2单元有效设计教学活动的方法-小学数学
人教版小学数学五年级下册单元教学设计-第二单元因数与倍数(单元教案)
人教版小学数学五年级下册单元教学设计第二单元因数与倍数●教材简析通过四年多的数学的学习，学生已经掌握了大量的整数知识(包括整数的认识、整数四则运算)，本单元让学生在前面所学的整数知识基础上，进一步探索整数的性质。
涉及到的因数、倍数、质数、合数以及第四单元中的最大公因数、最小公倍数都属于初等数论的基本内容。
本单元的知识作为数论知识的初步，一直是小学数学教材中的重要内容。
通过这部分内容的学习，可以使学生获得一些有关整数的知识，另一方面，有助于发展他们的抽象思维。
在以往的教材中，是以整除的形式出现，以约数、倍数、2、3、5整除数的特征，质数、合数，分解质因数、最大公约数同时出现，形成同一单元概念过多，易混、理解困难的问题，本教材进行了调整。
1．本套教材中删去了“整除”的数学化定义，而是借助整除的模式na＝b直接引出因数和倍数的概念。
2．在以往的教材中，由于求最大公因数、最小公倍数，采用的方法是唯一的、固定的，是用短除法分解质因数的方法。
限制学生的思维，本教材允许学生采用多种的方法求最大公因数和最小公倍数。
3．公因数、最大公因数和公倍数、最小公倍数概念的建立是以因数、倍数的概念为基础的，也是为后面学习约分、通分做准备的。
●教学目标1．使学生掌握因数、倍数、质数、合数等的概念，知道有关概念之间的联系和区别。
2．使学生通过自主探索，掌握2、5、3倍数的特征。
3．逐步培养学生的数学抽象能力。
●教具学具准备挂图、课件、100以内数表第一课时因数和倍数●学习内容因数和倍数●学习目标1．使学生理解因数和倍数的含义和它们之间的相互依存的关系。
2．探究求一个数的因数和倍数的方法，能找出一个数的因数和倍数。
3．学生能了解一个数的因数是有限的，倍数是无限的；4．培养学生的观察能力，使学生学会有序的思考。
●学习重点掌握找一个数的因数和倍数的方法。
●学习难点能熟练地找一个数的因数和倍数。
教学过程设计一、情境启发，明确目标1．出示例1，仔细观察：你能将这些算式分类吗？2．学生独立完成并汇报分类结果。
新人教版小学数学六年级下册教学设计-第2单元 百分数(二)第四课时 利率(教案)
人教版小学数学六年级下册教学设计第二单元第四课时利率教学目标1.通过对利率的含义和意义的理解,掌握本金、利息和利率的含义,并能正确计算存款利息。
2.通过计算利息,使学生感受数学在日常生活中的应用,增强数学意识,发展数学思维,培养勤俭节约的好习惯。
通过让学生了解相关的金融知识,培养学生理财的意识。
3.使学生感受数学知识和方法的应用价值,获得成功的体验,增强学习数学的兴趣和信心。
教学重点与难点【重点】掌握利息的计算方法。
【难点】利用利息解决生活中的问题。
教学准备【教师准备】PPT课件。
【学生准备】1.学生深入家庭、银行做的调查表。
2.银行储蓄凭证。
教学过程一、复习准备计算下面各算式。
(1)300×5%(2)700×4%+700(3)9000×(1+3%)学生完成后,说说整数乘百分数是怎么计算的,应该注意哪些问题。
预设生1:先把百分数化成小数再计算。
生2:先按整数乘法进行计算,再把计算结果缩小为原来的1100……二、导入新课方法一师:同学们,上节课老师布置给你们一个任务,就是老师有1000元钱,暂时不用,应该怎么更好地管理这笔钱呢?预设生1:可以用来买保值产品,防止贬值。
生2:可以存入银行,获得一部分利息。
师:我想把钱存入银行获得一部分利息,那么银行是怎么给我们计算利息的呢?首先我们来看一下同学们做的关于2015年5月央行公布的存款利率调查表。
(PPT课件出示调查表)项目年利率(%)一、城乡居民及单位存款(一)活期存款0.35(二)定期存款1.整取整存三个月1.85六个月2.05一年2.25二年2.85三年3.50 2.零存整取、整存零取、存本取息一年1.85三年2.05五年2.403.定活两便按一年以内定期整存整取同档利率打6折师:观察这个表,我们能了解到哪些信息呢?预设生1:存款的时间可以分好多种。
生2:不同的存款种类,存款的利率是不同的。
师:那么什么是利率?我们存入银行的钱又怎么来计算利息呢?这节课,我们就来学习有关存款的内容,也就是学习利率。
小学数学二年级下册 第二单元教案
小学数学二年级下册第二单元教案教学目标1.能够认识并书写1-100之间的数字。
2.能够按顺序认读、读写、比大小。
3.能够认识并解答简单的加减法运算题目。
教学重点1.数字1-100的认读和书写。
2.加法和减法的初步认识和运算。
教学准备1.数字卡片、计算器、小数字玩具。
2.小学生数学练习册。
3.黑板、粉笔。
教学过程一、引入教师用数学故事引入，激发学生对学习数学的兴趣。
二、认读数字1.教师出示数字卡片，让学生认读1-100之间的数字。
2.学生跟读数字，并在小组内互相询问。
三、书写数字1.学生练习在练习册上书写数字，特别是容易混淆的数字。
2.教师指导学生如何正确书写数字的笔画顺序。
四、加法运算1.教师用小数字玩具示范简单的加法运算，引导学生一起进行。
2.学生分组练习加法运算，并向全班汇报答案。
五、减法运算1.教师引入减法概念，让学生理解减法是从较大数中减去较小数。
2.学生进行减法运算练习，并讨论不同答案的可能性。
六、练习巩固1.学生在练习册上继续完成加减法运算练习。
2.教师提供不同难度的题目，让学生能够逐步提高水平。
教学评价1.教师观察学生在认读数字、书写数字、加减法运算中的表现。
2.学生完成练习册上的题目，并作出评定。
3.通过小组互评和讨论，提升学生的学习效果。
课后作业1.练习册上的未完成题目。
2.背诵数字1-100。
3.完成家庭作业，包括简单的加减法题目。
拓展活动1.利用计算器进行更复杂的加减法计算。
2.制作数字卡片，玩数字游戏，增强数字概念的理解。
通过本次教学活动，学生将能够更深入地理解数字的概念，掌握基本的加减法运算，并培养数学思维和解决问题的能力。
北师大版小学数学四年级上第二单元备课方案教学设计教案
