三年级上册音乐教案-第七单元 爷爷故事多 儿童团放哨歌苏少版
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（同学们想一想、说一说）
2、介绍歌曲
歌曲《儿童团放哨歌》是著名女作曲家瞿希贤所作《红军根据地大合唱》中的第三乐章||，创作于1956年。这首歌节奏鲜明、格调明朗||，表现了儿童团员的机智、聪明的英勇形象||，非常生动。歌曲所选的是这首歌的前半部分||，具有相对的独立性和完整性。今天我们就学习这首歌曲。
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是||，但学生写作文运用到文章中的甚少||，即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题||，方法很简单||，每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换||，可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解||，也可让学生个人搜集||，每天往笔记本上抄写||，教师定期检查等等。这样||，一年就可记300多条成语、300多则名言警句||，日积月累||，终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中||，自然会出口成章||，写作时便会随心所欲地“提取”出来||，使文章增色添辉。
教学
重点
体会进行曲的风格特征并能通过听、唱、动等形式
表现出来。
教学
难点
正确掌握休止八分休止符和四分休止符||，感受其在音乐形象中所起的作用。
课前
准备
多媒体幻灯片录音机节奏卡片、磁带电子琴。
第一Байду номын сангаас时
课时目标：
1、学唱《儿童团放哨歌》||，感受音乐的基本情绪并能随着音乐
即兴表演||，了解休止符在音乐中的作用及革命歌曲《进行曲》
请同学们同老师一起发声练习
1、发音发声练习
2、柯尔文手势唱音阶（老师领唱）
3、听歌曲《红星歌》||，导入新课。
1、师：谁能说出来刚才听的歌曲名字吗？听后有什么感觉？
同学们||，今天老师还将带领同学们学习一首歌曲《儿童团放哨歌》（课件）
听音乐《儿童团放哨歌》
师||，听了这首歌曲||，同学们又有什么感觉？
《歌唱二小放牛郎》
《共产儿童团歌》......
同学们说的很好||，在革命战争年代||，有许多儿童革命歌曲||，下面我们来听一听一些歌曲。
5、总结下课
我们今天很好的学了《儿童团放哨歌》||，懂得了许多革命时期的儿童歌曲和故事||，希望同学们在今后的成长学习中||，向过去的儿童团员学习||，机智、勇敢、奋发向上||，接过前辈的重担||，好好学习||，立志成才||，将来去建设更加美好的生活||，下面我们全体起立||，挺起胸膛||，精神饱满的在音乐声中踏步走出教室.....
的风格特点。
2、听赏《中国少年先锋队队歌》等||，了解儿童团与少先队的关系||，
3、进行情感与音乐文化的传统教育。
教学过程：
师生活动
思考与调整
1、师生问好、组织教学
同学们||，又到我们非常高兴的音乐课了||，上课前我们要做到什么？（学生回答||，身体坐正、两眼平视、肢体放松、精神饱满、表情大方。）
2、基础训练
教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分||，我常采用范读||，让幼儿学习、模仿。如领读||，我读一句||，让幼儿读一句||，边读边记||；第二通读||，我大声读||，我大声读||，幼儿小声读||，边学边仿||；第三赏读||，我借用录好配朗读磁带||，一边放录音||，一边幼儿反复倾听||，在反复倾听中体验、品味。
课题
《儿童团放哨歌》
课时安排
一课时
教
学
目
标
1、学唱《儿童团放哨歌》||，感受音乐的基本情绪并能随着音乐即兴表演||，了解休止符在音乐中的作用及革命歌曲《进行曲》的风格特点。
2、听赏《中国少年先锋队队歌》||，了解儿童团与少先队的关系||，同时进行思想与音乐文化的传统学习。
3、在“我的创造”活动中||，使学生的节奏感得到强化||，音乐表现力和创造力得到提高。
3、出示歌曲||，学习歌曲曲谱||，老师带领视唱
4、学习歌词（老师领读）
5、学习歌曲
老师弹琴||，学生将歌词带入唱||，
（老师根据情况指导）
6、巩固练习
a、听音乐齐唱歌曲《儿童团放哨歌》
b、老师弹琴||，学生齐唱歌曲
c、听伴奏齐唱歌曲《儿童团放哨歌》
四、音乐欣赏及拓展
同学们||，我们现在扎着红领巾是什么组织？（少先队）||，儿童团组织是我们少先队的前身||，是中国共产党领导下的儿童组织||，在革命战争中也起到了很大的作用。如今我们国家正向更加美好的社会前进||，有一首歌曲更好的反应了我们少先队的精神风貌||，大家想一想是哪首歌曲？（《队歌》）对大家说的好||，下面我们一起来听一听这首歌曲。（听歌曲）||，大家还知道哪些革命时期的儿童歌曲？请同学们举手回答。
板
书
设
计
1《儿童团放哨歌》
2休止符、附点音符
3欣赏
教
学
反
思
“师”之概念||，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义||，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称||，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》||，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制||，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”||，其只是“老”和“师”的复合构词||，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称||，虽能从其身上学以“道”||，但其不一定是知识的传播者。今天看来||，“教师”的必要条件不光是拥有知识||，更重于传播知识。
