4、第一朵杏花 北京版
竺可桢课文
竺可桢课文一、《第一朵杏花》（苏教版语文第八册）这是一个阳光明媚的中午，院墙旁的一株杏树泛出一片淡淡的粉红。
竺可桢爷爷从外面回来，看到杏花开了，便走近杏树数了数，已经有四朵花不同程度地绽开了花瓣儿。
这时，杏树的主人正领着她的孩子走过来。
“爷爷，您又看花啦?”那孩子仰起脸来天真地问。
“是啊，杏花开了。
”说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问，“你知道杏花是哪天开放的吗?”“哪天?今天开的。
”孩子有些奇怪。
“我是问第一朵是哪天开的。
”竺爷爷补充了一句。
孩子回答不上来了，可是他不明白为什么要知道第一朵杏花开放的时间。
竺爷爷告诉他：“我有用处，明年你可要留心点。
”时间像飞箭，转眼又是一年。
春风吹绿了柳梢，吹青了小草，吹皱了河水，吹鼓了杏树的花苞。
这一天，竺爷爷正在书房里看书，忽然听见窗外一个小孩子的声音：“竺爷爷!竺爷爷!”是谁喊得这么急?他赶忙走出书房，一看，就是前院的那个孩子。
“什么事情啊?”“竺爷爷，杏花开啦!”“什么时候?”“刚才。
”“是第一朵吗?”“是。
”竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。
阳光下的杏树，捧出了第一朵盛开的杏花。
多么美丽的杏花呀!竺爷爷走回书房，打开笔记本，郑重地记下了这个日子：清明节。
竺可桢爷爷曾不止一次地说过：“我需要的是精确的时间。
搞科学研究，不能使用‘大概’‘也许’这类字眼，也不能用估计和推断代替观察。
”竺爷爷正是通过常年的精确观察，才掌握了气候变化的规律。
二、《大自然的语言》立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。
冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。
再过两个月，燕子翩然归来。
不久，布谷鸟也来了。
于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。
到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌地落下来。
北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。
到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬。
在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始。
几千年来，劳动人民注意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系，据以安排农事。
小学语文四年级下册课文同步阅读_及答案
明思教育四年级语文（下）单元导读同学们，春天已经来临了，在这和煦的春光中，让我们一起去植树，一起去感受燕子的美，春光的美，体会春天给我们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
在阅读练习中，注意理解课文中的优美词句。
诵读古诗，体会作者从听觉、触觉、视觉等多角度观察事物的方法。
学习作者边观察边想像以及动用各种感官从多角度观察事物的方法。
1走，我们去植树【课文同步】迎着和煦的春风，迈开轻快的脚步，亲爱的少先队员们，走，我我们一起去植树！荒滩，沟渠，山坡，公路……到处回荡着红领巾的欢声笑语，伴随金色童年的是一棵棵青翠的小树。
1、辨字组词。
栽（）版（）乖（）渠（）裁（）板（）乘（）梁（）2、填上合适的词语。
( )的春风( )的脚步( )的童年( )的小树3、诗中哪些词句说明少先队员的心情很高兴?________________________________________________________4、从哪儿看出少先队员去植树的决心很大?_________________________________________________________________【拓展阅读】快乐的暑假夏天的太阳，流光溢彩。
我们到郊外，做一回阳光的儿女，欢腾跳跃，采花摘果。
我们来感受，大自然真切的呼吸，重拾书本外的童年。
欢快的笑声，惊醒了树上的鸟儿。
扑啦啦，几只雀儿掠过蓝天。
生动的画面，比图画书上的还要美丽。
跳进清凉的海水，我们是一群无拘无束的鱼儿，相互泼洒着海水，快乐便四处飞溅。
我们绽开的笑脸，比阳光还要灿烂。
大人们惊觉：放下沉重的书包， 我们仍是那群 率真的小孩儿。
1、给下面的多音字注音并组词。
________ ( ) ________ ( ) ________ ( ) ________ ( )2、写出下列词语的近义词。
率真--（ ） 绽开--（ ）灿烂--（ ） 惊觉--（ ） 3、在括号里填上适当的词语。
（ ）的笑声 （ ）的小孩儿 （ ）的童年 （ ）的海水 （ ）的书包 （ ）的鱼儿 4、仿照例句，用带点的词语写句子。
人教版小学四年级期中考试语文试题及答案
人教版小学四年级期中考试语文试题及答案人教版小学四年级期中考试语文试题一、按要求完成字词句练习(２4分)１。
把句子抄写在方格里,做到正确、工整。
(3分)云淡风轻近午天,傍花随柳过前川。
2。
依照课题看拼音写字词。
