送元二使安西公开课课堂实录

《送元二使安西》课堂实录——戴建荣《送元二使安西》课堂实录[戴建荣]一、导入：（1）今天，我们来学习一首诗。

先请大家看我写这首诗的题目，一边看，一边思考，我为什么要这样写？先写一个字（送），接下来写两个字（元二），然后写一个字（使），最后写两个字（安西）。

这首诗的作者是——相机板书。

（2）好，我为什么这样写呢？（3）没错，真好，这个孩子是会思考的。

前面是从读的节奏上来说的，而她呢，不仅知道节奏，而且能从字词的意思上来说，了不起。

别坐下，对她的发言同意吗？（4）元二是一个人的名字吗？是在家中排行第二。

什么叫排行第二，你知道吗？（5）真有文化。

咱们古人重男轻女，女孩子轮不到排辈分，只有男孩之间才可以，说明在元二的上面还有一个——（6）不叫元一，叫元大，有个哥哥，而元二恰恰是个男孩，所以就元二了。

明白了吗？二、读诗：1.使什么意思？奉了谁的命令出使？能不能不去？如果不去？满门抄斩，株连九族。

2.安西，是一个？在今新疆库车附近。

3.咱们一起看。

（出示地图）长安，当时唐朝的首都，王维和他的好朋友元二都在长安居住，有一天，元二接受皇帝的使命去今新疆库车附近，古时称为（安西）。

4.作为好朋友的王维就从长安开始一路西送。

往西走啊走啊，走到现在渭河以北，有一座城叫(渭城)所以这首诗也叫《渭城曲》。

同学们，唐人相送啊，送到渭城就不能再往西送了，因为渭城以西的路太难走了。

但是，在这样一个晚上，这两个朋友是不睡觉的，他们在附近的小旅馆住下，通宵达旦的就是喝酒聊天，聊天喝酒。

所以诗中有这样一句话，渭城——(朝雨浥轻尘)。

5.正因为他们没有睡觉，所以才会看到这渭城下了一场朝雨。

送到这里，元二就孤身上路了，继续往西走啊走啊，走到现在敦煌的西南，古时候这有一道关，叫(阳关),这首诗中因为出现了“阳关”这个地名，所以又叫《阳关曲》。

看到阳关这两个字，有没有想起一句诗，叫秦时（明月汉时关）6.这个地方从秦朝开始，一直是外来民族侵略我们汉族的必经之地。

所以到了汉朝，汉朝的皇帝就在这建起了一道城关，叫（阳关）。

7.出了阳关，就离开了自己的故乡。

元二继续往西走啊走啊，走到了安西这个地方。

看啊，这个地方，自古至今一直被称为是大风过来烟，也就是大风一起，飞沙走石。

当地的百姓、当地的官员要出行都要遮着挡着才可以，元二就是出使到这样一个地方。

所以，这样一首送别的诗该怎么读呢？8.也就是送别诗要读出感情，速度要读得——慢。

指名读。

9.你为什么这样读？(因为渭城是一个地方，朝雨可能是清晨的雨。

)10.真想和你拥抱一下，但是男女有别。

真好，把刚才咱们解课题时用到的方法融进了现在的朗读里面，这就是学习。

好，看来，咱们都是这么读的。

11.其实，在咱们唐朝，唐朝许许多多的诗人，他们写诗也好，作诗也罢，都习惯遵循一种规律，这种规律叫——（师板书：平仄）一起读12.平其实是一种声调，叫平声，仄也是一种声调，叫(仄声)咱们中华文化，几千年来一脉传承下来，现在我们也有声调，它们是（一声，二声，三声，四声），还有一种特殊的声调，叫轻声。

