新人音四年级下册第四课《童年的音乐》教案
人音版四年级下册第4课童年的音乐 演唱《白桦林好地方》
人音版四年级下册《白桦林好地方》教案教材分析《白桦林好地方》是一首四年级下册的音乐教材，选自人音版。
这首歌曲描绘了白桦林的美丽景色，表达了人们对大自然的热爱和赞美之情。
歌曲采用了五线谱记谱，节奏明快，旋律优美，富有童趣。
通过学习这首歌曲，学生可以加深对大自然美好景色的认识，提高音乐审美能力，培养团结合作的意识。
教学目标1、通过聆听，能够感受歌曲中描绘的白桦林。
2、掌握二二拍的节奏特点，能够活泼、欢快的情绪演唱歌曲《白桦林好地方》。
3、了解“蓬得得蓬蓬”在歌曲中的意思，并能用打击乐器为歌曲伴奏。
教学重难点1、音高和节奏的准确掌握。
2、掌握二二拍的节奏特点，能够活泼、欢快的情绪演唱歌曲《白桦林好地方》。
教学准备多媒体课件、打击乐器、钢琴。
教学过程一、组织教学1、师生用音乐的方式问好！2、发声练习。
二、情景导入1、今天我们要一起走进一个神秘而美丽的地方——白桦林。
在那里，树木挺拔，阳光透过树叶洒下斑驳的光影，空气中弥漫着清新的气息。
2、欣赏白桦林的美景。
（课件出示白桦林图片）提问：同学们，你们看到了什么？感受到了什么？白桦林给你们留下了怎样的印象？三、新课学习1、初步聆听：说说歌曲中描绘的白桦林是怎样的？（白桦林是美丽的，有婷婷的白桦树、碧蓝的湖水、美丽的山峦、静静的草房，可爱的动物。
）2、再次聆听：歌曲是几拍子的？节奏有什么特点？（二二拍节奏稳定）3、二二拍跟四四拍有什么区别？①二二拍是以二分音符为一拍，每小节有两拍。
它的强弱规律是一强一弱，即第一拍强，第二拍弱。
②四四拍则是以四分音符为一拍，每小节有四拍。
它的强弱规律是强-弱-次强-弱，即第一拍强，第二拍弱，第三拍次强，第四拍弱。
4、为歌曲划分乐句。
歌曲分为四个乐句。
5、学唱歌曲。
①视唱歌谱，感受欢快活泼的曲调。
②音乐符号。
f强mp中弱③填词演唱歌曲。
④你知道“蓬得得蓬蓬”是什么意思吗？衬词，模拟军鼓的敲击声⑤歌曲处理：最后一个乐句演唱力度逐渐减弱。
人音版四年级下册第4课童年的音乐——彼得与狼教学设计
4.音色辨识
-弦乐：音色柔和、丰满，表现力丰富。
-木管：音色清脆，有穿透力，表现不同情感。
-铜管：音色雄壮、饱满，具有权威感。
-打击乐器：音色多样，节奏感强烈。
5.音乐与故事情节的结合
-音乐如何通过不同的旋律、节奏和音色表现故事情节。
-每个角色主题音乐的特点及在故事中的作用。
6.音乐欣赏方法
-邀请学生分享他们对《彼得与狼》音乐故事的感受，以及他们认为本节课的难点和亮点。
-收集学生完成的课后作业，分析学生在音乐分析报告中的理解和表达能力。
2.制定改进措施：
-根据学生的反馈，调整教学重点，加强学生在音色辨识方面的训练，如增加听力练习和乐器展示。
-在课堂上增加更多互动环节，如小组讨论和角色扮演，以提高学生的参与度和实践能力。
③板书设计
-板书应清晰展示以下结构：
1.作品背景
2.角色与乐器对应
3.音乐术语与情感表达
4.普罗科菲耶夫创作手法
5.音乐文化价值
-每个部分用不同颜色的粉笔或标记突出重点，如角色主题音乐的关键词、音乐术语、创作手法的要点等，以便学生视觉上能够快速抓住重点，增强记忆。
教学反思与改进
-课后组织学生对本节课的学习效果进行自我评估，填写反馈问卷，了解学生在音色辨识、音乐与故事情节结合等方面的掌握程度。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《彼得与狼》的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
人音版小学四年级音乐(下)_第4课 童年的音乐
第4课童年的音乐教学目标：1.在音乐中感受和体验童年生活的美好和有趣，唤起对家乡的热爱和对童年美好生活的珍爱之情。
2.聆听交响童话《彼得与狼》，能在乐曲中听辨出小提琴、长笛、单簧管、大管、圆号和定音鼓等乐器的音色，说出它们所代表的角色。
3.能根据《彼得与狼》的剧情分角色进行情景剧编创和表演。
能按指定节奏进行旋律的编创。
4.能够节奏稳定地、有感情地演唱歌曲《白桦林好地方》，并能按指定的节奏谱用打击乐器为歌曲伴奏。
5.能用轻柔、连贯、优美、和谐的声音演唱歌曲《红蜻蜓》感受二声部合唱的魅力，并能按力度记号的变化表现歌曲的情感和意境。
6.在学唱歌曲中掌握渐强、渐弱的力度记号，并能在演唱歌曲中正确地表现力度的变化。
重、难点：1.能根据《彼得与狼》的剧情分角色进行情景剧编创和表演。
能按指定节奏进行旋律的编创。
2.能够节奏稳定地、有感情地演唱歌曲《白桦林好地方》，并能按指定的节奏谱用打击乐器为歌曲伴奏。
3.能用轻柔、连贯、优美、和谐的声音演唱歌曲《红蜻蜓》感受二声部合唱的魅力，并能按力度记号的变化表现歌曲的情感和意境。
4.在学唱歌曲中掌握渐强、渐弱的力度记号，并能在演唱歌曲中正确地表现力度的变化。
教学具准备：电钢琴、音视频和打击乐器。
课时安排：4课时。
教学过程：第一课时一、聆听交响童话《彼得与狼》1.出示图片，复习西洋乐器的知识，认识新的乐器：单簧管、大管、圆号、定音鼓，并聆听这些乐器独奏的音乐片段，记住它们的音色特点。
2.聆听乐曲，开门见山揭示课题内容，要求大家仔细听音乐，并提出以下要求：（1）看着教材上的图，仔细听，听到乐曲中每一种乐器出现时，说出它所代表的角色。
（2）每人准备一张纸，边听音乐边记录或画出童话音乐的过程图。
这样以便听完后自己讲故事、做表演。
（3）在听的过程中，允许学生用动作相互交谈，但不能发出声音，以免影响他人聆听。
同样教师也不插话，只能用动作与学生交流。