(10分)zhǎi yōu ｙǎxuǎn ｚ＆ｅacｕte;《最佳路径》:有宽有自然任人li＆egrａvｅ; b＆uｇrａve; máｏzhī d＆igrａve; wā ｔián《沙漠中的绿洲》:恶去沙石上泥土x＆uacutｅ;ｎɡuīｄǎo jǔ hēnɡ t&uaｃｕte; ＆agraｖe;n《苹果里的五角星》: 切鲜为人知的3、用“ ”选择正确的字音和汉字。
(6分)身体瘦(ｓh＆ogravｅ;u s＆ogrａve;ｕ)弱、(嗓噪)音沙哑的李老师,在地震中,用身体顶着(塌蹋)陷下来的一根房梁,(催摧)促着小孩们赶快逃生。
他用纤(ｘiān qｉān )弱的身躯撑起了小孩们的生命之门,给( ｊǐ ɡěi )予学生生存的希望。
4。
用“&ｒadiｃ;"给加点字词选择正确的解释。
(2分)⑴秀丽宜人①合适( ) ②当然( ) ③应当( )⑵身先士卒①死亡( ) ②兵( ) ③完毕( )５。
在横线上填写合适的词句。
(3分)⑴一群天鹅齐心协力成功破冰,正如俗话所说的“人心齐, ”、⑵在绵绵的春雨中,看着眼前的鸡鸣寺,不禁想起了唐代诗人杜牧写的《江南春》中的如此两句诗: ,______＿_＿＿_＿____＿_ ＿_。
⑶“雨滴落到叶子上,发出不同的声音。
”把这句话写得更生动些:______________＿＿_____＿______＿_＿___＿＿_______＿＿_＿_＿＿＿________二、依照课文内容填空(1８分)１、二三月间,微风轻轻地吹拂着, 。
千万条柔柳。
, ,各色鲜艳的花, ,形成了。
(5分)2。
诸葛亮分析了的形势,提出了、最后取胜的策略。
四年级(下)语文《课堂作业本》部分参考答
四年级（下）语文《课堂作业本》部分参考答案1、走，我们去植树第1课时【自主检测】2轻快的脚步、清新的空气、和煦的春风、青翠的小树、绿色的希望、金色的童年（答案可多样）4、送来清新的空气，健康、幸福；祖国美丽的版图；风沙乖乖低头，让百鸟翩翩起舞……【自能拓展】中国植树节（3月12日）世界地球日（4月22日）世界环境日（6月5日）中国土地日（6月25日）第2课时【自主检测】3（3）①提供食物、水果、②提供木材③提供氧气，净化空气，美化环境，保护环境④控制水土流失……2、第一朵杏花第1课时【自主检测】3.奇怪、高兴、激动、自豪、肯定……4.一年前，一年后。
精确、细致的科学研究态度。
第2课时【自主检测】2、如：“神舟六号”飞向了广阔的天空，飞向了浩瀚的宇宙，飞向了神秘的未来。
……3（1）刹那间、转眼间、一瞬间、眨眼间、挥手间……（3）清明节（4）反映竺可桢爷爷得到准确时间后的激动心情。
（5）竺可桢爷爷长年不懈的进行科学研究，具有精确、细致观察的研究态度。
3、燕子第1课时【自主检测】4、《海燕》，外形，增添生趣，飞行，休息【自能拓展】绚丽、怒放、清香、盛开、枯萎、凋谢、凋零……百花争艳、婀娜多姿、五颜六色、争奇斗艳、竟相开放、花香四溢……第2课时【自主检测】1、圈：quān圆圈、铁圈 juàn羊圈、猎圈横hénɡ横线、横向、横竖 hènɡ横财、蛮横2、俏丽、靠拢、轻便、机智、轻拂、增加……3、（1）吹拂，洒落，赶集似的，生趣。
（2）微风、细雨、柔柳、草、芽、花、燕子（3）小燕子在春光烂漫时从南方赶来，为春天增添了许多生趣。
4、古诗两首【自主检测】2、（1）江南春，唐、杜牧。
（2）淡云、轻风、红花、绿柳、日光、长河。
愉快5、苹果里的五角星第1课时【自主检测】3、清楚、陌生、隐蔽、感慨、墨守陈规、一般4、竖切，拦腰横切，隐藏着，鲜为人知、魅力。
换一种切苹果的方法。
【自能拓展】深情厚意山清水秀东张西望漫山遍野取长补短腾云驾雾千山万水博学多问惊天动地铜墙铁壁第2课时【自主检测】2、果然、竟然、仍然；精彩、精致、精细3（1）按老规矩做事（2）不是真的五角星，而是指苹果里像五角星的图案（3）竖着切，拦腰横切6、最佳路径第1课时【自主检测】4、格罗培斯、法国南部农民卖葡萄的做法、提前开放，按游人踩出的痕迹铺设道路【自能拓展】人山人海、万人空巷、门庭若市、熙熙攘攘、车水马龙、人来人往、比肩继踵、项背相望、座无虚席、济济一堂、摩肩接踵。
人教版小学二年级语文第一朵杏花
竺可桢爷爷曾不止一次地说 过：“我需要的是精确的时间。搞 科学研究，不能使用‘大概’、 ‘也许’这些字眼，也不能用估计 和推断代替观察。”竺爷爷正是通 过常年的精确观察，才掌握了气候 变化的规律。
竺可桢爷爷曾不止一次地说 过：“我需要的是精确的时间。搞 科学研究，不能使用‘大概’、 ‘也许’这些字眼，也不能用估计 和推断代替观察。”竺爷爷正是通 过常年的精确观察，才掌握了气候 变化的规律。
时间像飞箭，转眼又 是一年。春风吹醒了柳梢， 吹绿了小草，吹皱了河水， 吹鼓了杏树的花苞。
时间像飞箭，转眼又 是一年。春风吹醒了柳梢， 吹绿了小草，吹皱了河水， 吹鼓了杏树的花苞。
时间像飞箭，转眼又 是一年。春风吹醒了柳梢， 吹绿了小草，吹皱了河水， 吹鼓了杏树的花苞。
时间像飞箭，转眼又 是一年。春风吹醒了柳梢， 吹绿了小草，吹皱了河水， 吹鼓了杏树的花苞。
事
实
得到的启示
到北海公园观察物候；钢笔式 的温度表磨坏了多少外衣口袋 的盖布 70多岁还到野外考察；临终前 一天，还作气候记录 不是亲自观察所得，他还 注明“局报”二字
世界上最聪明的人是最尊重 事实的人，只有这样，才经 得起事实和历史的考验。
