化工单元操作技术实训课程标准
化工单元操作技术学习课程标准
《化工单元操作技术》课程标准《化工单元操作技术》是完成化工生产中化工单元操作岗位工作任务而设置的工作项目。
《化工单元操作技术》以石油化工生产中常见的化工单元操作为内容，分成管路输送、机泵操作、换热操作及传质操作4个工作任务模块。
本课程的教学目标是使学生学会化工生产中常见单元操作的工作原理和生产操作方法，掌握典型设备的结构特点、选型设计方法、检修技术及岗位操作。
培养学生具有一定的单元操作岗位实践能力。
一、工作任务绪论应知：石油化工生产过程及特点，化工生产中常见的单元操作的概念、特点及分类，了解各单元操作的典型设备。
应会：化工单元操作在化工生产中的地位、作用及发展。
模块一：管路输送技术1. 工作标准应知部分：（1）了解化工生产中流体输送的方法，化工管路的构成及布置、安装原则；（2）理解稳定流动的基本概念，层流和湍流的特点，阻力产生的原因；（3）理解静止流体内部压力变化的规律，了解流体压力测量的方法；（4）理解孔板流量计、转子流量计、文式流量计的工作原理，了解流量测量的方法。
（5）掌握流体的物理性质（密度、粘度）的求取方法及压力的表示方法及单位换算；（6）掌握连续性方程、柏努利方程及工程应用；（7）掌握流体流动类型的判断及阻力的计算。
应会部分：（1）能根据生产任务确定流体输送的方法，合理设计输送管路；（2）掌握化工管路的基本拆装技术及故障诊断2. 工作任务（1）化工管路的基本构成；（2）流体输送原理；（3）管路的布置与安装（4）管路的基本拆装技术（5）化工管路的故障诊断实训一：管路拆装操作技术1.实训目的：熟练化工管路的基本拆装操作2.实训内容：绘制管路配管图；管子的连接、安装及拆卸；阀门的安装、故障处理；管路的试压、常见故障排除方法等；3.实训中的重点、难点及解决办法：重点：管子的连接、阀门的正确选用及安装、管路故障处理。
难点：管路的安装及故障处理，需要强化训练。
模块二：机泵操作技术1. 工作标准应知部分：（1）了解机泵（流体输送机械）的作用、类型及特点；（2）理解气蚀、气缚现象及产生原因；（3）理解离心泵工作点的含义及流量调节的方法；（4）掌握离心泵的构造、工作原理及特性；（5）掌握离心泵的选用及安装高度计算；（6）掌握离心式压缩机的构造、工作原理及性能；（7）了解往复泵、齿轮泵、螺杆泵的构造和工作原理、性能及及应用；（8）了解往复压缩机的构造、工作原理及性能；（9）了解通风机、鼓风机、真空泵的结构类型、原理、性能及应用。
化工单元实训操作规程(3篇)
第1篇一、实训目的化工单元实训旨在让学生了解化工生产的基本原理和操作技能，培养学生的实际操作能力、安全意识和团队协作精神。
通过实训，使学生能够熟练掌握化工单元设备的操作规程，提高安全操作技能，为今后从事化工生产工作打下坚实基础。
二、实训内容1. 化工单元设备认识：熟悉化工单元设备的名称、结构、原理及用途。
2. 化工单元操作：掌握化工单元设备的操作方法、操作步骤和注意事项。
3. 化工单元事故处理：了解化工单元设备常见事故的类型、原因及处理方法。
4. 化工单元安全操作：掌握化工单元设备的安全操作规程，提高安全意识。
三、实训操作规程1. 实训前准备（1）了解实训内容，熟悉实训设备。
（2）穿戴好防护用品，如安全帽、工作服、手套、眼镜等。
（3）检查实训设备是否完好，如有损坏及时报修。
2. 化工单元设备操作（1）启动设备前，确保设备处于正常状态，各部件连接牢固。
（2）按照操作步骤，依次启动设备。
（3）操作过程中，注意观察设备运行状态，确保设备正常运行。
（4）操作过程中，如发现异常情况，立即停止操作，查明原因后处理。
3. 化工单元事故处理（1）熟悉化工单元设备常见事故的类型、原因及处理方法。
（2）发生事故时，立即停止操作，采取相应措施进行应急处置。
（3）根据事故类型，采取灭火、隔离、通风等措施。
（4）事故处理后，对设备进行检查，排除安全隐患。
4. 化工单元安全操作（1）遵守操作规程，不得擅自改变设备操作方式。
（2）严禁在设备运行过程中进行维修、调整。
（3）操作过程中，注意观察周围环境，防止发生意外。
（4）遇到紧急情况，立即采取安全措施，确保人身安全。
四、实训总结1. 实训结束后，对实训内容进行总结，总结实训过程中遇到的问题和解决方法。
2. 对实训过程中发现的安全隐患进行整改，确保实训环境安全。
3. 对实训过程中掌握的操作技能进行巩固，提高实际操作能力。
4. 提出改进意见，为今后实训工作提供参考。
五、注意事项1. 实训过程中，严格遵守操作规程，确保人身安全和设备安全。
《化工单元操作》课程标准
