读《爱心成就好教师》有感
做一个有爱心的老师
做一个有爱心的老师——读《做最好的教师》有感新平中心校杨秀珍“做一个老师容易，做一个好老师不容易。
”这句话道出了多少老师的心酸。
过去的教育由于受到师道尊严的影响，加之教育的法制不健全，忽视了教育的人文性。
为了显示教师的权威，对学生的教育采取“惟命是从”，有甚者以体罚作为法宝，致使学生的身心受到严重的伤害。
现在的教育呼唤文明化，关注儿童的生命成长，要求教师以高度的责任心和爱心来对待每一个学生，我们的理念是“没有教育不好的学生，只有不会教育的老师”。
朱永新教授在《我的教育理想》一书中指出“我心中的理想教师，应该是一个充满爱心、受学生尊重的教师”这给老师提出了更高的要求，而且教育部也出台了很多教育政策与法规，不断地加强教师的职业道德教育，然而，这些措施却没有彻底地改变教育的“体罚”现象，媒体不断地报道出某些教师的恶劣行径，社会也表示了强烈的谴责。
这是为什么呢？难道教师真的不懂法吗？痛定思痛，我们不能不反思。
“体罚”，其概念难以定论，查查有关资料，得出解释：体罚是指从伤害身体的角度出发的惩罚。
但又觉得不确切，“体”指身体，身体包括人体的组成器官，那么精神领域也是身体的一部分，当精神受到损伤必然导致人体器官的破坏，所以导致身心受到伤害的惩罚都应是体罚。
何谓“惩罚”，那就是以强制的措施给人以惩戒和警告。
所谓“强制”就不是以学生的意愿为转移，要剥夺人的某种自由与权利。
当惩罚做的不适度，扭曲了人的情感承受能力，就容易转化为体罚。
我们讲教育是尊重人的教育，惩罚的实质是违背尊重的原则，老师的一句话，一种行为，一种措施，导致学生伤害的案例不在少数，这又给我们提出了新的课题：教育的惩罚走多远。
教育是教育人的，同时也是人操作的，我们必须用人文的思想看待教育，以教师的生命唤醒学生的生命，用老师的真爱来补偿教育的缺憾，路就在脚下。
我想，教育是什么？教育就是爱！有爱才有教育，爱是教育的灵魂。
简单粗暴的体罚，那不是教育；不讲方法艺术的惩罚，那也不是教育。
爱心与教育读后感(17篇)
爱心与教育读后感（17篇）爱心与教育读后感 1爱可以创造新的生命，爱能创造新的奇迹！爱能创造教育的辉煌！近日读了李镇西老师的《爱心与教育》。
我想，自己内心的感受可以用两个字来概括，不是"感动"，而是"震撼"！托尔斯泰说过："在这个世界上，常被别人关心，爱护，就能学会用自己的爱心去关心爱护别人"，"我们应该扩大内心的爱"。
所以我们当老师的一定不能让自己的爱打折，在学生最需要关心爱护的时候充分体现自己的爱心和善举，"投桃报李"不是我们耳熟能详的老话吗相信学生也会用同样的爱心和善举来回报这个世界的。
《爱心与教育》这本书不是流水线上下来的机械拼凑，不是坐在书斋里的玄妙之思不是讲席上的高声布道，而是从血管里流出来的文字，是被汗水浸泡过的.文字，是蘸着泪水与欢笑的文字，每一页都写着这样的字眼："爱心"，"良知"，"思考"，"责任"，"忧患"……这是我一直在寻找的文字：没有屠龙的玄虚，没有弄巧的文笔，没有油滑的高调，没有剪切的痕迹……这是我所熟悉的文笔：朴素中闪烁着华美，流畅中渗透着忧虑，峻急中深藏着思考，舒展中流动着智慧……这样的文字是生活之树上最大的果，实践的枝头最美的花！一个教师，能够做到书里面所写的这些已经相当不易了，（我一直固执的认为，能够做到这一点的人是相当少，怎样悲观的估计都不过分，而且到现在，爱心越来越成为教师身上的稀缺元素。
）在做到这些的同时，又能够有丰厚的理论素养，能够以一种高度的自觉意识来从事教育教学工作，就更属凤毛麟角！《爱心与教育》应该怎么读我以为，应该带着自己的心去读，带着自己的梦去读，带着自己的实践去读，带着自己的思考去读。
时时反观自身，反观自己与镇西师之间的差距，我们才能走出浅薄，走出自满，走近学生，走进教育！感受很多，难以一一述及，这里选两则印象最深的故事和一点思考，算是给自己交上的一份沉重羞愧的答卷。
读《爱心与教育》有感(优秀15篇)
读《爱心与教育》有感(优秀15篇)当仔细品读一部作品后，相信大家都增长了不少见闻，需要写一篇读后感好好地作记录了。
那要怎么写好读后感呢？下面是小编为大家收集的读《爱心与教育》有感，仅供参考，希望能够帮助到大家。
读《爱心与教育》有感1假期里，我完整地通读了李镇西老师的这部己经打动过无数人的教育著作《爱心与教育》，书中的内容深深地吸引着我，自己内心的感受可以用两个字来概括，不是“感动”，而是“震撼”。
李老师运用许多学生的原话真实地写出他怎样地爱学生，学生又怎样地爱他，真是让人感动。
苏霍姆林斯基曾经说过：“把整个心灵献给孩子”。
尤其是读了李镇西老师的《爱心与教育》的手记一，一个个感人肺腑的生动故事深深地吸引震撼着我。
我更是对他万分崇敬。
书中最震撼我的是李镇西老师对教育的深思。
对于工作多年的我来说，也想过该如何在课堂上吸引学生的注意力，想过该如何培养学生的创造力，也想过该如何让学生喜欢我……但我从未想过，当我读到李老师的教育就是要“每一个从他手中走出的人都能幸福地度过一生。
”使我深深震撼了，这是苏霍姆林斯基的教育思想。
但这已深深融入到李老师的血液当中，成了李老师的教育追求。
所以他不仅仅在学生在校期间尽职尽责，即使在学生离开学校后仍牵挂着他们——所以他会给高考落榜的学生写信——“这个世界如同一个茂密的大森林：有高大的乔木，也有茂盛的灌木，有参天的巨树，也有缠绕的藤萝，有鲜艳的花朵，也有青翠的`小草……但都在阳光下展现自己的勃勃生机。
”他把学生比作“容器”，要向这个容器里面注入高尚的道德思想，美好的情操教育。
让自己的学生幸福地度过一生——这是一种多么广阔的胸怀，多么博大的爱啊！李镇西老师在《爱心与教育》一书中说“教师应把更多的关注、更多的感情投向那些极度缺爱的同学。
弱势群体是不幸的，因为他们长期承受着巨大的心理压力，难以拥有健康、快乐、自信、向上的精神生活。
如果我们能还他们以健康、快乐、自信、向上，那该是多好的教育！”是的，“爱”只一个字，但做起来谈何容易，那需要真心地付出。
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的学习。这样吧，你先试试尽量争取每天有一堂课没唱歌，你就
给我来个喜报，好吗？”第一天，他没有来喜报，第二天他来喜
报了而且特别兴奋；第三天和
.精品课件.