上海自动化仪表厂系统工程公司、“销售公司”、“上海自动化仪表厂系统工程公司系统工程公司”、“DCS分公司”、“进出口部”、“国内 备品备件部”、共有18个工厂、21家合资企业。上海自动化仪表厂系统工程公司 上海自动化仪表厂系统工程公司 duh61exc 主要产品有工业生产过程控制系统装置和仪表分析仪器、汽车电子、计算机、楼宇控制系统、商业和金融自动化系统、可编程序控制 器（PLC）、家用电器及仪表控制柜、各种仪表元件和气动元件等。在工业生产过程控制方面的产品有20个大类、150个系列、3000多种品种， 拥有作为现代工业过程控制的分散控制系统（DCS）及各类控制、调节、温度、测量、显示、记录仪以及执行机构和调节阀。 日飞升，真是神仙哪！”下人涕泗横流的报告。老太太回来后听说，登时就怒了，对着明远：“请了活神仙来家，怎么不赶紧叫我去 见？”“„„”明远一脸委屈的想，“要不是这家伙临走前来了这一手，谁认他是真神仙？还不当他是江湖把式吗？请您搁下要事回府、屈尊 去见他，怎开得了这个口！”正是临走前使的一招，才使得张神仙的“活儿”有了质的飞跃，成为上上下下里里外外诸色人等口中津津乐道的 话题。而韩毓笙“芙蓉花主”的名头，听说的人更多了。第三十四章 凭尽栏杆说元夜（1）宝音的身体好得很快。老太太原是不想留个病人在 屋里的，见她病势来得急去得快，刘大夫也说不过是饮食不当、热毒急了攻破喉头，其实无事，也便放宽了心，留她在屋中再看看。这日但见 宝音对着一本书，一边还比着手势，便动问道：“怎么了？不好好养身子，这还比划捣药呢？”宝音忙阖起书，屈膝道：“这本书„„写着捣 茶。”她从明秀那儿，没借佛经，倒借了本茶经，还是挺古早的簿子，里头说吃茶，要捣、要煎、要放盐放油放香料，甚或有把茶叶都吃下去 的！可是作怪。丫头们都纳闷：“好茶叶一捣，不就坏了么，还怎么泡？”老太太倒触动心上痒处，笑道：“你们不知道。拿来我看看。”丫 头捧起书，且喜书上字体不小，她眯着眼看了会儿，道：“果然如此，这倒说的是古法儿的吃茶法呢！——你们单知道‘喝茶’，土话儿也叫 ‘吃茶’，哪知道老早时候，兴的就是吃茶？茶叶先经蒸制，压成饼，好的茶饼，只取芽尖一缕，光明莹洁，状若银线，压得密，手掌薄、半 个手掌大这么一小团，拿起来沉甸甸的，就快半斤了！叫密云团。用时切一小片，磨细下来，已够煮三五碗茶汤——三碗为佳，最多煮五碗， 这才是会吃茶的人。我的爷爷，每次只吃三碗，他就有那种密云团，茶汤浓得呀，再没其他相仿佛的好比拟，那种着实劲儿，用‘喝’就太轻 浮了，所以叫‘吃’。我小时候，从京城以降，已经都兴起炒青泡茶法儿了，他还恋着团茶，我亲手伺候他，煮完了最后一片密云团，再就没 了。市面上再没人能做那种茶啦！”老太太的爷爷，其实是晚年获罪，被抄赃，一吓而亡。老太太很少讲她爷爷的事，无非一次兴起，跟宝音 提过她十来岁时跟爷爷学得一手好煮茶手艺，也不过那么几句话，点到即止。现在她也打算“即止”了，但小丫头们没有宝音识相，簇拥过来 还想听她讲团茶，宝音在当中只凑趣插了几句嘴，老太太忽然发现自己已经兴致勃勃谈起来了。跟她的爷爷无关，只是团茶。话头被引导得那 么好，纯粹说古制，给小孩子们开开眼。她不觉间讲解了螃蟹眼、鹧鸪斑、三沸三辨、十二先生、兔豪鱼目、冷粥栗纹。这些术语、掌故，久 储在她心里，而今渐渐活了过来。老人
四下语文课内阅读12篇
课内阅读1：第一朵杏花（二）竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。
阳光下的杏树，捧出了第一朵盛开的杏花。
多么美丽的杏花呀！竺爷爷走回书房，打开笔记本，郑重地记下了这个日子：清明节。
竺可桢爷爷曾不止一次地说过：“我需要的是（）的时间。
搞（），不能使用‘大概’‘也许’这些字眼，也不能用（）和（）代替观察。
”竺爷爷正是通过常年的精确观察，才掌握了气候变化的规律。
1．文中“顷刻间”的意思是，和它意思相近的词语“”“”。
2．文中画线的句子说明竺可桢爷爷当时的心情。
3．在文中的括号里填入恰当的词语。
从这些词语中我们能看出竺可桢爷爷是一个的人。
4．通过对课文的学习，我们从中明白了怎样的道理？课内阅读2：苹果里的五角星邻居家的小男孩是我家的常客，差不多每天都要跑来向我报告幼儿园的新闻，或者显示显示他学会的新本领。
一天，他来到我家，从桌子上拿起一把小刀，又向我要了一只苹果，说：“大哥哥我要让你看看里面藏着什么。
”我知道里面是什么我瞧着他说不你不知道的还是让我切给你看吧说着他把苹果一切两半。
我们通常的切法是从顶部到底部，而他呢，却是拦腰切下去。
然后，他把切好的苹果举到我面前说大哥哥看哪里头有颗五角星呢真的，从横切面看，可以清晰地看出，苹果核果然像一颗五角星。
我见过许多人切苹果，他们对切苹果都不生疏，总是规规矩矩地按通常的切法把它们一切两半，却从未见过还有另一种切法，更没想到苹果里还隐藏着“五角星”！第一次这样切苹果的，也许是出于无意，也许是出于好奇。
使我深有感触的是这很少为人知道的图案竟有那么大的吸引力。
这个秘密不知从什么地方传到那男孩的幼儿园，然后又由他传给我，现在我又传给你们大家。
是的，如果你们想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。
1.给文中画线的部分加上合适的标点符号。
2.给下列字词选出正确的读音，用“√”划出。
