2家庭学校保护(教案)

《家庭保护、学校保护》教案

一、教材分析：

本节课的教学内容是九年制义务教育浙教版《思想政治》第三册第七课《依法保护未成年人的合法权益》第三框第一课时《家庭保护、学校保护》。家庭、学校都是学生学习、生活的主要场所，因此，这一部分教材的设置对于学生了解家庭、学校在对未成年人保护具体的规定从而增强学生的维权意识促使自己在学习、生活中健康成长起着重要的引导作用，但教材只是将家庭和学校在保护未成年人时应该怎么做、不应该怎么做作了规定，而对学生在家庭、学校受到保护的同时应尽哪些义务却涉及很少。因此，如何联结教材和学生个人生活经验、让学生在理解教材的基础上进一步理解由教师挖掘出来的深层次的教学资源，实现课堂教学目标是本节课的设计的关键。

教学重点：家庭保护、学校保护主要内容的具体规定。

教学难点：学生如何运用法律武器捍卫自己在家庭、学校里的合法权益以及明确在对未成年人的保护方面，家庭、学校和自己应该履行的法律义务。

二、学生分析：

我校初二学生具有了较好的收集信息能力和口头表达能力，班级中已形成合作交流、勇于探索与实践的良好学风，绝大多数学生表现欲望、求知欲望较强，对家庭、学校保护也有一定的认识，但是对具体的家庭、学校保护的内容是什么、我们自身该怎么做等这些知识的认识又是很模糊的，针对学生的心理和认知发展的规律，这就要求教师在教学中要充分调动他们的激情,因此我设计的“观察漫画、分析问题”、“探究交流、尽情留言”、“续写故事、激活思维”、“你来设计、拓展延伸”等各环节，为学生提供一个适合个性发展的空间，激发、培养学生的合作精神、创造精神，树立学生的探究意识。

三、设计理念：

新课程强调“课程是经验”、“学生是资源”等，这就要求教师在教学过程中从学生已有的生活经验出发、从关注学生的一切出发来架设生活与教材内在联系的桥梁，从而引导学生主动参与；教师要关注学生的情感体验、内心感受，注意培养学生对事物的正确态度；要提出一些问题来让学生去自主合作、探究，在探究新知识的同时获得轻松、愉悦、成功的情感体验和较为完善的发展；在探究、合作、参与的过程中，师生、生生之间多元、多向对话交流、层层递进，以达成学以致用的较高境界。

四、教学目标分析：

1、情感态度价值观：学生学会联系生活实际，对有违反《未成年人保护法》中有关规定的行为有所认识，切实感受到来自学校和家庭保护的重要性，认真学习和宣传《未成年人保护法》，自觉以法律来规范自己的行为，并自觉运用法律武器，与危害未成年人身心健康、侵害未成年人合法权益的行为作斗争。

2、知识和技能目标：了解家庭保护、学校保护的概念；使学生全面掌握家庭保护、学校保护的具体规定，理解未成年人的健康成长不仅需要他人的保护，更需要自身的努力等知识。学生在学习该课程时，主动参与、合作学习、自主探究来拓展学生的发展空间，引导学生挖掘自己的创造潜能，开发自己的创造力，建立一种相互理解的友好人际关系，使其智力、情感、创造力等同时得到发展。

3、教学过程和方法：通过小琴的故事情节发展情境的创设，即：“小琴在家里的遭遇”、“小琴在学校的遭遇”、“小琴以后……”等一系列发生在小琴身上的问题的解决，从而推进学生对问题的探究、思考，在这一过程中让学生不断的获取成功的体验，并在一定程度上学会掌握、运用辨证思考问题的方法，学会用法律来捍卫自身的合法权益。