前言一课程基本信息课程代码020219课程类型理论实践课课程性质必修课课程属类化工技术类课程部门化工系开课单位化工原理教研室课程名称化工单元操作英文名称chemicalengineeringunitoperation计划课时120课程学分10分曾用名称化工基础适用专业应用化工技术有机化工生产技术高聚物生产技术精细化学品生产技先修课程高等数学物理物理化学机械制图计算技术建议选用教材化工单元操作何灏彦主编化工单元操作实训何灏彦主编化工单元过程课程设计王明辉主编二课程性质化工单元操作是应用化工技术专业的一门专业核心课其主要内容是以化工生产中的物理加工过程为背景依据操作原理的共性分成为若干单元操作过程学习各单元操作的基本原理基本计算典型设备及生产中的操作控制方法
模块五 蒸发 教学目的：掌握蒸发的基本概念和单效蒸发的原理。 基本要求：掌握蒸发的定义、类型、流程和单效蒸发的原理。 重点与难点：蒸发的流程与原理。 教学内容：5.1蒸发设备 5.2单效蒸发 考核要求：掌握蒸发的基本概念、蒸发流程和单效蒸发的原理。 思考题（作业）： 模块六 干燥 教学目的：了解干燥的基本概念和原理，掌握干燥过程的计算和干燥器的选型。 基本要求：掌握湿空气的性质及湿度图。掌握干燥过程的物料衡算、热量衡算和恒定干燥 条件下干燥时间的计算。了解各种干燥器的性能、结构及适用范围。 重点与难点：干燥器的物料衡算与热量衡算；干燥速度与干燥时间。 难点：空气干燥器 的热量恒算。 教学内容：6.1 湿空气的热力学性质和湿度图
《化工单元操作》课程标准
《化工单元操作》课程标准课程名称：化工单元操作适用专业：应用化工、石油化工的等化工类相关专业课程类别：专业核心课修课方式：必修课程时数：256学时一、课程性质和任务（一）课程定位《化工单元操作》是承前启后、由理及工的桥梁，主要研究化工过程中各种单元操作，是一门强调工程观念、定量运算、设计、操作能力的训练，强调理论和实际相结合、提高分析问题、解决问题的能力及应用知识的综合技能课程，是高职院校化工类专业学生在具备了必要的数学、物理、物理化学、化工制图和计算技术等基础知识之后必修的专业课，目的使学生获得今后从事化工生产过程与化工生产工艺操作、管理等必备的技能。
课程内容是以化工生产企业工段长以上岗位职工所需的职业能力为依据进行设置，其功能是使学生掌握常用的化工单元操作过程和反应过程的相关原理及相应设备操作及维护技能，会进行化工单元过程方案的选择、设备的选用及部分设备的简单设计，为今后学习《化工工艺》、《反应过程与技术》、《精细化工生产技术》、《石油加工生产技术》等核心课程的学习打下坚实的基础，注重培养学生的自学能力、分析问题和解决问题的能力、人际沟通能力，为走上工作岗位打下良好的基础。
(二)课程设计思路按照“以能力为本位，以职业实践为主线，以项目课程为主体”的总体设计要求，以化工专业工程技术人员的相关工作任务和职业能力分析为依据，构建工作过程完整的课程体系。
该门课程以培养化工单元过程方案选择能力、设备选用与简单设计能力、装置的操作运行能力为基本目标，打破传统的学科完整体系，构建工作过程完整的学习过程，紧紧围绕工作任务完成的需要来选择和组织课程内容，突出工作任务与知识的联系，让学习者在职业实践活动的基础上掌握知识，增强课程内容与职业岗位能力要求的相关性，提高学习者的自学能力与就业能力。
学习项目选取的基本依据是该门课程的工作领域和工作任务，具体以常用的化工单元操作为线索进行设计，包括:化工管路、流体输送过程、碳酸钙悬浮液及非均相物系的分离、换热操作、吸收操作、精馏操作、干燥操作、其他单元操作操作简介等八个学习情境，各学习情境按照认识工艺流程-了解主要设备-明确加工物系-理解工艺指标-分析检验结果-评定考核过程等若干工作任务来训练学生化工岗位的操作技能，以工作任务为中心引出相关知识。
化工单元操作课程标准
化工单元操作课程标准【课程名称】化工单元操作【适用专业】职业院校生物化工、化工工艺专业1、前言1. 1课程性质本课程是职业院校生物化工、化工工艺等化工类专业的一门专业核心课程，是学生进行化工生产操作的必修课程。
其功能是使学生掌握常用化工单元操作的基本技能和相关知识，并为学习《化学工艺》、《无机化工生产技术》、《有机化工生产技术》等其他专业课程打下扎实基础。
1. 2设计思路本课程总体设计思路是以化工类专业相关工作任务和职业能力分析为依据确定课程目标，设计课程内容，以工作任务为线索构建任务引领型课程。
课程结构以常用的化工单元操作为线索进行设计，包括：流体输送、传热操作、精馏操作、吸收操作、干燥操作等五个项目，课程内容与要求的确定充分考虑了化工总控工职业资格三、四级标准的相关要求。
为了充分体现任务引领、实践导向的课程思想，将课程的教学内容设计成若干个工作任务，以工作任务为中心引出相关专业知识；以化工生产运行过程为基础，展开化工单元操作教学过程。
教学活动设计由易而难，多采用观察、考察、实践、师生互动的课内外活动形式，予师生以创新的空间。