桌子(zhuōzuō ) 图案(tú tū ) 切苹果(qiē qiě)差不多(chā chà chāi) 好奇(hǎo hào) 往小处说(chǔ chù ) 3.写出下列词语的近义词或反义词.近义词: 清晰( ) 通常( )反义词: 生疏( ) 秘密( )4.我们平时切苹果的方式文中用了一个成语来形容，就是（）。
四下第七单元 (6)
第一单元教材分析：本单元安排了四篇课文，《走，我们去植树》《燕子》《第一朵杏花》《古诗两首》及练习1，《走，我们去植树》是一首诗歌，着重讲了植树的重要，表达了少先队员们用实际行动投入到植树造林活动中去的决心。
《燕子》是我国现代著名作家郑振锋写的一篇散文，课文描写了燕子的外形和它在灿烂的春光中，湖面上飞行，在电线上休息的情景。
教学目标：1、掌握本单元生字，有感情地朗读、背诵课文。
2、能采用多种形式理解词语3、能理解课文内容。
积累语言。
4、能用指定的词语造句教学重点、难点：加强读背说训练教学准备：录音机、投影仪，挂图课时安排：1．走我们去植树……………………2教时2．第一朵杏花……………………2教时3．燕子……………………2教时4．古诗两首……………………2教时练习1……………………2教时1走，我们去植树教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，理解生字组成的新词。
3、理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。
教学重、难点：理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。
教学准备：挂图、录音、卡片若干。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、情景导入1、放录音《走，我们大家植树去》在音乐声中，老师谈话引入：同学们，春天已经来临了，在这和煦的春光中，你们想去植树吗？（想）那我们就一起行动吧！（板书课题：《走，我们大家植树去》）二、初读课文，理解课文思路。
1、放课文录音，学生听课文录音。
2、学生自由朗读课文，找出文中不理解的地方和印象深刻的地方，作上记号。
3、交流、讨论。
学生质疑并解决，重点问题可以存疑。
A、和煦是什么意思？B、音符：表示音调高低的符号。
C、版图：户籍和地图，引申为国家的疆域。
D、植树有什么好处？E、为什么说一棵树就是一座绿色工厂，片片树叶都是快乐的音符？4、再读课文，解决一些简单的问题。
小学四年级语文：第一朵杏花 教案
小学四年级语文：第一朵杏花教案1、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
2、学会本课8个生字，两条绿线内的1个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、从竺可桢掌握天气变化规律的过程中，学习他对待科学研究一丝不苟的态度。
教学重点、难点朗读课文，能理解课文中含义深刻的句子，学习竺可桢一丝不苟的学习态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。
教学时间两课时第一课时课时目标初读课文，解决初识课文时产生的疑问。
教学过程一、课前预习要求：1、读准字音，读通句子。
2、你初读课题时，心中曾有过什么疑问？把它写下来。
自己读读课文，能否释开这些疑问。
二、检查自读情况1、认读新词一株泛起仰起脸吹皱曾（今）精确估计掌握2、分自然段指读课文三、交流质疑1、疑问：第一朵杏花是怎样的？讲的是谁的故事？简单介绍竺可桢爷爷。
2、交流初读课文后获得的答案。
相机指读有关段落，检查自读情况。
四、作业1、抄写新词重点指导仰皱2、练习朗读第二课时课时目标品读课文，感受竺可桢爷爷一丝不苟的研究态度。
教学过程一、品读课文，感受品质1、这第一朵杏花有没有打动你的心？为什么？仔细读课文，小组交流。
2、全班交流（1）为了知道第一朵杏花开放的时间，竺爷爷宁可再等一年。
练习朗读15自然段从中感受到了什么？（竺爷爷对杏花开放的时间非常关注，要求素材准确）（2）竺爷爷知道第一朵杏花开放的时间后极其开心，并郑重记下。
练习朗读615自然段从中感受到了什么？（竺爷爷对科学研究严谨、一丝不苟）（3）观察第一朵杏花竺爷爷是这样的态度，猜想进行其它研究时也一定如此。
练习朗读16自然段3、此时，在你的心中，第一朵杏花是什么？二、搜集竺可桢爷爷其他的小故事。
四年级语文下册拓展题
四年级语文下册拓展题1、《走，我们去植树》植树的好处是：①树是“绿色工厂“，能给我们送来清新的空气②能绿化祖国③能改造自然环境，为人类造福。
有关植树的谚语：A、要想长远富，莫忘多栽树B、荒地不开年年荒，栽树像办小银行B、杨柳下河滩，银杏上半山 D、自家栽树心意诚，看管精细成材林。
2 《第一朵杏花》含有“花”的成语：鸟语花香花前月下花团锦簇花言巧语花天酒地关于“杏花”的诗句：A、古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。
沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
志南《绝句》B、应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
叶绍翁《游园不值》C、苏溪亭上草漫漫，谁倚东风十二阑？燕子不归春事晚，一汀烟雨杏花寒。