3.听后简单交流：你觉得这些乐器的声音和它们所代表的角色之间有什么联系？让学生通过讨论，进一步了解这些乐器音色或演奏上的特点以及各个角色的特点，找到它们之间的联系，从而理解作曲家为什么用它们来塑造角色。
【新课标】人音版四年级下册第四单元《童年的音乐》单元整体教学设计
- 准备足够的简易打击乐器，如沙锤、小鼓、木鱼等，供学生在音乐实践活动中使用，以锻炼他们的节奏感和协作能力。
- 检查音乐教室中的音响设备，确保其正常工作，以便于播放音乐和示范录音。
4. 教室布置：
- 将教室座位调整为小组形式，每组配有组长，便于进行小组讨论和集体创作。
- 在教室前方设置表演区，配备麦克风和音响，供学生进行演唱和表演。
3. 重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调节奏和旋律这两个音乐要素。对于难点部分，我会通过示范和练习来帮助大家理解如何辨识和表现不同的音乐节奏和旋律。
三、实践活动（用时10分钟）
1. 分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一首他们熟悉的儿歌，探讨这首歌的节奏、旋律和歌词背后表达的情感。
2. 实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的音乐创作活动。学生们将使用打击乐器创作一段属于自己的童年音乐。
- 制作多媒体PPT，包含儿歌的背景介绍、作者生平、歌曲特点等，以图文并茂的形式增加课堂的趣味性和信息量。
- 准备相关儿歌的视频资料，包括演唱、演奏和音乐游戏的示范，供学生在课堂上观看，以直观的方式学习音乐表现技巧。
- 设计并打印节奏卡片，用于节奏训练和创作活动，帮助学生通过视觉辅助来学习复杂的节奏型。
- 在教室四周设置展示区，展示学生的音乐创作成果，如手绘乐器、歌词创作等，以激发学生的学习成就感和创造力。
- 在教室一角设立音乐角，摆放乐器和音乐书籍，鼓励学生在课余时间自由探索和练习。
五、教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《童年的音乐》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过周围的音乐？”比如，放学路上的欢快歌曲，或者是家里长辈哼唱的摇篮曲。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家对生活中音乐元素的注意，让我们一同探索童年的音乐奥秘。
小学音乐人音四年级下册(2023年修订)第4课童年的音乐-白桦林好地方教案
《白桦林好地方》年级：四年级课时：第一课时课型：唱歌综合课教学目标：1、通过学习《白桦林好地方》，感受音乐之美，学生能够珍惜童年时光；2、能够用稳定、轻柔的声音演唱《白桦林好地方》，并理解、知道“渐弱”；3、通过二声部演唱、小组合作自主学习等方式，学生能够学会各种各样的演绎音乐方式，增强自主学习音乐的能力，增强合作意识、协作能力。
教学重难点：1、学生能够用稳定、轻柔的声音准确演唱歌曲，并能够准确结束句的时值以及渐弱、重音记号；2、学生能够稳定演唱二声部合唱。
教学过程：一、导入1、背景音乐《白桦林好地方》伴奏，音画导入，师配音。
师：在很遥远的地方，有一个美丽的国度，这里的人民热情、淳朴，他们的心中有一片净土，这里就是白桦林，林中有一片蓝蓝的湖水，岩石边上还生活着许多小海狸。
麋鹿们也在这白桦林中自由的游荡……（加入歌曲中的歌词）二、新课学习（一）整体感知1、完整聆听音乐，思考：音乐中的中的哪一句一直回荡在你脑海中。
生聆听音乐，回答问题。
生：蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬2、引出渐弱（1）师示范唱（唱出渐弱），思考：我唱的有什么特别之处？66 66l|6666l|66 66l|6---|| ・••• •••• •蓬有存蓬蓬蓬行存蓬蓬蓬得得蓬蓬蓬生：越来越轻了（2）师：音乐家用怎样的符号来提示我们呢？一一出示谱子+ “渐弱”符号。
渐弱66,661 |6^661|66_661|6---||••••••••••••♦蓬得用蓬蓬蓬得再蓬蓬蓬得得蓬蓬蓬（3）生演唱结束句，师：那你们带着渐弱唱一唱这一句。
（4）引出“小麋鹿”形象，师：“哇，好美的声音，就像白桦林中的麋鹿踩在树叶上的声音，谈孩子们，请你们想一想，作曲家在这里使用了渐弱，到底是想要呈现怎样的画面呢？”生：麋鹿越来越远/脚步越来越轻……师：那就想象着这种画面，再来唱一唱这种渐弱的画面。
（5）复习“重音记号”师：那你们再看一看作曲家除了渐弱还给我们留下了一个什么符号密码？（出示谱子+重音记号）6 6,6 6 1 | 6 666 1 | 6666 1 | 6---|| • ••• •••• •••• •蓬存得蓬蓬停得存蓬蓬蓬存存蓬蓬蓬生：重音师：那重音应该怎么唱呢？一一请学生唱一唱师：那现在难度升级，把这两种符号加上，你们还能唱出来吗？3、二声部演唱（1）学生演唱“蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬，蓬”，老师在学生演唱时加入二声部生：渐弱6^66 1 | 66§6 1 6 6 6 6 1 6 …• ♦•・•••• • • • • •蓬得汨蓬蓬蓬科得蓬蓬蓬汽如蓬蓬蓬师：蓬蓬（2）学生演唱第二声部生唱第二声部:师：刚刚老师演唱的呀，是小麋鹿的伙伴们呼唤它的声音，我们一起来唱一唱生唱第二声部:蓬蓬（3）演唱二声部分组扮演：一组扮演麋鹿的脚步，一组扮演它的小伙伴，老师手势指挥，演唱二声部。
小学音乐人音四年级下册(2023年新编)第4课童年的音乐-白桦林好地方教案