2、介绍歌曲
歌曲《儿童团放哨歌》是著名女作曲家瞿希贤所作《红军根据地大合唱》中的第三乐章||，创作于1956年。这首歌节奏鲜明、格调明朗||，表现了儿童团员的机智、聪明的英勇形象||，非常生动。歌曲所选的是这首歌的前半部分||，具有相对的独立性和完整性。今天我们就学习这首歌曲。
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是||，但学生写作文运用到文章中的甚少||，即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题||，方法很简单||，每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换||，可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解||，也可让学生个人搜集||，每天往笔记本上抄写||，教师定期检查等等。这样||，一年就可记300多条成语、300多则名言警句||，日积月累||，终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中||，自然会出口成章||，写作时便会随心所欲地“提取”出来||，使文章增色添辉。
教学
重点
体会进行曲的风格特征并能通过听、唱、动等形式
表现出来。
教学
难点
正确掌握休止八分休止符和四分休止符||，感受其在音乐形象中所起的作用。
课前
准备
多媒体幻灯片录音机节奏卡片、磁带电子琴。
第一Байду номын сангаас时
课时目标：
1、学唱《儿童团放哨歌》||，感受音乐的基本情绪并能随着音乐
即兴表演||，了解休止符在音乐中的作用及革命歌曲《进行曲》
请同学们同老师一起发声练习
1、发音发声练习
2、柯尔文手势唱音阶（老师领唱）
3、听歌曲《红星歌》||，导入新课。
1、师：谁能说出来刚才听的歌曲名字吗？听后有什么感觉？
同学们||，今天老师还将带领同学们学习一首歌曲《儿童团放哨歌》（课件）
听音乐《儿童团放哨歌》
师||，听了这首歌曲||，同学们又有什么感觉？
《歌唱二小放牛郎》
《共产儿童团歌》......
同学们说的很好||，在革命战争年代||，有许多儿童革命歌曲||，下面我们来听一听一些歌曲。
5、总结下课
我们今天很好的学了《儿童团放哨歌》||，懂得了许多革命时期的儿童歌曲和故事||，希望同学们在今后的成长学习中||，向过去的儿童团员学习||，机智、勇敢、奋发向上||，接过前辈的重担||，好好学习||，立志成才||，将来去建设更加美好的生活||，下面我们全体起立||，挺起胸膛||，精神饱满的在音乐声中踏步走出教室.....
的风格特点。
2、听赏《中国少年先锋队队歌》等||，了解儿童团与少先队的关系||，
3、进行情感与音乐文化的传统教育。
教学过程：
师生活动
思考与调整
1、师生问好、组织教学
同学们||，又到我们非常高兴的音乐课了||，上课前我们要做到什么？（学生回答||，身体坐正、两眼平视、肢体放松、精神饱满、表情大方。）
2、基础训练
教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分||，我常采用范读||，让幼儿学习、模仿。如领读||，我读一句||，让幼儿读一句||，边读边记||；第二通读||，我大声读||，我大声读||，幼儿小声读||，边学边仿||；第三赏读||，我借用录好配朗读磁带||，一边放录音||，一边幼儿反复倾听||，在反复倾听中体验、品味。
课题
《儿童团放哨歌》
课时安排
一课时
教
学
目
标
1、学唱《儿童团放哨歌》||，感受音乐的基本情绪并能随着音乐即兴表演||，了解休止符在音乐中的作用及革命歌曲《进行曲》的风格特点。
2、听赏《中国少年先锋队队歌》||，了解儿童团与少先队的关系||，同时进行思想与音乐文化的传统学习。
3、在“我的创造”活动中||，使学生的节奏感得到强化||，音乐表现力和创造力得到提高。
3、出示歌曲||，学习歌曲曲谱||，老师带领视唱
4、学习歌词（老师领读）
5、学习歌曲
老师弹琴||，学生将歌词带入唱||，
（老师根据情况指导）
6、巩固练习
a、听音乐齐唱歌曲《儿童团放哨歌》
b、老师弹琴||，学生齐唱歌曲
c、听伴奏齐唱歌曲《儿童团放哨歌》
四、音乐欣赏及拓展
同学们||，我们现在扎着红领巾是什么组织？（少先队）||，儿童团组织是我们少先队的前身||，是中国共产党领导下的儿童组织||，在革命战争中也起到了很大的作用。如今我们国家正向更加美好的社会前进||，有一首歌曲更好的反应了我们少先队的精神风貌||，大家想一想是哪首歌曲？（《队歌》）对大家说的好||，下面我们一起来听一听这首歌曲。（听歌曲）||，大家还知道哪些革命时期的儿童歌曲？请同学们举手回答。
板
书
设
计
1《儿童团放哨歌》
2休止符、附点音符
3欣赏
教
学
反
思
“师”之概念||，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义||，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称||，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》||，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制||，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”||，其只是“老”和“师”的复合构词||，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称||，虽能从其身上学以“道”||，但其不一定是知识的传播者。今天看来||，“教师”的必要条件不光是拥有知识||，更重于传播知识。