爱心铸就

爱心铸就，精诚管理

2004/2005学年度第二学期

班主任工作总结

安徽省广德县私立基安中学（242200）张林

记得在一本书上看到：老师分为四种类型：智慧爱心型，爱心操劳型，良心操劳型，良心应付型。又记得一个优秀班主任在做经验报告时说：班主任在，学生能做好，是一个基本合格的班主任；班主任不在，学生能做好，是一个优秀的班主任；班主任在，学生仍不能做好，则是一个失败的班主任。走上工作岗位以来，我一直在积极思考的如何做好班主任工作，希望自己成为一名智慧爱心型的优秀班主任。

詹姆森夫人在《冬天的学习和夏天的漫步》中提出：“教育的真正目的是去栽培和养育我们心中神奇的种子，尽可能的发展上帝赋予我们的每一种潜能。”班主任作为班集体的直接组织者，管理者和教育者，所面对的是一个朝气蓬勃、有思想、有感情、自我表现欲较强的学生群体，工作烦琐而细致。因此，班主任在工作中既要有宏观的群体管理，又要有微观的个性发展指导。班主任在教育教学实践中，应该有效地把学生的自作主张、别出心裁、标新立异等创造型人才的自然特点变为创造与成功的起点，培养一代创造型人才。

人生的姿势千姿百态，而我选择了站立。这是一种使命，更是一种师表。每天我站在黑板前，站在讲台后，填写着写不完的未知，学习着学不完的经验，攀爬着爬不完的台阶……在这将近两年的班主任工作中，尤其是在这学期，我体会到以下几点：

一、聆听自己的声音

德国教育家斯普朗格说“教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感唤醒。”作为一名新时期的青年班主任，尤其是私立学校的班主任，我认为自己要首先抓好自身教育，完善自我，使自己能胜任角色。具体来说应该可以从这样四种基本素质入手。

（一）、强烈的事业心和责任感

我觉得强烈的事业心和责任感是当好一个班主任的首要条件。观察优秀的班主任，我发现他们对自己的工作饱含热情，深信自己的工作和服务群体，充分认识他们自己的使命。我认为学校既然把一个班级交给自己，家长把孩子托付给自己，同学们的前途和命运都寄托在自己肩上，天下应该没有什么比这更重要更有意义的事业吗。因此，我只有更加努力的工作才能上对得起学校，下对得起百姓。

（二）、思想素质

我觉得班主任应该注意学习基础理论，提高对客观世界的认识水平。如学习一些时事政治，特别是教育思想、教育政策与法规，是十分必要的。同时，需要在学习的过程中不断的审视自己的教育教学行为，更新自己的教育观念。另外，需要增强工作责任心，培养良好的师德。当代教育家吕伟曾说过，“教师工作是一项事业，不是一门职业。”职业计报酬，讲代价；事业只讲意义，讲奉献。社会对教师爱心、责任心的要求之高，恐怕是任何其它工作所不能相比的。时代要求班主任不断地“修身”、“养性”，向优秀教师学习，努力培养自己良好的师德，逐渐形成一种以身作则、为人师表、任劳任怨、踏实勤勉的工作作风。

（三）、业务素质

首先，要提高教学水平。班主任要在学生中树立崇高的威信，很重要的一个方面就是课要上得好。这就要求我们应具有扎实的专业基础知识，练就扎实的教学基本功，并且要大胆探索素质教育的新思路、新方法。我们在探索中要主义取他人之长，创自身之新，逐渐形成带有个性色彩的教学风格。

其次，要提高教育水平。班主任要不断学习，通过各种途径吸纳新鲜养料。凡事要多动

脑筋，要虚心求教，还要注意与任课教师多通气，以便形成教育合力。

此外，班主任还要善于积累。我们的实践很不容易，所有的方法、体会，乃至教案、工作札记，对于我们的理性思维、教育教学，都是极有帮助的。这些积累是个人的宝贵财富，可以用来指导今后的工作。因而，最好能养成归纳、整理的习惯，把实践中一切有价值的东西积累起来。

（四）、综合素质

日益发展的科技社会已经向每一位青年教师发出预告：教师要有真才实学，要有货真价实的硬功夫，要求班主任具备较高的综合素质，具备多种知识技能，成为一个复合型的骨干教师——复合式班主任。过去的文凭对于明天来讲，可能只是一张白纸；实现终身教育才是每个现代人的目标与义务。因而，在工作中，我们要不断地聆听自己的声音，不断更新、不断充氧。

二、用“心”育人

“爱就是教育”。我认为，学生是一个个有着丰富个性、独特精神世界和内在感受的完整群体。特别是时代飞跃发展的今天，教师不能总以成人的思维方式和行为规范去约束学生，教师应该有乐观的人性观，善意的看待和评价学生的天性和行为，对每一学生的发展充满信心。这其中最重要的就是“爱”和“鼓励”，需要一座架在师生之间的相互理解、相互沟通、相互信任、相互欣赏的桥梁。

泰戈尔曾在他的《飞鸟集》里让瀑布自己说道：“虽然渴者只要少许的水便够了，但我却很愉快地给予了我全部的水。”这就是瀑布的精神：爱——慷慨、热烈、忘我!我认为，没有爱就没有教育。用心教育，给学生以爱心、耐心、诚心，是一种真实的感情，是一种发自内心对祖国下一代的无私的爱。它不是做给学生看的，更不是做给领导看的。做教师应该真心实意地为孩子的成长着想，要深入他们的内心，理解他们的难处，与他们进行心灵的交流。

毕业后，我就来到了基安中学担任了一名普通的初中班主任。班级学生良莠不齐，这也就决定了我必须面对较多的后进生。我现在带的初二（7）班共有63人，男生32人，女生31人。班级整体水平相对稍好，但是也有不少同学学习基础比较差，学习态度散漫。刚开始，我的确吃不消，而且犯了作为班主任的大忌：性子急，遇事不够冷静，不注意心理调适，思想疙瘩解不开，心情受压抑，甚至还在办公室大声哭泣一次，也前后几次想辞职走人。后来，在学校部分领导尤其是学生工作部的大力支持以及各科任教师的指点、配合下，经过一番努力挣扎，我终于认识到：由于每一位学生的社会环境、家庭环境、教育条件、本人努力的程度以及身心状况的不同，造成了学生之间的差异。子曰：“有教无类”。班主任老师应该看到每一个学生都是一个独一无二的世界。

班级工作中，我尤其是对后进生的转化，总是给予他们以充分的尊重与足够的理解，尊重他们的人格和独立自主性，尊重他们的爱好，努力做到营造环境与激发兴趣相结合。同时，我也比较注意坚持说服教育与严格要求相结合，在那些后进生认识到错误并有悔改之意的基础上“趁热打铁”，向他们提出严格要求，根据学生的基础约法三章，要求他们做到。此外，我还注意密切联系家长，做好与家长的沟通工作。

“冰冻三尺，非一日之寒”。一个学生不是直线式的一帆风顺的成长起来的。正因为如此，我意识到：在班级工作中对那些犯错误的学生要坚持反复抓，抓反复，找原因，并有针对性的耐心的对他们进行说服教育。我深切地体会到，一个后进生的转变，不只是班主任工作的结果，而是所有教师和社会、家庭力量共同努力的结果。

三、“一线四化”的班级管理策略。

（一）、以德育为主线

我认识在班级管理中，把德育放在首位，有助于提高学生的思想品德素质、明确学习目的、端正学习态度、形成良好的班风。班级管理中，我主要是对学生进行做人的教育，包括