用爱心和智慧结一张网[论文]

用爱心和智慧结一张网

班主任在平时的班级管理工作中一定要善于发现学生的长处，让他们的潜力得到充分挖掘，还要努力为自己建造成功的舞台，让自己的生命释放辉煌，使学生的幸福不断充盈在我们自己的教育生活中，让学生充分体验幸福、创造幸福、享受幸福。

班主任幸福和谐班级

学生的幸福，是教师的幸福；教师的幸福，是教育的幸福。班级应当是学生幸福的乐园。每一位教师，都要努力为自己建造成功的舞台，让自己的生命释放辉煌，使学生的幸福不断充盈在我们自己的教育生活中！让学生充分体验幸福、创造幸福、享受幸福。班主任在平时的班级管理工作中一定要善于发现学生的长处，让他们的潜力得到充分挖掘。

一、用爱去感化学生——搭建通往幸福的桥梁

教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，因此教师能否打开学生的心扉，取得学生的信任，爱是首要条件。爱是教育的基石，是教育的“催化剂”，它可以促进学生的转化，是滋润学生的心田甘露，可以把师生关系转化为亲密的朋友关系，正是这样，我热爱和关心每一个学生，用爱架起了一座通往学生心灵深处的桥梁。

1.真心的爱——打动学生

由于受传统教育的师道尊严的影响，师生之间有着一道无形的鸿沟。作为班主任，如何去填平这道沟呢？那就是用滚烫的心温暖学生的心灵，用真诚去填平师生间的鸿沟。只有真心对待学生，才达

到师生间的相互信任，学生才会把老师当作知心朋友，敞开心扉，倾诉他们的心里话。老师才能及时了解学生的精神世界，才能有的放矢地及时给以指导和帮助，使他们健康成长。班主任不仅在学习上关心帮助学生，在生活上也要对学生嘘寒问暖，特别是住校生。如2009届学生，高三时我经常买水果并洗净了给住校生送去，高考前停课复习期间住校生不回去，为了给学生加强营养，我买来几条鲜活的鲫鱼烧鱼汤给学生吃，学生津津有味地吃着，并说这是他们吃到的最鲜美的鱼。其实我知道这发自肺腑之言，并不是因为这鱼真的烧得好吃，而是因为我们老师对学生的这份爱。马卡连柯曾说过：“爱是无声的语言，也是最有效的催化剂。”教师对学生的爱，胜过千次万次的说教。而从心底缓缓道出的情感：像是一盏橘灯，散出柔柔的光，虽微弱，却足以给需要的人爱的温暖。那飘溢的橘香，裹着我的灵魂，褪袪庸俗，重塑爱的光芒。

2.榜样引导——润物细无声

孩子是父母的一面镜子，也是教师的一面镜子。教师的行为，会在不知不觉中对学生产生着潜移默化的影响。可以说，教师是学生最好的榜样。著名的教育家叶圣陶说：“教师如不能以身作则，天天念思想政治的经毫无用处。”一个教师要用自己的行为去影响学生，要求学生做到的，自己要先做到。

教师要用发现的眼光去看待学生。天下没有相同的树叶，人世间没有同样的学生，每个学生都有自己的优势。班主任在平时的班级管理工作中一定要善于发现学生的长处，让他们的潜力有一个寓言

故事，这样讲道：太阳和北风打赌，看谁能先让行人脱去大衣，太阳用它温暖的光，轻而易举地使行人脱去大衣；而北风使劲地吹，反而使行人把大衣裹得更紧。北风的威力不也很大？但怎么没能治服行人呢？这个故事向我们展示了这样一个道理：声色俱厉往往会使学生的心理产生一种畏惧、紧张的状态，非但不能使学生改正错误，同时，还会使学生产生逆反心理，结果适得其反。教师能否打开学生的心扉，取得学生的信任，爱是首要条件。因此，在日常生活和工作学习中，教师要热爱和关心每一个学生，用爱架起通往学生心灵深处的桥梁。