本课程要求充分运用现代职教理念与技术，引导学生在学习活动中学会学习，培养兴趣；培养一切从实践而来，尊重科学的理念；在与身边的老师、同学共同讨论中深化对学习内容的理解，形成化工生产的基础职业能力。
本课程建议学时数为404课时。
2、课程目标通过本课程的学习，能掌握流体输送、传热、精馏、吸收、干燥等化工单元操作所必备的基本技能和相关知识，能根据工作需要选取不同的单元操作方式，树立安全使用和维护化工设备的意识，达到“化工总控工”职业标准（三、四级）的相关要求，同时培养学生良好的职业道德，诚实守信、善于沟通合作的思想品质，养成良好的职业态度和职业行为，为职业能力发展奠定扎实的基础。
职业能力目标：●掌握安全操作规程、工艺操作规程●能查阅有关工程计算图表和手册●能正确识读管道安装图和单元装置流程图●能安装和拆卸管道●能投运公用工程（水、电、气、汽等）●能开、停及运行常见的化工单元装置（如泵、传热、精馏、吸收、干燥等装置）●会取样分析化工物料●能识别和排除化工单元装置常见故障●能进行简单物料衡算3、课程内容和要求4、实施建议4. 1教材编写（1）本课程教材编写应打破传统的学科式内容体系，构建以任务引领和职业能力培养以及职业标准为依据的课程内容体系。
乐山职业技术学院《化工单元操作技术》课程标准
乐山职业技术学院《化工单元操作技术》课程标准课程名称：化工单元操作技术适用专业：硅材料技术适用阶段：普专阶段适用类型：普专高职一、前言（一）课程性质《化工单元操作及设备》是我院硅材料技术专业学生的一门必修的专业基础课程。
它具有很强的技术性、工程性及实用性。
直接服务和应用于多晶硅生产第一线，是培养学生工程技术观点与实践技能的重要课程。
该课程的目标是使学生能够具备化工单元操作必备的职业知识和职业技能，能够进行流体输送、传热、过滤、干燥、精馏、吸收、结晶等典型单元的开、停操作、工艺参数调节、设备维护保养、设备选用、生产表格的填写、常见异常现象及故障处理，通过后续课程的学习及经过企业顶岗的综合实训后能胜任多晶硅生产一线的流体输送岗位、供热岗位、精馏岗位、还原岗位、CDI、中控的操作和技术管理等工作，从而成为企业生产一线的高素质、高技能型的人才。
（二）制定依据和思路本课程标准制定的依据是根据教育部有关高职高专应以培养高技术、高技能型人才的要求，同时以我院2014年10月初的出台的《乐山职业技术学院关于课程标准编制的指导性意见》为指导，并结合我系硅材料技术专业、工业分析与检验专业的特点和我们的人才培养方案而制定的。
课程标准总体设计思路是，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以工作任务为中心组织课程内容，并让学生在完成具体的项目中学会完成相应的工作任务，并构建相关理论知识，发展职业能力。
教学内容设计以能力为目标，以任务为导向，以项目为载体，按照多晶硅岗位（群）的任职要求参照岗位工艺过程确定教学内容，保持教学内容与实际工作的一致性。
大力推行“工学结合”、“教学做一体”等教学模式，校企合作共同开发课程，依据化工生产工艺过程和职业岗位能力的需要，按照“以应用为目的，以必需够用为度”的原则，构建课程体系，注重应用性和实用性，使教、学、做融为一体，即“做中学、学中做，边做边学”。
教学内容设计突出针对性、实用性、先进性。
《化工单元过程及操作》课程标准
《化工单元过程及操作》课程标准一、课程性质（一）课程定位本课程是中等职业学校化学工艺专业必修的专业基础课，是具体体现和实现职业院校化学工艺专业人才培养目标的重要课程。
通过本课程的学习，使学生掌握化工单元过程及操作的相关知识，具备生产一线工艺设备使用、管理、维护保养的初步技能，进一步提升学生的职业岗位综合能力和职业素养。
本课程应与化工设备与机械、化工生产工艺同时开设，并为后续专业方向课程打好基础。
（二）设计思路本课程是依据"化学工艺专业相关工作任务和职业能力分析表"中的化学工艺专业工作领域设置的，主要是培养学生分析、解决化工生产实际问题方面的能力，在化学工艺专业的教学体系中处于承上启下、不可或缺的地位。
本课程采用了综合化、模块化的设计方法，每个模块均采用了理论实践一体化的思路，力求体现"学练一体、校训融合"的教学理念；本课程内容的选择上降低理论重心，突出实际应用，注重培养学生的应用能力和解决问题的实际工作能力；本课程的内容组织形式上强调学生的主体性，在每个模块实施时，先提出学习目标，再进行任务分析，使学生在开始就知道学习的任务和要求，引起学生的注意，利于学生在任务驱动下，自主学习、自我实践。
在企业调研的基础上，根据化工单元过程及操作这一工作任务对知识和技能的需要，对该课程的内容选择作了模块化的改革，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，基于工作过程系统化建设该课程。
以液体流动与输送、沉降与过滤、传热、蒸发、蒸馏、吸收、干燥、冷冻、萃取、结晶、膜分离的化工生产的操作单元为载体来设计教学情境，且每一载体均是一个相对完整的工作过程。
