小学科学活动案例

1小学科学活动案例：班级认领校园植物

2活动指导：黄陂小学德育处、校外办

3策划和组织：邓允祥

4一、活动背景：在3-6年级小学科学课程中，有许多关于植物的教学内容，比如三年级下册第一单元《植物的生长变化》、四年级下册第二单元《新的生命》、

五年级上册第一单元《生物与环境》等,而三年级上册第一单元《植物》中的“校

园的树木”，更是特意引导学生认识和关注校园的花草树木。遗憾的是，学生对

校园植物缺乏了解，很少知道这些植物的名字。去问老师吧，校园里花草树木的

品种太多了，老师也常被问得措手不及。学校的花草树木的维护浇水等，怎么

办呢？我在网上看到一篇报道《认领小树》，于是学校德育主任和大队辅导员建

议可以开展一些调查实践活动。受到启发后，决定举行校园植物认领活动，从认

识校园的花草树木入手，了解它们的形状、分布、习性、用途，让学生用自己的

双手与大脑，经过倡议、讲座、调查、收集、制牌、展示认领等多种形式的活动，

培养学生的创新精神和实践能力，增强学生的校园环保意识，逐渐形成校园绿色

文化。

5活第一阶段：查阅资料，制定方案（2011年9月）德育处和科学教师，首先要制订好活动方案，根据科学教学工作计划的安排，我们在9月下旬商议如何举

办校园植物认领活动，大家畅所欲言，特别是对参与对象、参与方式以及如何开

展等事项进行了长时间的讨论，形成以下几点共识：1、活动对象：1-5年级学

生。可个人独立完成，也可以研究小组的形式来参与，每个研究小组成员不能超

过3人。2、参与方式：以班级为基本组织单位，任选校园内的树木或有一定

种植面积的花草进行调查、研究，了解花草的名称、特性、用途、如何培育。3、

认领活动：本次活动分设计名片和班级认领两个大环节。在此基础上，我们制

订了《校园植物调查活动方案》，方案中还强调在活动中一定要注意保护校园的

花草树木，严禁攀折或践踏。第二阶段：初步调查，讲座倡议（2011年10月）

学校到底有哪些植物呢？作为活动组织者，首先要进行全面细致的调查，做到心

中有数。那几天，我一有空余时间就在校园里到处转悠，拿着相机对着各种植物

进行全景和局部拍摄，还邀请燕山公园熟悉苗木、花卉专家到实地指导辨别，终

于把校园的大部分花草树木的名称给确定下来了。向阳小学校园植物汇总表

（2011年12月）序号名称归属种植地序号名称归属种植地

1 紫玉兰木兰科轮滑场西边20 含笑木兰科中学

2 荷花玉兰

木兰科操场21 红叶李蔷薇科中学 3 紫薇千屈菜科花坛、22 水杉杉科

小学

小学各年级课件教案习题汇总

一年级二年级三年级四年级五年级

2 4 紫荆花苏木科花坛、中学2

3 桂花木犀科花坛、中学5 樱花蔷薇科花坛2

4 海桐海桐科花坛、小学、中学 6 樱桃蔷薇科花坛2

5 大叶黄杨卫矛科花坛、小学、中学7 腊梅腊梅科花坛2

6 金边黄杨卫矛科中学8 杨梅杨梅科中学2

7 雀舌黄杨黄杨科花坛9 桃树蔷薇科花坛2

8 杜鹃花杜鹃花科花坛10 夹竹桃夹竹桃科花坛、中学2

9 红花继木金缕梅科花坛、小学11 龙爪槐豆科花坛、中学30 龟甲冬青冬青科花坛、小学12 雪松松科中学31 水腊木犀科花坛、操场13 罗汉松罗汉松科中学32 铁树苏铁科花坛、小学14 竹柏罗汉松科中学33 海芋天南星科花坛15 龙柏柏科中学34 芭蕉芭蕉科中学16 扁柏柏科中学35 棕榈棕榈科中学17 山茶山茶科花坛36 沿阶草百合科中学18 苦楝楝科中学37 马尼拉草禾本科花坛19 樟树樟