《白桦林好地方》执教：西昌市第四小学田兰一、教学目标1.能用自然优美的声音演唱歌曲，并能表达歌曲的情绪。
2.通过听、唱、动自由探索活动中，对歌曲有初步的体会。
3.在聆听、学唱歌曲中，表达对美丽景色的赞美和热爱之情。
二、教学重点能正确有感情地演唱歌曲《白桦林好地方》。
三、教学难点歌曲最后一句节奏的处理。
四、教学学具多媒体、钢琴、鼓、三角铁、双响筒五、教学过程（一）创设情境，组织教学师：这段时间西昌的天气非常的炎热，昨天下了一场及时雨，天气非常凉快，让我们神清气爽，田老师的心情非常好，你们猜一猜我现在最想做什么？师：你曾经去过哪些美丽的地方，那里有什么美景（风景名胜）使你难忘？生：……师：今天田老师要给你们介绍一个朋友，他是来自加拿大的外国人，他告诉我他的家乡非常的美丽，你们想不想听一听？1.教师范唱歌曲《白桦林好地方》思考：你听到了什么？生：海狸，大麋鹿……2.播放图片师：这个美丽的地方你们想不想去探索一下？但是我们要先闯过两关，得到开启白桦林大门的两把钥匙。
①第一把钥匙1=F 2/26．— 6．— | 3 — 3 — | 6．— 6．— | 3 — 3 — |Lu lu lu lu lu lu lu lu6 — 5 — | 5 — 1 — | 2 — 1 — | 3 ——— |Lu lu lu lu lu lu lu6 — 5 — | 5 — 1 — | 2 — 1 — | 6．——— |Lu lu lu lu lu lu lu②第二把钥匙嘣嘣（二）学唱歌曲1.播放音乐，感受美丽的白桦林风光。
思考：你们从图片中看到的白桦林美不美？白桦林有什么呀？2.指导学生有节奏的朗读歌词3.教师引导学生用“lu”哼唱旋律4.指导全体学生视唱歌谱5.填词歌唱6.教师纠正演唱中出现的问题7.教师指导全体学生有感情地演唱歌曲六、拓展延伸1.师：加拿大的白桦林是一个好地方，不仅风景优美，它每年还有一个盛大的节日——“枫糖节”。
人音版(2012) 四年级下册 第4课 童年的音乐 红蜻蜓
《红彌蜓》教学设计一、教学目标1、能用优美、自然的声音演唱二声部歌曲《红蜻蜓》，关注声部的和谐均衡与力度的变化。
2、能运用声音的强弱来表现旋律的起伏，感受它们在歌曲演唱中的作用。
二、教学重点学唱歌曲《红蜻蜓》，感受歌曲深情优美的情绪。
三、教学难点能运用声音的强弱来表现旋律的起伏，二声部力求声音和谐统一。
四、教学过程(―)导入1、用低声部的骨干音进行发声练习①教师先用“WU”示范②引导学生随琴用“WU”进行发声练习。
③教师示范唱简谱并加入表示强弱的高低手势动作引导学生注意演唱时的强弱变化。
④学生看着老师的动作，加入力度变化视唱简谱。
2、聆听低声部旋律，感受低声部的旋律色彩及速度。
3、听教师范唱低声部旋律，学生用声势伴奏，感受歌曲节拍。
-F I5_1 1. 7 | 1 3 4 3 V| 1 6 6 7 | 1 - 0 |!_J 3. 1 IQ 3 £A\SA 1 U |l - 0 ||4、学生随老师一起用“WU”来哼唱一下这段旋律。
5、引导学生注意换气记号，再次演唱低声部。
（二）聆听1、初听：思考是什么勾起了作者对童年的美好回忆？教师介绍作品。
2、复听：用三角铁为歌曲伴奏，再次感受歌曲情绪。
3、再听：第一段歌词加入声势。
第二段歌词用“WU”哼唱低声部第三段填词唱低声部。
（三）学唱1、学唱高声部①教师范唱高声部，学生模唱，找出与低声部的不同。
②填词唱高声部，注意高音演唱技巧。
③教师加入力度变化引导学生对比聆听自己的演唱，找出区别。
；渐强 ---- -一；I ---------------------------------------------------------------------------------------------------- 1渐弱二=—④学生完整随伴奏演唱高声部，加入力度变化。
2、学唱低声部①随教师复习一下低声部的简谱，并加入声势伴奏。
②学生加入歌词完整演唱低声部旋律。
新人音版四年级音乐下册教案第4课 童年的音乐
新人音版四年级音乐下册教案第4课童年的音乐《彼得与狼》教学设计教材分析：《彼得与狼》故事大意：一天清早，彼得来到草地上，小鸟和小鸭子互相争吵起来，猫一声不响的想把小鸟抓住，在彼得的提醒后，小鸟飞上了大树。
老爷爷出来把彼得拉回了房子。
这时，狼来了，它吞吃了小鸭子，又窥视着树上的小鸟和猫。
彼得机灵的从围墙爬上大树，在小鸟的协助下，把大灰狼的尾巴套住了，吊在大树上。
最后猎人和大家把狼送回了动物园。
这个故事告诉了孩子们，任何貌似强大的敌人都不可怕，只要团结起来，勇敢而机智地和它斗争，就一定能胜利。
音乐欣赏《彼得与狼》是前苏联作曲家普罗科菲耶夫为儿童写的带有故事朗诵的交响童话。
它发挥了各种管弦乐器的特征，以自然音响的模拟和性格化音调的刻画，来描绘童话故事情节和角色的动态。
故事生动活泼，富有很深的教育意义。
学情分析：四年级学生接触过一些西洋乐器，比如小提琴，但是对于单簧管、双簧管、大管、圆号之类的乐器却是很少见到的，所以要认识这些乐器、分辨不同的音色也是有一定难度的。
另外，这个音乐故事篇幅较长，欣赏完这个故事需要26分钟，学生在欣赏音乐时会觉得单调、注意力难集中。
这就需要老师精心设计教学活动，让学生有兴趣参与欣赏活动。
教学目标： 1、初步欣赏《彼得与狼》，能听辨出各种乐器的音色所代表的角色，了解童话故事的情节。
2 通过欣赏,培养学生的对乐器的辨别能力、肢体体验表现力、想象力。
3、通过音乐故事使学生获得思想情感上的教育。
教学重难点：能听辨出各种乐器的音色所代表的角色。
教具准备：课件、贴图。
教学过程：一、播放音乐动画，故事引入。
（10分钟）介绍乐曲体裁及作者。