二、用心去温暖学生——奠定通向幸福的路基

著名教育家陶行知的一句名言：“捧着一个心来，不带半根草去”，这里的心大概就是指爱心、平等之心和对教育事业的热诚之心吧。作为教师，做一个好人的愿望是有的，因为好人总能获得这个世界上最宝贵的财富——信誉，可是自己已付出了努力，事实往往违愿，好愿望不代表有好的结果，还必须有好品行、好性格、好方法。

作为班主任，要克服这样一个现象：班主任是居高临下的，学生必须惟命是从，我管理你服从，教师和学生永远保持距离，对于犯错误的同学，一味高声训斥或请家长。这样的做法产生的效果并不是十分好。对于温顺的学生也许会点头称是，但对于性格暴躁的，有反叛精神的学生则会怒目而视，甚至还有可能出言顶撞。这样不但树立不起老师的威严，反而使威严扫地，事倍功半。

三、用智慧管理学生——铸造坚定幸福的信念

朱永新教授提倡“过一种幸福完整的教育生活”。当教师本来就很辛苦，当班主任更有过之而无不及。要“过一种幸福完整的教育生活”谈何容易？但既是理想，便要追求，我便努力地在班级管理中追寻，师生共同营造幸福的乐园。

1.管与放的尺度

作为一个班主任，管理工作应该是重中之重的事儿，但一定要注意到班级管理工作的对象是活生生的成长发展中的学生注意管与放的尺度。陶行知先生说“教是为了不教”，魏书生老师也认为“管是为了不管”。其思想从根本上说，是要充分挥学生在教育管理中的主体作用，做到“管放结合”。

班主任要充分调动学生积极主动性，分工授权，引导学生参与管理，逐步锻炼和培养学生的自我教育和自我管理能力。在我的班级里，有几件事我是从来不具体抓的，比如运动会、科技节、班级值周这样的大型活动，我从来都只是指派总负责人，只交代处理不了的事儿找我，重大决定向我汇报，其他的决定权一律下放，我充分相信我的同学们可以很好的完成任务，事实也证明了这一点；但涉及到班级整体氛围、班风的事我是严格关注的，因为我认为这是大事儿。总之，管大放小，管主放次，授权负责，分层管理，既有利于班级的建设与发展，又有利于学生个性完善、能力的提高。

2.远与近的尺度

亦师亦友，是用来形容良好的师生关系的最常用的一个词，但在师和友的尺度把握上却有一定的难度，我认为师和友的侧重点还是

师，而师区别于友的最大特点在于严肃和权威。在课堂上，在处理问题的时候，你就是老师，你必须坚守你的严肃和权威，特别是在处理一些原则性问题时，不允许学生嘻嘻哈哈的，作为班主任，一定要有控制局面的魄力，比如说自习课的时候你进教室，里面吵吵闹闹的，你一声“安静”，教室里要立马安静下来，你在处理一个同学的问题时，他必须规规矩矩的站好，这个时候是不能和他讲什么“友情”。当然这样的权威和严肃不是靠自己吼出来的，而应该是学生敬出来的，在关键的时候他怕你服你，是因为他敬重你，这就不得不谈到友，我认为师生之间的友主要表现在老师对学生的关心和学生对老师信任上，这一点的主动方还是在于老师，只有老师真正的关心了他们，在生活中接近他们，学生才会对老师有足够的信任感，他们才愿意和你交流，这种交流就是一种友谊，会拉近师生之间距离。

班主任工作也不是千篇一律的，各有各的风格，有时严厉，有时温柔，有时若即若离，有时和学生打成一片，甚至可以做一个“千面班主任”，当然爱和智慧是我的底色，不管是黑猫白猫，只要能抓到老鼠，都是好猫！我相信，只要用心去做了，无愧于自己，无愧于学生，就能求得内心的宁静。临渊羡鱼，不如退而结网，只要我们每一位班主任用爱心和智慧结成一张结实的大网，就能像龙爪槐一样：一切皆在我掌控！