戴叔伦《苏溪亭》3 《燕子》含有动物的成语：莺歌燕舞蜻蜓点水鹦鹉学舌鸡犬不宁狗急跳墙闻鸡起舞AABC式成语：蒸蒸日上亭亭玉立井井有条欣欣向荣翩翩起舞啧啧称赞与“燕子”有关的诗句：A、迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
——（唐）杜甫〈〈绝句〉〉B、几处早莺争暖树，谁家乳燕啄新泥。
乱花渐欲迷人眼，野草才能没马蹄。
——白居易〈〈钱塘湖春行〉〉C、细雨鱼儿出，微风燕子斜。
城中十万户，此地两三家。
——杜甫《水槛遣心》D、一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。
夕阳西下几时回？无可奈何花落去，似曾相识燕归来。
小园香径独徘徊。
——晏殊《浣溪纱》4 《古诗两首》描写春季景色的诗句：A、碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似刀。
—贺知章《咏柳》B、两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
—杜甫《绝句》描写夏季景色的诗句：A、毕竟西湖六月中，风光不与四时同．接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红杨万里《晓出静慈寺送林子方》B、泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
-杨万里《小池》描写秋季景色的诗句：A、月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
小学语文四年级下册课文同步阅读及答案
单元导读同学们，春天已经来临了，在这和煦的春光中，让我们一起去植树，一起去感受燕子的美，春光的美，体会春天给我们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
在阅读练习中，注意理解课文中的优美词句。
诵读古诗，体会作者从听觉、触觉、视觉等多角度观察事物的方法。
学习作者边观察边想像以及动用各种感官从多角度观察事物的方法。
1走，我们去植树【课文同步】迎着和煦的春风，迈开轻快的脚步，亲爱的少先队员们，走，我我们一起去植树！荒滩，沟渠，山坡，公路……到处回荡着红领巾的欢声笑语，伴随金色童年的是一棵棵青翠的小树。
1、辨字组词。
栽（）版（）乖（）渠（）裁（）板（）乘（）梁（）2、填上合适的词语。
( )的春风 ( )的脚步 ( )的童年 ( )的小树3、诗中哪些词句说明少先队员的心情很高兴?________________________________________________________4、从哪儿看出少先队员去植树的决心很大?_________________________________________________________________【拓展阅读】快乐的暑假夏天的太阳，流光溢彩。
我们到郊外，做一回阳光的儿女，欢腾跳跃，采花摘果。
我们来感受，大自然真切的呼吸，重拾书本外的童年。
欢快的笑声，惊醒了树上的鸟儿。
扑啦啦，几只雀儿掠过蓝天。
生动的画面，比图画书上的还要美丽。
跳进清凉的海水，我们是一群无拘无束的鱼儿，相互泼洒着海水，快乐便四处飞溅。
我们绽开的笑脸，比阳光还要灿烂。
大人们惊觉：放下沉重的书包，我们仍是那群率真的小孩儿。
1、给下面的多音字注音并组词。
________ ( ) ________ ( )________ ( ) ________ ( )2、写出下列词语的近义词。
小学四年级下册语文《第一朵杏花》原文及教案
小学四年级下册语文《第一朵杏花》原文及教案每一份教案制作本身就是作者综合素养的一种体现，它显现出制作者对教育、教学、教材改革方向的掌控，对课堂教学的知道，对现代教育技术的领会。
下面作者给大家带来关于小学四年级下册语文《第一朵杏花》原文及教案，期望会对大家的工作与学习有所帮助。
小学四年级语文《第一朵杏花》原文这是一个阳光明媚的中午。
院墙旁的一株杏树泛出一片淡淡的粉红。
竺可桢爷爷从外面回来，看到杏花开了，便走近杏树数了数，已经有四朵花不同程度地绽放了花瓣儿。
这时，杏树的主人正领着她的孩子走过来。
“爷爷，您又看花啦?”那孩子仰起脸来天真地问。
“是啊，杏花开了。
”说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问，“你知道杏花是哪天开放的吗?”“哪天?今天开的。
”孩子觉得有些惊奇。
“我是问第一朵是哪天开的。
”竺爷爷补充了一句。
孩子回答不上来了。
“惋惜你错过了看第一朵杏花开放的时间。
”竺爷爷遗憾地说。
“为何要知道第一朵杏花开放的时间?”孩子疑问地问。
竺爷爷说：“用处大着呢!”“那我明年一定要看到第一朵杏花。
”孩子说。
竺爷爷微笑着点了点头。
光阴似箭，转眼又是一年。
春风吹皱了河水，吹醒了小草，吹绿了柳梢，吹鼓了杏树的花苞。
这一天，竺爷爷正在书房里看书，忽然听见窗外一个小孩子的声音：“竺爷爷!竺爷爷!”是谁喊得这么急?他赶忙走出书房一看，本来是前院的那个孩子。
“什么事情啊?”“竺爷爷，杏花开啦!”“什么时候?”“刚才。
”“是第一朵吗?”“是。
”阳光下的杏树，捧出了第一朵盛开的杏花。
多么美丽的杏花呀!竺爷爷走回书房，打开笔记本，郑重地记下了这个日子。
竺可桢爷爷曾不止一次地说过：“我需要的是精确的时间。