这部动画版是根据《彼得和狼》的童话故事改编拍摄的，其中的背景音乐是有由前苏联的作曲家，普罗科菲耶夫，根据童话故事《彼得与狼》创作的。
同学们，老师今天想带大家一起走进音乐交响童话的世界，一起来感受音乐家是怎样用乐器讲述交响音乐童话中故事彼得和狼（出示课题）（在播放视频的过程中教师讲述故事情景，让学生能够了解故事的情景。
新人音 2015年 四年级下册 第四课《童年的音乐》教案
第四课《童年的音乐》第一课时教学内容：音乐中的故事欣赏《彼得与狼》教材分析：音乐欣赏《彼得与狼》是前苏联作曲家普罗科菲耶夫为儿童写的带有故事朗诵的交响童话。
它发挥了各种管弦乐器的特征，以自然音响的模拟和性格化音调的刻画，来描绘童话故事情节和角色的动态。
故事生动活泼，富有很深的教育意义。
教学目标：1.通过听赏交响童话《彼得与狼》，让学生分辨小提琴、长笛、单簧管、双簧管、大管、圆号、定音鼓等乐器的音色，能说出乐器所塑造的音乐形象。
2.在活动过程中，指导学生熟悉交响童话中人物的音乐主题，说出人物的性格特征，并能哼唱彼得的主题。
培养和发展学生的音乐听觉和想象力，提高学生对音乐理解的能力。
教学重点：听辩各种乐器的音色，说出乐器名称以及各个乐器音色所刻画出来的人物。
教学难点：说出各个角色的性格特征，并哼唱彼得的音乐主题。
教学用具：多媒体课件电子琴教学过程：一、复习旧知教师用长笛吹奏或录音播放一段学生熟悉的音乐，并提问是什么乐器及它属于西洋乐器还是民乐。
分类：弓弦、木管、铜管、打击乐（分别说说代表乐器）根据刚才同学们对旧知识的巩固，老师带来了这样一小段音乐，请同学们听一听。
二、设疑导入，激发兴趣【听凯旋主题，想象】你觉得这段音乐是描述了什么样的场景？如果这是一队人在行进，那么你觉得这是一支怎样的队伍?（知觉欣赏，感受音乐的进行曲风格与辉煌的音效。
）设疑：这支队伍他们之前究竟又经历了什么？（提出疑问，激起学生学习的欲望。
）那么同学们想不想知道，到底发生了什么事情？今天老师就给同学们带来了一首交响音乐童话故事《彼得与狼》，现在就请我们的主人公们闪亮登场!三、认识故事人物、演奏乐器及音乐主题【播放课件】1.出示故事中的七位主人公2.播放主人公的主题音乐，听一听，猜一猜哪个主题代表哪个故事主人公。
师：同学们今天我们一起来欣赏一首有趣的音乐小故事，这是现代著名的作曲家普罗科菲耶夫它发挥了各种管弦乐器的特征，以自然音响的模拟和性格化音调的刻画，来描绘童话故事情节和角色的动态。
小学音乐人音四年级下册(2023年新编)第4课童年的音乐-教学设计
《白桦林好地方》教学设计教材分析：这是一首间断流畅的加拿大民歌。
歌词的描绘和曲调的有机配合，即可在人们的眼前展现出一幅美丽的图景。
水、山、森林、湖泊这些美丽的自然景色令人心旷神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然风光之中。
歌曲为自然小调式，旋律围绕着小调的主三和弦加以发展。
音程以跳进为主，使得曲调稳定中略带欢快和活泼的情绪表现。
曲中有两处用切分音节奏加强了对比。
最后的衬词“蓬得得蓬蓬”模拟了军鼓的敲击，别具特色。
结束时两次在主音上拉长节拍，好像一队在这里郊游的少年儿童在鼓声伴随下走向山林之中，充满了童趣，抒发了人们对大自然的热爰和对美好生活的向往。
教学目标：1、情感目标：多媒体演示创设情景，让学生感受加拿大的景色，同时延伸至感受家乡的自然风光。
能用稳定的节奏、欢快的情绪演唱歌曲《白桦林好地方》。
2、知识技能目标：知道2/2拍的强弱规律，在歌曲演唱中会运用强f力度、中弱mp力度、〉减弱力度，识读最后一句乐谱，完成难点的突破。
3、过程与方法：聆听歌曲，拍打节奏，模唱等方法（Lu）,让学生快速掌握歌曲旋律，学唱歌曲，并通过旋律的对比和节奏来理解歌曲。
教学重点：节奏稳定并有感情地演唱歌曲，熟悉节奏。
教学难点：掌握“f” “叩” “>”在歌曲中的演唱，识读最后一句乐谱, 能完整地有感情演唱歌曲，编创歌词。
教学准备：课件、钢琴等常规教学用具。
教学过程：一、组织教学：师生问好二、学习歌曲：1、谈话导入：师：同学们，今天的精神状态非常好，我相信这节课我们会配合得很好！你们知道我们国家的国旗是什么样子的吗？谁来说一说？（生答）师：那你们知道这是哪个国家的国旗吗？（生答）师：这是加拿大的国旗。
在遥远的加拿大，有一片美丽的白桦林，林中有潺潺的流水，木制的小桥，还有躲在白桦林深处的小动物。
随着季节的不同，时间的不同，日照光线的不同，白桦林也会显现出不同的色彩，给孩子们留下了许多美好的童年回忆，今天就让我们一起走进这片白桦林，感受加拿大民歌《白桦林好地方》这首歌曲。
人音版(2012) 四年级下册 第4课 童年的音乐 红蜻蜓
在强拍处敲击
拓展延伸
师生合作
1、 教师指挥
2、 教师敲击铝片琴，并 配唱简单二声部
（师：刚才加入了一个新 的声部，使得歌曲更加饱 满了，待下节课一起学习 歌曲本身的二声部，一起 感受二声部的合唱魅力）
两名同学持碰铃，其 余同学分两组，一二 组拍击强拍（拍手）， 三四组拍击弱拍（拍 腿、拍腿）
教师寄语
《红蜻蜓》教学设计
执教者王敏敏指导教师王娜娜
课题
红靖蜓
解读理念
—些音乐教师认为课堂以网络多媒体的介入为主，形式上有多媒体等现代化教学设 备的应用等等就是改革、就是好课。其实所谓的好课没有一个固定的模式,教师的观念不 同，其行为方式必然不一样，课堂教学效果也就不同，只有把握课改的新理念，才能实施有 效的音乐课堂教学。活跃了音乐课堂的气氛，调动了学生学习的积极性，丰富了音乐课 的教学方式，使音乐听覚与视覚相结合，学生在音乐活动中自覚运用多种感官的参与， 从而极大地激发了学习的兴趣，引发了学生学习的动力。
渐强与渐弱