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读《爱心与教育》心得体会
第四天他又没来喜报，第五天他来喜报了。尽管一周内他只有两
天来喜报但李老师还是给他热情的鼓励。就这样，他犯这个错误的 频率慢慢少了;半个学期后，他基本上改正了坏习惯，李老师在全 班人面前表扬他有“战胜自己的勇气和毅力”。
❖6.还有一位学生上课在抽屉里偷偷研制炸药，结果引燃了书包， 李老师就把这位学生介绍给一个化学老师，结果他渐渐的迷上了化 学。
＊素质教育，首先是充满感情的教育。 ＊一个受孩子衷心爱戴的老师一定是一位最富有人情味的人。 ＊只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心。 ＊离开了情感，一切教育无从谈起。
——李老师精彩语录
.精品课件.
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教育家对这本书的评价：
李镇西是中国的苏霍姆林斯基式的教师。
——苏霍姆林斯卡娅（前苏联教育家）
经过两天半的认真阅读，读完了李镇西 撰写的《爱心与教育》，其间，我无数 次流下眼泪。我为一位教师的爱心、童 心、悲心、真心、信心，自然流下了热 泪。像《爱心与教育》这样高水平的“实 力教学”真是太少了！
.—精品课—件. 程红兵（上海建平中学校长5）
一件小事：
❖ 1.“我”由于生病住院不小心传出后，引来学生接连来拜访， 于是，“我”经常在想：怎样才能报答学生对我的厚爱？
❖ 2.新生报到的第一天夜里，上午才认识的宁玮来对“我”说周 慧病了！（她肚子疼得厉害）已近12点。“我”毫不犹豫决定 送她到医院，学校非常远，公共汽车早已停开，便骑自行车送 她到医院，医生一检查，怀疑是阑尾炎，但又还没有到动手术 的时候，需要住院观察。住院部在门诊部后面的山顶上，自行 车根本没法上去，而此刻的周慧好像更加疼痛难忍了，小声呻 吟着，几乎走不动路了。怎么办？“我”一蹲，弯下腰，背着 周慧像山顶爬去并用诗来分散她的痛苦。当天夜里在病房守侯 着她，望着输液瓶里的点滴，一直到天明……
爱心诠师德——学习汪金权事迹有感
爱心诠师德恒心铸师魂——学习汪金权事迹有感毛陈中学黄志华近日，学校组织全校教师学习了汪金权老师的先进事迹。
回家后，本人又通过百度百科等网页的浏览与学习，对其人其事又有了进一步的了解，感触良多。
也许有人对这样的人不理解，甚至觉得太傻了。
而我觉得其事可信，其人可敬，其精神可贵。
下面本人拟以夹叙夹议的方式，联系汪老师事迹、联系实际感想二三。
汪金权出生于1963年，在湖北省黄冈市蕲春县狮子镇郝子堡村山区长大，自幼家中十分贫穷，靠乡亲们的资助才完成学业。
……1987年，汪金权从华中师范大学中文系毕业，分配到有名的黄冈中学。
有一天，汪金权前往蕲春四中看望老师顾凤鸣。
四中在该县北部山区，与安徽交界。
这里地处大山深处，交通闭塞，条件艰苦。
交谈间，顾老师叹气说：“四中条件太差，留不住老师，也招不到好学生。
”汪金权说：“那我调过来。
”顾老师以为他随口说说，没想到，第二年汪老师真的调了过来。
谈起当年的想法，他告诉记者：“我是从山区走出来的，当时看到四中很需要老师，为了支持山区教育，就义无反顾地到最偏远的学校来了。
”（摘自“百度百科”）在现实生活中，绝大多数人都希望从山区乡村到大城市，从条件落后的地方到条件好的地方，甚至不少人千方百计钻天打洞作这种调动，这种想法和做法都无可厚非至少很好理解。
但是，汪老师却心甘情愿主动地从黄冈中学调到偏远落后的蕲春四中……读到这一段，我完全理解了汪老师为什么会做出如此的选择。
那是出于对家乡乡亲、对家乡学校的感恩之情，那是一个缘于良心、缘于责任的选择，那是对“爱心”、“责任心”、“知恩图报”的最朴素最实在的诠释。
在我的身边也不乏这样的人。
我们湾里有一位族伯（讳名金安），幼孤，在乡邻的关心资助下长大，于60年代初考上华中农业大学。
后来主动回到家乡做农技员，一做就是20年。
到80年代，在“尊重知识，尊重人才”的呼声中，才提到领导岗位上来。
后来做到西河镇、邹岗镇委副书记。
90年代末在人大主任职上退休。
老师读书心得 读《爱心与教育》有感
老师读书心得读《爱心与教育》有感今年是一个特殊的假期，在这个不寻常的假期里我完整地通读了李镇西老师的这部己经打动过无数人的教育著作《爱心与教育》，书中的内容深深地吸引着我并震撼着我。
; 李老师在书中提到:“爱是打开学生心灵之门的金钥匙。
”因此我们应该给学生以爱，爱的魅力是巨大的精神力量，它可以改变一切，使颓废变为振奋，使丑陋变为美丽，使渺小变为伟大，它能给学生向上的动力，有了动力，学生才能学习自信、纪律自觉、生活自立，使平凡变为神奇。
”;;教师的爱心是学生形成积极人生观的良好保障。
学生拥有教师的爱，就像沐浴着温暖的阳光，陶行知先生说：“没有爱就没有教育。
”对学生的关怀不只是停留在表面形式上,而是体现在实质上。
只有得到重视的学生,才能意识到自身存在的价值和必要,才能树立起生活和学习的信心。
也只有重视学生,才会去关心他们的成长,关心他们成长过程中所遇到和可能遇到的种种问题，从而使帮助和引导落到实处。
就如我班曾经一个同学性格内向，胆子较小。
当我在课堂上发现她举手发言，课间能主动打扫班级卫生时，我及时在班上表扬了她，课余和她谈心时再鼓励她，并把她的进步表现转告其家长。
慢慢地，我发现她和同学相处开朗多了，上课举手发言的积极性更高了，对班级也更关心了。
