位数的比较大小。
三、教学重点和难点1.重点：数位和书写方法；2.难点：两位数和三位数比较大小。
四、教学过程1. 导入新课（5分钟）老师将一个数字（如：871）写在黑板上，询问学生它有多少位数，每一位的数值是多少，如何书写。
引导学生讨论，引出今天的学习内容。
2. 数的读法及书写方法（20分钟）1.数的读法教师出示一个两位数或三位数，学生齐读该数，并说出个位、十位、百位等的意义。
然后，再让学生自己拼出一个两位数或三位数，大声朗读出来。
2.数位结构和书写方法与学生一起观察一些数字的书写格式，分析出规律。
例如：个位数后面有一个小数点，“十”和“百”之间没有连接号，“十”和个位之间没有“0”等。
同时也提醒学生注意写数字时要整齐、清晰。
3. 两位数和三位数比较大小（25分钟）1.学习方法：比较两个数的大小时，将它们的个位、十位、百位等数位的数值分别比较，从左往右一位一位比较，先比较高位数值的大小，再比较低位数值的大小。
如果第一位数值相同，再比较第二位，以此类推。
2.练习应用教师给出一些数字，学生根据学习方法比较它们的大小。
4. 拓展延伸（10分钟）1.让学生用所学方法，比较一下同学之间的身高、年龄等；2.让学生回家寻找身边的数字，发现规律，记录下来。
五、课堂作业1.认真读课本P10-P15的内容，理解记忆所学知识；2.完成课本P16练习题1、2。
六、教学反思数字大小比较是数学学习的基本内容，尤其在大的数值中，需要掌握正确的比较方法，避免出现错误。
通过本节课的学习，学生了解了正确的数位结构和书写方式，还学会了两位数和三位数大小比较的方法。
在教学过程中，老师采用了互动授课和做题交流等多种方式，激发学生的兴趣，帮助学生掌握所学知识。
第六单元第5课《大树有多高》教案
5.激发学生的创新思维，鼓励他们在影子测高的基础上，探索更多测量方法，培养探索精神和创造性解决问题的能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解并掌握相似三角形的性质及其在实际测量中的应用，特别是影子测高法。
-学会使用比例尺，将实际高度与影子长度之间的关系进行转换和计算。
2.通过小组合作，实地测量学校周围的大树高度，并记录数据。
3.学习使用比例尺，将实际高度与影子长度转换为同一比例，进行计算。
4.解决与树高相关的问题，提高学生解决实际问题的能力。
本节课将数学知识与现实生活相结合，让学生在实际操作中理解和掌握相似三角形和比例尺的知识，培养他们的观察、思考、分析和解决问题的能力。
二、核心素养目标
1.培养学生的空间观念和几何直观，通过观察和测量大树及其影子的实际情境，增强对相似三角形性质的理解和运用。
2.提升学生的数据分析能力，通过记录和处理数据，学会使用比例尺进行实际高度的计算，培养科学、严谨的数学态度。
3.强化学生的数学应用意识，将数学知识应用于解决现实生活中的问题，提高解决实际问题的能力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解相似三角形的基本概念。相似三角形是指在大小上不同但在形状上相同的三角形，它们的对应角相等，对应边成比例。这一概念在测量物体高度上有着重要的应用。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。通过测量大树及其影子，展示相似三角形在实际中的应用，以及如何帮助我们解决问题。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《大树有多高》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过阳光下物体产生的影子？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索影子与物体高度之间的关系。
六年级下册数学教案-6.5综合与实践《大树有多高》丨苏教版
六年级下册数学教案6.5 综合与实践《大树有多高》丨苏教版今天我们要学习的是六年级下册数学的综合与实践课程，《大树有多高》。
一、教学内容我们将会使用苏教版的教材，具体章节是第六章第五节，主要内容是学习使用不同的方法来测量大树的高度。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握使用不同的方法测量物体高度的基本技能，并且能够理解在实际问题中如何运用这些方法。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握测量大树高度的方法，难点是让学生理解在实际问题中如何选择合适的测量方法。
四、教具与学具准备我会准备一些测量工具，如卷尺、标杆等，以及一些辅助工具，如绳子、石头等。
学生们需要准备自己的笔记本和笔。
五、教学过程我会通过一个实践情景引入课程，比如让每个学生量一量教室窗户的高度。
然后，我会讲解如何使用不同的方法来测量大树的高度，如使用标杆和卷尺，或者使用绳子和石头。