掌握技巧：教师示范并抛 出问题一力度与旋律 的走向有什么关系
教师让学生自己去探索 如何敲击
拍手、拍腿、拍腿
答：两个乐句（共同点:—个长音加一个 休止符）
跟着提示画旋律线
边唱边画
生发现：力度的变化 导致情绪的变化
学生:旋律走向上行， 力度越来越强
小学音乐人音四年级下册(2023年新编)第4课童年的音乐-四年级音乐白桦林好地方教案
《白桦林好地方》教学设计教学目标：1、了解加拿大的风土人情，能够带着思念家乡的情感，用准确而又圆润的声音演唱《白桦林好地方》。
2、让学生通过听、唱、动等综合活动，在自由探索的活动中，对歌曲有初步的体会。
3、为歌曲加入打击乐器伴奏。
教学内容：1、学唱《白桦林好地方》2、加入打击乐伴奏3、编创歌词教学重点：能正确清晰并有感情地演唱歌曲《白桦林好地方》教学难点：歌曲最后乐句的节奏；歌曲的表演与编创。
教学准备：电子琴、多媒体课件教学过程：一、创设情境（出示幻灯）1、同学们，你们看到了什么啊？生：枫叶。
2、那你们知道哪个国家的枫叶最美最有名吗？生：加拿大。
3、对了（播课件），就连他们的国旗上都有红似火的枫叶，可见他们对枫叶的喜爱。
枫叶很漂亮，可是那里的风景更漂亮。
老师带你们去领略一下吧。
但是我们必须拍着整齐、轻快的节奏去欣赏风光。
二、激趣铺垫1、出示节奏： X — X X | X — X X ||1 2 3 4 左右右师示范，请学生数拍子。
双手拍桌子，要指导学生整齐、轻快。
慢速再加速。
（播课件。
注意伴奏速度）2、哪位观察仔细的同学来告诉我，你看到了什么景和物？（答：森林、湖水、山峦、白桦林、峭壁；海狸、大麋鹿……）3、同学们，你们知道吗？我们看到蓝色的湖水，起伏的山峦，都是美丽的加拿大白桦林里的景色，那里还有可爱的海狸和健壮的麋鹿。
无论是居住在那的人，还是去那旅游的人都会说——白桦林是个好地方！4、欣赏了优美的风景，那里热情的人们为我们准备了一个旋律游戏，让我们一起来看一下吧。
1=F 2∕26 — 6 —︱3 — 3 —︱6 — 6 —︱3 — 3 —︱····6 — 5 —︱5 — 1 —︱2 — 1 —︱3 ———︱①、讲解2/2拍及2拍子的打拍图示。
（你们真像小指挥家）。
师做范唱，学生打拍。
②、学生唱谱，教师打拍。
③、出示幻灯：1=F 2∕26 — 6 6 ︱3 3 3 —︱6 — 6 6 ︱3 — 3 —︱······6 — 5 6 ︱5 3 1 —︱2 1 — 2︱3 ———︱那这样你们还会唱吗？④、再来看看第二行和第三行有什么不一样的地方吗？该怎么唱呢？⑤、同学们唱得真准。
人音版-音乐-四年级下册-教案：《童年的音乐》红蜻蜓
《红蜻蜓》教案课型:唱歌课教材分析这是一首著名的日本儿童歌曲，由作曲家山田耕作（1886—1965），根据日本诗人三本露风（1889—1964）回忆童年情景的诗作谱而成。
歌曲为三四拍，共八小节，短小精炼。
曲调自然流畅，感情真挚，具有梦幻般的意境。
1924年歌曲问世后，不仅在日本广为传唱，还被改编为管弦乐曲等各种形式，流传到其他国家，受到各国人民的喜爱。
歌曲分为两个乐句，第一乐句旋律上行，第二乐句以下行作为呼应。
歌曲中设置了较多的力度记号，力度变化细腻、频繁，但基本上都与旋律的起伏结合紧密。
第二声部的哼鸣，烘托了宁静而深远的气氛。
教学目标：1、能用亲切、优美的声音，自信、有表情地演唱歌曲《红蜻蜓》，表达对童年生活的向往。
2、学生能专注地聆听歌曲，乐于用自己喜欢的表现形式表现音乐，认识渐强渐弱记号、换气记号，能初步感受合唱的效果并学唱二声部合唱歌曲《红蜻蜓》的第三段歌词。
3、感受歌曲深情的情绪以及勾起心中美好的回忆，培养学生热爱生活，热爱大自然的感情。
教学重点：感受音乐情绪，能用亲切、优美的声音深情地演唱歌曲。
教学难点：有感情地演唱歌曲，体会声部间的相互配合，感受并表现和声的美。
教学准备：钢琴，录音机。
教学过程：一、组织课堂：师生用歌声问好！二、情境创设导入：同学们，欢迎大家走进今天的音乐课堂，这节音乐课，我给你们带来了一段动听的音乐。
（播放《森林狂想曲》片断）1、学生聆听，联想。
2、学生谈谈歌曲表现的意境。
展开联想。
3、老师点评。
4、老师故事导入…三、歌曲教学1、初听《红蜻蜓》歌曲。
2、生谈谈对音乐的感受。
3、有感情地读歌词。
（齐读歌词师钢琴伴奏）4、学唱歌曲：（1）复听歌曲，学生跟歌曲张口默唱。
（2）用听唱法跟琴唱第一段，认识换气记号。
（学生通过唱找出哪里换气更合适）（3）跟琴唱第二段，认一认渐强渐弱记号。
（学生根据旋律的高低唱出强弱变化呢）（4）自学第三段。
（学生跟琴唱）（5）齐唱全曲。
四、对比体验快速演唱学生尝试用稍快的唱速度演唱，感受歌曲情绪有什么不同。
小学音乐人音四年级下册(2023年新编)第4课童年的音乐-红蜻蜓教学设计
《红蜻蜓》音乐教学设计翠屏区菜坝中心校吴慧春在这堂音乐课中，我根据音乐教学以“审美教育为核心”的特点设计教案。
设计主要通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造为主的审美活动，使学生充分体验蕴含于音乐音响形式中的美和丰富的情感。
教学目标1.使学生能专注地聆听歌曲，学唱歌曲《红蜻蜓》，认识力度记号：渐强、渐弱，并准确的表现。
2.能用亲切、优美的声音，自信、有表情地演唱歌曲《红蜻蜓》。
3,让学生感受歌曲深情的情绪以及勾起心中美好的回忆，培养学生热爱生活，热爱大自然的感情。
新学重占、难占1.渐强:渐弱鼠号的准确演唱。
2.歌唱气息的运用：均匀、悠长，力度稍弱，随旋律的走向自然地起伏气息的控制。
教具准备钢琴、课件、铃鼓两只教学过程一、导入新课：猜一猜二、学习歌曲1.展示“红蜻蜓”图片，初次聆听歌曲，并提问：歌曲的音乐情绪是什么？2.学习第一声部曲谱。
