综合实践与创新活动

5、展示台：“在‘蔬菜的自述’ 主题班会上”。
• ①成果展示的准备工作非常重要，教师要根据 学生活动的整体情况设计主题班会的具体内容， 可将全班同学通过自由组合或根据实际情况分 成若干小组，分组讨论设计方案。 • ②鼓励学生通过表演、绘画、儿歌等多种形式 展示成果。 • ③可以以小组为单位分别对设计方案进行评价， 在条件允许的情况下，教师可在成果展示课上， 引导学生对整个单元的活动情况进行评价。
• ① 本环节容易引起学生的兴趣，教师要给学 生充足的时间和空间，让学生在小组内畅谈。 交谈的内容也不要局限于所给的提示，只要对 学生的回忆有帮助即可。 • ② 注意引导学生向别人询问时的态度、时机， 应既满足了自己调查了解的需要，又要注意不 打扰别人的工作和休息。 • ③ 此环节不要仅停留于回忆交流的层面，而 要适时指导其把自己关注的内容用心地研究下 去，这也正是综合实践活动的主旨所在，通过 身边的平常事情引起学生的关注及探究欲望。
第三部分 怎样进行研究
• （1）研究方法是综合实践活动中非常重 要的内容，要在活动中指导学生切实掌 握。指导时应突出两点：一是要使学生 知道这三种方法的操作步骤，可以通过 演示、示范等形式帮助学生了解；二要 引导学生大胆实践，在活动中学习、在 实践中熟练掌握。
• （2）对怎样做实验记录要做细致具体的 指导。如记录的格式、主要内容、记录 的要求等都要指导学生一一掌握。 • （3）还要使学生了解，研究方法包含着 很多内容，本单元只是做了一些入门的 介绍，研究方法还有许多种。
综合实践与创新活动 （三年级上册的介绍）
一、教材的主要内容和特点
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6、草地里的秘密 7、书包的学问 8、小小拍卖场 9、商品与品牌 10、我的妙点子
• ③鼓励学生利用自编自演的的形式，表 现出自己和他人的一些不良饮食习惯， 帮助学生关注生活，学会生活。
4、来体验：“在蔬菜的王国 里”。
• ①教师可以根据本地实际条件和学生兴 趣，引导学生选取一项或多项内容进行 体验。 • ②体验活动结束后，教师可以组织学生， 针对自己在活动中的感受与体验进行交 流。
四、我们和蔬菜
• 活动主题的确定出于以下几方面的思考： 1 、 以学生身边的事物 — 自然界客观存在的植物 “蔬菜”为切入点，意在让学生通过实践活动 学会关注身边的事物，培养积极感知自然界各 种事物的愿望。 2 、以引导学生努力探索蔬菜 营养以及蔬菜与身体健康的关系为重点，培养 学生树立关注自身身体健康的意识，探索自然 与人类、自然与自我之间的内在联系。 3 、以 学生自主性地调查、研究、实践、体验活动为 核心，从活动方法的层面上引导学生学会实践， 学会创造。
二、我是这样长大的
• 总体框架与意图 • 本活动旨在让学生重温成长的每一幕， 探寻成长的足迹，感受亲情、友情、师 生之间的美好感情，唤醒学生感受成长 的快乐，学会感激给予自己关心和帮助 的人。
• 第一部分分两个层面进行：一是通过创 设情景 ，唤醒学生儿时的回忆，寻找研 究自己成长历程的切入点，同时也提出 自己所关注的问题；二是查资料-----我的 精彩瞬间，使学生通过对相关资料的整 理、归类，理清研究自身成长的脉络， 唤起对自身成长进行追踪研究的渴望， 明确研究的方法。
内容分析与活动指导
• 本单元的学习内容按编排的前后顺序可 分为四个部分，每一部分又由若干相互 联系的内容组成，为了帮助大家了解每 一部分的编写意图，特提出如下建议和 参考意见。
第一部分：讲故事，了解科学 家发明创造的过程。
• 课前要指导学生搜集有关发明创造的故 事，为活动做好准备。课上可以引导学 生在认真观察插图、阅读有关文字的基 础上，讲古今中外发明创造的故事，从 实例中初步体会问题与发明创造的关系。 接着，可以提出：从以上的故事中你发 现了什么的问题，组织学生展开讨论， 使他们进一步弄懂一切问题都是从发明 创造开始的道理。
3、小探究：“蔬菜的学问”。