接着，我会让学生们分小组进行实践，他们需要选择合适的方法来测量校园里的一棵大树的高度。
我会让每个小组分享他们的测量方法和结果，并进行讨论。
六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，上面会有不同的测量方法的图示和步骤。
七、作业设计作业题目：请你用自己的方法测量一下家里客厅的高度，并记录下来。
答案：客厅的高度是_____米。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们在实践中的应用能力有了很大的提高。
他们在测量过程中能够灵活运用不同的方法，并且能够理解在实际问题中如何选择合适的测量方法。
但是我也发现有些学生在操作过程中还是有一些困难，比如在测量时如何保证测量的准确性。
在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的操作能力和观察能力。
拓展延伸：学生们可以尝试使用其他的方法来测量大树的高度，比如使用摄影或者计算机技术。
他们可以尝试使用相机或者手机来拍摄大树的照片，然后使用相关的软件来测量大树的高度。
重点和难点解析一、实践情景引入在教学过程中，实践情景的引入是为了让学生能够将理论知识与实际情况相结合。
苏教版六年级数学下册第六单元《大树有多高》优秀教案
苏教版六年级数学下册第六单元《大树有多高》优秀教案一. 教材分析本节课苏教版六年级数学下册第六单元《大树有多高》，主要让学生通过实际操作，感受测量高度的方法，进一步理解长度单位，提高学生的测量能力和空间想象能力。
教材以大树作为测量对象，贴近学生的生活，激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，要引导学生掌握测量方法，培养学生的合作意识和创新能力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了长度单位的基本知识，具备了一定的测量能力。
但在实际操作中，部分学生可能对测量方法理解不深，测量准确性有待提高。
此外，学生的空间想象力也有待培养。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，有针对性地进行指导，提高学生的测量能力和空间想象力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握测量大树高度的方法，学会使用长度单位进行测量。
2.过程与方法：通过实际操作，培养学生的测量能力和空间想象力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新能力。
四. 教学重难点1.测量方法的掌握。
2.长度单位在实际操作中的应用。
3.提高学生的空间想象力。
五. 教学方法1.情境教学法：以大树为载体，创设实际操作情境，让学生在实践中学习。
2.合作学习法：引导学生分组进行测量，培养学生的合作意识。
3.启发式教学法：引导学生思考问题，激发学生的创新思维。
六. 教学准备1.准备一些大树的图片，用于导入和呈现。
2.准备测量工具，如尺子、绳子等。
3.准备黑板，用于板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–出示大树图片，引导学生观察大树的高度。
–提问：怎样才能知道大树有多高呢？2.呈现（5分钟）–介绍测量方法，如使用尺子、绳子等工具。
–演示如何测量大树高度，强调测量过程中的注意事项。
3.操练（10分钟）–学生分组进行测量，教师巡回指导。
–提醒学生注意测量方法和长度单位的使用。
4.巩固（5分钟）–学生汇报测量结果，教师点评并纠正错误。
–提问：你们觉得测量结果准确吗？为什么？5.拓展（5分钟）–引导学生思考：还可以用其他方法测量大树高度吗？–学生分享自己的测量方法，教师点评并鼓励创新。
六年级数学下册《大树有多高》教案、教学设计
-教师强调数学知识在实际生活中的重要性，激发学生学习数学的兴趣和积极性。
-布置课后作业，让学生运用所学知识解决实际问题，巩固课堂所学。
五、作业布置
为了巩固本章节《大树有多高》所学的知识，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力，特布置以下作业：
六年级学生已经具备了一定的数学基础，理解能力和逻辑思维能力较强，能够运用所学的数学知识解决实际问题。在此基础上，他们对测量、几何图形等知识领域表现出较高的兴趣。然而，在具体操作过程中，部分学生对实际测量和数据分析可能存在一定的困难。
此外，学生在小组合作、探究学习方面已有一定经验，但在实际操作中仍需教师引导和鼓励，以充分发挥他们的主动性和创造性。因此，在本章节的教学过程中，教师应关注以下几点：
3.通过问题驱动法，引导学生发现问题、分析问题、解决问题，培养学生的批判性思维和创新意识。