（1）教师讲解如何划拍，学生练习四三拍的划拍。
（2）注意换气记号，每两小节换一次气。
（3）教师弹琴，学生划拍轻声跟琴唱曲谱。
（4）分小组唱曲谱。
3.学习歌词。
（1）教师弹琴学生用lu模唱旋律，强调气息的悠长和声音的轻柔。
（2）教师弹琴，学生随琴轻声唱第一段歌词，强调第二小节每字一拍。
（3）教师弹琴，学生随琴轻声唱第二段歌词。
（4）教师弹琴，学生随琴轻声唱第三段歌词，强调第六小节每字一拍。
4.学习用变化的力度演唱歌曲。
（1）再次聆听范唱，用手势表示力度的大小。
（2）教师出示渐强渐弱记号，并用小游戏（根据声音的强弱找东西）帮助学生增强记忆。
（3）分男女生用变化的力度演唱歌曲（第一段男生，第二段女生，第三段全班）。
三、表现歌曲.歌曲介绍，为有感情的演唱歌曲做铺垫。
1.气息的运用。
（1）气息的练习：深吸一口气，缓缓呼出。
（2）用较弱的声音，两小节一换气，注意声音弱而不散.完整演唱歌曲。
钢琴伴奏，学生演唱歌曲，并注意：轻声演唱；气息悠长；注意力度的变化。
四、拓展延伸：合唱练习五、完美结课。
第四课童年的音乐三课时
课题：童年的音乐主备教师：张越5.介绍大管，欣赏爷爷形象音乐。
播放视频：音乐家介绍大管（也叫巴松），并演奏爷爷的音乐形象（片段）。
老师用字卡板书：大管——爷爷。
6.介绍定音鼓和猎人的音乐片段：播放视频，由音乐家介绍定音鼓，并演奏猎人的形象音乐。
（板书：定音鼓——猎人）7.介绍圆号，欣赏狼的音乐形象。
播放视频：音乐家先介绍圆号，说狼的音乐是由3只圆号一起来演奏的。
板书：（三支）圆号——狼。
二、音乐欣赏（一）由交响乐团现场演奏《彼得与狼》上半部分。
继续播放视频：1.欣赏小彼得的出题音乐。
师：听了小彼得的音乐，你们觉得彼得的心情怎样？（很开心）师：他在干什么呢？（学生可以自由想象：也许是在草地上玩，也许是在玩皮球，也许是在追蝴蝶呢）2.欣赏小鸟的主题音乐以及小鸟和彼得一起玩耍的音乐。
你从音乐里听出小鸟是怎样的情绪呢？说一说。
（快乐，活泼，飞来飞去）3.欣赏师：你们觉得这只鸭子是快乐的？还是忧伤的呢？（有些忧伤！）师：为什么鸟的音乐是很欢快的，鸭子的音乐却是忧伤的，他们的结局是不是会不同呢？等会欣赏完这个故事，你就会明白为什么作曲家要让鸭子的音乐听起来是忧伤的了。
师：你们听着鸭子的音乐，能用动作来表现这只是鸭子吗？（大家一起表演鸭子步履蹒跚的样子，老师表扬大胆创编的同学）师：你们听出这是一只很小巧的猫呢，还是一只很肥很大的猫？（很肥很大的猫），猫是在走还是在跑呢？（在走）师：你怎么听出来猫在走的呢？（因为节奏很慢）师：请你们用动作来学一学猫的样子吧。
（身子很重，在慢慢走）师：你们听出爷爷很高大呢还是个子很矮小？（高大）走路很重呢还是很轻？（很重！）师：你怎么听出来的呢？（音乐很厚重的感觉）。
爷爷走得很慢还是很轻快？（慢）请大家模仿爷爷的样子走一走。
（有的学生学爷爷手背在身后走，有的学生学爷爷拄着拐杖在走，有的学爷爷扛着猎枪在走）师：你们听出猎人在干什么？（在开枪！）请你学一学猎人的样子。
（有的学猎人用一只眼睛瞄准、开枪，有的是开一枪走几步再开一枪。
四年级音乐《童年的音乐》教案教学设计
四年级音乐《童年的音乐》教案教学设计《童年的音乐》教案第1课时【教学内容】唱歌《白桦林好地方》唱歌《红蜻蜓》【教学目标】1．情感·态度·价值观学唱歌曲，能从歌曲中感受童年生活的幸福和快乐，并能体会作者对童年生活的怀念之情。
2．过程与方法（1）学唱两首歌曲，复习巩固乐谱中出现的力度记号并在演唱中将强弱表现出来。
（2）以视、听相结合的方法，分析歌曲所要表达的情感。
3．知识与技能在学唱歌曲中掌握渐强、减弱的力度记号，并能在演唱歌曲中正确地表现力度的变化。
【教学重点与难点】重点：掌握歌曲的情绪特点，能用轻柔、和谐、连贯的声音演唱歌曲。
难点：熟练掌握乐谱中的力度记号。
【教学准备】多媒体播放设备、钢琴、课件【教材分析】歌曲《白桦林好地方》是一首简短流畅的加拿大民歌。
歌曲采用F 大调，2/2拍子，歌词的描绘和曲调的有机配合，即刻在人们的眼前展现出一幅美丽的图景，水、山、森林、湖泊这些美丽的自然景色令人心旷神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然风光之中。
全曲由“6．1 2 3 5”组成，歌曲为自然小调式，旋律围绕着小调的主三和弦“6．1 3”三个音加以发展。
音程以跳进为主，使得曲调稳定中略带欢快和活泼的情绪表现。
曲中有两处用切分音节奏加强了对比。
最后的衬词“蓬得得蓬蓬”模拟了军鼓的敲击，别具特色。
结束时两次在主音“la ”上拉长节拍，抒发了人们对大自然的热爱和美好生活的向往。
歌曲《红蜻蜓》是一首在日本广泛流传、妇孺皆知的儿童歌曲。
歌曲由日本作曲家山田耕筰采用诗人山木露风的一首回忆童年情景的诗谱写而成的。
歌曲采用降E 大调，3/4拍子，全曲只有8小节，为上、下乐句构成的一段体结构。
歌曲的主旋律起伏较大，音域从“5．—1．”达十度，和声式的第二声部围绕主音“1”起伏不大，使歌曲的和声色彩非常浓厚。
全曲虽短小，但曲调非常优美抒情，三段歌词却将美好童年的生动情景展现在人们的眼前，令人难以忘怀。
通过“我”在晚霞中看到的红蜻蜓而引起的回忆，亲切而又深情地抒发了对童年时光的美好回忆。
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第四课《童年的音乐》第一课时教学内容：音乐中的故事欣赏《彼得与狼》教材分析：音乐欣赏《彼得与狼》是前苏联作曲家普罗科菲耶夫为儿童写的带有故事朗诵的交响童话。