看到她的转变，听到家长在电话交流中开心的言语，我也由衷地感到高兴。
教师所施教的对象,无论从理论上还是从实际上讲,都不可能是理想的对象,而是现实的存在。
他们来自不同的地域和家庭,人生经历和所受的教育影响也不相同,因此,就造成了学生在个性和心理等方面的不同,也使他们在需求方面存在着种种差异。
作为教师必须认识到这一点,才可能在实际的教学过程中,在与学生相处的过程中,去发现问题,并针对着不同性别、不同年龄阶段、不同个性的学生所存在的一些问题,来对他们进行教育、帮助、关怀、引导。
才不会去理想化地要求学生整齐划一,埋怨学生思想太复杂、毛病太多。
无论对什么样的学生来说,理解永远是重要的,它是师生交流的桥梁,是建立良好的师生关系(包括人际关系)的基础。
无尽的爱——观《爱心》有感_小学作文
无尽的爱——观《爱心》有感
本文是关于小学作文的无尽的爱——观《爱心》有感，感谢您的阅读！
片中的小柯是一个纨绔子弟，他挥霍无度，骄奢淫逸，但在母亲的帮助下改邪归正但还有更值得我们思考的地方，小时侯乖巧的小柯为什么会如此骄横，我想是母亲过多的溺爱所造成的吧“慈母多败儿”！小柯的母亲是一个成功人士，当他得知自己患有晚期肝癌时，她毅然放弃了与小柯在一起的最后一些日子，撒手让小柯自己去闯，这不是置之不理，而是爱的另一种诠释——放手。
在小柯去上海后母亲又让自己的老同学保护儿子，不要让儿子勿入歧途，当然这一切小柯都不知道。
在上海小柯找到了一份工作。
在上海小柯认识了双牛，在上海小柯也得到了许多人的关爱。
在他生病的时候，母亲的同学帮助了他；他和双牛被少数上海人欺负时，多数的上海人为他们主持公道。
当小柯在无偿献血时，他表现出来的那种博爱，是那么的令人敬佩。
在台风来临之际，他舍弃了与母亲在一起的最后一点时间，帮助拆除挡风玻璃。
他放弃了与母亲在一起的最后一点时间，却造福了千万人民，这也许正是母亲的心声，看到这些母亲也能含笑九泉了吧！
正如片中所说“用你得手，建造大好河山，那才叫无怨无悔！”
我也想说“用爱的另一种诠释教育孩子，那才叫有血有肉！”
我想，大家都应该记得双牛与小柯的五年之约吧！我相信五年之后小柯一定已经出人头地了。
让我们共同期待吧！
本文来自于互联网，仅供参考和阅读。
做三心老师——读《做个好老师并不难》有感
做三心老师——读《做个好老师并不难》有感暑假期间，我认真阅读了《做个好老师并不难》一书，感受颇深！本书作者是著名特级教师李镇西，书里面有精彩的教育故事，丰富的教育案例，富有启迪的教育智慧，又有可观、可触、可感、可鉴的教育实战精华，手把手地给我们示范了“做好老师并不难”！我做班主任多年，但一直困惑着如何才能做好班主任工作，成为孩子们喜爱的班主任，所以对“班主任应该有怎样的情怀”有很浓厚的兴趣。
教育是爱的事业。
李老师的教育理念深深打动了我。
书中李老师说，一个优秀的班主任至少应该具备“三心”：即童心、爱心、责任心。
对照发现，爱心和责任心我还是有的，童心似乎少了些。
爱因斯坦曾说：只有爱才是最好的老师。
因为爱如春风，吹动儿童的发髻，爱如夏雨滋润儿童的心灵。
有了爱才能打开学生的心窗，才能倾听学生的心声，才能做一名好老师。
除了童心和爱心，我认为责任心是指我们对工作的一分情怀，也是指对孩子的责任心。
按李老师的说法，童心是指和学生有共同的爱好，而且应善于站在孩子们的角度看这个世界。
因为种种原因，我总是很难融入到他们的世界里，有时也想和孩子们成为朋友，往往又担心把握不好这个度，导致效果不理想，更影响师生关系，所以经常摆出一副师道尊严的面孔，教训斥责所谓的“调皮捣蛋们”，收效甚微。
像李老师说的那样，用儿童的眼睛去观察，用儿童的耳朵去倾听，用儿童的大脑去思考，用儿童的情感去热爱，站在孩子的角度，多问几个为什么，师生关系可能更融洽，孩子们也更愿意接受教育。
这样想来，童心对于一个班主任而言，确实很重要。
对我来说，虽然做起来有很大难度，但我会尽力去尝试。
建立新型的师生关系。
李老师说，老师和学生之间应该是朋友关系，是伙伴关系，师生之间应该有互相依恋的感情，只有这样才能自然而然的走进学生的心灵。
苏霍姆林斯基说，对孩子的依恋之情，是教育修养中起决定作用的一种品质。
一个人最幸福的事是什么，那就是把爱好变成职业，把职业变成事业。
而且在这个过程中始终伴随着一种真挚的感情。
扬起的风帆【用爱扬起教育的风帆——读李镇西《爱心与教育》有感】
扬起的风帆【用爱扬起教育的风帆——读李镇西《爱心与教育》有感】用爱扬起教育的风帆——读李镇西《爱心与教育》有感闽侯一中赵素敏出于要完成培训班读后感的任务,我把李镇西老师《爱心与教育》这本书从学校图书馆借了出来.捧读这本书时,说实话,我真的没打算逐字逐句地推敲,但不知不觉中,我就被书中描述的师生真实情感所投入,更为充满爱心、民主、真诚、人性的教育所折服.就这样,我陶醉着、感叹着进入了一种会意忘文的阅读境界,带着自己的心去读,带着自己的梦去读,带着自己的实践去读,带着自己的思考去读.时时反省自身,反省自己与李镇西老师之间的差距.看看自己,走上讲台也十多年了,随着岁月的流逝已变得毫无棱角,常常以“平平淡淡才是真”安慰自己.直到捧读李镇西老师的《爱心与教育》,我才第一次意识到,实际上所谓的平淡是平庸,是无为.下面我就谈谈读后自己感触比较深的几点:一、教育的本质应该是爱.李老师在书中这样写道:“当一个好老师最基本的条件是什么？”“是拥有一颗爱学生的心！”他还说:“离开情感,一切教育都无从谈起.”“师爱是教育工作中不可缺少的良剂.