4.采用启发式教学方法，引导学生从实际问题中提炼数学模型，学会用数学语言描述现实世界，提高数学表达能力。
（三）情感态度与价值观
在本章节的教学中，要关注以下情感态度与价值观的培养：
1.培养学生热爱大自然、关爱生态环境的情感，让他们意识到保护树木的重要性。
要求：
-阅读后，撰写一篇阅读心得，分享自己的感悟和收获。
-将阅读心得与同学进行交流，共同提高。
1.实践作业：运用本节课所学的相似三角形和间接测量方法，选择一个感兴趣的物体（如建筑物、树木等）进行实际测量，记录测量过程和数据，并计算出物体的高度。
要求：
-以小组为单位，合作完成测量任务。
-撰写测量报告，包括测量方法、数据记录、计算过程和最终结果。
-报告中需附上测量过程中的照片或示意图，以展示实际操作过程。
小学公开课苏教版六年级下册数学《大树有多高》教案
小学公开课苏教版六年级下册数学《大树有多高》教案一. 教材分析《大树有多高》这一课主要让学生通过实际操作，掌握用米、厘米作单位测量物体高度的方法。
学生已经学习了长度单位，但对测量物体高度的方法还不够熟悉。
通过这一课的学习，让学生能够运用所学的长度单位，解决实际生活中测量物体高度的问题。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的长度单位和测量知识，但对测量物体高度的方法还不够熟悉。
在教学过程中，教师需要引导学生通过实际操作，掌握测量物体高度的方法。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握用米、厘米作单位测量物体高度的方法。
2.过程与方法：培养学生动手操作、合作交流的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生关爱环境、保护大自然的意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握用米、厘米作单位测量物体高度的方法。
2.难点：让学生能够独立完成测量物体高度的操作，并能够进行数据处理。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置大树的情境，激发学生的学习兴趣。
2.动手操作法：让学生亲自动手测量物体高度，巩固所学知识。
3.小组合作法：引导学生进行小组讨论，培养学生的合作能力。
六. 教学准备1.教具：大树模型、测量工具（尺子、卷尺等）、教学卡片。
2.学具：每个学生准备一把尺子，用于测量物体高度。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示一颗大树模型，引导学生观察大树的高度。
提问：“我们怎样才能知道大树有多高呢？”让学生思考如何测量物体高度。
2.呈现（10分钟）教师讲解测量物体高度的方法，示范如何用尺子测量大树的高度。
让学生注意观察测量过程中的注意事项，如要保持尺子垂直于地面，测量时要准确读数等。
3.操练（10分钟）学生分成小组，每组选择一颗大树进行测量。
教师巡回指导，解答学生在测量过程中遇到的问题。
4.巩固（10分钟）教师邀请几组学生汇报测量结果，让学生分享测量过程中遇到的困难和解决方法。
全班学生一起总结测量物体高度的方法和注意事项。
2020春苏教版六年级数学下册-第6单元6.3 大树有多高 教案
大树有多高。
(教材第66~67页)1. 通过测量、计算、比较,发现在同一时间,同一地点,同时测量不同的竹竿的高度与影长的比值是相等的。
2. 应用发现的规律,测量出大树的高度。
3. 通过探索、发现、经历实验、比较发现规律的过程,体验解决问题的乐趣,感受数学方法的价值。
重点:应用发现的规律,测量出大树的高度。
难点:发现在同一时间,同一地点,同时测量不同的竹竿的高度与影长的比值是相等的。
不同高度的竹竿、尺子。
师:同学们,要想知道一棵大树的高度,可以怎样做呢?学生可能会说:·先了解附近建筑物的高度,再通过比较,估计大树有多高。
·在阳光下,不同高度的物体,影长是不一样的。
物体高度和影长之间有什么关系呢?师:要解决这些问题,看来我们应该通过实验,看看其中究竟有没有规律?有什么规律呢?【设计意图:提出问题,引发学生的认知冲突,激发学生探究的兴趣】1. 实验操作。
师:请同学们,以小组为单位实验进行活动。
先请同学们认真阅读活动要求,注意安全。
(课件出示:活动要求,具体内容如下)(1)在阳光下,把几根同样长的竹竿直立在平坦的地面上,同时量出每根竹竿的影长。
(结果取整厘米数)(2)把几根不同长度的竹竿直立在地面上,同时量出每根竹竿的影长。
(3)小组内合理分工,做好测量数据的记录,并计算比值。
(4)比较每次求得的比值,你有什么发现。
学生到操场上进行活动;教师巡视了解情况。
组织学生交流汇报,小结:在阳光下,在同一时间、同一地点测量几根同样长的竹竿,其影长相等;在阳光下,同一地点、同一时间测量不同的竹竿,竹竿长度和影长的比值是相等的(或者说竹竿影长和竹竿长度的比值是相等的)。
2. 解决问题。