现在的一、二声就相当于古时候的（平声），现在的三、四声就相当于古时候的（仄声）13.为了好记一点，平声咱们就用一条横线表示，仄声就用一条竖线来表示。

遇到平声字，咱们要把字读得长一点，遇到仄声呢？对，大声点，勇敢点。

要读短一点。

这个规律又叫做平长仄短的规律。

一起说14.在读的时候一般都是两个字两个字的读，而这个平长仄短的规律就落在每两个字中的第二个字上，重复一遍，这个规律看的是每两个字中的第二个字。

清楚了吗？15.先看第一个音节，渭城，看哪个字？“城”字现在是第几声？就相当于古时候的—平声，也就是要把这个字读得（长），指名读。

师：读到这个“城”字，首先想到是（长城），长城那么绵延起伏，能读出来吗？你再来一次16.了不起啊！长度你读出来了，那么，长城也好，城墙也好，都是（连绵起伏的）能读出来吗？渭城——————（声音有起伏）17.要跨出这一步多不容易啊！一起。

18.平声会读了，仄声会读吗？看三四两个字，看哪个字？雨，现在第几声？相当于—仄声，仄声读得要短，指名读。

19.你的声音真好，朝雨啊，早上的小雨，能读出来吗?再读一遍。

(声音小）20.连起来读这句话21.这就是平长仄短的规律读古诗，来，自己往下读读看。

22.你一定发现这里有一个特殊的字（指“出”），因为这个字在古时候被称作“入声”，出入的入，读的时候要比仄声读得更短一些，跟我读（师范读）西出（停顿特别短）阳关—23.（按平长仄短的规律试读）渭城————朝雨| 浥轻尘————，客舍| 青青————柳色新————。

劝君————更尽| 一杯————酒| ，西出阳关——无——故人——————。

24.苏轼称王维的诗是诗中有画，画中有诗，让我们闭上眼睛，感受王维诗的特点（师配上《阳关三叠》古筝曲，范读）后，师生合作读前两句。

25.看到渭城这的柳色了吗？谁来说一说。

26.没有一点灰尘。

在咱们《诗经》里面有这样一句话：“杨柳依依。

”读到“依依”两个字，就想起——依依——不舍27.所以咱们中国的古人，每逢写柳的时候，就是要表达心中那份依依不舍的情感。

所以以后你读到这个“柳”啊，你就要明白，此刻诗人要表达的是心中那份依依不舍。

28.再用心去看，有没有看到渭城这的客舍啊？生1：我看到上面有小房子，而且还有一些台阶师：这房子虽然小，但心里明白，这是故乡的——生1：房子师：是啊，温馨吗？生1：温馨生2：我看到客舍上面冒着烟，可能是主人在做饭，可能看到诗人正在送别他的朋友师：闻闻，闻到饭香了吗？生2：闻到了，米饭的香师：有没有记起王维写过一首诗：独在——生（齐）：异乡为异客师：每逢——生（齐）：佳节倍思亲师：这首诗也有一个“客”，这就是“客舍”的“客”。

王维和元二一样，也曾一度奉旨出使，他最能理解元二这“独在异乡为异客”，他一定是“每逢佳节倍思亲”。

29.所以，这样的一首送别的诗，咱们该怎么读？（配乐笛子曲，师生齐读）30.这就是阳关的路，这是一条怎样的路啊！有位诗人曾经这样描述这条路：“十日过沙碛，终朝风不休。

马走碎石中，四蹄皆血流。

”——《初过陇山途中，呈宇文判官》（唐·岑参）（第一遍师生齐读，第二遍生齐读）师：这是一条怎样的路？生1：这是一条艰难的路生2：这是一条惊险的路生3：坎坷的路生4：很难走的路生5：这是一条风不休的路生6：这是一条充满沙石的路31.而正是这条崎岖的、布满沙石的、难走的路，元二从渭城到安西整整要走三千多公里啊！如果在当时用最快的交通工具，骑着马去的话，元二也要走上半年多的时间，才能到达目的。

