【精选】苏科版生物八上第2节《人体对信息的感知》word教案二-生物知识点总结
苏科版苏科版八年级生物上册课件：人体对信息的感知2【精品】
2、读写姿势要正确，眼与书的距离要在10厘
米左右。
（ ×）
3、躺卧看书很舒服，应当提倡。
（×）
4、当人观看一个由远处移近的物体时，晶状
体会逐渐变厚。
（√ ）
18
填一填：
如果晶状体的凸度 过大 或眼球的前后
径 过长 ，结果使物体形成的物像落在视
网膜的 前方 ，视网膜上的物像比较模糊，
人就看不清远处的物体，形成
。
近视
19
Hale Waihona Puke 如图，能说明近视眼成像情况和矫正做法的
示意图是（ B ）
A．①和② B．③和④ C．①和④ D．③和②
20
目失明，原因是什么？
视神经或大脑皮层的视觉中枢
3
填一填：
外界物体反射的光线经过 角膜 ， 由 瞳孔 进入眼球的内部，再经过
晶状体 的折射作用，最后落在 视网膜 上形成物像。物像刺激了视网膜上 的感光细胞，使感光细胞产生与视觉有 关的信息，这些信息经过 视神经 传 导到大脑皮层的 视觉中枢 ，人就形 成了视觉。
C．远视眼是由于眼球前后经过短造成的
D．晶状体的弹性大
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4.请结合眼球的结构示意图，指出下列叙述中的错误 （B ）
A．结构１病变或损伤可通过移植而使病人重见光明 B．若结构２过度变凸，则不易看清近处物体 C．结构４能将物像刺激转变为神经冲动 D．结构２在成像过程中相当于凸透镜
17
辨一辨
1、为了节约时间，应边走路边看书学习。 （ × ）
4
1、眼球中具有折光作用的结构是 （ B ）
A、角膜 B、晶状体
C、巩膜 D、虹膜
2．在视觉形成过程中，形成图像和形成视觉的部位
分别是（C ）
八年级生物上册6.16.2人体对信息的感知教案(新版)苏科版
（5）课堂反馈：通过提问、讨论、实验报告等方式，及时了解学生学习情况，针对性地进行教学调整，提高教学效果。
本节课运用多种教学方法和手段，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，提高他们对人体反射机制的理解和掌握，培养学生的生命科学素养。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和科学态度。通过学习人体对信息的感知，学生将能够建立生物体结构与功能相适应的生命观念，理解简单反射和复杂反射的生理机制，提升科学思维能力。同时，通过观察和分析实际生活中的反射现象，学生将能够提高科学探究能力，培养勤于思考、勇于实践的科学态度。
2.人体对信息的感知基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解人体对信息的感知的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解人体对信息的感知的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍人体对信息的感知的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。
3.人体对信息的感知案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解人体对信息的感知的特性和重要性。
课后拓展
1.拓展内容：
（1）阅读材料：推荐学生阅读关于人体神经系统的相关书籍，如《神经科学原理》、《人体生理学》等，以加深对神经系统结构和功能的理解。
（2）视频资源：推荐学生观看关于人体对信息感知的科普视频，如BBC纪录片《人体的秘密》、《生命科学》系列等，以形象直观地了解人体感知的科学原理。
2.拓展要求：
（2）感觉器官的感知功能：介绍视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉等感觉器官的感知功能。
（3）简单反射和复杂反射的生理机制：介绍简单反射和复杂反射的定义、组成部分和功能。
八年级生物上册6.16.2人体对信息的感知(第2课时)教案(新版)苏科版
