与书中人物对话教学设计

与书中人物对话教学设计

学写人物对话

大花岭小学倪霞

教学目标：

1、学会运用对话描写表现人物或表明事情；

2、学习给对话加上恰当的提示语，具体体现说话者的神态、语气、动作、心理等。

3、能灵活安排提示语的位置，并正确运用冒号、引号、问号等标点符号。

教学重点：能根据说话的对象和情境，具体描写人物对话。

教学难点：灵活运用提示语，正确使用标点符号。

课前准备:

教师：教学课件

学生：红色水笔、专项练习纸

课时安排:三课时

教学过程：

第一课时

一、谈话揭题（可以提前板书课题）

师：上课前，让我们来轻松一下，看段动画片吧。

播放动画片《西游记》片段一分钟，只出画面不放声音。

看你们着急的表情，有什么话想说？（没有声音）

师：你说出了同学们的心声！只见画面不出声音，看这样的哑剧真急人！要不咱们试着来给他们配配音

这个片断早己看过的同学请举手！说不上来不要紧，老师带着你们试

一试。（预计学生一时不敢开口，可以给学生简要说明一下片断内容：唐

僧师徒路过一处荒山野岭，又饿又累，就要悟空去化斋。悟空担心这里有

妖精害师傅，借口没有人家，不肯去。八戒只顾着肚子饿想要吃的，总是

跟他反着说。最后唐僧坚持要悟空去化斋，悟空只好去打探。）老师配音

唐僧，再找两名学生配音悟空、八戒（没有沙僧吗？）

［配音不讲精准，只求乐趣，感受人物开口说话的必要。］二、学习“让人物开口说话”

写作文也是如此，如果我们笔下的人物都不开口，就像我们刚才看到

的没有声音的哑剧，不精彩。要让作文中的人物开口说话，真的很有必要。（板书：人物开口说话）

三、学写对话

1、师：那么，是不是只要让人物开口说话就万事大吉了呢？请看刚

才那段视频的文字对话。（给时间学生大致看一遍）

出示：

〃悟空，你去化些斋来吧。〃

〃师傅，这荒山野岭，一无村庄，二无人家，叫徒弟上哪儿化斋去？

"

〃师兄，你一个跟斗就十万八千里，弄点斋饭还不容易吗？〃

〃过来，你懂什么。这里山势险峻，只怕藏有妖精。要是我走远了，有妖精来害师傅，怎么办？〃

〃这光天化日的，哪有妖精啊？师傅，师兄是骗你的，我刚才明明在地里看见有犁头瓦罐的，那不是人家的东西吗？〃

〃呆子r

〃悟空，你该去化斋了。〃

〃师傅，待我打探一下。〃

请问：这些话分别是谁说的？你的依据是什么？（板书：符合人物身份、情境）

再用Ppt呈现：

唐僧说：'‘悟空，你去化些斋来吧。〃

悟空说：〃师傅,这荒山野岭，一无村庄，二无人家，叫徒弟上哪儿化斋去？〃

八戒说：〃师兄，你一个跟斗就十万八千里，弄点斋饭还不容易吗？"

悟空说：〃过来，你懂什么。这里山势险峻，只怕藏有妖精。要是我走远了，有妖精来害师傅，怎么办？〃

八戒说：〃这光天化日的，哪有妖精啊？师傅，师兄是骗你的，我刚才明明在地里看见有犁头瓦罐的，那不是人家的东西吗？〃

悟空说：〃呆子r

唐僧说：〃悟空，你该去化斋了。〃

悟空说：〃师傅，待我打探一下。〃

再问：有了这样明确的提示语，现在知道是谁说了什么话了，你还能发现什么不足吗

提示语反复用一个字“说。单调、乏味。

师：同样表达“说”这个意思，能不能用不同的说法来表示呢？听清楚要求：尽量不用“说”，换一个字。（读一字词）（板书：提示语的说法）

不用“说二换两字词。（读两字词）

不用“说二换成四字词语来表示，谁会？（读多字词）

同学们快速记一记这些词语。

2、师导：像这些表示说的词，我们要学会运用。我们再来向教材学习学习，看看课文中的人物是怎么对话的。

出示《第一朵杏花》片段：

〃爷爷，您又看花啦？〃那孩子仰起脸来天真地问。

〃是啊，杏花开了。〃说着竺爸爸弯下腰来，习惯地问，〃你知道杏花是哪天开放的吗？"

〃哪天？今天开的。”孩子有些奇怪。

请你自己读读这组对话，发现和刚才一组句子的提示语有什么不同？

（位置有变化，提示语写出了人物的动作、表情、心理。）

（板书：位置动作表情心理）

3、师：人物对话不仅要用文字表达，还要运用相应的标点符号,特别

是冒号和引号。再读句子，提示语位置变化了，标点符号怎样打？

（板书：标点符号）

有时还要关注对话的格式，如分段写不同人物的对话。

4、尝试修改前面的人物对话

师：刚才这段话中出现这么多的“说二我们来修改一下，尽量不用“说”字，提示语带上表情、神态、动作描写，让人物形象更加鲜明。

你想改哪一句？还可以怎么改？

出示：

唐僧_：〃悟空，你去化些斋来吧。〃

〃师傅，这荒山野岭，一无村庄，二无人家，叫徒弟上哪儿化斋去？〃悟空

八戒一：〃师兄，你一个跟斗就十万八千里，弄点斋饭还不容易吗？〃〃过来，〃悟空〃你懂什么。这里山势险峻，只怕藏有妖精。要是我

走远了，有妖精来害师傅，怎么办？〃

〃这光天化日的，哪有妖精啊？〃八戒_,〃师傅，师兄是骗你的，我

刚才明明在地里看见有犁头瓦罐的，那不是人家的东西吗？〃悟空_：〃呆子r

唐僧」〃悟空，你该去化斋了。〃

〃师傅，待我打探一下。〃悟空

再请同学分角色读说话内容：老师带着其余学生读旁白，配合角色表

演读；肯定说话人的动作、神态、表情。

［再看完整版视频］

师小结：经过同学们修改后，这段对话就能生动地还原电视场景,表

现出不同人物的个性特点。可见我们在写作文时，不仅要让笔下的人物开

口说话，还要努力做到对话符合人物的身份，情境，写好提示语，作文就

生动了。

四、在改写场景中学写人物对话

师：现在，我们来运用学到的这些方法，改写下面这个片段。

这是一位同学写的一件事，谁来读一读。

出示：

眼保健操时，值日生小红看到小明不认真做操，就批评小明不守纪律，要扣分。小明很生气，两个人就争了起来。班长小兰走过去对他们说了一

句话，他们立刻不吵了，各自做操。

（指名一学生读）

师：这段话那些地方人物应该开口说话？说话时的表情、神态、语气

会是什么样子？想一想，写一写，看谁能把这段话重新写得生动活泼。

（学生写话）

五、讲评作文

100分标准：