每一模块以化工过程单元操作为主线，结合化工生产常用设备的相关知识，包含每个化工单元操作的简介、技术应用、操作依据、设备构造、操作方法、常见故障分析处理等内容，从而培养学生单元操作的岗位技能和技术应用能力。
教学过程中突出能力训练，力求在实际工作环境中获得真正地职业能力，结合四级职业资格标准对知识、能力、态度的要求，充分运用任务引领、实践导向的课程思想进行项目设计，按照提出任务、制定方案、解决任务、总结与反馈、教学评价等步骤组织项目教学，每个项目在教学中根据企业工作实际情况，要求学生不仅能能正确操作典型化工单元操作设备还能掌握常见化工单元操作的操作要领，并能能处理化工单元操作过程中常见的故障。
《化工单元操作技术2》课程标准
《化工单元操作技术Ⅱ》课程标准课程代码：B0201325 课程类别：专业核心课授课系（部）：化学工程系学分学时： 6学分102学时一、课程定位与作用1.课程的定位：课程是应用化工技术专业的专业核心课程，是校企合作开发的基于工作过程的课程。
2.课程的作用：本课程是应用化工技术专业的一门重要专业基础课程，核心能力课程，主要讲解化工生产中通用的物理操作过程，涉及化工生产中的精馏技术、吸收技术等单元操作，首次把学生带入化工生产领域真实和复杂的问题中，以各种化工单元操作技术为教学主线，在教学中注重学生对过程控制及其方法的理解，学习必要的原理性知识，把过程原理、工艺过程、操作规程融会贯通，强调理论性和实践性的有机结合。
同时，在教学内容上突出操作技能的训练，如工艺操作参数的选择；设备的操作规程；常见故障的排除。
课程将理论教学和实训教学相互穿插，有机结合，实施“教学做一体化”的教学。
通过该课程的学习和实践技能的训练，使学生经历基本的化工单元操作技术工作过程，学会各种化工单元操作技术的操作方法，初步具有生产过程常见问题的分析控制能力，形成尊重科学、实事求是、与时俱进、服务未来的科学态度。
充分体现高职教育人才培养模式的基本特征，吸收专业发展和教学改革的新成果，坚持以学生为主体，加强实践教学，突出学生实践能力、创新能力的培养和综合素质的提高。
以培养具有创新能力和实践能力，具有较强的社会适应能力和竞争能力的高技能人才。
学生通过该课程的学习，具备化工操作工和化工中控工工作岗位的能力，可取得“化工总控工”职业资格，因而该课程的学习是化工类专业学生综合职业能力培养和职业素质养成的重要支撑。
3.与其他课程的关系：它的前续课程有《无机及分析化学》、《有机化学》、《高等数学》等，后续课程有《无机化工生产技术》、《有机化工生产技术》、《精细化工生产技术》、《化工总控操作技术》等，在基础课和专业课之间及整个课程体系中起到承上启下的桥梁作用。
化工单元操作课程标准
《化工单元操作》课程标准课程类别：专业基础课程适用专业：环境监测与治理技术学时：100学分：6开设学期：第二学年第一、第二学期1、课程定位和课程设计1.1课程性质与作用课程的性质化工单元操作课程是环境监测与治理技术专业的基础主干课程，是校企合作开发的基于工作过程的课程。
主要培养学生从事“环境治理过程设备操作与检修”行动领域的职业能力和职业素质，是教学做一体化课程。
课程的作用通过本课程的学习，使学生掌握环境治理过程中主要单元设备的工作原理、设备结构、工艺计算及操作基本技能，培养学生的工程意识，应用所学的知识分析和解决化工生产中的实际问题的能力。
与其他课程的关系《化工单元操作》是在学习完《基础化学》、《化工制图》后开设的专业主干课程，其后续课程有《大气污染控制技术》、《水污染控制技术》、《专业实训》以及顶岗实习等，该课程是环境监测与治理技术专业岗位群的主干课程。
1.2课程基本理念《化工单元操作》课程建设的基本理念是遵循行动导向、任务驱动的教学理念，课程教学的实施方式是“在做中学，在做中教”，通过做事来培养学生的职业能力。
1.3课程设计思路1.3.1 遵循行动导向的教学观，校企合作共同开发课程吸收环境治理企业实践专家深度参与课程建设的全部工作，并按照水处理工的实际工作流程设计教学过程。
完成学习任务的教学过程必须包括资讯、决策、计划、实施、检查、评估六个主要过程。
1.3.2 以典型工作任务分析为基础设计课程内容经由企业实践专家和学校教学专家共同研究分析，确定了水处理工的典型工作主要是单元设备的操作和维护：包括离心泵、往复泵、风机在内的流体输送设备，换热器，非均相物系分离设备，蒸馏塔，吸收塔，干燥设备以及与之配套的化工仪表等；同时参考了“国家职业技能鉴定规范”的相关内容，据此构建了《化工单元操作》课程体系，课程内容设置了10个教学项目。
每个教学项目都是以完成一个具体的单元操作任务为载体，达到单元操作理论知识的学习和实际操作技能的训练。
《化工单元操作技术》课程标准