爱学生,就必须善于走进学生的情感世界,就必须把自己当作学生的朋友,去感受他们的喜怒哀乐.”回首十多年的教学过程,我究竟有没有做到一个称职的老师,有没有去爱我的学生、了解我的学生、学生是否又喜欢我这位老师、我以后又是怎样做呢？……众多的问题在我脑海里浮现与思考.书中最震撼我的是李镇西老师对教育的深思.以前我也想过该怎样帮助那些学习上有困难的学生,想过该如何在课堂上吸引学生的注意力,想过该如何培养学生的创造力,也想过该如何让学生喜欢我??但我从未想过,学生到底为什么来上学？当我读到教育就是要“每一个从他手中走出的人都能幸福地度过一生.”是我深深震撼了,这是苏霍姆林斯基的教育思想.但这以深深融入到李老师的血液当中,成了李老师的教育追求.所以他不仅仅在学生在校期间尽职尽责,即使在学生离开学校后仍牵挂着他们——所以他会为高考落榜的学生写信——“这个世界如同一个茂密的大森林:有高大的乔木,也有茂盛的灌木,有参天的巨树,也有缠绕的藤萝,有鲜艳的花朵,也有青翠的小草??但都在阳光下展现自己的勃勃生机.”让自己的学生幸福地度过一生——这是一种多么广阔的胸怀,多么博大的爱啊！二、如何去爱？李老师和学生间的一个个故事都体现了他为人师表的真心,他对学生的爱,不但是爱优秀生,而且更爱差生.对班级中的优生、中等生、差生坚持按号轮流家访,对有进步的学生会给他们一张报喜表带回家等等,李老师在教育岗位上处处闪耀着爱的火花,这都是我们教师值得学习的地方.李老师在书中提到了“后进学生”的教育方式.他提到几点:1,民主:用心灵赢得心灵；2,科学:把教育主动权交给学生；3,个性:不以分数论英雄.这是对待后进生的态度,我们要民主地,科学地,教育学生,并且要尊重学生的个性.我们只有与学生平等地对待,以心交心,他们才会信任你,才会听取你的意见和教导.学生都有向善向好学习的天性,所以,要把教育的主动权交给学生们,只要他们自发的想完善自己,改进自己,他们就会主动地学习自己需要的知道和道理.同样,对于后进生,不要以分数论英雄,要懂得发现他们的优缺点,并且由衷地赞美他们的长处,并善于用各种方法去引导他们改正缺点.关于转化“后进学生”,李老师也提出要主意的几点:第一,注重感情倾斜.教师对“后进学生”真诚的爱,是转化他们的第一剂良药.上进心.第二,唤起向上信心.苏霍姆林斯基有句名言:“真正的教育是自我教育.”我想,这对“后进学生”同样适用.第三,引导集体舆论.教师要善于把自己对某一学生的批评、表扬、鼓励、关心、帮助变成集体对这个学生的批评、表扬、鼓励、关心、帮助.第四,讲究有效方法.李老师书里讲述了他与“后进生”万同的事例,其中的方法非常值得我们考究和学习,也从这个事例,可以看到,李老师对他学生们的真切之爱.李老师关于“优秀学生”的培养方式.他提到“优生”一般具有以下特点:1.思想比较纯正,行为举止较文明,自我控制的能力比较强,一般没有重大的违纪现象.2.求知欲较旺盛,知识接受能力也较强,学习态度较端正,学习方法较科学,成绩较好.3.长期担任学生干部,演说能力、组织能力以及其它工作能力都较强,在同学中容易形成威信.4.课外涉猎比较广泛,爱好全面,知识面较广.5.由于智力状况比较好,课内学习较为轻松,因而容易自满,不求上进.6.长期处于学生尖子的位置,比较自傲自负,容易产生虚荣心.7.在畸形的“升学率”压力下,有的“优生”之间容易产生互相嫉妒、钩心斗角的狭隘情绪和学习上的不正当竞争.8.从小就处在受表扬、获荣誉、被羡慕的顺境之中,因而对挫折的心理承受能力远不及一般普通学生.相应要注意的几个关键:第一,引导“优生”树立志向.第二,帮助“优生”认识自己.第三,教育“优生”保持童心.第四,激励“优生”超越自我.第五,训练“优生”受挫心理.第六,培养“优生”创造能力.这也是李老师对学生无私的爱,结出的智慧果实,都是值得我学习和借鉴的,我会尝试在以后的教学中更加灵活地运用各种方法,培养出真正优秀的学生.对于学生青春期教育,一直是老师们痛的问题,而李老师也分享了他宝贵的经验.“目前教育最缺乏的内容之一便是心理教育——虽然近几年许多学校在这方面已做了不少有益的尝试,但比起广大中学生的心灵需求,还是远远不够的.不少教师仍然习惯于把学生的心理疾病、性格弱点,当做“政治思想”、“道德品质”问题来解决,或热情地教育,或严肃地批评,这些“牛头不对马嘴”的思想工作怎么会奏效呢？”李老师的肺腑之言,也是正是我们忧心的学生青春期教育现状.我作为初中的思想政治老师,更感觉到身上的担子之沉重.李老师提出心理教育的途径与形式:1,创设和谐氛围氛围的和谐有利于心灵的舒展、愉悦,而从某种意义上讲,学生具备了舒展、愉悦的心灵,教师的心育便成功了一半.所谓和谐氛围,主要指师生之间的和谐关系与班级内部的和谐环境.2,开设专题讲座是一种集体谈话形式.班主任根据学生已经出现或将会出现的种种问题,将有关的心理学知识和心理保健方法传授给学生,引导他们积极主动和科学地健全自己的心理素质.3,进行个别谈话,个别谈话是青春期教育最重要、最广泛的一种形式.这里说的个别谈话是心理辅导,与单纯的教育性谈心不同.心理辅导的谈话具有两个特点:倾听与协商.4,保持书信交流对于处在青春期的中学生,有时候交谈并不是心灵沟通的最好形式,在这种情况下,书信便成了师生对话的合适途径.对学生来讲（尤其是对一些性格内向的学生）,这样做既避免了面谈的局促不安,又能与自己信任的老师进行心灵的交流.