北师大版小学数学四年级上第二单元备课方案教学设计教案第二单元线与角单元导学本单元的内容主要有：认识线段、射线与直线，认识相交与垂直，认识平行线及画法，认识平角、周角，以及认识角的度量单位、用量角器量角和画角。
线与角是《课程标准》中图形与几何领域的重要内容，线与角是构成平面图形的两个基本要素，通过本单元的学习，学生将了解线段、射线与直线的区别，明确平行线和垂线的特征，理解角的组成和平角、周角的定义，掌握量角和画角的方法。
同时培养学生动手操作、动脑思考的能力，让学生更多地经历获取知识的过程，提高学生应用知识解决问题的意识和能力。
本单元是有关线的系统学习和角的进一步认识，将为后续学习平面图形、立体图形、图形运动的特征，以及图形的测量积累数学活动经验，奠定知识基础。
备内容线与角线的认识(1课时)认识线段、射线与直线；理解各种线的特征相交与垂直(1课时)认识相交与垂直；用三角尺画垂线；根据“点与线之间垂直线段最短”的原理解决生活中的问题平移与平行(1课时)平行线的认识；平行线的画法旋转与角(1课时)认识平角和周角；角之间的大小关系角的度量(一)(1课时)认识角的度量单位角的度量(二)(1课时)量角和画角备目标知识与技能过程与方法情感、态度与价值观1.认识线段、射线与直线，会用字母表示线段、射线与直线。
知道两点间所有连线中线段最短。
2.认识平面上两条直线相交(垂直)和平行的位置关系。
能借助三角尺、方格纸等工具画平行线和垂线。
3.认识平角和周角，了解周角、平角、钝角、直角、锐角之间的大小关系。
4.认识角的度量单位，会用量角器等工具量角和画角。
1.经历线段、射线与直线产生的过程，发展抽象概括能力。
2.能借助三角尺、方格纸等工具画出已知直线的垂线或平行线，发展空间观念，积累数学活动的经验。
3.结合旋转的操作活动，发展推理能力。
4.经历探究角的度量单位的产生过程，发展估计意识和策略。
1.在从实物原型抽象出“线”的活动中，感受图形与生活的密切联系。
小学数学下册第二单元教学教案二的备课
很高兴能够写一份关于小学数学下册第二单元教学教案二备课的文章，希望这篇文章能够给广大教育工作者带来帮助和启示。
一、教学目标通过本节课的学习和训练，学生应该能够掌握以下的知识和技能：1.理解数学中的加减法概念以及应用场景；2.能够根据具体问题中所给的条件来进行相关的计算；3.能够掌握日常生活中常见的长度和重量单位，并能够转换其中的关系；4.能够独立完成相关的练习和小测，并达到一定的正确率。
二、教学重点和难点教学重点：掌握加减法的基本概念和常见应用场景；掌握长度和重量的相关知识和单位换算。
教学难点：部分学生可能对于长度和重量的单位换算存在困惑，需要针对性的讲解和练习。
三、教学方法本节课采用的是问答互动、案例教学和练习演示的教学方法，既能够提高学生的理解效果，也能够加深学生的学习兴趣。
同时，本节课还将在任务设置和问题呈现方面进行多层次、多难度的分层次教学。
四、教学过程1.导入环节通过讲述日常生活中的场景故事，带领学生体验较为生动的数学应用场景，同时也通过与学生互动的方式，帮助学生更好的理解这些数学概念。
2.概念讲解针对本节课的重点内容，通过较为具体的例子和场景，向学生阐述加减法的基本概念以及长度和重量单位的定义及相关运算法则。
3.案例教学在讲解完基本概念和重要知识点后，引导学生通过案例教学的方式进行实际操作，帮助学生在实际计算中，掌握这些知识和技能。
4.练习演示在教学过程的后半部分，针对性的设置一些练习题，以检验学生掌握的程度。
同时通过演示、擂台赛等互动形式，帮助学生更加深入的理解和熟练运用所学的知识和技能。
五、教学评估在课堂的将对学生的学习效果进行评估，包括个人单独完成练习题和学生集体研讨等多种形式，以检验学生掌握的程度，并针对性的进行后续教学优化。
同时也要注意提醒学生课后预习和复习，以夯实所学知识。
六、教学反思本节数学课采用了多样的教学方法和任务设置，如问答互动、案例教学和练习演示等，使学生能够更好的体会数学的应用场景和基本知识点，并能够熟练计算相关的加减法和长度、重量单位的换算。
四年级下册数学第二单元数学教案设计
四年级下册数学第二单元數學教案設計
标题：四年级下册数学第二单元教学设计
一、教学内容：
四年级下册数学第二单元主要涉及的内容是“认识小数”，包括对小数的认识、小数的比较大小以及小数的加减法运算。
二、教学目标：
1. 知识与技能：学生能够正确理解并掌握小数的意义，能准确地进行小数的读写，并能熟练运用小数进行简单的加减运算。
2. 过程与方法：通过实际生活情境引入小数，引导学生观察、思考和探索，提高学生的思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，体验数学在日常生活中的应用，培养学生的创新精神和实践能力。
三、教学重点难点：
教学重点：小数的意义，小数的读写，小数的加减运算。
教学难点：理解小数的意义，掌握小数的加减运算。
四、教学过程：
1. 导入新课：通过创设生活情境，如购物时的价格标签等，引出小数的概念。
2. 讲解新知：通过实例，讲解小数的意义，如何读写小数，以及小数的加减运算。
3. 练习巩固：通过课堂练习，让学生进一步理解和掌握小数的知识。
4. 总结提升：总结本节课所学内容，引导学生归纳小数的学习要点。
5. 作业布置：布置一些关于小数的习题，以检验学生对小数知识的理解和掌握程度。
五、教学评价：
1. 课堂反馈：通过观察学生在课堂上的表现，了解学生对小数知识的掌握情况。
2. 作业检查：通过批改学生的作业，了解学生对小数知识的掌握程度。
3. 测试评估：通过定期的测试，全面评估学生对小数知识的掌握情况。
六、教学反思：
通过对教学过程的反思，可以发现教学中存在的问题，以便及时调整教学策略，提高教学质量。
五年级上册数学教案-第2单元多边形的面积 苏教版
五年级上册数学教案－第2单元多边形的面积苏教版第二单元多边形的面积教材分析：本单元教学平行四边形、三角形和梯形的面积计算，公顷和平方千米，组合图形的面积，面积的估算和综合实践活动----校园陆地面积。