师:你能应用实验活动中发现的规律,通过测量和计算求出大树的高度吗?怎么做呢?生:当然能了。
我们在阳光下,同时量出一根直立竹竿和一棵大树的影长,再量出竹竿的长度,就能根据“在阳光下,同一地点、同一时间测量不同的竹竿,竹竿长度和影长的比值是相等的(或者说竹竿影长和竹竿长度的比值是相等的)”,进行计算,得出大树的高度。
小学苏教版六年级下册数学《大树有多高》校级公开课教案
小学苏教版六年级下册数学《大树有多高》校级公开课教案一. 教材分析《大树有多高》是人教版小学数学六年级下册第五单元《测量》中的一课。
本节课主要让学生通过实践活动，掌握测量物体高度的方法，体会数学与生活的紧密联系。
内容呈现为学生要为学校的树木测量高度，需要选择合适的测量工具和测量方法。
教材以实际问题为背景，让学生在解决问题的过程中，掌握测量的基本方法，增强学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了长度单位、面积单位等基础知识，具备了一定的测量经验。
但测量大树高度这一活动，对于学生来说较为复杂，需要考虑的因素较多。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生逐步掌握测量方法。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握测量物体高度的基本方法，学会选择合适的测量工具。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论等方式，培养学生动手操作、合作交流的能力。
3.情感态度与价值观：感受数学与生活的紧密联系，培养学生的环保意识。
四. 教学重难点1.重点：测量物体高度的方法，选择合适的测量工具。
2.难点：如何根据实际情况，灵活选择测量方法。
五. 教学方法1.情境教学法：以学校树木测量高度为背景，激发学生的学习兴趣。
2.小组合作学习：培养学生动手操作、合作交流的能力。
3.引导发现法：教师引导学生发现问题，引导学生自主探究。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生的学习情况。
2.学生准备：携带测量工具，如皮尺、绳子等。
3.教学场地：学校内的树木，宽敞的场地。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师以学校树木测量高度为情境，引导学生思考如何测量一棵大树的高度。
激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
2. 呈现（5分钟）教师展示测量工具，如皮尺、绳子等，让学生观察并思考：如何选择合适的测量工具？引导学生发现测量工具的选择与测量对象的大小有关。
3. 操练（10分钟）教师学生分组进行实践活动，测量学校内树木的高度。
小学苏教版六年级下册数学《大树有多高》校级公开课教案
《大树有多高》教学设计教学内容：苏教版教材第十二册第66-67页教学目标：1.通过测量各种目标物影子长度的实践活动，主动探索掌握影子长度与目标物实际高度之间的比例关系。
2.通过分组合作，培养手脑协调、解决实际问题的能力和团结协作精神。
3.通过活动，感受到数学与现实生活的密切联系，进一步激发学习数学的兴趣，并在活动中培养创新精神，激发数学学习的热情。
教学重点：发现和准确应用“在同一地点，同一地点物体的高度和影长成正比例”的规律。
教学过程：一、复习回顾(1)借助表格复习正比例知识。
(2)提出问题：大树有多高？可以怎样做？二、预检明标学生了解学习目标三、合作探究1、探究规律师：比较一组图片，你有什么发现？（生明确：实验需在同一时间，同一地点下进行，才能研究物体高度和影长的关系）（1）实验1在阳光下，把几根同样长的竹竿直立在平坦的地面上，同时量出每根竹竿的影长。
（结果取整厘米数）学生根据视频记录数据。
师：观察每根竹竿的影长，你发现了什么？（生明确：在同一时间，同一地点，高度相同的物体影长相等）（2）实验2把几根不同长度的竹竿直立在地面上，同时量出每根竹竿的影长，记录在表里。
整理数据（明确：按顺序排列，更易发现规律）观察（明确：在同一时间，同一地点，竹竿越高，影子越长。
）猜想（明确：在同一时间，同一地点，竹竿的高度和影长成正比例）验证（算竹竿长与影长的比值）结论（明确：在同一时间，同一地点，物体的高度和影长成正比例）2、解决问题与此同时，测得大树的影长是588厘米，你知道大树有多高吗？四、练习展评1、在同一时间，同一地点，观察以下物体。
把表格填写完整。
（根据规律，用不同方法解决问题）2、投影展示学生结果，并寻找错误资源，及时纠错。
五、反馈拓展（1）生活中像这样的规律还有很多，我们可以用它来解决更多的问题，如下面这道题：已知一块540克的铝，体积是200立方厘米。
现在有一块体积是500立方厘米的铝，你知道它有多重吗？（2）课堂小结经验总结学生自主总结（明确本课学习内容，掌握探究问题的方法）（3）科学家的小故事激励学生善于发现，学会探究，成为一名数学家。
