人教版小学语文四个太阳

同学们，想不想将清凉送去世界的每一个角落？那就让我们用齐读的方式，将清凉带至世 界的每一个角落吧！ 从同学们美美的朗读声中，我仿佛感受到了清凉，好想留在清凉的夏天呀！ 4 秋天：秋天 多美呀！你们看，金黄的太阳要给大家打招呼了，我们也向它问问好吧！金黄的太阳，悄悄 地告诉老师，说它想听到同学们优美的朗读的声，你们能满足它的这个小愿望吗？读得真好， 可小画家，为什么要画个金黄的太阳给秋天呢？原来是因为秋天遍地都是金黄呀！ 有金黄的稻谷，金黄的玉米棒，金黄的麦子，还有金黄的落叶想邀请同学们读读这个句子。 读得真甜，那同学们想不想一起去品尝香甜的水果呢？ 美味的石榴，香甜的梨子，好吃的 柿子，可口的葡萄，还有大家最喜爱的红苹果。真是香甜的水果呀！我们用甜甜的嗓音来把 这份香甜朗读出来吧！ 5 冬天：冬天到了，下雪了，这时候我们出去玩，会感觉到怎么样？如果这时有个红红的太 阳挂在天空，我们会感觉到怎么样？对，那我们一起来朗读描写关于冬天的自然段吧！ 四、 书写生字。 读好了课文，让我们来动动手，写几个生字吧。 课件出示生字“因、为” “因”：“大”的 捺要变成点。 “为”：重点提示笔顺，生书空后再写。 五、总结，音乐中结束
（出示带拼音的生词）你们想和这些词语宝宝交朋友吗？快快与它们打个招呼 吧!请同学们自己借助拼音读词语。（学生自己读） （2）指名读（2—3 个同学） （3）同桌互读词语 你的同桌读得好请你翘起大拇指，读错了请你教教他。 （4）去掉音节再读，还能读正确吗？（小老师教读，2—3 名同学） （5）去掉词语只读生字，看看谁的反应快，我们一起比赛读。 （6）自主识字，渗透识字方法。
重点：能从文中找出明显信息，感受“我”的美好心愿；学着课文，写一写自己
想画个什么样的太阳。
难点：学着课文，写一写自己想画个什么样的太阳。 课前准备：课件，图片，落叶头饰 教
学过程： 一、复习导入
摘太阳：开火车读生字词，全班齐读。 二、感悟心愿
组织学生读课文，想一想最喜欢哪个太阳。（随机引导） （一）感悟绿绿的太阳
1．出示“春天，春天的太阳该画什么颜色呢？哦，画个彩色的。因为春天是个多彩的季节。”
请全班同学一起读一读。 2．图片展示春天的美。 3．指导朗读。 三、画太阳
1．教师小结，引导学生体会小画家的心愿。指导学生也画画太阳。
我画了个
的太阳，送给
，让
。 2．生讨论
交流。 3．学生动笔写。 4．教师展示学生作品。 四、总结升华
（7）同桌评一评写的字。
（8）拓展学习“秋”字。
六、总结：
其它季节的太阳又是什么样的呢？让我们下节课一起来学习。
板书设计：
春 彩色的
4 四个太阳
夏 绿绿的
秋 金黄的
冬 红红的
教学反思: 《四个太阳》是人教版语文一年级下册第二单元的一篇课文，讲述了一个小
孩子画了四个不同的太阳，给人们带去欢乐的故事。表现了孩子一颗童真的爱心。 我们看到的太阳只有一个，而且只有一种颜色，可书上怎么会有四个不同颜色的 太阳呢？这使学生产生了强烈的求知欲望。于是，我给学生充足的时间和空间， 让他们去读、去想、去说、去背，引导他们敢于发表自己的见解，相互合作，共 同发展。
师：读的真好听，还有谁愿意试试？ ( 2 )太阳的“阳”读作二声，还能组什么词? （3）太阳是我们的好朋友，你们知道多少关于太阳的知识?引导交流 （4）老师也找到了一些知识，听老师读一读看你能知道什么？ 2、（教师板书“四个”）让我们一起读读课题： 四个太阳
质疑，读了题目你有什么疑问？ 二、初读课文。 1、学生自由读课文。
让我们带着这个问题自己读这篇课文好吗？（提出自读要求） （1）谁来告诉老师为什么会有四个太阳呢？（汇报交流：小画家画了四个太阳， 分别送给四个季节。春天的太阳是彩色的，夏天的太阳是绿色的，秋天的太阳是 金黄色的，冬天的太阳的红色的。）