这是在学生认识了这些图形的特征，掌握了面积的意义、面积单位和长方形、正方形面积计算公式的基础上安排的。
教学目标：1.使学生通过剪拼、平移、旋转等方法，探索并掌握平行四边形、三角形和梯形的面积公式，能正确计算它们的面积。
2.使学生通过列表、画图等策略，整理平面图形的面积公式，加深对各种图形特征及其面积公式之间的内在联系的认识。
3. 使学生经历操作、观察、填表、讨论、分析、归纳等数学活动过程，体会等积变形、转化等数学思想方法，发展空间观念，发展初步的推理能力。
4. 使学生在操作、思考的过程中，提高对空间域图形内容的学习兴趣，逐步形成积极的数学情感。
教学重点：熟记平行四边形、三角形和梯形的面积公式并准确计算相关图形的面积教学难点：平行四边形、三角形和梯形的面积公式的推导和计算学情分析：学生已经掌握了平行四边形、三角形和梯形的特征以及长方形和正方形面积的计算方法。
这些都为学生学习新知奠定了坚实的知识基础，但小学生的空间想象力不够丰富，对平行四边形、三角形和梯形面积计算公式的推导有一定的困难。
另外，小学生的抽象概括能力和语言表达能力也需要进一步得到培养，教师需要有意识地适当引导。
教学资源开发与利用：利用多媒体教学课时安排：1．平行四边形面积的计算--------------------------- 1课时2．三角形面积的计算------------------------------- 2课时主备教师：刘昌萍备课时间：2019.08.30 上课时间：教学内容：江苏版小学数学五年级上册第7-8页。
教学目标：1．使学生理解平行四边形面积公式的推导过程，并能正确地计算平行四边形的面积。
2．通过教学培养学生猜想的能力和实际操作能力。
一年级数学下册第二单元数学教案设计
一年级数学下册第二单元數學教案設計标题：一年级数学下册第二单元教案设计一、教学目标：1. 学生能够理解并掌握数字0-20的读写，以及它们在日常生活中的应用。
2. 学生能够通过实际操作和游戏活动，理解和运用加减法的基本概念和方法。
3. 培养学生的观察力、想象力和创新能力，提高他们的思维能力和解决问题的能力。
二、教学内容：1. 数字0-20的认识和书写2. 加减法的基本概念和方法3. 数学在生活中的应用三、教学过程：（一）导入新课（约15分钟）1. 通过故事、儿歌等形式，激发学生的学习兴趣，引入新课。
2. 教师展示数字0-20的图片或实物，让学生观察并说出它们的名字。
（二）新课讲解（约45分钟）1. 数字0-20的认识和书写教师逐个介绍数字0-20，并让学生跟着教师一起读和写。
然后，教师可以设计一些小游戏，如“谁最快”、“找朋友”等，让学生在游戏中复习和巩固所学的知识。
2. 加减法的基本概念和方法教师可以通过实物演示或者图示的方式，向学生解释加减法的基本概念。
然后，教师可以让学生自己动手进行加减法的操作，以加深对加减法的理解。
3. 数学在生活中的应用教师可以通过举例或者播放视频的方式，向学生展示数学在生活中的应用。
然后，教师可以让学生自己寻找生活中的数学现象，并尝试用数学知识来解释。
（三）课堂练习（约15分钟）1. 教师出一些简单的题目，让学生独立完成。
2. 教师对学生的表现进行评价和反馈，鼓励学生积极参与。
四、课后作业：1. 让学生回家后，将今天学到的数字0-20写一遍。
2. 让学生在生活中找到一些可以用加减法解决的问题，并试着解决它们。
五、教学反思：教师在课后要对自己的教学过程进行反思，看看哪些地方做得好，哪些地方需要改进，以便更好地进行下一节课的教学。
六、总结：本教案的设计旨在帮助学生理解和掌握数字0-20的读写以及加减法的基本概念和方法，同时也注重培养学生的观察力、想象力和创新能力。
2单元有效设计教学活动的方法-小学数学
总分： 80.0•第二单元自我测验自测标题：•20分钟答题时间：:85120A. 学习态度B. 学习习惯C. 已有的知识经验D. 学习成绩:85121A. 把教学目标分解B. 正确理解课程标准C. 充分领会教材编写意图D. 熟悉教材的基本内容:85129A. 多角度、多层次展现知识内涵B. 体现逻辑关系C. 帮助学生理解、构建知识D. 感受知识的延续:85130A. 学生原有的知识基础B. 学生原有的生活经验C. 学生现有认知能力D. 学生的情感、心理特征:85131A. 针对性B. 层次性C. 导向性D. 激励性:85132A. 教材内容B. 学生情况C. 教学目标:85118A. 同一话题B. 多个活动C. 学生学习D. 教育价值:85119A. 教学目标B. 学习过程C. 课堂练习D. 学生参与热情:85125A. 纸笔测试B. 课堂观察C. 访谈D. 记录个人收获:85133A. 知觉能力B. 记忆能力C. 注意D. 思维和想象能力:85122A. 学生的认知规律B. 课标C. 教学内容D. 教学目标:85126A. 达成了知识与技能层面的教学目标B. 达成过程与方法的教学目标C. 达成情感、态度、价值观的目标D. 学生学得愉快:85128A. 观察B. 实验C. 猜测、验证D. 交流:85134A. 实践经验B. 知识水平C. 思维能力D. 信息储量总分： 85.0•第二单元自我测验自测标题：•20分钟答题时间：:85117A. 活动内容是否丰富B. 老师的监控是否到位C. 实际获得:85118A. 同一话题B. 多个活动C. 学生学习D. 教育价值:85129A. 多角度、多层次展现知识内涵B. 体现逻辑关系C. 帮助学生理解、构建知识D. 感受知识的延续:85132A. 教材内容B. 学生情况C. 教学目标:85134A. 实践经验B. 知识水平C. 思维能力D. 信息储量本题得 5.00 分•19.有效的教学活动不仅要围绕教学目标，还要依据——:85123A. 教材内容B. 学生情况C. 教学方式:85126A. 达成了知识与技能层面的教学目标B. 达成过程与方法的教学目标C. 达成情感、态度、价值观的目标D. 学生学得愉快:85127A. 围绕目标B. 依据学情C. 预设监控D. 检测反馈:85121A. 