大树有多高简案_教案教学设计
大树有多高简案
教学内容：p78~79
教学目标：使学生经历试验、比较过程，探索发现“同一地点，同时测量长度不同的竹竿，高度与影长的比值相等”的规律，并能运用规律解决问题；在实践活动中进一步感受数学的应用价值，增强数学学习的兴趣。
教学过程：
一、问题引入
1、要知道一棵大树有多高？你有办法吗？
2、查看试验用具是否齐全
3、注意些什么？
二、实践活动
1、量量比比，寻找规律
一米的竹竿，直立在地上
同时测量竹竿的影长，发现什么？
两米的竹竿，直立在地上
同时测量竹竿的影长，发现什么？
讨论：大家能得出什么结论？
量不同长度的竹竿的影长。
为什么影长不同？估计会有什么相同？
计算，再找一找有什么发现？
引导概括：在同一地点，同时测量长度不同的竹竿，竹竿的高度
与影长的比值是相等的
2、应用规律
如果竹竿长3米，地面上的影长多长？
交流方法
归纳推算的方法。
能根据上面得出的结论，想办法测量大树有多高吗？
讨论方案，分工合作。
怎样保证计算结果的正确性？
强调：测量大树的影长和竹竿的影长应该在同一时间。
三、实践应用。
1、校园里还有很多比较高的物体，你能测出它们的高度吗？
四、总结交流
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“大树有多高”教学设计
“大树有多高”教学设计《大树有多高》教学设计一、教学目标：1.知识目标：学生能够掌握描述物体高度的基本词语，例如：高、矮、长、短等。
2.能力目标：培养学生观察和描述物体高度的能力，提高学生的观察能力和动手能力。
3.情感目标：通过观察和实践活动，促进学生对自然界的认识和兴趣，培养学生对大自然的热爱。
二、教学内容：《大树有多高》一文的故事情节，学习描述物体高度的基本词语。
三、教学重难点：1.教学重点：让学生掌握描述物体高度的基本词语，培养学生观察和描述物体高度的能力。
2.教学难点：区分不同物体的高低、长短，能准确描述物体的高度。
四、教学准备：1.课件：包含《大树有多高》故事的图片或动画。
2.实物：几个大小不同的玩具木块或纸张等，用于教学展示。
3.班级环境：保持教室清静，为学生的观察能力提供良好的氛围。
五、教学过程：1.导入环节（10分钟）：教师播放《大树有多高》的故事动画，向学生介绍本节课要学习的内容：描述物体高度的基本词语。
激发学生对于观察世界和描述物体高度的兴趣。
2.学习与训练（30分钟）：（1）让学生观察实物木块或纸张，根据大小分成高和矮两组，教师引导学生用手指比划高和矮的感觉。
（2）教师展示高和矮的图像，让学生描述这些图像的高低差异，引导学生说出这些图像的大小顺序。
（3）教师与学生一起讨论不同物体的高低和大小，让学生用自己的语言描述物体的高度，培养其观察能力。
3.游戏与实践（30分钟）：（1）游戏1：教师带领学生在教室或操场内找到不同高度的物体，例如门、椅子、学生等，让学生用手指指出各物体的高低差异，加深对高矮的认识。
（2）游戏2：让学生分成几组，用教师准备的不同大小的玩具木块或纸张进行比赛，看哪组在规定时间内能够按照高低顺序排列出来，巩固学生对于描述物体高度的能力。
4.总结与展示（10分钟）：教师引导学生总结本节课学习到的内容，让学生说出几个重要的描述物体高度的基本词语，并请学生根据自己的身高和教室中不同的物体一一进行描述，加深学生对高低差异的认识。
六年级下册数学教案-6.4 大树有多高∣苏教版
六年级下册数学教案-6.4 大树有多高∣苏教版教学目标1.理解棱锥的定义和性质2.运用棱锥的公式计算棱锥的体积3.引导学生理解数学知识的实用性和运用性教学重点1.棱锥的定义和性质2.棱锥的体积公式3.解决实际问题的方法教学难点1.运用棱锥的公式计算棱锥的体积2.解决实际问题的方法教学准备1.课本、教辅2.黑板、粉笔3.计算器、尺子教学过程导入1.用生活中的例子引导学生了解棱锥：如雪糕的形状、明信片立起来的形状、灯塔的形状等2.提出一个问题：你们看到过高高的大树吗？那么，大树有多高呢？学习新知1.通过讨论和实际问题，引出棱锥的定义和性质；2.引入棱锥的体积公式V=1/3Ah；3.指导学生记忆和理解棱锥的公式。
落实练习1.给学生一些简单的棱锥题目，让他们独立解决；2.让学生将解题过程和答案用笔写下来，检查答案的正确性；3.用实际问题来引导学生运用棱锥的公式来实际计算.拓展应用1.引导学生思考问题，看到生活中的棱锥形的物体；2.让学生发现并且解释其含义；3.思考这些物品的体积可以使用什么公式来求解。
课堂小结1.总结本节课所学内容，让学生掌握重点。
2.对于未掌握的知识点，可重点讲解并指导学生强化记忆。
作业布置1.完成课上未完成的练习；2.选取生活中的一个问题，思考及计算其体积。
教学反思1.通过生活中的实例和实际问题，引导学生了解棱锥的定义和性质，进一步让学生明白数学知识的实际运用。
2.教师在讲解棱锥的公式时，采用简明易懂、通俗易懂的方式是很重要的。