《化工单元操作技术》课程标准课程代码：00520205、00520209适用专业：应用化工技术学时：196学分：11开课学期：第二学期、第三学期、第四学期第一部分前言1.课程性质与地位《化工单元操作技术》是应用化工技术专业的一门重要专业基础课程，核心能力课程，主要讲解化工生产中通用的物理操作过程，涉及化工生产中的流体输送、精馏、传热、吸收和干燥等单元操作，首次把学生带入化工生产领域真实和复杂的问题中，它的前续课程有《基础化学》、《化工制图与AutoCAD》等，后续课程有《化工生产技术》、《离子膜法制碱工艺》、《聚氯乙烯生产技术》、《炼焦工艺》等，在基础课和专业课之间起到了承上启下的桥梁作用，在整个课程体系中起到个承上启下的作用。
学生通过该课程的学习，具备化工操作工和化工中控工工作岗位的能力，可取得“化工总控工”职业资格，因而该课程的学习是化工类专业学生综合职业能力培养和职业素质养成的重要支撑。
2.课程的设计思路课程本着服务地方区域经济的原则，依据应用化工技术专业人才培养目标，深入企业调研，在满足企业岗位需求的基础上，融入化工总控工职业标准，从当前学情分析结合教学对象，确定课程的教学目标；打破传统的知识体系，以工作过程为导向序化课程内容，整合原来分散在《化工单元操作技术》、《化工仿真》、《化工设备使用与维护》等课程中的相关知识，由易到难设计贴近工作实践的学习情境、寻找企业真实项目载体、并以完成项目的工作过程为导向来设计工作任务进行教学内容的重构，对于每步工作任务，以“学生为中心”，从学生实际出发，精心设计提炼教学方案；最终构建“以能力为本位，理论突出应用，实践为重”的教学内容，突出教学内容职业化。
针对课堂教学活动需要、课程重难点和学生特点采用多样化的教学方法，激发学生学习兴趣，树立学习自信心。
在以项目载体、任务驱动教学为主，实训教学、仿真教学、多媒体教学手段为辅的基础上，采用微课资源，引进角色转换轮岗操作法、以赛促教教学方法、分层次教学、互动启发式教学方法、问题探究式教学、分组讨论式、案例教学法、生活举例法、头脑风暴法、分类归纳法等教学方法创新教学做一体化教学模式。
《化工单元操作技术》课程标准
《化工单元操作技术》课程标准课程代码：00520205、00520209适用专业：应用化工技术学时：196学分：11开课学期：第二学期、第三学期、第四学期第一部分前言1.课程性质与地位《化工单元操作技术》是应用化工技术专业的一门重要专业基础课程，核心能力课程，主要讲解化工生产中通用的物理操作过程，涉及化工生产中的流体输送、精馏、传热、吸收和干燥等单元操作，首次把学生带入化工生产领域真实和复杂的问题中，它的前续课程有《基础化学》、《化工制图与AutoCAD》等，后续课程有《化工生产技术》、《离子膜法制碱工艺》、《聚氯乙烯生产技术》、《炼焦工艺》等，在基础课和专业课之间起到了承上启下的桥梁作用，在整个课程体系中起到个承上启下的作用。
学生通过该课程的学习，具备化工操作工和化工中控工工作岗位的能力，可取得“化工总控工”职业资格，因而该课程的学习是化工类专业学生综合职业能力培养和职业素质养成的重要支撑。
2.课程的设计思路课程本着服务地方区域经济的原则，依据应用化工技术专业人才培养目标，深入企业调研，在满足企业岗位需求的基础上，融入化工总控工职业标准，从当前学情分析结合教学对象，确定课程的教学目标；打破传统的知识体系，以工作过程为导向序化课程内容，整合原来分散在《化工单元操作技术》、《化工仿真》、《化工设备使用与维护》等课程中的相关知识，由易到难设计贴近工作实践的学习情境、寻找企业真实项目载体、并以完成项目的工作过程为导向来设计工作任务进行教学内容的重构，对于每步工作任务，以“学生为中心”，从学生实际出发，精心设计提炼教学方案；最终构建“以能力为本位，理论突出应用，实践为重”的教学内容，突出教学内容职业化。
针对课堂教学活动需要、课程重难点和学生特点采用多样化的教学方法，激发学生学习兴趣，树立学习自信心。
在以项目载体、任务驱动教学为主，实训教学、仿真教学、多媒体教学手段为辅的基础上，采用微课资源，引进角色转换轮岗操作法、以赛促教教学方法、分层次教学、互动启发式教学方法、问题探究式教学、分组讨论式、案例教学法、生活举例法、头脑风暴法、分类归纳法等教学方法创新教学做一体化教学模式。
《化工单元操作》课程标准
《化工单元操作》课程标准学时学分：254（理论课时104，实训课时150）/13专业：精细化工、工业分析与检验专业先修课程：基础化学（无机、有机）、化工制图、化工设备基础、化工仪表及自动化等一、课程性质与定位1.本课程的性质《化工单元操作基础》是精细化工专业平台课程，其主要内容是以化工生产中的物理加工过程为背景，按操作原理的共性归纳成若干单元操作过程。
本课程主要学习各单元操作的基本原理、基本计算、典型设备及生产中的操作方法。
课程所涉及的知识和技能在实际生产中广泛应用，是培养学生专业能力的必不可少的课程。