把教学目标分解B. 正确理解课程标准C. 充分领会教材编写意图D. 熟悉教材的基本内容:85122A. 学生的认知规律B. 课标C. 教学内容D. 教学目标:85124A. 答案不唯一B. 方法不唯一C. 难于理解D. 容易产生意见分歧:85125A. 纸笔测试B. 课堂观察C. 访谈D. 记录个人收获:85128A. 观察B. 实验C. 猜测、验证D. 交流总分： 80.0•第二单元自我测验自测标题：•20分钟答题时间：:85119A. 教学目标B. 学习过程C. 课堂练习D. 学生参与热情:85126A. 达成了知识与技能层面的教学目标B. 达成过程与方法的教学目标C. 达成情感、态度、价值观的目标D. 学生学得愉快:85128A. 观察B.C. 猜测、验证D. 交流:85130A. 学生原有的知识基础B. 学生原有的生活经验C. 学生现有认知能力D. 学生的情感、心理特征:85131A. 针对性B. 层次性C.D. 激励性:85129A. 多角度、多层次展现知识内涵B. 体现逻辑关系C. 帮助学生理解、构建知识D. 感受知识的延续:85133A. 知觉能力B. 记忆能力C. 注意D. 思维和想象能力:85116A. 师生发展B. 互动交往C. 趣味性D. 有关教学目标:85118A. 同一话题B. 多个活动C. 学生学习D. 教育价值:85121A. 把教学目标分解B. 正确理解课程标准C. 充分领会教材编写意图D. 熟悉教材的基本内容116.有效的教学活动不仅要围绕教学目标，还要依据——•:85123A. 教材内容B. 学生情况C. 教学方式:85127A. 围绕目标B. 依据学情C. 预设监控D. 检测反馈:85132A. 教材内容B. 学生情况C. 教学目标:85134A. 实践经验B. 知识水平C. 思维能力D. 信息储量• 1.检测方案要依据——对教学活动做出测量、检验。
苏教版第三册数学第二单元《认识平行四边形》教学设计
年级
二
教科书版本及章节
苏教版第三册第二单元
单元（或主题）教学设计
单元（或主题）名称
认识平行四边形
1.单元（或主题）教学设计说明
小学数学分两次教学平行四边形，一次在二年级，仅是直观认识，让学生初步了解平行四边形的形状；另一次在四年级，要学生较为深入地了解平行四边形的结构特点。这里的“直观认识”，主要是学生通过观察较多的平行四边形的图形，在头脑里留下平行四边形的整体印象；凭借头脑里的印象，判断某个图形是不是平行四边形，或者利用简单的方法做出平行四边形。
4.学习重点难点
初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形，增强动手能力。
5.学习评价设计
评价方式
评价内容
评价项目
评价等级
A
B
C
D
自评
对本节课知识的兴趣
浓厚
较浓厚
一般
弱
本节课独立思考的习惯
强
较强
中
弱
自信心体验到学习成功的愉悦
多
较多
一般
少
理解别人的思路,与同伴交流的意识
好
较好
一般
弱
在知识、方法等方面获得收获的程度
教师巡视并收集有代表性的作品（比如一般的四边形、长方形、正方形、平行四边形或者不是四边形的图形等等）展示交流。
活动意图说明：在初步感知了四边形的基础上，安排了辨一辨、找一找、画一画、等活动，让学生把已经建立的四边形的表象以物化的形式表达出来，让学生在动手操作的体验中再一次丰富了对四边形的感知，进一步强化和巩固了四边形的特征，加深对四边形内涵的认识。
二年级下册数学教案第二单元总案
第二单元表内除法（一）
一、教材分析
本单元内容是在学生初步认识乘法和掌握表内乘法口诀的基础上教学的,重点是让学生在平均分的活动中,体会和认识除法的含义。
本单元内容包括“除法的初步认识”和“用2~6的乘法口诀求商”两部分。
第一部分主要是让学生通过实践活动认识平均分,知道平均分的具体操作过程;第二部分主要让学生在认识平均分的基础上认识除法的含义。
二、学情分析
本节课是在学生已经初步了解了乘法的意义,会运用乘法口诀的基础上进行教学的。
日常生活中学生已经接触到平均分,只是没有上升到理论层面,这些都为学习本单元内容奠定了基础。
三、教学目标
1 知识与能力
1.理解平均分的含义和理解除法的意义。
2.让学生经历把一些物体平均分的活动过程,体会平均分的操作方法,初步理解除法的含义,体会除法和乘法的联系,能正确读、写除法算式,知道除法算式中各部分的名称。
3.体会乘法与除法的区别与联系。
2 情感态度价值观
激发学生学习兴趣，培养多方面思考的能力。
四、课时安排
第一课时平均分（1）
第二课时平均分（2）
第三课时除法的初步认识（1）
第四课时除法的初步认识（2）
第五课时用2~6的乘法口诀求商
第六课时解决问题
第七课时整理和复习
练习课。
四年级下册数学第二单元数学教案设计
四年级下册数学第二单元數學教案設計一、教案主题：四年级下册数学第二单元二、教学目标：1. 学生能够理解和掌握四位数的加减法。
2. 学生能够灵活运用所学知识解决实际问题。
3. 通过学习，培养学生逻辑思维和计算能力。
三、教学内容：1. 四位数的加法2. 四位数的减法3. 实际问题的应用四、教学步骤：（一）导入新课：教师可以通过回顾上一单元的内容，引出本单元的主题——四位数的加减法。
例如：“上一单元我们学习了三位数的加减法，那么今天我们将继续深入，学习四位数的加减法。
”（二）新课讲解：1. 四位数的加法：首先，教师需要解释什么是四位数，并举例说明。
然后，教师可以逐步引导学生理解并掌握四位数的加法运算规则，如相同数位对齐、从个位开始相加等。
2. 四位数的减法：在讲解四位数的减法时，教师同样需要先解释什么是四位数，然后再讲解减法的运算规则，如相同数位对齐、借位等。
（三）课堂练习：教师可以设计一些简单的四位数加减法题目让学生进行练习，以此检验学生是否真正掌握了所学知识。
（四）应用实践：教师可以让学生尝试用所学的知识去解决一些实际问题，如购物找零、计数等问题，以此提高学生的实际应用能力。
五、教学反思：在教学过程中，教师应时刻关注学生的学习状态，及时调整教学方法和策略，确保每个学生都能理解和掌握所学知识。