对班主任来说,与学生建立并保持书信联系,意味着赢得了学生的信任,这本身就是一种教育的成功,更重要的是,通过师生书信往来,教师可以比当面谈话更全面、更真实、更细腻地感受到学生的内心世界及其变化,从而更主动、更准确、更有效地对学生进行心理辅导.5,推荐有益读物根据学生的心理特点,有针对性地推荐一些有益的书籍报刊,这也是进行心理辅导的有效方法之一.6,争取家长配合父母与子女的特殊关系,确定了他们在青春期教育中的特殊作用.证明,学生家长的参与是青春期教育成功的重要因素之一.李老师从他与学生点滴的交流中,看到他对学生们真切的爱.而所有这些宝贵的经验,都让我受益匪浅,对比自己的教学,可以更全面的做好学生的工作,进行正确的心理辅导,让他们全身心的健康成长.李老师的《爱心与教育》,是教育界不可多得的珍宝,也是我们教育学生的难得范本.李老师对学生倾注了毕生的爱心,是我学习的好榜样,我将奉献出我的爱心,让爱心掌舵,扬起教育风帆,让学生们都能在我的引导和教育下,开始幸福的.内容仅供参考。
2023年读李镇西老师的《爱心与教育》有感
读李镇西老师的（爱心与教育）有感李镇西老师写到素养教育，首先是充满感情的教育。
离开了感情，一切教育都无从谈起。
读李老师的（爱心与教育），每个故事都能读出李老师对学生的爱心。
李老师的教育故事，让我深深感激；他的爱心与智慧，也让我十分敬佩。
李老师的爱心表达在每一件小事上。
李老师给学生送生日礼物，为学生过生日。
李老师为每一位教过的学生都送过礼物，大到生日蛋糕，小到一张精美的书签，既表达了对学生的感情，还有教育的意义。
李老师针对不同学生的特点赠送最合适学生的书籍，投其所好，又让学生得到了更好的开展。
李老师送的笔记本上都写下了鼓励的话语，作为生日的祝福。
从言语中读出李老师的寄予，也看出李老师对学生的了解以及才华。
比方赠黄金涛同学的是“名字也许太一般，人格永远不会平凡；生活也许很清贫，事业永远不会黯淡；歌声也许会暂停，旋律永远不会中断；理想也许还遥远，追求永远不会遗憾！〞信任收到祝福的同学会倍加感激，深受鼓舞！为学生过生日看似是一件小事，但坚持为每一位学生是一件了不起的事。
宁玮的故事，让我深深感激。
她的家庭困难，但她的精神很富有，她善良、正直、勤奋、懂事。
她被选为班委生活委员，为班集体积极付出；自身很困难，却能对别人伸出援助之手，给没带吃的阿姨两个鸡蛋；酒家打架有顾客打架，明知飞旋的盘砸伤人，还扑上去，导致砸在了她的鼻梁上，鼻梁骨折了；面对邪恶行为，没有同流合污，主动伸张正义。
宁玮的一系列故事无不在揪着我的心，我在为她的善良感激，为她受到的不公感到气愤，为她有好转时又快乐着，为她高尚的品行而吸引。
我的情绪在随着她的喜怒哀乐而变化。
当然这都得益于李老师写的文章真实﹑形象，如同自己经历了一般。
宁玮经历过挫折与磨难，但她也是幸运的，因为她遇到了李老师，李老师对她的关怀﹑扶持﹑引导﹑鼓舞，对她肯定产生了深远的影响，让她更加的正直善良，敢于面对人生中的困难与挫折。
想想我们的很多学生，和宁玮一样可能成绩并不突出，生活是平凡的，但是他们的人格并不平凡，他们同样的正直善良，踏实肯干，勤奋刻苦，那他们同样是国家需要的人才。
读《爱心与教育》有感：让人们因我的存在而感到幸福(优秀篇)
读《爱心与教育》有感：让人们因我的存在而感到幸福（优秀篇）读《爱心与教育》有感:让人们因我的存在而感到幸福读《爱心与教育》有感:让人们因我的存在而感到幸福读《爱心与教育》有感:让人们因我的存在而感到幸福，“让人们因我的存在而感到幸福”，这是一位名叫马特洛索夫的英雄说过的一句名言，也是多年来李镇西老师每接一个新班，送给学生的见面礼。
正是这一句朴实的话，深深地打动了我。
让人们因我的存在而感到幸福，这是一位名叫马特洛索夫的英雄说过的一句名言，也是多年来李镇西老师每接一个新班，送给学生的见面礼。
正是这一句朴实的话，深深地打动了我。
在一次新学期开学的第一天，李镇西老师给学生发了他写给学生的信。
信中这样写道让人们因我的存在而感到幸福～我把这句话作为礼物送给你～(请你在心里默念一遍: 让人们因我的存在而感到幸福～ )这既是一种伟大崇高的价值观念，同时也是一种平凡朴实的实践行为。
亲爱的朋友，做一个让人们因我的存在而感到幸福的人，往往只需举手之劳 :在公共汽车上，你位一位老人让座，这位老人就会因为你而感到生活在这样一个文明的社会环境中是一种幸福;在街头，你热情耐心地回答一位外地人的问路，他就会因你而感到得到一位素不相识的人的真诚帮助是一种幸福;在教室楼道，你主动上前帮助老师抱作业本，老师会因为有你这样的学生而感到幸福;有同学病了，你哪怕是送上一句亲切的问候，他也会感到有你这样的同学是一种幸福今后在我们班，当某个同学遇到困难时，你如果第一时间出现在他的面前并伸出温暖的手臂: 别着急，有我呢～那样，他会因为有你而感到班集体的无比温馨～我希望在我们的集体里，大家有共同的追求、共同的荣辱、共同的精神支柱、共同的心理依托;成员之间互相友爱，互相帮助，谁也离不开谁:每一个人为集体的挫折感到难过与忧虑，集体为每一个人的成绩感到欣喜与自豪。
学生读完信，李镇西老师在黑板上写下一行大字: 让人们因我的存在而感到幸福～。
2006年9月，李镇西老师出任成都武侯区实验中学新任校长，在开学典礼上，他送给学生的见面礼还是这句话让人们因我的存在而感到幸福～做一个好孩子，让家长幸福;做一个好学生，让老师幸福;做一个好伙伴，让同学幸福;做一个好少年，让社会幸福;做一个好教师，让学生幸福;做一个好校长，让师生幸福;做一名好公民，让祖国幸福～这句朴实的话语也许与当今物欲横流的社会有些不符，但李老师和他的学生却用实际行动诠释着这句话的含义。
优秀教师读《爱心与教育》有感7篇