四、教学流程：

(-)创设《开心辞典》游戏，引导学生联系生活实际导入新课：

同学们，你们看过“开心辞典”这一电视节目吗？今天我们也来“开心”一下，请同学们一起参

加“开心辞典”大联想活动，由屏幕上的词语你能联想到什么？（关键词语逐个出现）

吃饭、温暖、沙发、爸爸、

1．由这四个词联想到（答案：家庭）

未来、食堂、园丁、摇篮

2．由这四个词联想到（答案：学校）

同学们真聪明，很快就猜出了是学校和家庭，家庭和学校都是同学们生活、学习的主要场所，你在家庭、学校里最开心的是什么？（学生讲自己开心的事，有很多同学举手）看来大家在家里、学校里还有很多值得开心的事情，快乐的事情，那么你们有没有不开心的事呢？刚才我们同学讲了自己开心的或者不开心的事，最近我们的同龄人小琴也碰到一些不开心的事情，那么小琴都碰到了哪些不开心的事呢？下面我们一起来看一组漫画。

看漫画，分析问题

（展示漫画）略

（请一位同学讲述漫画的经过）通过看漫画、听故事，我们对小琴遇到的不“开心”有了了解，那么在小琴的家庭里，小琴应受到谁的保护？（父母，由教师讲解家庭保护的主体及家庭中的其他成年人的义务）从小琴的遭遇来看，小琴的爸爸、妈妈有没有尽到保护的义务呢？（没有）下面我们就具体的去分析一下小琴的爸爸、妈妈有哪些不尽义务的行为。（学生分析）通过同学们的分析，小琴的爸爸有（幻灯展示：1、赌博、酗酒、打人；2、虐待小琴；3、想逼迫小琴结婚；

4、不让小琴上学；

5、小琴的妈妈离家出走等不尽义务的行为。）他们的这些做法对吗？为什么？下面我们一起试着去找一找法律依据。（学生找出相应的法律依据）我们可以将同学们找到的法律依据概括为以下5个“不得”）下面老师做一个假设：假如小琴的爸爸在与妻子离婚后又娶了一个老婆，那么小琴的妈妈还有义务对小琴实施家庭保护吗？她的后妈呢？为什么？（学生回答）对学生的回答加以解释：因为《婚姻法》、《未成年人保护法》中规定，无论生父母对其非婚生子女，继父母对受其抚养的继子女，养父母对其养子女，离婚父母对其子女，都必须依法履行抚养、教育、保护的义务，不得歧视、虐待或者遗弃。刚才我们更多提到的是小琴的爸爸、妈妈及小琴这三个人，那么除了爸爸、妈妈、小琴之外还有一个人是谁？你是怎样看待老师的行为的？（肯定学生的分析）老师这种行为是关心、爱护学生的行为，这也是《未成年人保护法》中学校保护的主要内容之一，那么，小琴在老师的帮助下回到了学校，小琴回到学校之后都发生了写什么事呢？下面请同学们看材料“小琴回到学校之后”

展示材料：

小琴回到学校之后：

小琴很高兴又回到了学校，可有一天晚自习下课后，由于天气寒冷，急于回宿舍的同学们拥挤下楼，而学校的楼道很窄，老师又没有跟班，当同学走到二楼至一楼楼梯转弯处时，开始先有一个女孩绊倒，以后很多人都绊倒了，后来的人都滚下来压在其他学生身上，随即，校方拨打120急救电话，将受伤学生迅速送往医院进行抢救，但五名学生经抢救无效死亡，幸运的是小琴只是受了点皮外伤。第二天的数学课上，小琴又想起了那惊险的一幕，走神了，被数学老师发现，就责令小琴罚站两节课，好好反省，而小琴不站并与老师顶嘴，结果数学老师和学校领导就以该学生在校表现不好为由责令她自动退学。

探究交流，尽情留言：

看、听了材料之后让我们就“尽情留言板”上的问题进行“探究交流，尽情留言”活动，这个活动以四人小组为单位，大家可以将自己的观点、看法尽情的在留言板上写上。（学生进行探究交流）

1、你怎么看待老师的行为？请说明理由。

2、你怎么看待学校的行为？请说明理由。

3、小琴该怎么办？请你帮帮小琴，为小琴尽早摆脱困境出谋划策。

（学生交流老师、学校的行为）刚才同学们分析了学校老师的行为违反了一些规定，我们也可以