3.针对不同层次的学生，要根据其实际情况，差异化教学，提高教学的针对性和效果。
中班科学教案大树有多高
中班科学教案大树有多高大树有多高在中班的科学课上，教师想要让孩子们了解植物的生长过程和不同植物的高度差异。
为了引发孩子们的兴趣，教师选择了“大树有多高”作为教案的主题。
1. 植物的生长过程教师首先向孩子们介绍了植物的生长过程。
植物从种子开始，通过吸取水分和营养物质，生长出根茎和叶子等部位。
孩子们对于植物的生长过程产生了浓厚的兴趣，并且开始动手实践。
2. 种植小树苗为了让孩子们更好地了解植物生长的过程，教师提供了一些小树苗，让孩子们亲手种植。
每个孩子都拿到一小块土壤和一个小盆，他们在教师的指导下，将小树苗种植到盆中，并轮流浇水。
这个实践环节，让孩子们亲身经历了植物的生长过程。
他们能够触摸到土壤，看到种子发芽，看到小树苗的茁壮生长。
通过这种亲身参与的方式，孩子们对于植物生长的理解更加深入。
3. 观察大树在孩子们种植小树苗的同时，教师带领他们观察校园里的大树。
孩子们发现，校园里有不同种类的大树，它们的高度也各不相同。
教师鼓励孩子们观察大树的树干、树枝和树叶等部位。
他们通过观察发现，大树的高度与树干的粗细、树枝的数量以及树叶的茂密程度有关。
4. 大树的高度测量为了更加直观地了解大树的高度，教师设计了测量大树高度的实践活动。
教师带领孩子们到校园中一棵高大的树旁边，他们使用测量工具（如测量尺）进行测量。
孩子们站在不同的位置，通过测量尺测量大树的高度。
孩子们发现，站得越远，测量得到的高度越高。
这个实践活动引发了孩子们浓厚的兴趣，他们纷纷争相站在距离大树最远的地方进行测量。
5. 总结与展示在实践活动结束后，教师带领孩子们展示他们所测得的大树高度。
孩子们各自说明测量过程中的细节，并向其他同学展示他们的测量结果。
通过这个教学过程，孩子们不仅了解了植物的生长过程，还通过实践活动亲身体验了科学的乐趣。
他们明白了大树的高度与树干、树枝和树叶等因素的关系，培养了观察和测量的能力。
总之，中班科学教案“大树有多高”通过生动有趣的教学活动，让孩子们在实践中学习，了解了植物生长的过程，并开阔了他们对于大树高度的认知。
六年级数学下册教案-大树有多高(13)-苏教版
大树有多高[教学内容]六教科书第66-67页的内容。
[教学目标]1.通过测量各种目标物影子长度的实践活动，使学生主动探索掌握同一时刻、同一地点，物体的高度与影长成正比例，并能运用这一规律解决一些简单的实际问题。
2.通过分组合作，培养学生动手动脑、解决实际问题的能力和团结协作精神。
3.通过活动，使学生感受到数学与现实生活的密切联系，进一步激发学习数学的兴趣，并在活动中培养创新精神。
[教学重点] 发现和应用“同一时刻、同一地点，物体的高度与影长成正比例”的规律。
[教学难点]“同一时间”测量影长。
[教学准备] 课前调查测量竿长与影长相关数据、准备测绳(卷尺)、竹竿若干根及课件[教学过程]一、创设情境，激发兴趣1．教师介绍世界数学名题：泰勒斯测量金字塔高度。
出示金字塔图片：这是埃及著名建筑金字塔，建于4500多年前，是古代埃及国王们的坟墓，建筑极其雄伟壮观，很多人都不禁想猜测一下它到底有多高。
其实，早在金字塔被建成后不久，埃及法老也产生了同样的好奇。
他很想知道矗立在自己面前的金字塔的确切高度，但由于当时没有先进的测量仪器，对于这一庞然大物，无数的能人巧匠包括数学家们，也都不知道该从何处下手对其进行测量。
直到2600多年前，古希腊几何学家泰勒斯的出现，才解决了这一历史遗留问题。
那么，泰勒斯是运用什么方法算出金字塔的高度的呢？请大家仔细地听一听。
（指名读一读：泰勒斯选择一个晴朗的天气，组织测量队的人来到金字塔前。
他先找出金字塔底部正方形的一条边的中点，做了个标记，然后就开始观察影子变化。
怎么观察影子呢？就是他自己笔直地立在沙地上，请人连续地测量他的影子长度。
等到影子的长度等同于他的身高时，他立马跑过去在金字塔影子的顶点处做了个标记，接下来，他立马测量标记到金字塔相应底边中点的距离。
他将测得的距离，再加上金字塔底面边长的一半，所得结果就是金字塔的高度。
）2．提问：泰勒斯是怎样测出金字塔高度的？（板书：同一时间）3．谈话：当身高与影长不相等时，我们还能测出金字塔高度吗？今天，我们就研究物体高度与影长的关系（板书：物体高度与影长），从而计算大树有多高。
苏教版数学六年级下册《● 大树有多高》教案1
苏教版数学六年级下册《●大树有多高》教案1一. 教材分析《大树有多高》是苏教版数学六年级下册的一课，主要让学生通过实际操作和观察，掌握测量物体高度的方法，培养学生的实际操作能力和观察能力。
此课内容紧密联系生活实际，让学生在实践中学会数学，提高对数学的兴趣。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对数学有一定的认识。
但是，对于测量物体高度的方法和技巧还需要进一步学习和掌握。