同时，教师还应注意培养学生的自主学习能力和团队协作能力，使他们能够在解决问题的过程中学会独立思考和合作交流。
六、家庭作业：布置适量的家庭作业，以便学生在课后复习和巩固所学知识，同时也能让家长了解学生的学习情况，参与到孩子的学习中来。
以上就是四年级下册数学第二单元的教学设计，希望对学生的学习有所帮助。
小学第二单元数学教案
重点与难点
重点：理解并掌握乘法口诀 难点：理解乘法口诀的规律和意义 重点：掌握两位数乘一位数的计算方法 难点：理解两位数乘一位数的计算原理和步骤
教学方法与手段
讲解法：通过讲解 知识点，帮助学生 理解数学概念
练习法：通过练习 题，帮助学生巩固 所学知识
讨论法：通过小组 讨论，培养学生的 合作精神和解决问 题的能力
反馈方式：采用口 头反馈、书面反馈、 小组讨论等方式进 行反馈
反馈内容：包括对 练习题的正确率、 解题思路、解题技 巧等方面的反馈
反馈时间：及时反 馈，以便学生及时 纠正错误，提高学 习效果
小结与布置作业
总结本节课的 主要内容，强 调重点和难点
引导学生回顾 本节课的学习 过程，加深理
解
布置课后作业， 要求学生完成 相关练习题， 巩固所学知识
决实际问题
培养良好的数 学学习习惯和
思维习惯
能力目标
掌握基本的数学概念和运算法则 提高解决问题的能力和逻辑思维能力 培养良好的学习习惯和自我管理能力 增强团队合作和沟通能力
情感目标
培养学生对数学的兴趣和热爱
增强学生的自信心和自我效能 感
培养学生的团队合作精神和沟 通能力
引导学生形成积极的学习态度 和良好的学习习惯
小学第二单元数学 教案
汇报人：
目录
CONTENTS
01 添加目录标题 02 教学目标 03 教学内容 04 教学过程 05 教学评价
06 教学反思
单击添加章节标题
第一章
教学目标
第二章
知识目标
掌握加减法的 基本概念和运
算法则
理解并掌握乘 法和除法的基 本概念和运算
法则
学会运用数学 语言描述和解
三年级下册数学教案 第二单元 苏教版
三年级下册数学教案第二单元：数据收集和整理一、教学目标1. 让学生了解数据收集和整理的意义，掌握收集和整理数据的基本方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力和数据分析能力。
3. 培养学生的合作意识，增强团队协作能力。
二、教学内容1. 数据的收集方法：观察法、调查法、实验法。
2. 数据的整理方法：分类整理、排序整理、图表整理。
3. 数据的分析方法：求和、求平均、求众数、求中位数。
三、教学重点与难点1. 教学重点：数据的收集和整理方法，数据分析方法。
2. 教学难点：数据的整理和分析方法在实际问题中的应用。
四、教学过程1. 导入新课：通过生活中的实例，让学生了解数据收集和整理的意义，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解新课：（1）数据的收集方法① 观察法：通过观察，获取数据。
② 调查法：通过问卷调查、访谈等方式，获取数据。
③ 实验法：通过实验，获取数据。
（2）数据的整理方法① 分类整理：将数据按照一定的标准进行分类。
② 排序整理：将数据按照一定的顺序进行排列。
③ 图表整理：用图表的形式展示数据。
（3）数据的分析方法① 求和：将一组数据相加，得到总和。
② 求平均：将一组数据的总和除以数据的个数，得到平均值。
③ 求众数：一组数据中出现次数最多的数。
④ 求中位数：将一组数据按照大小顺序排列，位于中间位置的数。
3. 实践活动：组织学生进行数据收集和整理的实践活动，让学生在实际操作中掌握所学知识。
4. 课堂小结：对本节课所学内容进行总结，强调数据收集和整理的重要性。
5. 课后作业：布置与数据收集和整理相关的作业，巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性、合作意识等方面。
2. 作业完成情况：检查学生作业的正确率、书写规范等方面。
3. 实践活动：评价学生在实践活动中的表现，如数据收集的准确性、整理的条理性等。
六、教学反思1. 教师在教学中要注意激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。
五年级下册数学第二单元教学计划
教
材
分
析
本单元是在学生直观地认识了长发体、正方体有关知识的基础上，进一步系统学习长方体和正方体的开始。本单元的主要内容有：“长方体的认识”“展开与折叠”“长方体的表面积”及“露在外面的面”。在教学这些内容时要引导雪灾多动手，这有利于发展学生的空间观念。同时也为第四单元学习长方体、正方体的体积，容积做好学习的准备。
课时
安排
6课时
为此教师在教学的设计中,应加强策略指导,让学生在有限的时间里,获取最有效的感悟。从而更好地完成长方体的表面积、露在外面的面的教学任务,在实际生活实践应用中灵活运用。
教
学
目
标
1.通过观察、分类、操作、讨论等活动，进一步认识长方体、正方体，了解长方体、正方体各部分名称。
2.经历观察、操作和归纳过程，发现计算长方体和正方体偶的展开图等活动，让学生在情境中发现问题，尝试独立思考问题，并在讨论和合作中解决问题。
教握长方体、正方体的特征以及长方体、正方体之间的关系。
2.知道长方体、正方体的展开图，能正确判断图形沿虚线折叠后能否围成长方体和正方体。
3.能正确计算长方体和正方体的表面积。
教
学
设
想
学生的学习过程是一个主动建构的过程,作为教师要激活学生的先前经验,激发学生的学习热情,让学生在经历、体验和运用的过程中真正感悟知识。以引导学生自己动手为主线,有目的、有意识地安排实践活动,在动手操作过程中,启发学生用眼观察,动脑思考,动口参与讨论,用耳去辨析学生的答案,从而引导学生发现露在外面的面的数量的规律,通过操作平台的演示,把观察与操作、思维与语言表达结合在一起,调动学生学习的主动性。
学
情
分
析
小学四年级数学教案二单元互动课堂设计