• ①为使学生获得更多、更丰富的信息资料，教 师应根据资料源和学生能力的实际情况，提供 适当的指导和帮助。 • ②了解蔬菜营养的目的是要培养儿童建立合理、 科学食用蔬菜的意识和习惯，不偏食，挑食。 因此，教师要引导学生在探索蔬菜营养的过程 中，发现、思考自己、家人和他人的不良的食 用蔬菜的习惯，并通过研究与分析提出解决问 题的办法。
• 每个单元相对独立、自成体系。 • 在编写上是以研究性学习过程为基本方 式，以丰富多彩的各种活动为载体来设 计的。 • 每一单元的活动从纵向上说可以分为三 大版块：提出问题——活动与体验—— 总结与评价
（二）教材的几个主要特点
• 1、综合性 • 内容上既包括四大指定领域，又涉猎了 一些非指定领域；还注意了三条线索之 间的综合 • 研究方法有很强的综合性。涉及了观察、 调查、试验、文献资料等多种研究方式 方法。
分为两个领域三条线索：
• 指定领域：研究性学习、社区服务和社 会实践、信息技术、劳动技术。（2—9 课） • 非指定领域：其他类的有关研究学习活 动（1、10）
三条线索：
• 1、人与自然：我们和动物朋友、草地的 秘密 • 2、人与社会：我是来自百度文库样长大的、书包的 学问、小小拍卖场、商品与品牌、 • 3、人与自我：我们的牙齿、我们和蔬菜
• 2、每一单元从宏观的板块到微观的具体环节 都突出了“指导”的思想，有利于学生在各种 活动中学方法，悟规律。 • 提问题——创设情景，培养提问题的能力 • 活动与体验——指导各种研究方法，培养研究 探索的能力 • 总结与评价——指导各种总结展示方法，培养 自我反思、自我评价、自主总结能力
• 在每个单元设计了各种插图，文字框， 小资料，小博士提示等内容，对活动的 各个环节都进行相关的提示。
4、发展性
• 维果茨基认为教学时通过“创设最近发 展区”来促使学生发展的。 • 1）教材中注意创设多维的最近发展区， 促使学生整体发展。 • 例：关爱我们的动物朋友、我在爱中成 长——情感态度价值观的发展区 • 调查、观察的提示——过程与方法的最 近发展区
• 小资料、小博士提示等——知识与能力的最近 发展区 • 2）注意创设不同层次的最近发展区，促使学 生由浅入深、由易到难的发展。 • 例如：有的提供案例引导学生照样子去做（4 页、17页）；有的提示学生一步一步去做（37 页、18页）还有的只提出要求，让学生按要求 去做（26页及留白处）。
• 在帮助孤寡老人的小队活动中，要注意 提醒学生，应以小组为单位开展活动。 如果周围没有孤寡老人也可以采取其他 方式，但一定要注意安全，不要单独一 个人到陌生人家里，如果要去的地方不 熟悉，一定请老师或家长帮忙。
• 第五部分是展示台---- 我们的收获和感受。 目的通过多种形式、多侧面的成果展示， 反映学生的收获与成长，增强学生对生 活的感悟能力，并学会合作分享。
• 要鼓励学生通过调查和走访，开展实地的调查 研究，如走访幼儿园的老师、同学，和他们共 同回忆过去的事情。在过程的记录过程中充分 感受对自己成长有帮助的人和事。以增强学生 的感悟和体验。 • 还可以通过在“在爱中成长”的主题班队会的 形式，让学生把自己的收获和感受痛快淋漓地 表述出来。
• 第三部分是动手做----我的成长册。目的 在实践活动的基础上，通过动手动脑， 精心筛选与自身成长密切相关的内容， 提高学生筛选资料、分析信息、布局谋 划等能力；
• 1、情景提示：“各种各样的蔬菜”。 • 2、小调查：“市场里有多少种蔬菜”。
• ①在进行市场调查之前，教师应引导学生提出 自己所要调查了解的主要问题，指导和帮助学 生拟定访问提纲，设计调查记录，通过分组讨 论等形式，商定调查时间、地点，做好调查前 的准备工作。 • ②在调查活动中，教师要引导学生学习观察事 物的方法，鼓励学生利用看、摸、闻、问等多 种方式来了解蔬菜的不同特点。 • ③教师要考虑学生的年龄特点，指导学生利用 形式多样、喜闻乐见的方式记录自己的调查结 果，要鼓励学生充分发挥创造精神。
第四部分 我们的收获