2.本课程的作用通过本课程的学习，让学生知道常见化工单元操作基本原理、基本计算，掌握设备的基础知识和基本操作，具备生产一线工艺管理和维护的初步能力，并进一步提升学生的职业岗位能力和职业素养。
二、课程目标1．能力目标（专业能力）：（1）能应用伯努利方程计算流体输送；（2）能分析流体流动阻力的影响因素；（3）能进行化工用泵（离心泵、往复泵）的操作及常见故障处理；（4）能根据生产要求调节流体流量；（5）能正确操作压缩机、风机，并根据需要调节流量；（6）能分析影响非均相物料分离效率的因素，正确操作典型过滤设备；（7）能分析影响传热速率的因素，计算热负荷、传热面积；（8）能进行单效蒸发基本计算；（9）能进行二组分理想液体蒸馏的基本计算，分析影响蒸馏分离效率因素。
（10）能进行吸收的基本计算，分析影响吸收效率因素。
（11）能进行湿物料干燥物料衡算，分析影响干燥速率的因素。
2．知识目标：（1）理解化工单元操作中的四个基本概念，掌握单位之间的换算。
（2）掌握静力学基本方程式、流体连续性方程式、伯努利方程式及应用；掌握流体流动类型及判断的方法；掌握流体阻力计算方法，了解四种流量计工作原理。
（3）掌握离心泵的结构和工作原理；掌握离心泵主要性能参数流量、扬程、效率、轴功率；了解离心泵的特性曲线图；掌握影响离心泵特性的因素；了解管路特性曲线方程；掌握离心泵工作点定义及意义，掌握离心泵流量调节方法。
化工单元操作实训
化工单元操作实训摘要：一、化工单元操作实训概述二、实训目标与要求三、实训项目与内容四、实训方法与步骤五、实训成果与评价六、实训总结与展望正文：一、化工单元操作实训概述化工单元操作实训是针对化工专业学生的一项实践性教学活动，旨在通过模拟化工生产过程中的各个单元操作，培养学生掌握化工生产基本技能，提高实际操作能力，为将来从事化工行业工作打下坚实基础。
二、实训目标与要求实训主要目标是使学生熟练掌握化工生产过程中各个单元操作的基本原理、方法和技巧，提高学生的实际操作能力和安全意识。
具体要求如下：1.掌握各个单元操作的基本原理和工艺流程；2.熟悉各种化工设备的结构、性能和操作方法；3.能够根据生产要求，正确选择并调整操作参数；4.具备一定的故障判断和处理能力；5.强化安全意识，遵守操作规程，确保生产安全。
三、实训项目与内容实训项目主要包括以下几个方面：1.物料的输送与储存：掌握各种输送设备和储存设备的操作方法，了解其工作原理和安全注意事项；2.混合与分离：学会使用各种混合设备和分离设备，了解其操作原理和技巧；3.传热与反应：掌握传热设备和反应设备的操作方法，学会调整操作参数以满足生产要求；4.精馏与萃取：熟悉精馏塔、萃取塔等设备的操作，了解其工作原理和操作技巧；5.压力容器与泵：了解压力容器和泵的基本结构、性能和操作方法。
四、实训方法与步骤实训采用模拟化工生产过程的实验装置进行，具体步骤如下：1.实训前，对学生进行理论培训，讲解各个单元操作的基本原理和操作方法；2.实训时，学生在导师指导下，分组进行操作训练；3.实训过程中，导师随时解答学生提出的问题，对学生的操作进行指导和纠正；4.实训结束后，学生撰写实训报告，总结实训过程中的收获和不足，提出改进措施。
五、实训成果与评价实训成果主要体现在学生对各个单元操作的掌握程度和实际操作能力的提高。
评价方面，可以通过以下方式进行：1.实训报告：评估学生对实训过程的理解和总结能力；2.操作考核：评估学生在实际操作中的技能水平和安全意识；3.导师评价：评估学生在实训过程中的学习态度和表现。
化工单元操作技术实训课程标准
《化工单元操作技术实训》课程标准一、课程简介表1 “化工单元操作技术实训”课程简介二、课程设计表2 “化工单元操作技术实训”课程设计三、“化工单元操作技术实训”课程标准1.课程定位《化工单元操作技术》是化工类专业的一门专业核心课程，在整个化工专业群课程体系中占据重要位置，化工生产岗位上运用频率最高、范围最广的能力和知识大多数集中在化工单元操作课程中，而作为技术技能型人才，熟练的动手操作能力至关重要，本实训课程是在学生学习了化工单元操作技术必须的应用性理论知识后，提高学生操作技能的必要环节；课程要求学生通过仿真和实操训练，使学生学会典型设备的开停车操作、事故处理和工艺参数条件方法。
2.课程目标（1）知识目标：掌握各类化工单元操作设备的结构组成与操作原理；掌握各类化工单元操作运行控制规程；熟悉化工工艺参数对生产过程的影响（2）技能目标：具备化工单元操作操作的开停车、正常运行操作能力；具备单元操作过程中各工艺参数调节能力；具备单元操作事故判断与处理技能；具备化工设备仪表的使用维护能力（3）素质目标：有事业心和责任感，吃苦耐劳、踏实肯干、爱岗敬业的工作精神；有良好的学习观、社会实践能力和社会适应能力；良好的化工安全与环保意识；有严谨、细致、务实的职业素质与团队精神。