搞科学研究，不能使用‘大致’‘也许’这些字眼，也不能用估计和推断代替视察。
”竺爷爷正是通太长年累月的精确视察，才掌控了气候变化的规律。
小学四年级语文《第一朵杏花》教案第一课时教学目的要求：1、学会本课8个生字，能正确、流利地朗诵课文。
2、初步知道课文内容。
小学四年级语文《第一朵杏花》的教案
小学四年级语文《第一朵杏花》的教案一、教学目标1.了解《第一朵杏花》的情节。
2.探究初春的自然风景。
3.练习用“风景”、“神态”等词汇描写自然景色和人物心情。
二、教学重点1.理解《第一朵杏花》的主题和情感。
2.培养学生的自然观察和描绘能力。
三、教学难点1.学生需要掌握“清明前的春景，初次见到杏花的感觉”的表现技巧。
2.通过这篇文章，让学生理解感性思考的方法。
四、教学过程1. 情境引入（5分钟）教师教室里摆上几枝鲜花，让学生选择自己最喜欢的一朵。
告诉学生：“今天我们要学习的是《第一朵杏花》这篇课文。
”2. 阅读教材（20分钟）教师带领全班学生一起读这篇文章，可以在读到一些重要内容的时候停下来，让学生理解重难点。
读完后，可以请几位学生表演一下文章中的情节。
3. 意义解读（20分钟）教师可以提出几个问题：1.主角小峰的爷爷提醒他：“杏花会开在哪里呀？”这是为什么？2.小峰看到杏树开花的时候，是给自己讲了一桩怎样的故事？这个故事告诉我们什么？3.最后一段小峰“明白了”什么？这场景和小峰的行为有什么联系？4. 重点表达（15分钟）让学生模仿文章中的表达方式，以初春的自然景色为主题，尤其是杏花为主题，用“风景”、“神态”等词汇来描述。
比较好的作法是，让学生自行探究，并用口头分享和演示。
5. 小结（10分钟）教师可以请学生总结一下今天所学的知识和技能，并指导学生讨论怎样用“风景”和“心情”的因果关系帮助我们理解自然环境和人情世故。
五、教学反思我们可以从文本中看到，整篇文章主要是展现了小峰第一次看到杏花的情感波动。
小峰的乐观积极精神和爱好阅读的优秀品质值得我们借鉴和学习。
在课堂教学中，教师应该针对小峰的情感篇章，让学生发散出许多的观察和思考，不仅能加深学生对杏花及其意义的理解，而且还能提高学生的写作能力和阅读能力。
苏教版语文四年级下册第一单元第2课《第一朵杏花》同步练习小学语文-有答案
苏教版语文四年级下册第一单元第2课《第一朵杏花》同步练习（小学语文-有答案）填空题1. 按拼音写汉字míng mèi chéng dù zhèng zhòng zhǎng wò________________________________2. 多音字组词兴xīng________ xìng________ 间jiān________ jiàn________3. 我是拼音小能手________________________________绽开估计大概规律4. 写出近义词绽开—________ 郑重—________ 估计—________5. 写出反义词外面—________ 仰起—________ 奇怪—________6. 形近字组词精________ 估________ 推________清________ 姑________ 堆________7. 给加横线字选择正确的读音________开（zhàn dìng）________________刻(qīng qǐng)________郑________(zhòng chóng)________ 规________(lù lǜ nǜ)________8. 把下列词语补充完整。
阳光________ 鲜花________ 兴致________9. 画出句子中用错的字，并将正确的写在后面的横线上。
①院墙旁的一珠杏树泛出一片淡淡的粉红。
________②竺爷爷倾刻间像年轻了几十岁。
________10. 选词填空精确正确①他对答如流，而且完全________②这次任务要求很高，计算结果一定要________11. 说出下列句子的修辞手法春风吹绿了柳梢，吹青了小草，吹皱了河水。
________语言表达解释下列词语①郑重②明媚用下列词语造句①估计②大概把肯定句改成双重否定句①这是一个阳光明媚的中午。
苏教版小学语文四年级上册课文,语文园地,一
苏教版小学语文四年级上册课文,语文园地,一1.走，我们去植树迎着和煦的春风，踏出轻快的脚步，亲爱的少先队员们，跑，我们一起回去植树！荒滩，沟渠，山坡，公路??到处回荡着，红领巾的欢声笑语，伴随金色童年的就是一棵棵青翠的小树。
一棵树就是一座绿色工厂，片片枝叶都就是欢乐的音符，给我们送来清新的空气，使每个人都身心健康、美好。
2.第一朵杏花这就是一个阳光明媚的中午，院墙旁的一株杏树亮光一片淡淡的粉红。
竺可桢爷爷从外面回去，看见杏花上开了，便走进杏树数了数，已经存有四朵花掉相同程度地淡淡的了花瓣儿。
这时，杏树的主人正领着她的孩子跑过来。
“爷爷，您又看花啦？”那孩子仰起脸来天真地问。
“就是啊，杏花上开了。
”说道着，竺爷爷弯角红着脸去，习惯地问：“你晓得杏花就是哪天对外开放的吗？”“哪天？今天开的。
”孩子有些奇怪。
“我就是反问第一朵就是哪金顶的。
”竺爷爷补足了一句。
孩子提问不上来了，可是他不明白为什么必须晓得第一朵杏花对外开放的时间。
竺爷爷告诉他：“我存有用处，明年你别忘了注意安全点。
”时间像是飞箭，一转眼又就是一年。
春风吹蓝了柳梢，吹起紫了小草，吹起揉了河水，吹鼓了杏树的花苞。
