(名师整理)部编人教版语文八年级上册《答谢中书书》精品教案

《答谢中书书》教学设计
一、教材分析
《答谢中书书》是一篇山水小品，仅用了六十八个字，就概括了古今，包罗了四时。

抒情议论，各类皆备。

本文写景，没有仅仅停留在景物本身，而是抓住景物的灵魂，即大自然勃勃生机，通过高低、远近、动静的变化、视觉、听觉的主体感受，来传达自己与自己相融合的生命愉悦。

另一方面，本文结构缜密、一句一景、一景一意、次第井然。

《答谢中书书》反映了作者娱情山水的思想。

虽然没有积极进步的政治观点，但却以其高超的艺术，创作了具有相当美学价值的精品。

二、学情分析
学生虽然已经到了八年级，但文言文基础较薄弱，阅读能力偏低，思维能力、审美能力不高，因此在教学时，必须指导学生在反复诵读的基础上疏通文意并积累重点词语，在理解感知的基础上悬着恰当的角度对诗歌进行赏析，培养学生的欣赏能力和审美情操。

三、教学目标
知识目标：1、有感情的朗读课文，掌握常用文言词语，理解文意。

能力目标: 2、品味文章画面的精美，语言的精练，优美的意境。

情感目标：3、学生体会文中蕴含热爱自然的思想感情。

教学重点：品味、积累写景的优美语言。

教学难点：理解亲近自然归隐山林的志趣，体会文中蕴含的
热爱自然思想感情。

四、课时安排：一课时
五、教学工具：PPT演示稿
教学过程：
一、导入新课
学生观看山水视频。

山川的美丽，吸引着无数文人墨客吟诵赞叹。

李白的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，杜甫的“会当凌绝顶,一览众山小”，孟浩然的“绿树村边合，青山郭外斜”，都表达了对山川美景的热爱赞叹。

这节课就让我们走进陶弘景的《答谢中书书》，再次领略山川之美。

二、题解和作者
1、题解：书即书信，古人的书信是一种应用性文体，多记事陈情。

2、出示学习目标
3、作者简介
三、读美文
1、出示朗读要求：读准字音，读出节奏，读出美感。

2、范读课文。

3、学生自由朗读课文
读毕，教师提示朗读节奏：
山川/之美，古来/共谈，高峰/入云，清流/见底。

两岸/石壁，五色/交辉。

青林/翠竹，四时/俱备。

晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。

实是/欲界之仙都。

自/康乐//以来，未复有/能与（yù）其奇者。

4、学生大声朗读课文，品味四字句的节奏。

要求读准字音，读通文句，读出节奏、韵律。

四、疏文意
学生自由读课文。

对照注释，借助工具书，理解文句，感知文意。

1、学生读课文，口头翻译课文，画出疑难句。

2、同桌之间讨论交流，解决疑难问题。

教师巡视酌情指导。

3、字词检测。

4、一名学生翻译课文，感受文章的美。

【解释下列词语】
（1）五色交辉：这里形容石壁色彩斑斓。

五色，古代以青、黄、黑、白、赤为正色。

交辉，交相辉映。

（2）四时俱备：四时，四季。

俱，全都。

（3）歇：消散。

（4）夕日：夕阳。

（5）颓：坠落。

（6）沉鳞：潜游在水中的鱼。

鳞，指代鱼。

（7）康乐：指谢灵运，东晋人，是谢玄的孙子，袭封为康乐公，故称之为谢康乐。

（8）与：参与，这里指欣赏。

（9）奇：指奇山异水。

【全文翻译】：山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同赞叹的啊。

巍峨的山峰耸人云端，明净的溪流清澈见底。

两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。

青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。

清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的呜叫声；夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。

这里实在是人间的仙境啊。

自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇
丽景色了。

五、寻美点
探究问题：
1、作者是怎样具体描绘秀美的山川景色的？
从结构划分，全文可分三部分。

（一）、“山川之美，古来共谈”，总领全文。

第一节突出文章的哪个字？美
（二）、中间的写景部分，先仰视“高峰入云”，再俯视“清流见底”，接着平视“两岸石壁”“青林翠竹”，最后分“晓”与“夕”两层来写。

（三）、结尾以感叹总括前文。

先仰视“高峰入云”，再俯视“清流见底”，又平看“两岸石壁”“青林翠竹”，最后又分“晓”“夕”两层来写，一句一景，次第井然。

2、这篇小品文美在哪些地方？
1、展示图片：
这些景物的美表现在哪里呢？我们欣赏美丽的画面，寻找
的美丽。

结合图片和文字，让学生感受图画的美丽。

明确：山水相映之美；
色彩配合之美；
晨昏变化之美；
动静相衬之美；
2、“短文中的山川之美，美不胜收，你脑海中浮现了怎样的画面？请任选一个角度，用“这里有＿＿之美，你看＿＿”的句式给大家描绘一番.
例如：这里有山水相映之美，你看，山的峻峭，水的明丽。

水的动势给山增加了活力，山的倒影给水铺上了异彩，二者相映成趣。

美景配美文
品读着作者的美文，我们的脑海中浮现出一幅又一幅的江南美景，那么我们能不能根据画面，吟诵出课文内容。

展示图片，学生齐读句子。

六、悟感情
王国维说，一切景语皆情语，意思是景物描写中必然蕴含作者的思想情感，哪些句子直接抒发作者的情感？本文景物描写流露出作者怎样的情感呢？
实是欲界之仙都。

自康乐以来，未复有能与其奇者。

全文表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。

七、背美文
八、练一练。