本课设计是针对小学四年级数学教学中二单元的互动课堂，主要着重于让学生通过互动的方式学习数学知识，让课程更加生动有趣，并能够更好地掌握知识点。
以下是本课设计的详细内容：一、教学目标：通过互动式教学，使学生更好地了解数学知识，并能够运用所学知识解决实际问题，提高学生的数学实践能力和解决实际问题的能力。
二、教学内容：1、认识分数：（1）认识分数的含义和简单应用。
（2）初步掌握分数的大小关系。
（3）熟悉常见真分数和假分数的表示方法。
2、加减分数：（1）掌握相同分母的加减运算法则。
（2）掌握不同分母的加减运算法则。
（3）初步学习数列方法求和。
三、互动教学设计：1、游戏环节：分数谁大谁小（15分钟）（1）教师出示两个分数，学生通过询问同学的方式判断两个分数的大小关系，并将对应的分数按照大小排列。
（2）学生通过游戏的方式，深刻理解常见真分数和假分数的大小关系，并能够运用所学知识判断分数的大小。
2、小组讨论：分数之和（20分钟）（1）教师分组，每组两名同学，由他们互相协作完成相关问题的计算。
（2）学生们在小组中互相讨论，掌握相同分母的加减法则，同时培养小组合作能力和交流能力。
3、竞赛环节：分数填空（15分钟）（1）教师出示多个题目，分为数列求和、相同分母加减法和不同分母加减法三个部分，各出现5道题目。
（2）学生通过竞赛的方式，根据题目要求将空白处填上数字，深度掌握所学知识点。
四、巩固与评价：1、小组演示（20分钟）（1）教师按小组要求让学生上台介绍小组合作的情况并进行表演。
（2）学生通过演示的方式展示所学知识，同时培养小组合作教育和表达能力。
2、练习环节（20分钟）教师按照课堂所学知识，为学生出示相关练习题，让学生巩固所学知识。
以上就是小学四年级数学教案二单元互动课堂设计的详细内容，通过以上互动教学形式，可以让学生更好地掌握数学知识。
同时，通过竞赛、小组讨论等形式，还可以培养学生的合作教育和实际解决问题的能力。
新人教版小学数学一下第二单元《20以内的退位减法》教学设计
第二单元《20以内的退位减法》单元教材简析：本单元学习的主要内容有两个：一是十几减几需要退位的减法，简称“20以内的退位减法”；二是用“20以内的退位减法”和以前学过的进位加法解决螽铁实际问题，即“用数学”。
口算20以内的退位减法对进一步学习多位计算和其他数学知识，与20以内的进位加法同等重要，都是基础知识。
因此，学生学习这部分内容时，必须在理解算理的基础上学会计算方法，并通过合理的练习达到一一的熟练程度，切实为以后后学习打好基础。
学会计算并动用于生活中解决问题，对理解运算的意义，体会数学的作用，和逐步提高解决问题的能力是十分有益的。
同时在本单元的教学中，要注意1、重视引导学生在具体的情景中学习数学知识；2、引导学生动手操作开展多种形式的教学活动，学习知识；3、处理好算法多样化的教学；4、采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果；5、引导学生把所学知识用到生活中去，解决身边的数学问题。
单元教学要求：1、学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算20以内的退位减法。
2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。
单元教学重、难点：理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计算第1课时教学内容：教科书第10页的内容。
教材简析：十几减9是20以内退位减法的第一课时，是今后学习多位数计算和其他数学知识最基础的部分。
通过创设实际问题的情境，列出减法算式。
让学生通过操作活动，理解减法的意义，并直观地理解算理形成算法，掌握计算技能。
由于十几减9的算式，部分学生有一些基础，尽管在计算时存在一些不完善的技能，根据学生原始计算方法，会出现算法多样，而不同算法的体现会给初学的学生带来困扰，不知哪种方法是最适合自己的。
教材在本课的编排中着重呈现了“破十法”和“想加算减法”两种计算方法。
根据一年级认知特点，通过摆一摆、圈一圈、说一说、填一填等活动，直观帮助学生思考并将思考过程表征出来，经过语言描述，注出算式过程图，经历数学符号等形式，让学生真正实现对算理的理解。
教学策略教案二：小学数学第二册第二单元中的数学游戏与趣味活动
教学策略教案二：小学数学第二册第二单元中的数学游戏与趣味活动作为小学数学教育的重要组成部分，数学游戏和趣味活动不仅能够激发学生学习数学的兴趣，也能够增强他们的数学能力。
本文将着重介绍小学数学第二册第二单元中的数学游戏和趣味活动，希望能够为教师们的教学提供一些借鉴。
一、闪亮的衣服这是一款较简单的数学游戏，适用于学习数字1-9的小学生。
游戏的规则如下：教师将写有数字的各种“衣服”放置在黑板上，每个“衣服”上都有一个数字。
接下来，教师会在一个盒子中放入相同数量的小球，上面也写有数字。
学生们需要选择一件“衣服”，然后从盒子中随机抽出一个数字，如果抽出的数字与“衣服”上的数字相符，就可以将该数字放入“衣服”中。
对于学习数字的小学生来说，这不仅是一种让他们熟悉数字的游戏，同时也是一种培养他们耐心和观察力的方式。
此外，整个游戏的形式比较轻松，也能够让学生们更加享受到学习的过程。
二、几何画图这是一款能够让学生们更好地理解几何概念的游戏。
游戏的规则如下：教师会在黑板上画出一个包含各种形状的大图形，每个小组可以选择一个小图形，并将它放置在大图形上。
这个小图形需要满足一些特定的条件，例如必须是三角形或者必须包含至少一个圆形。
对于学生来说，这不仅是一种锻炼他们空间想象能力的方式，同时也能够帮助他们更好地了解几何学知识。
与此同时，游戏的趣味性也能够增加学生的学习积极性。
三、数学猜谜这是一款能够增加学生们数学运算能力的游戏。
游戏的规则如下：教师会在黑板上写下一些数字运算表达式，例如6+4=，然后将等号后的部分用一个问号代替。
学生们需要根据上面的运算表达式，猜测这个问号应该填写的数字是多少。
