小组合作学习学生培训材料

小组合作学习学生培训材料

为了更好的推进“学案式教学”，创建高效课堂，我们编写了小组合作学习培训材料。本培训材料分两个部分学生培训和流程培训。其中学生培训包括小组长培训、学科代表培训、小组合作理论、捆绑式评价介绍；流程培训包括我校课堂教学的模式，以及学科教学模式中各个环节学生怎样做。

1学生培训

小组长培训

小组长关系着小组合作学习的质量，因此这一职务的选择至关重要。在小组合作学习中我们发现，尽管所有的小组都在努力，尽管所有的小组都不甘落后，现实的情况却是有的小组一路遥遥领先，有的小组却步步维艰，其中的差距就在于小组长的管理与协调能力的差异。凡是小组长组织能力强、责任心重的小组，小组活动时不仅积极主动，效果好，而且经过一段时间后，小组成员的学习成绩都会有不同程度的提高。相反，如果小组长不负责任，小组活动组织得不好，小组长就得不到小组成员的认可，小组内部松松散散，小组成绩也往往处于下降趋势。因此，小组长不仅要努力自己学习水平，而且还必须注重提高我们的组织能力和加强我们的责任心。

小组长的职责

（1）全权负责小组工作。

（2）组织全体学生进行有序自主学习，讨论交流、动作操作、合作探究、检查作业完成情况，完成小组学习任务。

（3）其他临时性工作。

强调小组长的主要职责是要组织本组的学生进行学习。小组长在组织小组学习时要布置或分配学习任务；主持各个环节的学习、讨论或展示；监督小组成员学习并了解成员学习情况；维持小组学习的纪律。

小组长如何进行小组管理

（1）小组分工

小组分工就意味着每名组员都对小组的学习和成功负有责任。小组的每名成员都要有为小组学习和组间竞争出力的责任心。一旦小组成员都有了这种责任心，那么作为小组的一员，学生就会找到一种归属感。如：当基础较差的学生成功地为小组完成了某件事情以后，其他组员对他的看法就会改变，他自己对自己的看法也会随之改变，其自信心就会不断增强，从而就会促使他发自内心的不断为小组尽力，使自己更加热衷于小组的各项活动，也会越来越关注小组各方面的荣辱，这样就会使小组变得越来越强大，甚至可以完成更多的任务，使自己小组在其他组面前更具有竞争实力。

（2）制定严格组规，培养良好组风

严格的组规和良好的组风是小组规则和规范建设最为有力的保障。所以，小组建立初期就应该尽快建立起一套严格细致、切实可行，并具有约束力的“组规”，严格执行，使组员在小组内部也能够做到“有法可依”、“有法必依”。（需要说明的是，对于“组规”的建立，应该完全建立在尊重学生意愿的基础上，

由学生自行制定，自行实施，这样，学生品尝到“民主自治”的乐趣，才会有“依法办事”的热情与积极性。）

附：

一、学习

1.上课认真听讲，凡被老师点名批评或被组长提醒两次以上者，自动面壁思过一个课间。

2.课堂上积极回答问题，每人每天至少回答问题三次。

3.小组讨论必须积极参与，不得游离于小组之外。

4.不按时完成作业或作业不合格者，由组长认真记录名字及次数，家长会时通知家长，由家长每次扣该同学当月零用钱10元。

5.考试成绩不及格（包括大考、小考、单元考等），需写反思一份，内容包括为什么不及格、改正措施、下次考多少分及超越目标等，至少200字。

二、其它

1.各小组成员在校期间需做到衣冠整洁，个人卫生不合格者必须帮其他组员清洗桌面一次。

2.朴素大方，拒绝攀比，凡佩戴首饰及各类饰品、手机等违禁品者，组长有权没收，家长会时交给家长。

3.热爱集体，每周为小组扣分最多者，必须在下周主动为班级加10分。

小组成员签名

（3）制定奋斗目标，明确奋斗方向

1．每周目标：各小组针对周周清，每周一制定并确立自己的当周目标，通过小组会议商讨保障目标达成的措施和方法。

2．每月目标：针对月考，要求小组的每个成员月考之后都要根据自己的能力和实际情况制定自己下次月考的奋斗目标、竞争对手，同时，通过小组会议确定小组“月考”目标。

（4）一帮一落实制

每四人小组结成强弱搭配的“一帮一”学习对子：1号与4号，2号与3号，对学习目标、课堂纪律实现互相帮助。

（5）值得借鉴的做法

较有借鉴意义的是“组长沙龙”制度。即每月定时召开一次组长交流会议，及时解决小组管理的疑难困惑，交流小组管理的优秀做法，并对其中的“金点子”加以推广。这样，每个组长甚至组员都纷纷行动起来，积极地为小组乃至班级管理出谋划策，也真正实现了班级的自主管理。下面选取某班“组长沙龙”的几个“花絮”与各位组长共享：

花絮一：

六组组长刘芸：“我们为什么一定要帮助那些组员呢学生的任务就是学习，可是很多时间我们的精力都浪费在给‘三号’、‘四号’一遍一遍的讲题上了，有这个功夫，还不如我们自己多做几道练习题呢！” （在场的其他组长有的沉默不语，有的则暗暗点头以示赞同）。

班主任：“……根据教育心理学中著名的‘ABC’理论，B从A那里学到知识，再将它传授给C，得益最大的不是A，也不是C，而恰恰是B，所以帮助别人实在是有百利而无一害！”（学生的思想发生了转变，两个小组长甚至站出来“现身说法”，证明“ABC”理论的科学性、合理性）。

花絮二：

四组组长李亚男：“我们组的谭扬经常被扣分，影响组的成绩，怎么管都不听，有时候还跟组长吵架，一点小组荣誉感都没有……”

七组组长张铭：“依我看，应该是你作为组长首先没有尊重你的组员。其实你可以换位思考一下，假如你是谭扬的话，每天被组长呼来喝去，讨论问题的时候又总是被冷落在一边，你心里会是什么滋味呢组长不尊重他，组里的同学也看不起他，他又怎么能真心的为小组着想呢我们组最近就实行了一种“亲情管理模式”，号召大家像兄弟姐妹一样互相关心、互相帮助，效果特别好，所以，我建议你不妨从尊重组员做起！”

三组组长高鹏飞：“就是，谭扬曾经跟我抱怨过，说你就知道埋怨他，扣了分都是他的事儿，加了分，有了好事都是你们的功劳……”

四组组长李亚男：“看来问题真的出在我的身上，明天我就找谭扬好好谈谈，也要告诉我们组员一定要互相尊重！”

花絮三：