此外，学生的动手操作能力和团队协作能力也需要在实践中进行培养。
三. 教学目标1.让学生掌握测量物体高度的基本方法。
2.培养学生的观察能力和动手操作能力。
3.培养学生的团队协作意识和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.测量物体高度的方法和技巧。
2.如何准确地进行实际操作。
五. 教学方法1.实践教学法：让学生在实际操作中掌握测量物体高度的方法。
2.小组合作学习：培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
3.引导发现法：教师引导学生发现问题，培养学生独立思考和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具：准备一些测量工具，如尺子、测量绳等。
2.学具：每个学生准备一把尺子。
3.教学环境：教室里需要有足够的空间进行实际操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的故事引入新课，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示一些测量物体高度的图片，让学生观察并思考：这些物体的高度是如何测量出来的？引导学生发现测量方法。
3.操练（15分钟）教师学生进行实际操作，测量教室里的一些物体的高度。
学生分组进行测量，教师巡回指导。
4.巩固（10分钟）教师选取一些学生测量结果，进行讲解和分析，让学生加深对测量方法的理解。
5.拓展（10分钟）教师提出一些拓展问题，如：如何测量一棵大树的高度？引导学生思考并讨论。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
7.家庭作业（5分钟）教师布置一些有关测量物体高度的作业，让学生课后巩固所学知识。
《实践活动：大树有多高》教案 高效课堂 获奖教学设计
第5课时实践活动：大树有多高教学内容：教材第66～67页的实践活动“大树有多高”。
教学目标：1．通过测量各种目标物影子长度的实践活动，使学生主动探索掌握影子长度与目标物实际高度之间的比例关系。
2．通过分组合作，培养学生动手动脑、解决实际问题的能力和团结协作精神。
3．通过活动，使学生感受到数学与现实生活的密切联系，进一步激发学习数学的兴趣，并在活动中培养创新精神。
教学资源：长度不一及长度相等的竹竿、卷尺、记录表。
教学过程一、问题引入要知道一棵大树有多高，你有办法测量吗?能不能用我们学过的数学知识和方法解决这一问题呢？今天这节课我们将一起来研究大树有多高的问题。
二、实践探素，发现规律（一）量量比比（小组合作完成）提出要求：1．在太阳光下，把几根同样长的竹竿直立在地面上，同时量出每根竹竿的影长。
比较每次的测量结果，你发现了什么？2．再把几根长度不同的竹竿直立在地面上，同时量出每根竹竿的影长。
（1）按要求填表。
（2）计算竹竿与影长的比值（3）讨论：根据每次求得的比值，你有什么发现？（4）引导总结：在同一地点同时测量不同的竹竿高度与影长的比值是相等的。
（二）议议做做提出要求：1．根据上面测量和计算的结果，假设一根3米长的竹竿，当时直立在地面的影长是多少？（1）学生同桌交流。
（2）集体交流是让学生说说自己的想法。
2．根据上面的发现，你能想办法测出一棵大树的高度吗？让学生在小组里交流。
并指名学生说说自己的想法。
3．实践操作：现在我们一起来做一做，看看你的方法行不行。
（1）在太阳光下，先用一根竹竿的高度和影长及量出当时大树的影长，并把结果填在下表里。
（2）由学生各自算一算大树的高度。
（3）小组讨论各自的想法。
（4）提问：在测量竹竿的影长之后，如果过了一段较长的时间，再测量大树的影长。
这样计算的结果还准确吗？为什么？三、拓展延伸根据求大树高度经验，让学生计算教学楼和旗杆的高度。
四、课堂小结谈话：通过这节课的活动和学习，你都知道了什么？你是怎样知道的？你学得开心吗？五、课外作业回家后，选择你喜欢的、个头巨大的物体，测量并计算出它的高度。
大树高高小班数学教案
大树高高小班数学教案一、教案背景小班数学教学对于幼儿的数学启蒙非常重要。
而在小班数学教学中，如何让幼儿理解抽象概念、培养逻辑思维能力十分关键。
本教案以“大树高高”为主题，通过生活中常见的大树形象，引发幼儿对高低概念的兴趣，培养他们对高低的感知能力，同时通过实践操作，提高他们的逻辑思维能力。
二、教学目标1. 知识目标：通过游戏等多样化的教学手段，让幼儿初步了解高低的概念，并掌握使用相关词汇；2. 能力目标：培养幼儿的观察力、思考力和逻辑推理能力；3. 情感目标：通过合作游戏，促进幼儿的团队合作精神和社交能力。
三、教学准备1. 教学材料：纸、铅笔、色彩丰富的小球、大树的图片、幼儿的拼图玩具等；2. 环境准备：教室中有足够的活动空间，清晰明确的指示牌。
四、教学过程1. 导入（引发兴趣，激活幼儿思维）通过展示一张大树的图片，引发幼儿对于高低概念的思考。
