设计素描之一设计思维.

5.3 广告
5.4 标志
6 材料体验
6.1 多种材料的并用
6.2 综合材料
第五章 学生作品解析
（1）概念
■形体：是指具有长度、宽度和深度三个维度的物体，如立 方体、圆柱体。
■形状：是指只有长很宽两个维度的平面体
（2）类型
形体，按其形态的特点可以分为机械几何形、有机体、不规则形体和趣 味形体等。 ■机械几何体：指主要是由基本几何形体组成，造型规则、呆板的形体。 ■不规则形体：指造型相对自由并结合了多种形体特点的形体。 ■有机形体：指具有生命形态及遵循自然法则的形体。 ■趣味形体：指造型的自由度相对较为宽泛，是人有意识与无意识创造出 来的，表达一定的情趣和意味的形体。
1.3 结构
1..3.1 形体的结构 形体的结构方式主要是指三维空间内形体的结构。 （1）结构方式的分类 形体的结构方式大致有：并置、榫接、缠绕、透叠等。
1.3.2形状的结构方式 形状的结构方式主要是指二维空间内平面图形的组合方式。 （1）结构方式的类型 平面形状的结构方式大致有：并置并接、遮挡、透叠、咬合和 编织形式。
形状，依据形态的特点可以分为：自然形、机械几何形、有机形、不规 则形、偶然形和趣味形等。 ■机械几何形：是指由较为规则的直线或曲线构成的面，呈现出对称、规 则、呆板的平面形状。 ■自然形：是指天然的或未经过人为因素加工过的形。如树叶的形体、水 滴的形体等。 ■有机形：是指遵循自然的法则，具有生命的形体和节律的形。 ■规则形：是指人有意识与无意识创造出来的，表达一种情趣和意味，表 达的自由度较为宽泛的平面图形。 ■趣味形：是指人有意识与无意识创造出来的，表达一种情趣和意味，表 达的自由度较为宽泛的平面图形。
本章的目标：本章的内容与课程安排遵循从具象到意象，再到 抽象的规律。
1 具象的线透视造型
线透视形体练习是在比例尺度、三维空间概念、形体的分析与 理解等方面内容的基础上，以线结构为造型方式去进行形象 化的立体表现。 学习的最终目的在于训练用三维思维的方法去理解和分析对象， 从表面现象中直接分析出物体形体的本质特征，从而达到设 计中自由创意表现的目的。
5.2 聚散 聚，是回合、集合在一起。散，就是分开，有聚集到分离。在 画面上可以通过造型单位的聚集和分散来使画面形成有聚有 散、有疏有密的对比。
5.3 均衡 均衡是根据力的重心，将各种造型元素进行配置和调整，从而 使画面整体达到平衡的状态。
5.4 呼应 呼应就是画面上的造型元素不会孤立存在，是具有与之相联系 的另外元素的存在，使之有呼有应、相互联系成一个整体。
4.1 光影与形体
4.2 色调和形状
5 形式美法则
形式美讲的是通过某种形式为人们带来情感上的满足与精神上 的享受. 形式美法则主要有主与次、聚与散、均衡、呼应、精与简，黑 与白等方面的关系。
5.1 主次 主次，又称“主从”或“宾从”，就是在画面布局时，要把主 次、轻重的各个画面组成部分安排得错落有致、层次分明。
第2章
造型的概念与原理
本章目标:对造型的基本要素—形体和形状的空间、结构有明 确的认识。能够分析作品中所运用的形体和形状以及结构的 类型，并且能徒手绘制出简单的结构方式分析图，在此基础 上理解解构与重构的概念和方式，掌握基本的形式美法则。
1 造型的基本要素
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形体和形状 空间 结构
1.1 形体和性状
5.5 精简 精，是精细，细致。简，就是概括、简化的意思。在画面中处 理形与形之间的关系时，要有精细与概括地方作对比。
5.6 黑白 形式美法则中关系是指画面中不同的形体或形状之间的大小布 局变化，运用黑、白、灰之间的大小、强弱、多少的对比变 化使画面产生形式美感。
第3章 立体形的多元结构与创意
2 “造型意识”的培养
学习素描不仅仅是学习如何用手去描绘客观对象，主要的目 的是培养学生造型意识以及养成正确的观察方法的养成。 ► 造型意识包括以下几个方面： ► 整体意识：所谓整体意识就是放开视野，扩大视域范围，放 松眼睛对于物体局部的认知程度。 ► 空间意识：画纸是平面的，类似一面墙堵在前面。运用透视 法和色调空间法就可以搭建一个有纵深的“舞台”，就可以 在平面的纸上体验和创造空间的美。 ► 形体意识：所谓形体意识，也就是要主动的用体积、“团块” 的意识来感受自然物象。 ► 结构意识：自然物象中的结构是隐蔽在光影的表象当中的， 没有一双“火眼金睛”的眼睛是难以看到的。透过纷繁物象 的诱惑和干扰，直取其本质——形体结构，是训练观察能力 的重要环节。 ► 对比观察意识：单向思维最省力，缺少全局观念，孤立地画 每一个部分，画面的各个部分就缺少笔笔相生的灵动堆砌画 面给人机械的、毫无生机的感觉。
1 图形的产生与结构
1.1 形的概括与提炼
1.2 结构方式与创意
（１）并置创意
（２）叠加创意
（3）透加咬合创意
（4）透叠创意
2 意相联想
3 抽象形态的联想
3.1 从客观物象到抽象
3.2 无主题抽象创意
4 构思——草图
5 造型观念与应用
5.1 大师的设计作品解度
5.2 书籍装帧
（3）形体和形状的获取方法