第2节人体对信息的感知（第2课时）一、教学目标（一）知识目标（1）描述耳的结构和功能，说明听觉形成的过程。
（二）能力目标通过对收集的资料的理解，培养学生分析归纳问题以及进行探究活动的实践能力。
（三）情感态度与价值观目标培养学生热爱科学，进行科学探究的思想结构。
二、教学重难点重点：耳的结构和听觉的形成。
难点：探究听觉的形成。
三、课时安排1课时四、教学过程（一）情境导入俗话说：“眼观六路，耳听八方。
”耳朵长在头部的两侧，收集声音的本领是不可小看的。
说的形象点，我们的两只耳朵很像是架在脑袋上的“收音机”，用它可以接收到各种声音信息。
大家想一想，在日常生活中，有哪些信息是“听”来的呢？举例：1 闹钟叫你起床2 快到学校门口的时候咔咔地拆桥声3 老师讲课；4 体育课上的口令声、紧急疏散的哨声、上下课的铃声5 美妙的音乐；上课时来自于其他同学的很难排除的干扰声（二）学习新课其实，人从外界接收的各种信息中，听觉信息的数量是仅次于视觉的，所以很重要。
那么，感知一定的声波信息，引起听觉的器官是耳。
耳有哪些结构使它具有“听”的功能呢？请大家把书翻到94页，结合耳的结构模式图，阅读第一段文字，总结一下耳的结构并找到描述耳的各部分结构的语句。
一、耳的结构和功能：展示：耳的结构示意图。
耳廓：收集声波外耳道：传导声波鼓膜：在声波的作用下产生振动听小骨：传导和放大声波咽鼓管：外界空气由此进入鼓室鼓室：有与外界压力相等的气体半规管和前庭：有位觉感受器耳蜗：形状像蜗牛壳。
耳蜗里有听觉感受器，能感受声波信息。
通向耳蜗的长长的耳道的结构可以将外界细微的声音放大。
二、听觉形成的过程：了解了耳的结构和功能之后，我们再来分析一下听觉形成的过程：请大家回想一下视觉形成的过程：光线透过角膜，通过瞳孔进入眼球内部，经过晶状体的折射，在视网膜上形成物象，通过听神经把信息传给大脑皮层的视觉中枢，形成视觉。
听觉形成的过程与此相类似。
归纳：耳廓（声波）→外耳道→鼓膜→听小骨→耳蜗（听觉感受器）→听觉神经→听觉中枢（大脑皮层）→产生听觉耳廓收集到的声波由外耳道传到鼓膜，引起鼓膜振动，经三块听小骨传到内耳的耳蜗，耳蜗内的听觉感受器接收信息，并沿着与听觉神经将信息传到大脑皮层的听觉中枢，产生听觉。
苏科版生物-八年级上册16.2人体对信息的感知(第2课时)教案苏科版
教学课题16.2人体对信息的感知课型新授本课题教时数： 3 本教时为第 2 教时教学目标： 1.描述近视的形成和矫正的方法，举例说出用眼卫生的重要性。
2.在探究活动中培养分析问题以及进行探究活动的实践能力。
3.培养热爱科学的情感，形成尊重事实的科学态度。
教学重点、难点：探究近视形成的原因。
（难）教学方法与手段：利用凸透镜成像原理来探究近视形成的原因及课件辅助。
教学过程：教师活动学生活动设计意图【导入新课】在日常生活中，我们如果用眼不思疑。
利用同学们熟悉的，关当，不注意保护，很容易导致近视。
那么，近注的问题导入课题，切视是怎样形成的呢？我们改如何矫正呢？入实际，激发学生兴趣。
【探究活动】近视形成的原因根据老师要求，参考通过探究实验活动，培要求：教材中相应的内容，养学生的动手能力，思1.根据科学探究的一般步骤，要求学生根分组制订实验计划，维能力和科学素养。
据所提出的问题，作出相应的假设，并制定相并实施。
应的计划，实施计划，得出结论并交流试验结果。
2.参照上节课模拟眼球成像的实验，作出一些相应的变动。
如更换凸透镜，移动蜡烛或白纸板，观察实验现象。
【讨论活动】1.你们小组制订实验方案时是如根据探究实验的设培养学生分析问题的能何选择和确定实验变量的？计，实施等分析讨论力，热爱科学的情感，回答。
形成尊重事实的科学态度。
2.与其他小组的同学交流实验方晶状体凸度过大或眼案分析近视形成的原因有哪些。
球前后径过长，物像落在视网膜前方。
3.如果形成近视，你知道用什么方配戴凹透镜。
法进行矫正吗？【播放课件】近视眼成像和矫正的动画观看了解近视形成的巩固所学知识。
原因及矫正的方法原理。
【课堂训练】见补充习题中本节相关内容。
做题，并听老师讲解。
【课堂作业】见同步练习中本节相关内容。
授后小记：通过对双凸透镜成像活动的探究，让学生理解近视形成的主要生理原因，解决本节的重难点内容。
为得出预防近视的措施提供重要理论依据。
授课日期月日。