32.你的好朋友元二就是要踏上这样一条路，作为好朋友的你，还有没有想要对他说的？生1：元二，你一定要安全地回来啊！我等着你。

生2：我亲爱的朋友元二啊，你要赶快回来呀！我们继续聊天吧！师：走一朝就要半年多，回来又要半年多，更何况他还奉着皇帝的命令去出使，能这么快回来吗？生2：不能。

师：是，这盼望他早日回来是王维心中那份美好的愿望。

生3：元二，虽然这条路布满艰险，但你一定要勇往直前，我在家等你喝酒。

生4：元二，这是一条崎岖、充满沙石的路，你一定要保重啊！33.五年以后，王维就去世了。

他再也没有等到元二回来的那一天，再也没有机会和元二一起聊天，一起喝酒。

所以，这样一首分别诗，咱们该怎么读呢？（《阳关三叠》响起，师生深情地朗读整首诗。

）34.读着这样的诗，你有没有感受到王维是一位怎样的故人？生1：友情胜过亲情。

生2：有情有义生3：友谊第一位生4：很关心自己的朋友35.正是这位有情有义的朋友。

他们从昨个晚上开始，一直在不断的喝酒聊天，聊天喝酒，到了今天早上，你试想一下，喝了这么多，已经喝不下了，可为何在这一刻，王维还在不断地劝元二再喝一杯，而元二每逢这时总是把这杯酒喝完呢？生1：这一杯酒是离别酒。

生2：因为以后永远喝不到了。

生3：这杯酒印证了元二和王维的友情生4：喝了这杯酒，元二可能永远都见不到王维了。

36.咱们在读这一句诗的时候，一定要把这一杯的“杯”字延长。

师：劝君——师生（齐）：更尽一杯——酒，西出阳关无故人。

师：出了阳关，就再也没有这有情有义的故人了。

那还会有这温馨如家的客舍吗？生（齐）：不会。

师：还会有这代表依依不舍深情的杨柳吗？生（齐）：不会。

师：还会不会喝到这满是深情厚谊的酒啊？生（齐）：不会。

19.师：那么，陪伴元二这一路上真的什么都没有了吗？生1：还有王维对元二的关心。

生2：还有王维对元二的挂念。

生3：王维和元二间珍贵的友谊。

师：那就是一个字，什么字？生（齐）：情师：这情谊永远刻在他的心上。

三、唱诗：师：元二走了，王维在当地读啊读，当读不足以表达自己内心情感的时候，他就会轻轻地唱起来。

（板书：唱）这首诗的唱曲非常有名，叫《阳关三叠》。

（音乐响起）第一遍听老师唱，让我们一起去感受至亲至敬的深情。

（师和着音乐深情地唱起。

同学们仔细聆听。

）师：第二遍，如果你已经能唱，就和我一起唱。

如果还不行，就边听边学，千万别着急。

（师第二遍唱完）师：第三遍，咱们不用音乐。

看着我的手势，试一试。

（师边做手势边唱，学生小声跟着唱。

）四、吟诗：师：同学们，咱们按照平长仄短的规律来读师生（齐）：渭城朝雨浥轻尘师：咱们按照《阳关三叠》的曲调来唱师生（齐）：渭城朝雨浥轻尘师：咱们接下来按照平长仄短的规律来唱这首诗，这又是另外一种，叫——吟（板书：吟）咱们古人善于吟诗，喜欢吟诗，所以留下了四个字，叫吟诗——生（齐）：作对师：吟诗作画。

会吟诗的人才是咱们中国人，才是咱们中国有文化的人。

来，咱们来试试看。

两个字两个字来唱，遇到平声字就把这个音唱的长一点。

试试看。

（师吟诗，学生跟吟）师：这就是吟诗。

师：同学们，这就叫文字啊，它因为饱含了深情，所以咱们就把它称作是诗。

这样的诗因为浸润着这样一份情感，所以千百年来，咱们中华民族的人才会代代地——生（齐）：读啊读，唱啊唱，吟啊吟师：它们才能传承到现在。

咱们今天能够在这节课上这样学习，也是因为有了这一份情，所以也会在这里——生（齐）：读啊读，唱啊唱，吟啊吟。

师：我知道，离开这课堂，以后咱们遇到唐诗也好，其他诗也罢，也一定会对着这些诗——生（齐）：读啊读，唱啊唱，吟啊吟。

师：真的？生（齐）：真的。

师：下课。