优秀教师读《爱心与教育》有感7篇读《爱心与教育》有感精选篇1关于李镇西这位著名的教育家，早就听说过，只是没有读过他的书。
最近，买了一本他的"素质教育探索手记《爱心与教育》"，刚一看，就被深深地吸引住了。
这部书是李镇西老师在工作第一线，辛勤探索素质教育的结晶，以手记的方式记录了一个个令人感动的教育故事。
说实话，我才只看完了他的手记一，就被其中所记录的教育故事深深地打动，几次不知不觉地热泪盈眶。
如果说，单纯的理论套套谁都懂，那么李镇西老师触动读者心弦的则是一个个朴实真挚、载满真情的案例，记录着他与学生之间的情与爱。
李镇西老师说，素质教育绝不仅仅是教育技术层面的事，他首先是一种充满感情的教育，是充分体现教育者爱心与童心的教育，是"心心相印的活动"。
因为有了这颗爱心与童心，李镇西老师几乎整天都和学生泡在一起，把一位学生家长送给他的一筐鸡蛋用煤油炉一天煮一个，全部又让这位学生吃了；他在一个风雨交加的日子里，背着一位患病的学生步行上医院，他还在每一个学生的生日里给他们送上自己的贺卡……老师在用爱心感动着学生，学生同样用童心来回报老师。
是的，素质教育，首先是充满感情的教育，一个受孩子爱戴的老师，一定是一位最富有人情味的人，只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心，离开了情感，一切教育都无从谈起。
这首先让我联想到了我的中学班主任老师，他和李镇西是属于同一个年代的人，对待学生严格，有爱心，有着满腔的热情，他把正直、善良传授给学生，他把青春把爱心统统奉献给了学生。
回忆十几年的学生生涯，我很自豪成为了老师的学生，尽管十几年过去，当初老师眼中那个单纯朴实的学生已经结婚为人母，可是，我永远都会记得老师的崇高形象，人的一生能够遇到几位这样的老师呢，然而我却遇到了，我是幸运的。
老师的一生很平凡，但他的教育人生却是永远星光璀璨，在他的生命中能够拥有像我一样牵挂他的学生，他也是幸福的。
读着李镇西老师的故事，回忆着最尊敬的老师，我不断地衡量自己，其实，我真的差得太远了，自认为自己是一个有爱心的老师，也接受着家长和孩子们的对我的"有爱心的老师"的赞许，可是，当面对这样一面镜子的时候，我真的觉得很惭愧，如果我真的有爱心，班级里就不会有像小雯那样一个特殊的孩子，因为我的爱心不够，导致与其家长产生的问题也就存在；如果我真的有爱心，班级里那些特殊生就不会一直那样没有起色；想想我曾经的工作，想想我曾经的失败，对比李老师这颗高尚的仁者之心，真是相形见绌，惭愧万分。
让我们做有爱心、善学、善思的老师 ——读吴非老师的《不跪着教书》有感
让我们做有爱心、善学、善思的老师——读吴非老师的《不跪着教书》有感这学期，学校为每位教师发了一本书——吴非的《不跪着教书》。
这本书没有高深的理论，就像智者和你对面而谈，似清澈溪水，涓涓流淌进你的心田，读后却让人受益匪浅。
怎样才是不跪着教书的人？我似乎从这本书中找到了答案。
首先，要做一个有爱心的教师。
我们要精心呵护每一个学生，让我们的爱影响到我们学生，让孩子们学会爱自己、爱父母、爱他人、爱祖国……正如书中《永不凋谢的玫瑰》中所谈到的，这些爱的起点，是爱一颗稚嫩的心。
我对书中一个四岁小女孩为让病重的奶奶高兴而摘玫瑰放在奶奶房间的行为而震惊。
假若是我们，我们可能会批评小女孩不该摘公园里的花，这是我们常用的教育方法，但教育家苏霍姆林斯基想到的却是保护她一颗高贵的爱心不受损伤。
是花重要还是爱心重要？我们很少会从感情的角度去考虑问题，我们的教育是不完善的教育。
试想，如果老师的爱这么细致，那么我们的孩子人人都是天使。
其次，要做一个爱读书的教师。
书中《我美丽，因为我在思考》一文告诫我们，要有自己的思想，要有精神追求，做一个最出色的老师……而做到一个好老师并不难，只要你肯读书。
我们只有爱读书了，才不至于在孩子们众多的“为什么”前而尴尬，才能在一轮又一轮课改后而继续能胜任优秀教师的角色。
作为教师，我们要有自己的思想，敢于质疑教参，敢于质疑权威，不跪着教书，学生才会敢于挑战老师，敢于发现创新。
我们还要交给学生终身学习的意识。
记得上初中时，每次去办公室都能看到我的班主任王老师正坐在那儿看书，看她那专心致志的读书劲头，我就打心底地佩服：老师还这样勤奋地读书，作为学生，我们还有什么理由不好好读书呢？多少次，我都会想起王老师当年读书的模样。
为人师，也许就是这样潜移默化学生的吧？正如吴非老师所说：“一位合格的教师，就是一盏灯，他的光不一定耀眼，但一定能够长久地照耀着人一生的道路。
”再次，要做一个有思想的教师。
书中告诫我们：在日常教学中，应该多以书籍充实自己，多钻研琢磨自己的课堂，在教学中反思自己，总结自己的个性特点，形成自己的教学风格。
教师读书心得有感
教师读书心得有感教师读书心得有感1这学期，当我读的是《做最好的老师》这本书，感受了李镇西老师的与众不同，从他自己的身边的故事举例说起，真实自然，每一节都让人感动。
爱学生，说起来容易做起来却很“难”。
我们很多老师都是爱学生的，但是为什么还会不被一些学生喜欢呢?“爱学生要有一颗爱孩子的心，首先就应该要有一颗与孩子一样的童心”，这句话给了我很大的启示，也许只有童心才能滋润童心。
当我们拥有一颗童心时，我们就更容易的去理解学生，当我们有了童心和爱心之后，自然我们就会很容易的走进学生的心灵世界，和他们一块来分享快乐与烦恼，学生就会把你当做他们的知心朋友，对你的爱自然也就会流露出来，因为学生是最单纯、最可爱的，他们也是最容易感动的。