16.2人体对信息的感知第二课时八年级生物上册说课稿(苏科版)
2.过程与方法：
（1）通过观察、讨论，培养观察、分析、概括的能力；
（2）通过实验、探究，提高实验操作、问题解决的能力；
（3）通过合作、交流，培养团队协作、沟通能力。
3.情感态度与价值观：
（1）激发学生对人体感知器官的兴趣，增强探究欲望；
（2）培养学生热爱生活、关注健康的情感；
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下方式引导学生自我评价，并提供有效的反馈和建议：
1.让学生回顾本节课所学内容，分享自己的收获和困惑。
2.提出一些问题，让学生思考并回答，以检验他们对知识点的掌握程度。
3.根据学生的回答和练习情况，给予针对性的反馈和建议，指出他们的优点和需要改进的地方。
4.鼓励学生相互评价，培养他们的批判性思维和沟通能力。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源或技术工具来辅助教学：
1.实物模型：使用眼睛和耳朵的模型来展示其内部结构。
2.多媒体课件：包含动画和视频，用以展示感知过程的工作原理。
3.互动白板：用于展示重要信息和促进学生参与。
4.网络资源：提供在线实验和虚拟实验室，让学生进行模拟操作。
这些资源在教学中的作用是，实物模型可以帮助学生形象地理解感知器官的结构；多媒体课件能够生动地展示感知过程，增强学生的直观感受；互动白板能够提高学生的参与度，网络资源则可以提供更加丰富的学习材料和互动体验。
（五）作业布置
课后作业的布置情况如下：
1.设计一份关于感知器官的调查问卷，让学生在课后对周围人的感知习惯进行调查，并撰写调查报告。
2.布置一些与感知器官相关的练习题，要求学生在规定时间内完成，巩固所学知识。
3.鼓励学生进行自主学习，查找关于感知器官的资料，了解最新的科研成果和应用。
苏科版生物八年级上册 6.16.2 人体对信息的感知 教案
第二节感知信息教学目标知识与能力目标1、描述人体通过眼、耳等感觉器官获取外界信息的过程；2、说出眼球的结构及各主要组成部分的功能；3、说出耳的结构及各主要组成部分的功能；过程与方法目标观察同桌的眼睛培养学生的观察能力；通过对眼睛各个部分的作用的分析培养学生的分析能力；通过一系列的随堂实验，培养学生的实验能力。
情感态度与价值观目标了解近视、远视的成因及其矫正方法。
从而知道如何爱护眼睛和耳朵。
教学重难点及突破1．描述眼的基本结构和耳的结构。
2、视觉和听觉的形成过程．调查近视形成的原因，并提出预防近视的对策描述视觉和听觉的形成过程教学设计情境导入美国盲人作家海伦·凯勒在《假如给我三天光明》中写到:如果上帝给我一天明亮的眼睛,我会以最珍惜的心欣赏这美丽而陌生的世界。
诗人顾城曾写到：“黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明”，眼睛是我们重要的感觉器官，眼睛让我们看到阳光下美好的事物。
据统计，大脑中约有90％的信息来自于眼。
你知道眼有哪些结构？眼是如何看见物体的呢？眼的结构角膜——有聚光的作用。
(中国每年仅有6000个角膜捐献者，而我国到目前为止需要帮助的眼病患者将近两百万个。
一对角膜平均可以帮助6到8人恢复光明，很多人为了等到角膜移植要面对黑暗十多年，甚至是几十年。
一代伟人邓小平在他去世时留下了捐赠角膜的遗言，为我们做出了关爱社会的榜样。
期望大家都能意识到，我们很小的一点奉献对于别人就是莫大的帮助。
) 脉络膜——富含血管视网膜——具有感光作用晶状体——透明、富有弹性，晶状体的曲度可以根据物体的不同距离而改变，使物像正好落在视网膜上。
同桌同学的虹膜和瞳孔。
用手电照射右眼。
引导观察：右眼的瞳孔有什么变化？瞳孔有什么作用？结论：在光亮的环境里，瞳孔能控制进入眼睛的光线的多少。
虹膜的作用是调节瞳孔的大小。
虹膜——自动调节瞳孔的大小，以调节进入眼内光线的多少。
眼睛的颜色实际就是虹膜的颜色，虹膜中存在着色素，色素量最多的，就形成黑眼睛；稍微减少的，就成为褐色眼睛，色素最少的就形成蓝眼睛。
苏科初中生物八上《6.16.2 人体对信息的感知》word教案 (9)
第2节人体对信息的感知
3、尝试观察瞳孔大小变化的情况并作出解释