（2）随机板书：春天 夏天 秋天 冬天，并贴出对应的四个太阳。 2、要想把课文读得流利，我们一定要认识课文中的这些字词。 （1）借助拼音，自由读生词。
如：绿绿的太阳照在（高山），（高山）一片清凉。
5．指导学生想象绿绿的太阳还可能照在哪里，从而理解“到处”。 6．教师小结，指导朗读。 （二）感悟金黄的太阳
1．出示“我画了个金黄的太阳，送给秋天。果园里，果子熟了。金黄的落叶忙着邀请小伙 伴，请他们尝尝水果的香甜。”
2．出示水果图片，指导说话，引导学生体会丰收的喜悦。 3．创设情境，示范“邀请”，请 学生上台表演。 4．指导朗读。（男女生比赛读。） （三）感悟红红的太阳 1．出示“我画了个红红的太阳，送给冬天。阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。” 2．指导理 解“温暖”和“冻僵”，从而体会小画家的心愿，感悟他的善良。 （四）感悟彩色的太阳
师：今天我们画了各种各样的太阳送给需要的人们，开心吗？我们一年（2）班个个都是善
wk.baidu.com
良的小天使，希望你们的美好心愿都能实现。谢谢大家！ 五、布置作业 板书设计：
4 四个太阳
夏天
秋天
冬天
春天
4.四个太阳 教学目标 1、认识 13 个生字。会写 6 个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。 教学重点： 1、认识 13 个生字，会写 6 个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教前准备：四个太阳、课件 教学过程 一、猜谜导入，揭示课题。 1、 师：老师知道小朋友们最喜欢猜谜语，下面老师出一个让你们猜，好吗？谜 面：“一位老公公，面孔红通通，晴天早早起，按时来做工”。（学生回答）（板书 “太阳”）（设计意图：由学生喜欢的猜谜游戏引入新课既激发了学生的兴趣，又 调动了学生的积极性，为后面的教学做好铺垫。) （1）谁来读读这个词？
这节课啊，我们一起走进了大自然，感受了大自然的美好。老师想为大家放一首好听的歌 曲，让我们在歌曲声中一起结束今天这堂课吧！（播放《种太阳》） 《四个太阳》第二课时教学设计 西山小学 叶玉园
教学目标：
1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 读懂课文，能从文中找出明显信息，感受“我”的美好心愿。 3. 学着课文，写一写自己 想画个什么样的太阳。 教学重、难点：
（2）谁能提醒提醒老师怎样才能写好这个字?观察、自由交流
（3）范写“阳”字
（横撇弯钩，竖，竖，横折，横，横。有 6 笔。）（“阳”字型左窄右宽，参照“队”
写双耳旁，横撇弯钩在横中线上部，竖要拖长。“日”竖在竖中线上运笔，里面
的横在横中线上。双耳旁比日长，日比双耳旁宽。）
（4）学生描红书写（教师巡回辅导，提示坐姿）。
《四个太阳》教案
教学目标： 1 认识 13 个生字，会写“太、阳、因、为”四个字，识记笔画“横撇弯钩”。 2 正确、流 利、有感情地朗读课文。 教学重难点： 1 认识 13 个生字，会写 4 个生字。 2 正确、流利、有感情地朗读课文。 教前准备：课件
叟惟心→ TNT395 →免菲领取小学赠送 1-6 年级；单元练习题 期中期末复习题；名师优质课视频；等千份资料。