形体和形状除了可以直接描绘产生外，可以通过多种方法进 行获取。 ■形体的获取 可以运用透视原理、光影规律和虚实对比的技巧，在纸上描 绘出可视物象的形体，造成空间映像的真实体积感和立体 感——如立方体、圆形体等。 ■形状的获取 形状的获取就是要从自然形态中提取和概括出物象的平面图 形，物化为具体的直观形象，成为可视的形状。
设计素描
引言
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本教材没有繁复的赘述，它将带领学生从最简单的形态和形 体起步，在三维、二维不同的空间状态下展开思路，在形体 多样的结构方式中尝试，启发学生进入形象思维的情境，进 而培养学生对于设计素描的创造能力。 同时这本教材以造型的基本理论和基本要素为导向，从艺术 感觉出发，以此推演、生发、变革出众多的视觉语言样式， 从而为进行艺术创造打下良好的基础。
第一章
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概述： 随着我国艺术设计专业的兴起,设计素描已 经成为该专业的主干基础课程之一，素描是 艺术造型的基本功，同时也是设计专业基本 攻。
1 什么是素描
本教材力求传达给学生一些新的概念： ■素描不仅仅是对大自然的复制，素描更主要的任务是“创造型”； ■“创造型”不仅仅大胆就行，而是有逻辑的和规律可循的；Байду номын сангаас■“创造型”不仅仅是感性的，而是可以通过造型要素进行推演产 生的； ■造型的诸要素不仅仅是为了“再现自然物象”服务的，而是可以 独立存在，并自成体系的。 ■素描的造型要素是可以单独提取出来，加以认识、研究和发展的； ■素描不是以技术性为主的简单绘制，而是注重理性因素的； ■素描的理性研究与应用，是我们所缺乏的； ■造型就是造型，不受具象、意象、抽象限制的； ■素描应是视觉语言多元表达的基础； ■素描是通过形象进行思维最直接的方式； ■素描是通过形象进行创造性思维最有效的方式。
4.1 无主题结构练习
4.2 主题性创意练习
5 设计作品解读
5.1 雕塑
5.2 建筑
5.3 工业设计
5.4 包装设计
5.5 展示设计
第四章 平面的组合与构想
本章目标:本章内容与课题遵循从具象到意象，再到抽象的规律， 要求学生理解与熟练运用二维造型中最基本的造型语言，并 在次基础上将最基本的造型规律与要素进行推演与发展。
■提取轮廓和剪影 如果将客观物象的外轮廓提取出来，它就脱离客观物象的三 维性而呈现为一个平面图形。
■拍照、拓印 有些物象本身就是与形状的方式呈现出来，只要善于观察就 可以发现，我们的周围有许多这样的自然图形。通过一些方 法就可以将这些自然图形提取出来：如拍照、复印、拓印、 撕裂、烧纸、滴洒等方式。
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3 追本溯源
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美术的意义不仅仅是再现和模仿自然，还应当创造出更多的 自然界看不到的艺术形象。
4 从图形说起
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一个图形再简单不过了，从最早在欧洲的洞穴发现壁画中 的图形绵延至今已有几千年的历史，而我们对它的理解却是 有限的。 图形是很有意思的，图形首先有完整的轮廓，在写生中图形 来自客观物象，早作品中它是具象的，但是如果将某个部位 单独地取出来，它又是抽象的。 具象绘画中，图形来自人的感觉；抽象绘画中，它来自人的 理念。 独立的图形可以可以是静态的，也可以是动态的；可以是简 约的，也可以是丰富的；可以是刚硬的，也可以是柔软的。 图形自身是有语言的，如宁静、躁动、柔软、刚烈、升腾、 颓废等，图形自身可以被肌理、色阶所填充。
(4)图形美的分析
判断一个图形的“美”与“丑”就是要看那个图形是否能够唤 起更长时间的强烈视觉注意和更大的吸引力。它蕴涵的意味 是否能够给人一种新奇、奇妙、振奋的感觉。
1.2 空间
■二维空间是指有画面（纸面）几其四边围合成的空间，是只 有长度和宽度的平面空间。 ■三维空间是指在二维空间的画面空间内创造的三维深度错觉， 除了具有空间的长度和宽度外还可以感知到深度的存在。
2 线透视形体
线透视形体训练就是采用基本形体对物体进行写生，与线体现 形体之间的结构。
3 解构与重构
主要是指在造型中把完整的物象整体作为分解处理，形成互相 分离的形体或形状，然后再重新组合，形成一种新的形式和 结构。
3.1 解构
3.2 重构
4 明暗
明暗的产生是由于光线的作用，光线照在物体上，将物体区分 出明显的光亮区和暗影区，由此而显出物体的存在。
2 形体的多样化转换
三维空间形体的构成训练，就是要在绘制作品之前，设定空间 状态、形体类型与结构方式，在此基础上结合作者的想象与 情感来表现具有独创性的视觉形象。
2.1 静物的想象
2.2 人物的结构与创意
3 意象形态的联想
4 抽象形体的空间体验 所谓三维抽象造型就是指以画面自身构成的和谐与美感为目的， 从自然物象中提取出来的形体作为造型的基本元素，在作品 中寻求空间、形体、结构自身的安排组合。