一年级数学上册第二单元位置教案新人教版

第二单元位置
单元教学总述
本单元结合日常生活实际，提供丰富的生活和活动情境，帮助学生体验空间方位，依照儿童空间方位的认知顺序进行编排。

通过学生在日常生活中对上、下、左、右、前、后等方位认知的基础上，教学生如何准确地判断这些方位。

一般来说，物体之间的位置关系具有相对性，但在学习左、右时，为了降低教学的难度，不涉及相对性，只以一个物体作为判断位置关系的标准，这个参照点就是观察者或者参与活动的活动者。

学习本单元时，应该在游戏活动中引导学生辨认位置关系，激发学生主动探索的潜力。

1.结合具体情景，理解“上、下”“前、后”“左、右”的基本含义。

2.会用“上、下”“前、后”“左、右”描述物体的相对位置。

3.在具体情景中，培养初步的空间方位感。

重点：会用“上、下”“前、后”“左、右”描述物体的相对位置。

难点：感受“上、下”“前、后”“左、右”的位置关系。

课时教学设计
上、下、前、后
教学设计表
学生认真观察老师给出的图片，小组之间相互交流，说一说，不认识问老）首先在图中找到轮船，看到轮船的上面不仅轿车、学生跟着老师说一说，卡车在火车的上面，火车在卡车的下面，卡车的下面理解轮船的上面不只学生根据老师的谈话，判断老师说的是正确的。

仔细观察图片可以知道，大巴车的前面有卡车和轿车，轿车的后面有卡车和 2.看一看，填一填。

（P16）
（1）小姑娘在桥的（上）面，小船在桥的（下）面。

（2）小船在小姑娘的（下）面，小姑娘在小船的（上）面。

3.看一看，填一填。

（P17）
在的
（后）面，在
的（前）面；
在的（前）面，
在的（后）面。

下→上后→前1．在括号里填“上”或“下”。

（1）在的（下）面。

（2）在的（上）面。

2.森林运动会开始啦！（请将正确的答案圈起来）
在教学本节课时，可以设计一些游戏活动，例如：呈现一幅混乱的交通图片，左、右
学生回答老师的问题，想一想平时干什么事情都要用到手。

用手穿衣服，打开书包拿出课本，跟着老师举起自己的右手，认识自己的左手和学生拿出自己的左手，在左手那一侧的就是左边的窗户；和同桌用右手握 2.你能分清左、右手吗？连一连。

（P21）
3.把左边的小花涂成红色，把右边的小花涂成绿色。

自己涂一涂。

学生按照老师的指令做按照老师的指令贴小动 4.看图辨一辨。

（1）小丽在小明的（左）边。

（2）小明在小丽的（右）边。

教师个人补充意见：
（1）右手的右边有一支（铅）笔。

（2）左手的左边有一支（钢）笔。

3.数一数，填一填。

（1）小鸭要想吃掉小鱼，可以先向（右）走（2）格，再向（上）走（4）格。

（答案不唯一）
（2）小鸭要想吃掉白菜，可以先向（左）走（2）格，再向（上）走（6）格。

（答案不唯一）
（3）小鸭要回家，可以先向（右）走（3）格，再向（上）走（8）格。

（答案不唯一）
教师教学本节课时，注意通过直观演示和动手操作的方法，使学生认识左、。