科中学、操场38 迎春花木犀科小学全体教师会议上发起倡议，并专门作了题为《“校园植物名片大赛”攻略》的讲座。在讲座中，我们利用幻灯片向广大老师介绍了校园的各类植物和主要分布情况，并详细说明了本次活动的要求和意义，特别是为什么强调要让学生亲手做名片，因为只有学生自己动手动脑才是最有价值的，而且学生的作品往往富有童趣更吸引人，同时这样的活动可以成为学生校园生活的美好记忆！另外，我们还例举了一些植物名片范例，并对植物名片的制作提出十分具体的要求：（1）外形自由设计，大小合适，样子美观；（2）内容自由选择，简洁和儿童化很重要；（3）文字最好用电脑打印，有照片就更好；（4）外面必须塑封，以便能经受风吹雨打；（5）悬挂展示由作者完成，考虑植物特点；（6）上交一式两份，一份悬挂，一份存档。第三阶段：收集资料，设计评比（2008年12月—2009年1月）接下来是本次活动最重要的环节——收集资料，设计评比。因为前期的宣传工作全面到位，各班主任纷纷利用班队活动时间进行动员和指导，给学生布置了调查校园植物搜集相关资料的任务。学生接受任务后，连续几天穿梭于校园的每个地方，挑选自己喜欢的植物进行调查和资料收集。有的奔进了图书室，有的敲击键盘，到网络世界寻找答案，有的当起了小记者，采访了学校植物知识丰富的老师，还有的学生利用双休日到花木市场进行咨询。经过一段时间的调查研究，学生基本完成了任务，然后我们科学老师拿出课堂教学时间组织学生进行研究结果汇报。课堂上，孩子兴高采烈地介绍自己的搜集与观察的结果，有的拿来了文字资料，有的拿来了自己家中的百科全书，有的拿来各种植物的图片，还有的同学用自己的画笔画出柏树、桃树，还配上了文字介绍……大家畅所欲言，好不热闹，都想把自己搜集到的资料展示给大家看。然后，老师和同学一起进行严格审查，发现有错误的知识介绍就要重新查实，确保植物资料准确无误。为了充分发挥学生的主动性和创造性，我们这次植物名片的设计活动除了一些必要说明外，名片的样式、选取的内容以及文字的组织都由学生自己来决定。学生根据自己的所见、所闻、所感，尽了自己全部的力量把名片设计得生动有趣，耐人寻味。以下就是部分学生设计的植物名片：之后，我们在班级推荐的基础上进行了全校植物名片评比。我们先按照类别把植物名片进行分类，再根据参赛作品的数量和植物的分布情况评选出一等奖、二等奖若干名，还结合各班

3 级参赛作品的质量和数量评选了班级组织奖。第四阶段：悬挂展示，总结评议（2009年2月）考虑到本学期工作马上结束，我们决定把悬挂展示阶段放在2009年2月份，也就是下个学期初，等开学报到之后，我们把所有获一等奖的植物名片在对应植物上进行悬挂展示，相信焕然一新的绿色校园一定会在全校师生中产生强烈的反响。而能依靠自己的力量认识了全校的花草树木，学生更是兴奋、激动和富有成就感。届时我们还将邀请新闻媒体一起来宣传本次活动，我们还把活动过程中的各种资料进行整理总结，撰写活动经验总结，争取发布在科普杂志上并在我区其他学校进行推广。三、活动反思：课外实践活动既是课堂教学的继续，又是课堂教学的延伸和拓展，如何利用现有课程资源，将课内教学与课外活动相结合，使学生走出了封闭的书斋，在实践中不断探究大自然的奥秘，获得活动的激情、创新的喜悦，培养具有实践能力和创新精神的新一代人才，是我们课程改革的重要理念之一。“我给校园植物做名片”就是符合这一理念的校园实践活动。为校园植物设计名片的活动，不仅仅是一次对学校植物的大检阅。参与的班级、学生为了设计一张满意的名片，在植物分类知识、植物形态特点、名片构图技巧、反复推敲的“动人物语”都下了许多功夫。学生通过这次调查，不但认识了全校的树木和花卉，而且了解了很多关于花草树木的知识。一张张在风中飘曳的校园植物名片，外表不一定精致却意味深长，这些童趣的作品已经远远超越了广告公司制作的专业标牌。归纳起来主要有以下几点体会：1、提高了学生的综合素质在名片制作过程中，学生既学会了资料的整理与汇总，还能亲自设计制作，使自己的知识和智慧得到了充分的展示。但学生的收获不只是这些。在研究过程中，学生遇到了不少困难，也正是这些困难，促使他们努力去寻求答案，使他们的社会活动能力、合作探究能力和实践能