小猴子下山教案

设计说明

《语文课程标准》指出：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，让学生打好扎实的语文基础。由此，本课设计力争突出随文识字策略，采用多种手段创建语言训练平台。借助本文内容，组织学生展开识字与阅读的语言训练，引导学生自主理清故事顺序，在有趣的故事情节的推动下，习得识字方法，丰富语言积累，感悟文章说明的道理，即：做事情要一心一意。从而实现语文课程工具性与人文性的统一。

一、教学目标：

知识目标：认识“猴、结”等12个生字，写好“空”字。

能力目标：1、正确、流利地朗读课文。利用动作演示等方法正确理解“掰、扛”

等表示动作的词语，了解并积累“又__又__”形式的词语。

2、图文对照，读懂故事内容。

情感目标：能推断小猴子最后为什么空手而回的原因，初步明白做事情要目标一致，有始有终。

二、重点：识字写字。

难点：明白“小猴子为什么只好空着手回家去？”

三、教具准备：PPT课件、字卡、图片。

教学过程：第一课时

一、导入新课

师：孩子们，瞧(出示图片)它是谁？是呀，一只小猴子(板书：小猴子)因为猴子是动物，所以“猴”是反犬旁，今天我们就来学习一则与小猴子有关的故事(板书课题：小猴子下山)，

师：小猴子下山来都去了什么地方？发生了什么事呢？

师：别着急，孙老师有要求：

1、用自己喜欢的方式读一遍课文

2、遇到不熟悉的字借助拼音多读几遍。

二、初读课文，整体感知

1、师：小猴子下山来都去了什么地方呢？下面请几个同学来接读这个故事，每人读一段。(生接读课文)

2、师：听了这个故事，谁来帮老师把这几张图片贴在黑板的路线图上？注意按小猴子下山的先后顺序(请生上台贴图片)

师：小猴子先走到一块 (生答)，接着走到一棵 (生答)，然后走到一片 (生答)，最后看见一只 (生答)。小猴子一路走来，心情怎样呀？(预设生：非常开心)。这么多好东西当然开心啦，那课文里是怎样形容这些好东西的呢？

3、师引导：课文里说玉米结得又大又多，那桃子、西瓜、小兔子呢？,板书：又大又多，又大又红，又大又圆，蹦蹦跳跳。(识字：结、满)

过渡：小猴子看到这么多好东西，我们也一起去看看吧!

三、学习课文，随文识字

1、师：看，玉米地到了，玉米结得又大又多，小猴子看见了会怎么做呢？

生：小猴子掰了一个，扛着往前走。

师：(出示图片)看，小猴子在掰玉米，掰这个字很好记，两手一分就是掰，跟老师一起做动作。(出示图片)看这个人在掰什么？(生：掰面包)那你在生活中掰过什么东西呢？用“掰”来说一句话。

师：小猴子掰下玉米，玉米又大又重，他就“扛着往前走”(出示图片)。谁有好方法来记住这个“扛”字？(预设：加一加、拼音识字、组词法等)你在生活中看到过谁扛着重东西？(出示图片)这个叔叔扛着什么？

师：(全体起立，一起做动作体会“扛”)假如现在你的脚下就有一桶重重的水，弯腰123，扛起来!请坐!

2、师：(指导朗读)掰玉米，扛着走，小猴子多高兴呀，我们一起来高高兴兴读一读第一自然段。

3、师：像“掰”和“扛”这样表示动作的词语，在课文中还有很多，请孩子们听老师读一读2、3、4自然段，边听边把表示动作的词找出来。

(1)生汇报交流，出示动词，同桌互认，全班齐读。

(2)观察：这些动词与身体的哪些部位有关。

4、小组合作

过渡：孩子们学得可认真了，现在我们进行小组学习，请听要求：

(1)说：说你怎样记住这些动词；

(2)演：用动作演一演。

四、图文对照，读懂故事内容

师：孩子们真会学习，让我们接着把故事讲下去。(师引导讲故事)

师：(孩子们边讲师边取下图片)最后小猴子只好空着手回家。齐读最后一自然段，思考：小猴子为什么空着手回家呢？

师总结：是呀，小猴子见一个扔一个，到最后什么也没得到，我们做事可不能像小猴那样三心二意，做任何事情都要有始有终，做完一件再做第二件，这样才能有所收获。

5、开火车巩固本课生字(字卡)

师：课文学完了，本课的生字还认识吗？

五、写字：“空”

过渡：因为小猴子的三心二意，最后只好空着手回家，下面我们就来写写这个“空”字。

1.师：结构、偏旁

2.书空笔顺

3.观察写字：先观察部首，再观察“工”字。

4.师范写，生写，评价。