3.课程设计思路根据现有的化工单元实训设备及仿真软件，设计了8个情境，通过任务驱动，仿真操作先行，实操操作跟进，技能比赛促成的训练思路进行。
4.课程内容与教学要求课程内容和教学内容要求见表3-1表3-1 课程内容和教学要求表3-2 学习情境1 化工管路拆装表3-3 学习情境2 离心泵操作表3-4 学习情境3 压缩机操作表3-5 学习情境4 换热器操作表3-6 学习情境5 蒸发器操作表3-7 学习情境6 干燥器操作表3-8 学习情境7 精馏塔操作表3-9 学习情境8 吸收塔操作5.教学组织与实施建议（1）教学进度安排教学进度安排见表3-10。
表3-10教学进度安排表（2）教材选用建议本实训课程使用教材为《化工单元操作项目化实训》校本教材，该教材由化工单元操作技术课程主讲教师和实训教师结合实训设备及软件，并参考相关校企合作企业的岗位操作规程编写的。
化工单元操作课程设计
化工单元操作课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握化工单元操作的基本原理，如流体流动、传热、传质等；2. 使学生了解并熟悉常见化工单元设备的结构、工作原理及其在工业中的应用；3. 引导学生掌握化工工艺流程的基本知识，能够分析单元操作在工艺过程中的作用。
技能目标：1. 培养学生运用所学知识解决实际化工生产中单元操作问题的能力；2. 提高学生运用图表、数据和计算等方式分析化工单元操作过程的能力；3. 培养学生进行实验操作和观察、记录、分析实验结果的能力。
情感态度价值观目标：1. 激发学生对化学工程学科的兴趣，培养其探索精神和创新意识；2. 培养学生严谨的科学态度，使其具备良好的实验操作习惯和安全意识；3. 引导学生认识到化工单元操作在实际生产中的重要性，提高其社会责任感和环保意识。
课程性质：本课程为专业核心课程，旨在培养学生掌握化工单元操作的基本理论和实践技能。
学生特点：学生具备一定的化学基础和工程观念，具有较强的学习能力和动手能力。
教学要求：结合课程性质和学生特点，注重理论与实践相结合，强化实验操作和工程应用能力的培养。
通过本课程的学习，使学生能够达到上述课程目标，为后续课程和未来从事化工行业工作打下坚实基础。
二、教学内容本课程教学内容主要包括以下几部分：1. 化工流体流动：讲解流体流动的基本原理，如流体静力学、流体动力学等；分析流体流动在化工单元操作中的应用，包括泵、压缩机等设备的选用和操作。
2. 传热技术：介绍传导、对流和辐射三种传热方式，讲解传热设备如换热器、加热炉等的工作原理及设计计算；探讨传热过程在化工生产中的应用。
3. 传质过程：讲解质量传递的基本原理，包括分子扩散、对流传质等；分析吸收、吸附、萃取等传质设备在化工生产中的应用。
4. 化工单元操作设备：介绍常见化工单元设备如反应器、塔器、容器、换热器等的结构、工作原理及设计要点；结合实际工艺流程，分析设备选型与应用。
5. 化工工艺流程：讲解化工工艺流程的基本知识，分析典型化工工艺流程的构建和优化；培养学生对工艺流程的分析和设计能力。
化工单元操作技术课程标准
《化工单元操作技术》课程标准课程编码：课程类别：专业基础技术课程适用专业：单位： 2—4学时学时：90+30 学分：5编写执笔人：韩文爱审定负责人：编写日期：2010.06.16 审定日期：2010.06.061.课程定位和设计思路1. 1课程性质与作用课程性质：《化工单元操作技术》是针对化工产品工艺和生产操作工、分析检验人员、设备维护员、生产管理员等所从事的工艺制定与实施、原辅材料预处理、产品提取等典型工作任务进行分析后，归纳总结出其所需的设备的操作、调试、检修、维护等能力要求而设置的课程。
课程的作用：化工单元操作技术课程以单元操作为内容，以传递过程原理和研究方法为主线，研究各个物理加工过程的基本规律、典型设备的设计方法及过程的操作和调节原理等。
本课程是在高等数学、物理、物理化学等课程的基础上开设的一门基础技术课程，它在基础课和专业课之间起着承前起后，由理及工的作用，其主要任务是研究化工单元操作的基本原理、典型设备的构造及工艺尺寸的计算，培养学生分析问题和解决问题的能力。
1.2课程设计理念本课程强调对学生职业岗位能力的培养和职业素养的养成，针对不同环节，采用恰当的教学方法，有意识、有步骤地将职业能力的训练和职业素养的养成融入到实际的教学过程中。
本课程按照理实一体、课内外互补、校内外结合的课程设计指导思想，以任务或项目为载体组织教学内容，突出学生的主体地位，在校内实训室和校外实训基地完成所有教学环节，实现“教、学、做”的有机融合；通过班级讲授、团队学习、个体辅导、展示交流、技能大赛等手段，实现从模仿到应用到创新的高职学生递进式培养。