它发挥了各种管弦乐器的特征，以自然音响的模拟和性格化音调的刻画，来描绘童话故事情节和角色的动态。
故事生动活泼，富有很深的教育意义。
教学目标：1.通过听赏交响童话《彼得与狼》，让学生分辨小提琴、长笛、单簧管、双簧管、大管、圆号、定音鼓等乐器的音色，能说出乐器所塑造的音乐形象。
2.在活动过程中，指导学生熟悉交响童话中人物的音乐主题，说出人物的性格特征，并能哼唱彼得的主题。
培养和发展学生的音乐听觉和想象力，提高学生对音乐理解的能力。
教学重点：听辩各种乐器的音色，说出乐器名称以及各个乐器音色所刻画出来的人物。
教学难点：说出各个角色的性格特征，并哼唱彼得的音乐主题。
教学用具：多媒体课件电子琴教学过程：一、复习旧知教师用长笛吹奏或录音播放一段学生熟悉的音乐，并提问是什么乐器及它属于西洋乐器还是民乐。
分类：弓弦、木管、铜管、打击乐（分别说说代表乐器）根据刚才同学们对旧知识的巩固，老师带来了这样一小段音乐，请同学们听一听。
二、设疑导入，激发兴趣【听凯旋主题，想象】你觉得这段音乐是描述了什么样的场景？如果这是一队人在行进，那么你觉得这是一支怎样的队伍?（知觉欣赏，感受音乐的进行曲风格与辉煌的音效。
）设疑：这支队伍他们之前究竟又经历了什么？（提出疑问，激起学生学习的欲望。
）那么同学们想不想知道，到底发生了什么事情？今天老师就给同学们带来了一首交响音乐童话故事《彼得与狼》，现在就请我们的主人公们闪亮登场!三、认识故事人物、演奏乐器及音乐主题【播放课件】1.出示故事中的七位主人公2.播放主人公的主题音乐，听一听，猜一猜哪个主题代表哪个故事主人公。
师：同学们今天我们一起来欣赏一首有趣的音乐小故事，这是现代著名的作曲家普罗科菲耶夫它发挥了各种管弦乐器的特征，以自然音响的模拟和性格化音调的刻画，来描绘童话故事情节和角色的动态。
故事生动活泼，富有很深的教育意义。
师：故事中有一个小男孩，他的名字叫彼得，还有一只狼，这个故事叫？对了，就是《彼得与狼》。
在这个故事中除了彼得和狼还有谁呢？你们想知道吗？让我们一起来认识一下它们吧！（出示主人公的图片）。
这几个主人公都有他们各自的音乐，你想完全明白这个故事，就一定要先知道这些音乐。
而且，在这个故事里有许多乐器参加，我们一起来看看，你认识他们吗？(课件出示：小鸟、小鸭子、猫、狼。
在动物下方出现乐器图片：长笛、双簧管、单簧管、三支圆号。
)--说说这些乐器的名称？四、聆听音乐、探究新知1.小组合作讨论：说一说乐器的音色以及以及乐器所代表的人物和动物。
2.小组汇报的形式说一说并找同学到前面试着演一演故事中的人物和动物形象。
长笛：音色甜美，高音轻快活泼，人们把它比作乐队中的女高音。
（在这首乐曲中长笛的高音区清脆、透明的音色，模仿小鸟的叫声。
吹奏出快速华彩乐段，表现灵活好动。
）小鸟：轻快、活泼、跳跃双簧管：音色柔和、清悠。
最适合表现田园风光的旋律。
（由双簧管的扁哨发出的嗄嗄声可使人联想到鸭子的扁嘴巴，同时在节奏上和音调上也形象地刻画了鸭子的蹒跚步伐。
）鸭子：摇摇摆摆、蹒跚步伐单簧管：音色光辉华丽，表现力极为丰满，善于演奏流畅、快速的乐曲。
（用单簧管低音区的跳音奏法描写小猫在捕捉猎物和行动时的那种机警的神态。
）懒猫：机警、敏捷、欺软怕硬大管：低音乐器，音色浑厚又低粗，适合表现诙谐、滑稽，塑造丑角形象。
（用大管所特有的浑厚又低粗的声音描写老爷爷的龙钟神态，以及在节奏音调上又着意刻画了老人喋喋不休地规劝孙儿和自言自语的形象。
）老爷爷：严肃、龙钟神态，喋喋不休（唠叨）圆号：声音柔和、丰满。
（用三支圆号奏出浓重的和声效果，造成阴林可怕的狼嚎声，描写狼的出现和行动。
）狼：阴险、凶狠、可怕定音鼓：（猎人的枪声是用定音鼓和大鼓的音响来代替的。
定音鼓最擅长表现力度变化。
）猎人：坚定小提琴：明亮圆润、（用小提琴奏出了一种温暖的情感，富有歌唱性。
主人公彼得是用全部的弦乐演奏的，旋律代表的奏出了彼得的神情，描绘了彼得的机智）彼得：善良、勇敢、机智3.【出示彼得的主题旋律】跟着琴声哼唱彼得的主题旋律：师:同学们说得很准确，不同的乐器有不同的表现力。
在管弦乐队中不同的乐器演奏不同的音乐主题来代表不同的人物，也是根据乐器的表现效果来决定的。
老师很喜欢彼得的机智勇敢，于是把他的主题旋律记了下来，让我们一起来唱一唱吧。
4.【再次播放各乐器的主题音乐】5.【播放完整的音乐】边听音乐边讨论，了解故事情节。
师引入故事：故事发生在冬天的清晨，彼得打开了自家花园的大门跑到外面的大草地上面去玩耍，同学们，你觉得会发生了一些什么事呢？让音乐来告诉你吧！情境一：早晨，少先队员彼得打开大门，来到绿油油的草地上。
树上有一只小鸟，是彼得的好朋友，它快乐地叫着：“早上好，彼得，周围多么安静啊！”情景二：鸭子趁着彼得出来的时候忘了关大门，趁机到池塘痛痛快快地洗个澡。
小鸟见到鸭子就吵起了架，它们一个在池塘里，一个在岸上，吱吱哇哇地吵个不停。
情景三：这时，一只猫在草地上轻轻地走来，它想：“小鸟正忙着吵架，趁这机会，我上去把它抓住。
”“当心！”彼得大叫一声，小鸟一下就飞到树上去了。
鸭子在池塘里朝着猫生气地叫。
情景四：正在这时，爷爷来了，他说：“要是从树林里出来一只狼，那可怎么办？”可是彼得一点也不在乎，他想，少先队员还会怕狼吗？可是，爷爷拉住彼得的手，把他带回家，还把门锁上了。
情景五：果然不错，树林里真的出来了一只大灰狼。
猫发现了，很快就爬到树上。
鸭子可慌了，一面叫一面往岸上跑，可是……狼抓住了鸭子，噢的一声，一口把鸭子吞下去了！情景六：现在的情形是这样：猫蹲在树上；小鸟也在树上；狼在树下转来转去，两只凶狠的眼睛直盯着猫和小鸟。
彼得把一切都看得清清楚楚的，但他一点也不害怕，还机灵地爬到了树上。
情景七：彼得叫小鸟飞下去，在大灰狼的头上打圈，他就趁机在树上把绳子打了一个活结，套上狼的尾巴，就使劲地拉。