教学过程 一、猜谜导入，揭示课题。 1 师：老师知道小朋友们最喜欢猜谜语，下面老师出一个让你们猜，好吗？谜面：“一位老 公公，从西忙到东，要是没有它，下雨又刮风”。（学生回答）（板书“太阳”） （1）谁来读读这个词？ 师：读的真好听，还有谁愿意试试？ （2）太阳的“阳”读作二 声，再读一遍。 （3）“太阳”也是我们要写的生字，提示：“太”就是“大”多一点，“阳”里有一个新的偏 旁——双耳旁，提示双耳旁的横撇弯钩一笔写成和“了”两笔写成的区别。师在田字格里范 写。 2（教师板书“四个”）让我们一起读读课题： 四个太阳 质疑，读了题目你有什么疑问？ 二、 初读课文。 1 师范读课文，学生自由读课文。 让我们带着这个问题自己读这篇课文好吗？（提出自读 要求：读准读通） 2（课件出示带拼音生字）游戏：摘苹果。 师：看，红彤彤的苹果挂满枝头,谁能准确地拼读苹果上的汉字，把苹果摘下来呢?（生自由 选择喜欢的字认读，师相机提示） （1）“道”：出示图片，积累词语 1）表示路：道路、河道、水道 2）表示量词：一道闪电、 一道彩虹 3）表示说话：道谢、道歉、道别 （2）“颜”：出示图片，积累词语 1）表示颜色：颜色、五颜六色 2）表示面部：笑颜、笑 逐颜开 3）表示姓：颜真卿、颜体 （3）“尝”：图片出示字源，积累词语：尝鲜、品尝、尝新 （4）“该”：组词区分形近字“该” “孩” （5）“温、香、甜”：编儿歌，结合图片记忆
1．出示“我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。高山、田野、街道、校园，到处一片清 凉。”
2．说说为什么喜欢“绿绿的太阳”。 3．出示图片引导学生体会夏天的炎热，人们的辛苦。引导学生站在小画家的立场上想会画 个什么样的太阳，引导学生感悟小画家的心愿。 4．通过出示图片和句式填空指导，感受绿 绿的太阳带来的清凉。
3 课件出示课文中带生字的词语，小老师教读，全班齐读。 三、研读课文。 1 出示图片，四个太阳，你最喜欢哪一个？指名读，喜欢哪个太阳就读一读哪个自然段。 2 春天：在这个自然段里，有一个问句，请同学们找出来，找到的同学请举手，请同学们朗 读，注意读出问的语气，那作者是怎么回答的呢？ 为什么说，春天是个多彩的季节呢？谁 能用自己的话说说？ 对，那就让我们一起去美丽的春天领略一番吧！ 真可谓是“万紫千红”呀！在开学不久，我们还学过类似这样描写春天的四字词语， 谁能说一说。（课件出示：春回大地，万物复苏，柳绿花红，莺歌燕舞，冰雪融化，鸟语花 香，百花争艳，百鸟争鸣）生齐读 3 夏天：夏天到了，火红的太阳让我们感到很炎热，如果这个太阳能变成绿色的，你会感觉 到怎么样？（清凉），请你轻轻的朗读这个自然段，将清凉带给班上的每一位同学。
你能说说你是用什么方法记住这些字的？（指名回答） （7）你能给其中的一个或几个字组词吗？你能用你组的词说一句话吗？（3—4 名同学） 3.过渡：这些字放在课文中，同学们读得怎么样？我想检查一下，用你们的手势 告诉老师这篇课文有几个自然段？那我想请 4 个同学来读一读（评价随机） （设计意图：了解学生的读文情况，字音的准确度，同学们边看边认真听，共同 正音。指出优点与不足，教师适时引导。） 三、课中操《种太阳》 四、研读课文。 1、喜欢哪个太阳就读一读哪个自然段（指名回答，当学生说到春天的时候教师 引读） 2、出示图片，请同学们看图片猜猜老师喜欢什么季节？（春天） 是呀，春天是个美丽的季节！说到春天您能想到那些词语？（预设：柳绿花红， 莺歌燕舞，冰雪融化，鸟语花香，百花争艳，百鸟争鸣） 4、引读：春天，春天的太阳该画什么颜色呢？（学生接读） 5、因为……学生接读 因为春天是个多彩的季节，所以春天的太阳画成彩色的（指板书），谁能用上因 为……所以……说说春天的太阳为什么画成彩色的？（指名回答 2—3 人） 6、同桌合作读 （指名汇报 2—3 人） 7、好多同学已经记住了第四自然段的内容，谁能尝试着背诵这一段呢？会背的 孩子站起来背一背。 五、学写“阳” （1）“阳”是我们今天要写的字，复习双耳旁的写法，学生书空