教师是学习情境的创设者、教学活动的组织者、引导者，为学生创设适宜的学习情境，提供丰富的在一线所需的学习资源，激发学生的思维，教学活动以学生为主体，学生通过独立思考、与他人互动和动手实践，在自己“做”的实践中掌握职业技能和知识，主动建构真正属于自己的经验和知识体系，并发展岗位所需职业能力。
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《化工单元操作技术实训》课程标准一、课程简介
表1 “化工单元操作技术实训”课程简介
二、课程设计
表2 “化工单元操作技术实训”课程设计
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三、“化工单元操作技术实训”课程标准
1.课程定位
《化工单元操作技术》是化工类专业的一门专业核心课程，在整个化工专业群课程体系中占据重要位置，化工生产岗位上运用频率最高、范围最广的能力和知识大多数集中在化工单元操作课程中，而作为技术技能型人才，熟练的动手操作能力至关重要，本实训课程是在学生学习了化工单元操作技术必须的应用性理论知识后，提高学生操作技能的必要环节；课程要求学生通过仿真和实操训练，使学生学会典型设备的开停车操作、事故处理和工艺参数条件方法。
2.课程目标
（1）知识目标：掌握各类化工单元操作设备的结构组成与操作原理；掌握各类化工单元操作运行控制规程；熟悉化工工艺参数对生产过程的影响（2）技能目标：具备化工单元操作操作的开停车、正常运行操作能力；具备单元操作过程中各工艺参数调节能力；具备单元操作事故判断与处理技能；具备化工设备仪表的使用维护能力
（3）素质目标：有事业心和责任感，吃苦耐劳、踏实肯干、爱岗敬业的工作精神；有良好的学习观、社会实践能力和社会适应能力；良好的化工安全与环保意识；有严谨、细致、务实的职业素质与团队精神。
3.课程设计思路
&
根据现有的化工单元实训设备及仿真软件，设计了8个情境，通过任务驱动，仿真操作先行，实操操作跟进，技能比赛促成的训练思路进行。
4.课程内容与教学要求
课程内容和教学内容要求见表3-1
表3-1 课程内容和教学要求
表3-2 学习情境1 化工管路拆装
表3-3 学习情境2 离心泵操作
【
表3-4 学习情境3 压缩机操作
表3-5 学习情境4 换热器操作
表3-6 学习情境5 蒸发器操作
表3-7 学习情境6 干燥器操作
】
熟练进行干燥器
的开停车操作和
正常运行监控维
护；具备干燥器操
作、运行中的异常
和事故的判断和
处理能力
[
流量、温度
测量仪表
使用、维护
表3-8 学习情境7 精馏塔操作
表3-9 学习情境8 吸收塔操作
液气比对吸收过程影响；温度、压力、流量、液位测量仪表工作原理、结构 熟练进行吸收-解吸的开停车操作、正常运行监控与工艺参数调整；具备操作中事故的处理能力；
5.教学组织与实施建议 （1）教学进度安排
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教学进度安排见表3-10。
表3-10教学进度安排表
流量、温度测量仪表使用、维护 》
（2）教材选用建议
本实训课程使用教材为《化工单元操作项目化实训》校本教材，该教材由化工单元操作技术课程主讲教师和实训教师结合实训设备及软件，并参考相关校企合作企业的岗位操作规程编写的。
课程参考书为各个单元操作设备企业岗位操作规程。
（3）教学组织形式与方法
根据现有的化工单元实训设备及仿真软件，设计了9个情境，通过任务驱动，仿真操作先行，实操操作跟进，技能比赛促成的训练思路进行。
具体组织为：实训班级分组——下达任务书——仿真训练——实操训练——技能比武——总结考核。
（4）教学资源与实施条件
教学资源：教材；实训指导书；生产操作规程；生产任务书；仿真模拟软件；仿真实训报告单。
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教学实施条件：化工仿真实训室；化工单元实训中心；化工单元操作仿真软件
6.考核与评价
本实训课程考核过程中，工艺流程采用口述形式；仿真实训按电脑给定成绩；实操实训按操作规范性、产品质量、操作安全等方面进行学生自评、互评、指导教师评价，其中仿真实训成绩和实操实训成绩各占50％，最终实训成绩占整个课程成绩35％。
表3-11个学习情境考核分配表
7.其它说明
（1）课程标准编制依据
①延安职业技术学院石油化工专业群示范建设方案。
②延安职业技术学院石油化工化工专业人才培养方案。
③延安职教集团石油化工专业建设指导委员会研讨方案。
（2）课程管理
课程管理委员会由教学科、教研室主任、主讲教师、实训教师组成，其责任如下：
①负责课程的整体建设与持续发展。
②负责协调课程的授课过程。
③负责监督课程的实施。
表3-12化工单元操作技术课程管理委员会成员构成
（3）课程标准制订单位
①延安职业技术学院化工化学系
②延长石油集团炼化公司
③陕西双翼石油化工有限公司。