教师可以引导幼儿回忆生活中见过的大树，与他们一起讨论大树有多高、为什么大树能够长得那么高等问题，从而激发幼儿的学习兴趣。
2. 概念引入（让幼儿初步认识高低概念）教师通过图片和实物，指导幼儿辨认高低。
教师可以组织幼儿一起比较一些物品的高低，并询问幼儿高低的概念是什么，他们是如何辨认物品高低的等问题，引导幼儿初步形成高低的概念。
3. 游戏活动1（学习高低的词汇）教师准备一些纸和铅笔，让幼儿在纸上画出一棵高高的大树，并引导他们用语言描述树的高低。
同时，教师可以问幼儿树的高低分别有哪些词汇，将幼儿回答的词汇写在黑板上。
接着，教师让幼儿自由发挥，以小组为单位，通过团队合作的方式，创作出高低不同的物品。
幼儿可以使用拼图玩具等材料，组合出高低不同的图案，然后让他们向其他小组展示，并用自己创造的语言描述物品的高低。
通过这个活动，幼儿不仅学习到了高低的词汇，还锻炼了观察能力和描述能力。
4. 游戏活动2（观察力和逻辑推理训练）教师将一组色彩丰富的小球放在教室的不同高度上，然后让幼儿观察并用手指指出最高和最低的小球。
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大树有多高教案
How many teaching plans does big tree have
大树有多高教案
前言：小泰温馨提醒，数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，
从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代
的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。
本教案根据数学课程标准的要
求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的
设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随
意修改调整及打印。
一、教学内容：
课本第78~79页的内容。
二、教学重难点、生长点：
1．重点：测量大树有多高的方法（同一时间、同一地点物
体高度与影长的关系）。
2．难点：发现同一时间、同一地点物体高度与影长的关系，并运用这一关系解决实际问题。
3．生长点：在学生已经理解比的意义和基本性质及会求比值、化简比的基础上开展本课时的实践活动。
三、教材地位分析：
通过学生亲自动手实践，进一步理解比的意义，复习巩固比
的基本性质及求比值、化简比的方法，进一步体会比的应用价值，增强学生数学学习的兴趣，感受学习数学的价值。
四、教学目标：
1．通过实际测量与计算发现同一时间、同一地点物体的高
度与影长的关系，提高学生对比的认识。
2．让学生在实践活动中进一步体验解决问题的乐趣，感受数学方法的价值和魅力。
五、教学准备：
小组内要准备卷尺一把、一根米尺及2根竹竿（一根2米，另一根尺寸不限）。
六、教学过程：
（一）问题引入
1．谈话：同学们，在我们校园的操场上有许多大树，你知道它们有多高吗？能有办法测量出它们的高度吗？
2．导入课题，问：要想本节数学课上得有效率，我们要注意些什么？
（二）实践活动
1．量量比比，寻找规律。
（1）量同样长度的竹竿的影长。
各组将米尺直立在地面上，观察一下竹竿影长的走向后，再同时测量并汇报会出米尺的影长。
谈话：比一比各组测量的数据，你们发现了什么？（影长相等）
再让各组同时量出2米竹竿的影长。
谈话：比一比，你们又发现了什么？（影长还是相等的）
引导讨论：通过两次测量，大家能得出什么结论？（相同高
度的竹竿，同时测得的影长也相同）
根据量出的数值，求出竹竿长与影长的比值。
小组内交流比值，问：你发现了什么？（这个比值是相等的）指出：在同一地点，同时测量不同的竹竿，竹竿的高度与影长的比值是相等的。
（2）量不同长度的竹竿的影长。
引思：这根竹竿的长度与影长的比值会是多少？根据你准备的竹竿的长度与这一比值，你估计一下竹竿的影长能是多少？
再让学生测量影长。
2．议议做做。
根据刚才的发现，你能想办法测量出一棵大树的高度吗？先在小组里讨论一下。
交流测算方案，师生共同评价测算方法的可行性。
讨论：在测量竹竿的影长之后，如果过了一段较长的时间，再来测量大树的影长，这样计算出的结果还准确吗？为什么？在测算时，还要注意些什么？
进一步强调：测大树的影长与竹竿的影长一定要在同一时间。
学生分组测量所需数据，计算出大树的高度，交流测算的过程和结果。
3．实际运用。
讲述：校园中还有很多比较高的物体，比如旗杆、楼房等，你能测算出它们的高度吗？
学生小组确定测量对象，分式协作测量出所需的数据。
学生回教室算出测量物体的实际高度，全班交流。
七、总结全课：
今天的活动课上，你有什么发现？活动的时候遇到了什么问题？以后再上这样的实践活动课时，要注意些什么？
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