我们要爱学生，但是不能凭借自己的感情只爱那些自己认可的学生，我们应该一视同仁，把目光投向每一个学生，老师的一个关切的眼神和一个微笑就能个一个学生莫大的动力，让他感受到老师是关心他的，让每个学生都感受到温暖，作为老师，我们更要注意观察去发现每个学生的闪光点，肯定学生，赏识他们，相信每一个学生都是优秀的，至少我们关注的优点是发现学生的亮点和好的一面，而不是盯着他们的缺点和短处，只要你能相信你的学生是优秀的，相信他能做的更好。
李老师说得对，因为有爱，我们才会关心;因为有爱，我们才会和同学心贴心;因为有爱，才有崇高的灵魂和蓬勃的朝气。
当学生喜欢你的时候，他很自然的也就会喜欢你的课，这就是所谓的爱屋及乌吧。
合上《做最好的老师》体会到：做一个有“爱心”的老师很难，教育上的爱是一种思想，一种情感，一种氛围。
今后，要把自己的爱很自然的贯穿在我教育过程的每一个环节。
教师读书心得有感2俗话说一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴、知识就是力量，其实在我的内心深处我一直认为趁着青春年少多看些书，多学些知识是永远不会错的。
在走上了三尺讲台之后，由于这职业的原因，我更加喜欢看书、看报，并逐渐对教育书刊有所涉猎，其中我最喜欢《小学语文教师》。
充满爱心的教育才能让学生幸福——读李镇西《爱心与教育》有感
记 一次战胜 自我 的经过》 用 以激励更 多的学生 ； 及时地推 荐好 ， 并 书， 引导他们走向健康 的精神生活 ； 同学们写《 让 我为万 同的进步 而高兴》 或是 《 为万同 的退 步而痛心》 我 的作 文 ， 即把万 同置 于全
是最好的诠释。
力， 带孩 子们去游 山玩 水 ， 观察世 界 ； 末 ， 学生轮流请 到宿舍 周 把
包饺子 、 煮火锅 ； 在电话 日益普及的今天 ， 仍坚持按学号轮流去学 生 家里家访 ， 把质朴 而真诚 的爱送 到孩 子的家里 、 心里 。为每个 学 生送 生 Ｅ礼物 、 ｔ 为家境 困难 的孩子悄 悄送上急需 的钱物 ， 为烦 恼 痛苦的孩子 写下一封 封呵护心 灵创伤 的信件……我无法 一一 列举 他对学生 的爱 ， 种平等 的 、 那 民主的 ， 用心灵赢得 心灵的爱 。 他用他 的童心唤醒了孩子们的爱心 ， 又用 自己的一颗爱心滋润着 孩子们 的童心。 李镇西 老师的爱是 建立 在真正 的民主基 础之上
２ １ 年 第 １ 期 ００ ２
金 色年 华
教 育文苑
充满爱心 的教 育才能让学生幸福
读李镇西《 爱心与教 育》 有感
王冬 梅
（ 东台市许河镇 中学 ， 江苏 东台 ２４ ３ ） ２ ２ ２ 真正关 注李镇西 大师 的《 爱心 与教育 》 是几 年前 在无锡 参加 了一个全 国班 主任培训 活动之后 ， 那次 活动 中， 听了李 老师的 我
一
如 既往 、 毫不 动摇 地继 续坚 持给以关注和期望 呢？在万 同的身
读《爱心与教育》有感
读《爱心与教育》有感读《爱心与教育》有感1金秋十月，是收获的好季节。
做为学校，正是学生们学习的黄金时代，天气微有一丝凉意，没有蚊虫叮咬，没有严寒酷暑，学生们一个个抓紧时间进行紧张的复习。
作为老师的我，有兴拿一本李镇西的《爱心与教育》随手翻翻，看着看着就舍不得放下了，用了不到一个礼拜的时间就看完了整本书，细细品味，看到动情处有时禁不处感到得眼泪都流出来了。
同样作为一位班主任，在对待学生的问题上有很多东西还要认真地学习。
李镇西写的这本书中用了一个个活生生的例子来说明当一个好班主任的基本条件：拥有一颗爱学生的心！爱心与童心是班主任事业永不言败的最后一道防线。
比如：他以随笔形式记录下了与同学们的交往，与同学们的通信都保管得很完好。
正因为做到了这点积少成多，也就使他自然而然地出版了像《爱心与教育》这样的许多书。
我们实际在生活中也做了许多，但都没有像他一样积累起来；正于我们时常说的一句话，好记忆不如乱笔头。
同样他也和我们一样，他的班级中也有“后进生”，他的例子中万同同学的原型不是一模一样的吗？但我们在教育过程中的效果却完全没有像他一样的爱心与兴趣。
为了帮助万同同学，他组织同桌给万同写家校联系本，使家长掌握其学生在学校的基本情况；手抄《烈火金刚》这本书，转移学生的兴趣与爱好；帮助他走出朦胧的恋爱情节，给他的女同学回绝一封情书；树立他的自信心，按他当纠察队队长；他完全是与顽童在打交道啊，交朋友，当这样的孩子是自己的小孩。
最感人的是：特意弯道到李镇西学习的地方去会面。
实际中，在我们现在这样的学校里像万同这样的学生真不少啊，这也是老师们，班主任最最头痛的问题，往往在处理这些学生的问题中没有耐心像李老师那样去一直坚持关心爱护万同同学。
我们关心这些同学了吗？关心了；我们爱护这些同学了吗？爱护了；我们在这些同学在某些、或者某点上有进步或者有成绩时我们表扬了吗？表扬了；但我们没有像李老师那样能长期坚持，永远相信这些学生会改变坏习惯，成为国家的有用之材的。
【读《教育是温暖的》有感】做温暖的教育者摘抄及心得
【读《教育是温暖的》有感】做温暖的教育者摘抄及心得读《教育是温暖的》有感读万平老师《教育是温暖的》让我感触良多。
十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。
怎样才能做一名好教师呢？万平老师说得很好，热爱学生，尊重学生是教师最基本的道德素养。
一个教师只有热爱学生，才会依法执教，无微不至地关心学生的健康成长；才会爱岗敬业，乐于奉献，竭尽全力地去教育学生；才会自觉自愿地约束自己，规范自己的言行，更好地做到为人师表、廉洁从教。