这一天，竺爷爷正在书房里看书，忽然听见窗外一个小孩子的声音：“竺爷爷！竺爷爷！”是谁喊得这么急？他赶忙走出书房，一看，就是前院的那个孩子。
“什么事情啊？”“竺爷爷，杏花开啦！”“什么时候？”“刚才。
”“就是第一朵吗？”“是。
”竺爷爷顷刻间像是年长了几十岁，立即兴冲冲地快步走至前院。
阳光下的杏树，追捧出来了第一朵盛开的杏花。
多么美丽的杏花呀！竺爷爷走出书房，打开笔记本，郑重地记下了这个日子：清明节。
竺可桢爷爷曾不止一次地说过：“我需要的是精确的时间。
搞科学研究，不能使用‘大概’‘也许’这类字眼，也不能用估计和推断代替观察。
”竺爷爷正是通过常年的精确观察，才掌握了气候变化的规律。
3.燕子一声乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，这就是活泼机灵的小燕子。
苏教四语下：《第一朵杏花》教学设计优秀6篇
苏教四语下：《第一朵杏花》教学设计优秀6篇抓住关键词语，点明中心篇一投影片出示竺可桢说的那句话：“我需要的是精确的时间。
搞科学研究，不能使用‘大概’、‘也许’这些字眼，也不能用估计和推断来代替观察。
”个别读，读完交流读懂了什么。
结合第一次看花来说说，什么是“精确”。
从而体会出竺可桢取得成就的原因。
老师乘机小结“正如竺爷爷所说的，他正是通过长年的精确观察，才掌握了气候变花的规律。
[板书：精确观察]师补充《竺可桢和自然日记》：竺可桢精确观察大自然：什么时候第一朵花开，第一声蛙鸣，第一次雷声，第一次落叶，第一次降霜，第一次下雨------他的笔记本是大自然的缩影。
”《第一朵杏花》优质课教学设计篇二一、导入1、同学们，这节课我们继续学习《第一朵杏花》，这篇课文写了哪科科学家的故事？（板书：竺可桢）2、课文写了竺可桢几次看杏花的情景？（两次）分别是什么时间？课文的第一部分写的就是一年前的事，现在请大家自由读读第一部分，也就是1-5自然段，说说你读懂了什么？还有哪些地方不明白？二、学习第一部分1、刚才大家都在津津有味地读着，还不时地在书上做着记号，这样的习惯很好，希望一直保持下去。
谁来说说，你读懂了什么？（学生回答）还有哪些地方不明白？（讨论，解决疑问）☆竺可桢在问：“杏花哪天开放”时，为什么一定要知道“第一朵杏花哪天开放的？”第二朵、第三朵为什么不行？（因为第一朵杏花对竺爷爷的研究有用处，他需要的是杏花开放的精确时间，第一朵杏花开放时间就是杏花开放的精确时间，这正如他自己所说的：搞科学研究绝对不能使用“大概、也许”这些字眼，也不能用估计和推断代替观察。
）2、出示课文第3自然段①请一个同学来读这小节，注意突出加点的词。
②这里的“弯下腰来”说明了什么？“习惯地问”说明了什么？（作为一个研究物候的科学家，他只要一看到开放的杏花，就要进一步探究其开放的精确时间，这种主动探索的一丝不苟的科学行为已成为他的一种“习惯”）板书：一丝不苟③这里竺爷爷问孩子的话应该怎样读？（亲切）④练习用亲切的语气读竺爷爷的话。
四年级语文下册全套教案：第一朵杏花
四年级语文下册全套教案：第一朵杏花1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文中含义深刻的句子。
3、学习竺可桢在科学讨论中一丝不苟的看法，懂得只有通过精确、细致的观看，才能把握事物改变的规律。
4、给课文分段，并说说段落大意。
能理解含义深刻的句子。
二、教学重点：引导同学抓住关键句子，抓住学习中疑点，边读边想，体会人物的思想感情。
三、教学难点学习竺可桢在科学讨论中一丝不苟的看法，懂得只有通过精确、细致的观看，才能把握事物改变的规律。
四、教学时间：三课时第一课时一、出示挂图，揭示课题1、谈话引入春天来了，我们班的同学是勤奋好学的，我们学过哪些写春天的诗呢？(引导同学背诵高鼎《村居》、孟浩然《春晓》、白居易《赋得古原草送别》、贺知章《咏柳》)同学们背得抑扬顿挫，动听悦耳。
春天来了，柳树伸绽开嫩绿的枝条，草儿也伸个懒腰从地底下钻出来，燕子在天空中跳着欢快的舞蹈，桃树、梨树、杏树你不让我，我不让你，也都开满了花。
你知道第一朵杏花是什么时候开的吗？板书课题：第一朵杏花2、通过预习，你知道课文写的是谁吗？读“竺、桢”2个字，能读准字音即可。
3、提问二、初读课文1、自由读课文出示投影片上自读要求：〔1〕轻声自读课文两遍〔2〕画诞生字词，结合生字表读准字音〔3〕标出自然段序号，难读的句子多读几遍。
2、检查自学状况〔1〕出示生字卡片，抽读字音。
〔2〕指导读长句子。
指名读句子，相机指导停顿断句。
〔3〕指名朗读课文师生共同订正读错的地方。
三、范读课文1、范读课文出示分段提示：〔1〕按时间先后挨次，本文应当如何分成两段？〔2〕文章最终一个自然段在文中起什么作用？能不能成一段？2、范读后依据提示商量分段。
说说段意。
第一段〔15〕：竺可桢要知道第一朵杏花开放的时间，孩子不明白什么缘由。
其次段〔615〕：其次年在孩子的关心下，竺可桢爷爷精确地登记了第一朵杏花开放的时间。
第三段〔16〕：竺可桢爷爷通过常年精确观看，把握了气候改变规律。
4-第一朵杏花
“爷爷，您又看花啦？”那孩子仰起 脸来天真地问。
“是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷 弯下腰来，习惯地问：“你知道杏花 哪天开放的吗？”
“哪天？今天开的。”孩子有些奇怪。
“我是问第一朵是哪天开的。”竺爷 爷补充了一句。