狼发现自己的尾巴给拴住，拼命想挣开，可它越跳，绳子就抽得越紧。
情景八：这时，树林里走出了几个猎人，他们顺着狼的脚印追来了，一边走还一边开枪。
彼得在树上对猎人喊：“别开枪！我和小鸟已经把狼逮住了！你们快来帮忙把它送到动物园去吧。
”情景九：请看看这个胜利的队伍吧！最前面的是彼得。
随后是猎人，抬着那只狼。
爷爷和猫走在最后，小鸟在他们的头上快乐地叫着。
你要是仔细听，还可以听见鸭子在狼的肚子里叫呢！五、简介“交响童话”和作者普罗柯菲耶夫《彼得与狼》这是世界上第一部交响童话，交响童话就是通过管弦乐器演奏音乐来叙述的童话故事。
它的作者是前苏联杰出的钢琴家、作曲家﹑指挥家——普罗柯菲耶夫。
教师板书：交响童话——彼得与狼——普罗柯菲耶夫普罗柯菲耶夫（1891~1953），苏联作曲家﹑钢琴家﹑指挥家。
自幼学习音乐，1904年考入圣彼得堡音乐学院，1909年毕业于作曲班，1914年又毕业于指挥班和钢琴班，因演奏自己创作的《第一钢琴协奏曲》而获安东﹒鲁宾斯坦奖。
《彼得与狼》是一部小型管弦乐队演奏的作品，写于1936年春天。
普罗柯菲耶夫对儿童有特殊的感情，在他的作品中，有不少是专为儿童写的，像交响童话《彼得与狼》、童话剧《对三个橘子的爱情》、舞剧音乐《灰姑娘》、歌曲《丑小鸭》都是享誉世界乐坛的。
六、课堂小结师：同时这个故事还告诉了我们什么呢？生：告诉我们只要团结起来，勇敢机智的斗争，就能战胜敌人。
少先队员应该不怕苦难，敢于和坏人坏事作斗争的。
彼得是勇敢的，让我们和彼得一起分享这份胜利和快乐，把大灰狼抬回动物园吧！（自信活泼的走出教室，再次播放管弦乐演奏的凯旋主题。
）教学反思：第二课时教学内容：学唱《白桦林好地方》教学目标：1、能用自然优美的声音演唱歌曲《白桦林好地方》，并准确表达歌曲的情绪；2、通过听、唱、动等综合性音乐活动，在自由探索的活动中，对歌曲有初步的体会；3、在聆听、学唱歌曲中，表达对美丽景色的赞美和热爱之情。
教学重点：能正确清晰地演唱歌曲《白桦林好地方》；教学难点：歌曲最后一句的节奏；歌曲的表演及创编。
教学过程：一、创设情境，组织教学：（多媒体播放少数民族图片音乐，学生猜一猜是哪个民族。
）师：新疆有动人可口的葡萄，有美丽的舞蹈，蒙古有一望无际的大草原，有奔驰的骏马，这些都是吸引人的好地方，让人不禁有想提起旅行包去旅行去游玩的冲动。
同学们，你曾经去过哪些美丽的地方？留下过哪些美好的回忆呢？师：好，今天何老师就要带领同学们走出中国的大门，走进枫叶之邦——加拿大，去感受一下那儿的美丽景色——二、激趣铺垫，感受情绪：1、师：要想进入这扇通往加拿大的大门，就必须先来玩一玩专门为游人准备的有趣的跳格子游戏，找对了，跳对了，你才能进去——2∕2X X X X X ︳X X X X X ︱X X X X X ︱蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬，X ———︳X — X —︱X ———︳X ———‖蓬蓬蓬。
①、师示范；②、学生试拍；2、师：真棒!瞧，白桦林中的几棵音乐树，他们正列队欢迎我们呢，让我们来认识一下他们——1=F 2∕26 — 6 —︱3 — 3 —︱6 — 6 —︱3 — 3 —︱（此句的6低八度）6 — 5 —︱5 — 1 —︱2 — 1 —︱3 ———︱6 — 5 —︱5 — 1 —︱2 — 1 —︱3 ———︱①、师范唱；②、学生唱谱；3、师：听，音乐树后面还跟着几只可爱的小麋鹿，他们正踩着小枫叶，踏着轻快的步伐准备来欢迎我们呢！让我们一起来加入他们—(播放音乐，初听)三、学唱歌曲，体验情绪：（游览加拿大）1、师：让我们跟上小麋鹿轻快的脚步，赶紧去感受一下加拿大的风光吧！看看那都有哪些吸引人的景色？（聆听录音范唱《白桦林好地方》，感知内容）2、师：有海狸，大麋鹿，湖水，平原，草房，组合在一起就是一幅美丽的图画，让我们闭上眼睛，跟着老师的歌声再来感受一下吧！（师范唱，学生感受情绪）3、师：面对如此惬意的景象，如此美丽的白桦林，你最想说的一句心里话是什么呢？（学生发自内心抒发情感，对白桦林的赞美之情溢于言表）师：同学们都由衷的抒发了内心的情感，有句话说的好，当我们用言语无法表达时就用歌唱来表现吧！让我们用la 的音来唱一唱——4、填词演唱：5、歌曲处理：（注意重音记号）1=F 2∕2 渐弱›››X X X X X ︳X X X X X ︱X X X X X ︱蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬，X ———︳X — X —︱X ———︳X ———‖蓬蓬蓬。
师：小麋鹿伴着歌声越飘越远,我们应该怎么唱?(渐弱)6、完整表演唱四、拓展延伸：1、师：在每年春暖花开的三四月，加拿大都会大肆庆祝一大盛节——枫糖节，这一天，加拿大人民会采摘枫叶、枫汁酿制成枫糖，大家聚在一起品尝，而除了酿制枫糖之外，他们还会载歌载舞，上演精彩的歌舞表演，今天人们就要排练《白桦林好地方》这个节目在枫糖节上表演，看到了我们动人的演绎，想让我们一起来出谋划策，当一回小导演，让他们的节目更加精彩！大家一起来想一想要怎么样创编《白桦林好地方》，才能更丰富多彩！看看比比谁是最佳导演！（学生自由说一说：唱，跳……）加入课堂乐器并表演：响板： X 0 X 0 | X 0 X 0 ||手铃： 0 X X 0 | 0 X X 0 ||铃鼓： X 0 0 0 | X 0 0 0 ||2、创编歌词（填空）：师：帮他们排了个精彩的节目，那我们也总得出个节目啊！他们有赞美自己家乡的歌，那我们能不能也来编一首赞美自己家乡歌曲呢？（）好地方，我们的家乡，那里有（），（），蓝色湖水岩石岸，我将要再回还。