• 在这一部分内容的教学中，要使学生了解每一 次综合实践活动都要有目的，有问题（或研究 课题），有研究过程和方法，最后都要有总结。 只有这样，才算一个完整的活动过程。 • 还要指导学生学习掌握总结的具体方法（如怎 样整理资料，怎样表达成果等等）。指导哪些 内容，要从本地学生的实际情况出发。
第二部分 怎样发现问题
• 1）抓好小探究活动。要引导学生把课内、 课外联系起来，课内提出要求，提示方 法，课外组织学生观察大自然，观察社 会，观察周围的事物。 • 2）指导学生给问题分类，可以按以下步 骤进行：
• 首先，可以让学生把自己的问题写在纸 条上，有几个问题写出几个； • 然后，以小组为单位，把问题按大自然 方面的、生活和社会方面的、与自己有 关的分为三部分，分好以后再填在表格 里。
• 第四部分是小创新-------我是你们的好帮 手，目的是通过亲身实践验证自己的成 长，树立做人要有责任感的意识及尽自 己所能帮助他人的思想；
• 在指导做家务的环节中，教师要让每个 学生都把自己拿手的家务活在小组内说 一说，以互相学习、互相借鉴，以求在 交流的过程中进一步明确作为家庭一员， 应主动承担起力所能及的家务活，这是 有责任感的表现。必要时可以搞个比赛， 让学生感受会做家务活是聪明的，可爱 的；以树立他们的光荣感、自豪感、责 任感。
2、自主性
• 1）从问题的提出到各种活动的开展都给 学生很大的自主权和选择权，不搞一刀 切，不强求一致。 • 2)学生和老师对教材的使用应该定位为 “凭借、参考、提示”，不要像其他学 科那样作为教科书。 • 3）提示和指导都鼓励学生独立思考、创 新思维，有利于学生个性化的发展。
3、指导性
• 1）注意引导学生沿着正确的方向开展活 动，渗透正确的情感态度价值观。 • 例：我是怎样长大的——在别人的关爱 中长大，我们也要关爱别人； • 我们和动物朋友——平等互助，和谐相 处 • 草地的秘密——关注环境，保护生命离 不开的绿色。
• ① 整个活动过程可以主题班队会活动的形式 进行。 • ② 可以先让同学们按自己最感兴趣的话题分 成小组来开展活动。 • ③ 小组内可以用大家喜欢的方式，把讨论的 内容进一步进行整理以便于参加班内成果展览。 • ④ 在小组活动的基础上开主题班队会。（此 环节建议用二---三课时）
• 互动评价：这一环节不仅能使学生反思 自己的活动，增强其体验，还能通过其 他人的评价，完善对自己的认识，因此， 要认真进行。成果交流评价展示阶段可 以在两周内进行，以利于活动的进一步 落实。
二、关于三年级上册几篇课文 的介绍与分析
• 一）从问题开始 • 本单元在内容的设计上，像全书的序言，也像 综合实践活动的综述。与其他内容相比，本单 元的篇幅和活动内容都较少，但对开展综合实 践活动必须把握的几个关键问题，都作了深入 浅出的介绍。通过本单元的教学，可以使学生 了解为什么要从问题开始，怎样从问题开始等 知识，激励学生探究的兴趣，为后继的学习活 动奠定良好的基础。
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成长册是自己成长历程的总结，要精心选取 代表自己成长的材料、内容来制作。还可以请 爸爸、妈妈、老师、同学给成长册题词，来丰 富成长册的内容。 • 要鼓励学生采用多种方法、多种形式及自己的 特长制作成长记录册，如：喜欢画画的同学可 以用图画的形式，喜欢写成长日记的同学可以 用故事集的形式，还可以用不同时期的照片结 集成册，并配以解说或旁白等，使成长册更丰 富、更具个性特点。
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生活中有很多精彩的瞬间，可以是家庭 生活中的，可以是学校生活中的，因此， 活动中不要让学生仅局限于书上的例子， 要让学生敞开思路，尽情寻找。
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• 第二部分：实践活动小调查----我在爱中 成长，是这次活动的重点内容之一，目 的通过调查、访谈，一方面学习进行研 究的必备方法----调查法，一方面充分感 受亲情与友情，唤起学生对身边关心自 己成长人的敬爱之情，是增强学生实践 能力的有效途径；