“我需要的是精确的时间。 搞科学研究，不能使用 ‘大概’、‘也许’这 些字眼，也不能用估计 和推断来代替观察。”
“我需要的是精确的时间。 搞科学研究，不能使用 ‘大概’、‘也许’这 些字眼，也不能用估计 和推断来代替观察。”
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Байду номын сангаас
窗外一个小孩急切地叫道：“竺爷爷！竺爷 爷！”
竺爷爷（ 奇怪 ）地问：“什么事情呀？” 小孩子（ 高兴 ）地说：“竺爷爷，杏花开 啦！” 竺爷爷（ 激动 ）地问：“什么时候？” 小孩子（ 自豪 ）地说：“刚才。”
竺爷爷（半信半疑）地问：“是第一朵吗？” 小孩子（ 肯定 ）地说：“是。”
“竺爷爷顷刻间像年轻 了几十岁，立即兴冲冲地 快步走到前院。”
四年级语文《第一朵杏花》教案
四年级语文《第一朵杏花》教案学习目标：1、学会8个字，认识7个字，正确读写生字词，结合上下文体会用词的准确与传神。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解含义深刻的句子。
教学重点：有感情地朗读课文，理解含义深刻的句子。
教学难点：引导学生学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。
课时安排：2课时第一课时一、激趣导入：同学们，你们见过杏花开花吗你知道每年第一朵杏花开花在什么时候吗今天，我们一起来认识一位竺可桢爷爷，他为了了解第一朵杏花开放的时间，整整等了一年，这到底是怎么回事呢(出示课题，齐读)二、初读课文，检查课前预习生字情况。
⒈自由朗读课文，把生字多读字音读准，难读的字多读几遍。
⒉同桌互查。
⒊指名分自然段读课文，学生评议。
⒋快速读全文，思考：这篇课文主要写了什么用自己的话说一说。
三、学习课文第1-5自然段，了解第一次看杏花的过程。
⒈自由读第1-5自然段，说说你读懂了什么还有哪些地方不明白⒉小组讨论(学生可互相解答，教师只作点拨)。
⒊引导学生体会：“弯下腰来”说明竺可桢爷爷平易近人。
“习惯地问”、“我是问第一朵花是那天开的”说明竺可桢在坚持长期物候观测的日子里养成了主动探索，实事求是的科学精神和态度。
⒋指导朗读。
第二课时一、复习导入：上节课我们学习了课文前半部分，知道了竺可桢爷爷第一次看杏花时并没有看到第一朵杏花的开放，他说：“那我明年一定要看到第一朵杏花”。
那么，第二年他看到第一朵杏花开放了吗今天，我们一起来学习后面的课文。
二、学习课文第6-15自然段。
⒈读第6-15自然段，想想你又从中了解到了什么⒉学生交流。
(一年前，孩子对第一朵杏花开放的时间答不上来，带着竺爷爷的嘱咐，一年后孩子有答案了。
)⒊创设情境，指导朗读。
情境一：出示一副春景图，体会“吹皱”“吹醒”“吹绿”“吹鼓”的景象，并配上优美的音乐有感情的朗读第6自然段。
情境二：创设对话情境，角色朗读，体会感情。
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丁杰 丁杰
。 。
只见阳光下，院里那棵杏树开 出了第一朵杏花。 竺爷爷夸他：“小杰好样 的！搞科学研究就是要仔细观 察。”
现在你明白竺 爷爷为什么要知道 第一朵杏花开放的 时间了吗？
竺可桢爷爷曾不 止一次地说过：“我 需要的是精确的时间 。搞科学研究，不能 使用‘大概’‘也许 ’这类字眼，也不能 用估计和推断代替观 察。”竺爷爷正是通 过常年的精确观察， 才掌握了气候变化的 规律。
为广大科研工作者的楷模。
4、第一朵杏花
自读要求: 1、轻声读课文两遍 2、画出生字和词语，结合生 字表读准字音。 3、标出自然段，难读的句子 多读几遍。
我会读
zhū 一株 mè i 明媚 yǎnɡ xìnɡ 仰起 杏花
院墙 就是
天真
开放
转眼
研究
一株 天真
明媚 开放
仰起 转眼
杏花 研究
院墙 就是
精彩回顾
本文主要讲了竺可桢爷爷 _____ 在邻居 小男孩丁杰 _______的帮助下，得到第一 准确 时间。 朵杏花开放的_____
默读课文：课文写了竺可桢几次 Nhomakorabea杏花的情景？分别是什么时间？
分角色读1——4自然段
竺爷爷为什么要 知道第一朵杏花开放 的时间呢？我也有点 儿不明白。
转眼又是一年。一天，竺爷 爷正在书房看书，忽然听见丁杰 在外面喊：“竺爷爷！今年的第 一朵杏花开啦！” 竺爷爷走出书房。 竺爷爷兴冲冲地走出书房。
我记得
观察 留心 书房 仔细 兴冲冲
xīnɡ 兴奋 xì nɡ 兴冲冲
兴
加偏旁变本课生字
fánɡ
方 中 子
房
chōnɡ
户字框
冲
zǐ
仔
ɡuān
chá
观 察
现（发现） 视（电视） 观（观看）
察看 考察 视察
pánɡ
liú
旁 留
偏旁 留（停留） 旁观 流（河流） 旁若无人
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1
说说课文主要讲什 么人的什么事情。
图上画的是什么花 这两个人分别是谁 他们在讨论什么？
竺可桢是我国气象事业和物候
学的开拓者。他对中国气候的形成、 特点、区划及变迁等，对地理学和自 然科学史都有深刻的研究。他一生在
气象学、气候学、地理学、物候学、
自然科学史等方面的造诣很深，而物 候学也是他呕心沥血作出了重要贡献 的领域之一。他严谨的学风、坚韧的 毅力以及对党和人民的无限热爱，成