我国现代教育家夏沔尊说：教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不能称其为池塘，没有爱就没有教育。
”教师面对的不是冷冰冰的产品，而是一个个有着鲜活生命，正在茁壮成长的孩子。
如果说智慧要靠智慧来铸就，那么爱心要靠爱心来成就。
在我的教育生涯中也做到将自己的心掏出来给孩子们！古代教育家早就提出有教无类”，同在一片蓝天下，孩子们应该有同等的受教育权利。
”热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。
前苏联着名教育学家苏霍姆林斯基就曾花10年时间，将一名有偷窃习惯的学生培养成一名成功的农庄主席。
每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生，容易形成特别性格。
虽然我无法象太阳一样，将自己的光辉撒遍世界的每个角落，但我却可以象母鸡爱护小鸡一样，关爱自己的每一个学生。
但值得思考的是：为什么老师们对学生如此关爱，却得不到学生的理解和认可？高尔基曾说过：爱孩子，那是母鸡都会做的事，如何教育孩子才是一件大事。
”让我深深的体会到只有尊重学生，才能教育学生；没有尊重就不可能有真正意义上的教育。
在学生心目中，亦师亦友，民主平等，是好教师”的最重要特征。
具有爱心和具有知识，对学生来说，他们更喜爱前者。
青少年学生特别渴求和珍惜教师的关爱，师生间真挚的情感，必定有着神奇的教育效果，会使学生自觉地尊重教师的劳动，愿意接近老师，希望与老师合作，向老师袒露自己的思想。
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读《爱心成就好教师》有感
用爱心教育撑起伟大的教育事业
——读《爱心成就好教师》有感
雨花外国语小学刘暄
在农历羊年春节来临之际，能够安静下来读读书，是一件十分美好的事情。
习总书记指出：“读书已成了我的一种生活方式，读书可以让人保持思想活力，让人得到智慧启发，让人滋养浩然之气。
”总书记对读书的重视，极大地推动了全社会民众的读书热情。
要想将读书成为一种生活方式，还需要我们不断的去前行。
学校在促进青年教师专业成长方面，狠抓力量，强劲实施，教科室在假期给我们菜单式的推选出相关的书籍开展阅读。
这是件极好的学习过程，让书香溢满我们的每个角落。
教师的师德建设，是一个长期而又重要的话题。
师德建设的核心，我以为
是爱心问题。
与推荐的书籍《爱心成就好教师》不谋而合。
这本书主要以爱心教育为主线开展详细阐述，即爱心教育走进学生的心灵和滋润学生的心灵篇、情感激励和引导激励篇、评价反思和获得幸福篇，彰显出教师的个人魅力和教育的精彩。
一、用爱心创造惊喜
作为语文老师常常会遇到这样一个故事，书中也将这个故事表述出来了。
在语文课上，一个学生在偷偷看小说。
教师不动声色地走过去，对他微微一笑，他不好意思地连忙收起了小说。
下课后，他等着受训。
老师微笑着他的头说：“你喜欢读书，老师也非常爱好读书，看来今天老师是找到知音了。
今后有什么好书老师可要一起分享哟！”他惊讶地点了点头。
这以后，他上课认真了，而且有什么好书就送给老师看，老师有什么好书也送给他看，还一起交流讨论。
教育不能没有“惩罚”，没有批评和惩罚的教育是不完整的教育。
惩罚的最
终目的是教育，而教育的核心则是人格心灵的唤醒，一切能激起违纪学生羞愧感的惩罚方式都有可能重塑他们对纪律规范的虔诚尊重的情感。
当学生犯了错误后，心里是忐忑不安的，害怕教师的指责与训斥。
如果学生已经有这样的心理，说明他们已经具有羞愧感，认识到自己的错误。
此时，教师如果仍然用指责和训斥来“狂轰乱炸”，只会促使学生产生逆反心理，产生对惩罚的反感与憎恶感，甚至破罐子破摔，一发而不可收拾。
对此，教师应该使用柔化政策，机智灵活地选择惩罚的“代人”运算，例如以奖代罚，使学生既乐意接受惩罚又能获得一些意外的惊喜。
我们耳熟能详的特级教师魏书生常常这样“惩罚”学生：（1）罚唱一支歌。
（2）罚做一件好事。
（3）发写说明书。
细细品味这些“惩罚”，我们不难从中嗅出一种以奖代罚的味道，因为这些“惩罚”措施对学生来说，更多的是一种知识的挑
战，是挑战就会有成功的快乐，成功了又会得到老师表扬和同学恭贺的喜悦。
这样，以奖代罚的“惩罚”给了学生以快乐消解内疚、以成功融化过错的良性进程，学生在惊喜中心甘情愿地接受教育。
二、呵护学生的自尊心
苏霍姆林斯基在《要相信孩子》中说：“影响学生的内心世界时，不应挫伤他们心中最敏感的一个角落——自尊心。
”
书中有一个例子，尤其令我感动。
放寒假前，南师附小召开学生表彰大会，“三好学生”是表彰会的高潮。
一个叫王强的学生都上五年级了，至今未获“三好学生”称号。
因为他学习成绩一般，又是一个农家子弟出身，所以他很自卑，觉得“三好学生”与其无缘。
其他学生起哄，说校长叫其领奖。
王强以为第一次被评为“三好学生”所以十分郑重其事。
“领什么奖？”校长一下子暴怒起来，“简直是胡闹！”身后传来学生的大笑声。
此时，他的班主任斯霞——一位做
事认真的女老师，坐过来拦住他：“别走，这次‘三好学生’有你呀。
”斯霞走到校长面前：“这次‘三好学生’有他。
怎么会没有呢？我明明记得有嘛。
”
斯霞走到校长面前：“这次三好学生有他。
怎么会没有呢？我明明记得有嘛。
”校长生气地把名单递给她，她仔细地看了两遍，一拍脑门：“哎呀，你看我！我写名单的时候把他漏掉了，都怪我！”。