这个游戏能够锻炼学生的口算能力，同时也能够帮助他们更好地理解数字运算的规律。
此外，游戏的形式比较简单，不仅能够激发学生的兴趣，同时也能够给他们带来更多的乐趣。
以上就是小学数学第二册第二单元中的数学游戏和趣味活动，通过这些游戏和活动的引导，学生能够更好地了解数学知识，提高数学素养。
人教版小学数学第二单元-倒数的认识公开课教案教学设计课件公开课教案教学设计课件
课题名称：倒数的认识一、教学内容分析：本节课是第11册第二单元分数乘法第24页倒数的认识。
这节课是在学习了分数乘法的基础上教学的，主要为后面学习分数除法做准备。
这节课安排了2个例题，教学倒数的意义和求倒数的方法。
例1编排了几组乘积为1的乘法算式，通过学生观察、讨论等活动，找出它们的共同特点，导出倒数的定义。
例2教学求倒数的方法。
教材先安排找倒数的活动，从而初步体验找倒数的方法。
接着分两种情况总结求倒数的方法。
最后提出1和0的倒数的问题，让学生思考讨论得到结论。
仅凭四道算式就强迫倒数出场，冲淡了倒数的内涵，不利于学生的后继学习。
结合概念教学的特点和学生的认知规律，为了让学生充分感受倒数的意义，我改变了出示方式。
再通过举例，让学生区分倒数不是一种数，而是两个数间的关系。
在求倒数的方法上，则放手让学生自己发现、总结，但在此基础上引导学生有新的发现。
二、学生分析：学生已经具备分数乘法的计算能力，求倒数的方法对于学生来说，也不是难题。
但是真正理解倒数的含义，并且以此推出1和0的倒数的问题，对他们来说是个难点。
改变出示方式，再通过举例，让学生真正理解，并且根据倒数的意义，自己发现1和0的倒数的问题，体现自主探索。
.三、学习目标：１、在教师的引导下，通过观察、举例，能够准确说出倒数的意义。
２、通过观察、讨论、总结每种数的倒数的特点，能够正确写出一个数的倒数。
四、教学活动一、倒数的意义1、我们来看一些数出示：3/8 7/15 1/12 0.2 8/3 12 15/7 5①想一想,哪两个数的乘积是1?（出示乘法算式）②你能举出这样的例子吗?③你能举出多少个这样的例子?(无数个)④你能够发现这些算式的相同点吗?(乘积都是1)2、揭示倒数的概念：像这样乘积是1的两个数互为倒数。
（出示）3、深入理解①倒数是一种数吗？从哪看出来的？小结：倒数是指两个数间的关系。
这两个数相互依存。
生活中有类似谁和谁互为某种关系的现象吗？你能举一些例子吗？比如，张杰和王丽是同桌，我们就说张杰是王丽的同桌，而不能说张杰是同桌。
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总分： 80.0
•第二单元自我测验
自测标题：
•20分钟
答题时间：
:85120
A. 学习态度
B. 学习习惯
C. 已有的知识经验
D. 学习成绩
:85121
A. 把教学目标分解
B. 正确理解课程标准
C. 充分领会教材编写意图
D. 熟悉教材的基本内容
:85129
A. 多角度、多层次展现知识内涵
B. 体现逻辑关系
C. 帮助学生理解、构建知识
D. 感受知识的延续
:85130
A. 学生原有的知识基础
B. 学生原有的生活经验
C. 学生现有认知能力
D. 学生的情感、心理特征
:85131
A. 针对性
B. 层次性
C. 导向性
D. 激励性
:85132
A. 教材内容
B. 学生情况
C. 教学目标
:85118
A. 同一话题
B. 多个活动
C. 学生学习
D. 教育价值
:85119
A. 教学目标
B. 学习过程
C. 课堂练习
D. 学生参与热情
:85125
A. 纸笔测试
B. 课堂观察
C. 访谈
D. 记录个人收获
:85133
A. 知觉能力
B. 记忆能力
C. 注意
D. 思维和想象能力
:85122
A. 学生的认知规律
B. 课标
C. 教学内容
D. 教学目标
:85126
A. 达成了知识与技能层面的教学目标
B. 达成过程与方法的教学目标
C. 达成情感、态度、价值观的目标
D. 学生学得愉快
:85128
A. 观察
B. 实验
C. 猜测、验证
D. 交流
:85134
A. 实践经验
B. 知识水平
C. 思维能力
D. 信息储量
总分： 85.0
•第二单元自我测验
自测标题：
•20分钟
答题时间：
:85117
A. 活动内容是否丰富
B. 老师的监控是否到位
C. 实际获得
:85118
A. 同一话题
B. 多个活动
C. 学生学习
D. 教育价值
:85129
A. 多角度、多层次展现知识内涵
B. 体现逻辑关系
C. 帮助学生理解、构建知识
D. 感受知识的延续
:85132
A. 教材内容
B. 学生情况
C. 教学目标
:85134
A. 实践经验
B. 知识水平
C. 思维能力
D. 信息储量
本题得 5.00 分
•1
9.有效的教学活动不仅要围绕教学目标，还要依据——:85123
A. 教材内容
B. 学生情况
C. 教学方式
:85126
A. 达成了知识与技能层面的教学目标
B. 达成过程与方法的教学目标
C. 达成情感、态度、价值观的目标
D. 学生学得愉快
:85127
A. 围绕目标
B. 依据学情
C. 预设监控
D. 检测反馈
:85121
A. 把教学目标分解
B. 正确理解课程标准
C. 充分领会教材编写意图
D. 熟悉教材的基本内容
:85122
A. 学生的认知规律
B. 课标
C. 教学内容
D. 教学目标
:85124
A. 答案不唯一
B. 方法不唯一
C. 难于理解
D. 容易产生意见分歧
:85125
A. 纸笔测试
B. 课堂观察
C. 访谈
D. 记录个人收获
:85128
A. 观察
B. 实验
C. 猜测、验证
D. 交流
总分： 80.0
•第二单元自我测验
自测标题：
•20分钟
答题时间：
:85119
A. 教学目标
B. 学习过程
C. 课堂练习
D. 学生参与热情
:85126
A. 达成了知识与技能层面的教学目标
B. 达成过程与方法的教学目标
C. 达成情感、态度、价值观的目标
D. 学生学得愉快
:85128
A. 观察
B.
C. 猜测、验证
D. 交流
:85130
A. 学生原有的知识基础
B. 学生原有的生活经验
C. 学生现有认知能力
D. 学生的情感、心理特征
:85131
A. 针对性
B. 层次性
C.
D. 激励性
:85129
A. 多角度、多层次展现知识内涵
B. 体现逻辑关系
C. 帮助学生理解、构建知识
D. 感受知识的延续
:85133
A. 知觉能力
B. 记忆能力
C. 注意
D. 思维和想象能力
:85116
A. 师生发展
B. 互动交往
C. 趣味性
D. 有关教学目标
:85118
A. 同一话题
B. 多个活动
C. 学生学习
D. 教育价值
:85121
A. 把教学目标分解
B. 正确理解课程标准
C. 充分领会教材编写意图
D. 熟悉教材的基本内容
116.有效的教学活动不仅要围绕教学目标，还要依据——•
:85123
A. 教材内容
B. 学生情况
C. 教学方式
:85127
A. 围绕目标
B. 依据学情
C. 预设监控
D. 检测反馈
:85132
A. 教材内容
B. 学生情况
C. 教学目标
:85134
A. 实践经验
B. 知识水平
C. 思维能力
D. 信息储量
• 1.
检测方案要依据——对教学活动做出测量、检验。
5.00:85119
A. 教学目标
B. 学习过程
C. 课堂练习
D. 学生参与热情
•
需要设计预案的环节有——。
5.00:85124
A. 答案不唯一
B. 方法不唯一
C. 难于理解
D. 容易产生意见分歧
•
检测教学活动是否有效的方式有——。
5.00:85125
A. 纸笔测试
B. 课堂观察
C. 访谈
D. 记录个人收获
•
常见的数学活动有——。
5.00:85128
A. 观察
B. 实验
C. 猜测、验证
D. 交流
3 5.检测过程与方法、情感态度、价值观的目标可以通过访•
谈、课堂观察、记录等方式测查教学活动是否有效。
5.00:85135
正确279428正确错误
279428
•
检测方案只能测查知识与技能目标。
5.00:85136
正确错误279431错误
279431
37.设计连贯的教学活动，先要把教学目标进行分解
•
5.00:85137正确279432正确错
误
279432
38.答案不唯一、方法不唯一的开放活动、学生不好理解、•
容易产生意见分歧的难点环节需要设计教学活动预案。
5.00:85140
正确279438正确错误
279438
•
设计教学活动要达到实现——的目的。
5.00:85116
A. 师生发展
B. 互动交往
C. 趣味性
D. 有关教学目标
•
教学活动是否有效，关键看——。
5.00:85117
A. 活动内容是否丰富
B. 老师的监控是否到位
C. 实际获得
•
设计连贯性教学活动的目的是——。
5.00:85129
A. 多角度、多层次展现知识内涵
B. 体现逻辑关系
C. 帮助学生理解、构建知识
D. 感受知识的延续
•当一个教学活动难以实现某个难点目标时，就需要设计几个指向同一目标的、连贯的教学活动，让学生多层次、多角度地感
正确
错误
279442
•
设计教学活动要考虑学情，指的是要关注学生认知发展水平和——。
5.00:85120
A. 学习态度
B. 学习习惯
C. 已有的知识经验
D. 学习成绩
•
设计指向性明确的教学活动先要——。
5.00:85121
A. 把教学目标分解
B. 正确理解课程标准
C. 充分领会教材编写意图
D. 熟悉教材的基本内容
•
连贯的教学活动要遵循——设计。
5.00:85122
A. 学生的认知规律
B. 课标
C. 教学内容
D. 教学目标
•
有效设计教学活动能力要点分解的要素是——。
5.00:85127
A. 围绕目标
B. 依据学情
C. 预设监控
D. 检测反馈
•
认知能力包括——。
5.00:85133
A. 知觉能力
B. 记忆能力
C. 注意
D. 思维和想象能力
•
写教案要先设计教学活动，再制定教学目标。
5.00:85138
正确错误279435错误
279435
319.设计有效教学活动要围绕目标、依据学情、有预设监•
控、检测反馈。
5.00:85139正确279436正确
错误
279436
320.学生认知规律是从感性认识上升到理性认识的。
•
5.00:85141正确279440正确错
误。