4、尝试描述视觉的形成
能力目标：通过练习观察、实验、测量等培养学生的观察能力、动手能力、探究
能力和思维能力。
情感目标：培养学生具有关爱和帮助有视觉障碍人群的意识
教学重点： 1、描述眼球的结构及各组成部分的功能
2、视觉的形成
3、学生多种技能的培养
教学准备： 1、眼球的多媒体课件
2、一些食物、眼球模型
3、物体成像装置
第2节人体对外界信息的获取和感知
（第2课时）
教学目标
1.知识目标
（1）描述耳的结构及各主要组成部分的功能，
（2）概述人体通过耳及其它感觉器官获取外界环境信息的情况
（3）说出导致耳聋的各种因素及预防措施
2.能力目标
练习观察和测量的技能
3情感目标
（1 ）认同听觉卫生
（2 ）关爱和帮助有听觉障碍的人群
教学重点
1、耳的结构及各主要组成部分的功能，
2、导致耳聋的各种因素及预防的措施。
教学难点
耳的结构及各主要组成部分的功能，
教学方法
多媒体演示、讨论观察相结合
教学过程
创设情景，导入新课
“听
汇报，得出“听觉重要”
一
料、2
、。
苏科版生物八年级上册《人体对信息的感知》2课时教案
第二节人体对信息的感知教学目标1.知识目标：说出眼球的附属结构和功能，概述眼球的结构以及与视觉形成的关系；描述近视与远视的形成和矫正的方法，举例说出用眼卫生的重要性；描述耳的结构和功能，说明听觉形成的过程。
b5E2RGbCAP2•能力目标：通过对收集的资料的理解，培养学生分析归纳问题以及进行探究活动的实践能力。
3•情感态度与价值观目标：培养学生热爱科学，进行科学探究的思想感情。
教学过程设计第一课时教师展示一个用的布遮盖的塑料箱，里面放着一个苹果形状的厨房用计时器。
教师：下面我们邀请三位同学来检验一下箱子里是什么东西？一一请第一位同学用手伸进布下面摸一摸，第二位同学用耳朵凑近听一听，第三位同学偷偷看上一眼。
然后将你们的判断写在纸上。
（箱子里也可以放一只小动物，但要注意安全；也可以换成一朵花，要求同学闻一 |闻）plEanqFDPw用手摸的同学：是一个假的苹果；用耳听的同学：是一个闹钟（是一块表）；用眼看的同学：是一个苹果形状的计时器。
教师：这些同学分别通过那种感觉认识这个物体？学生：触觉、听觉、视觉。
教师：也许在认识这个物体中我们没有用到，但当我们感知其他外界事物的时候，我们还会用到哪些感觉？学生：嗅觉、味觉、温度感觉（可能需要老师举例提示）教师：同学们也看到了，刚才辨别计时器时，最快和最正确的同学应用了自己的视觉。
视觉是我们感知外界信息最重要的手段。
所以眼睛对我们来说就非常重要。
今天我们就来探索一下眼睛的结构和功能。
DXDiTa9E3d教师：眼由眼球和眼的附属结构组成。
（同桌互相观察眼睛，认识眼的结构）组成功能眼球的附属结构眼睑对眼球有保护作用（泪腺分泌眼泪里含有溶菌酶，具有杀菌和润滑眼球的作用，结膜衬在眼睑的内表面和贴在眼球的前面，能分泌黏液，润滑眼球）RTCrpUDGiT 睫毛结膜泪器眼肌眼球角膜无色透明，光线容易透过房水瞳孔光线进入的通道，能随光线的强弱调整大小晶状体有弹性的透明体，对光线有折射作用巩膜白色坚固，具有保护眼球内部结构的作用脉络膜视神经把与视觉有关的信息传到大脑视网膜含有许多感光细胞，能感受光的刺激玻璃体教师：了解了眼的基本结构，那么在平时我们应该如何注意用眼卫生呢？学生：沙眼和急性结膜炎（不要用手揉眼，不要与别人合用毛巾和脸盆）讨论：P42问题第二课时我们说，眼睛是心灵的窗户，那么眼睛的窗户在哪里呢？教师：让我们先拉上窗帘，对着镜子观察一下自己的瞳孔；然后打开窗帘和灯，再次观察一下。
苏科版生物八上第16章第2节人体对信息的感知第1课时教学案
第16章人体生命活动的调节第2节人体对信息的感知(一)【学习目标】1. 说出眼球的附属结构和功能。
2. 概述眼球的结构以及与视觉形成的关系。
【学习重点、难点】眼球的结构及功能以及视觉的形成过程【学习内容】知识点一观察眼的结构【学生自学】阅读课文和信息库上的内容，观察图16——8和图16——9，思考以下问题：1. 眼是人体观察事物形成视觉的主要器官，由哪几部分组成？其中主要结构是什么？2. 眼球的附属结构有哪些？对眼球有何作用？3. 在眼球的结构中，与视觉形成有关的主要结构有哪些？它们分别有什么作用？【质疑拓展】结合眼球的结构模型，由外而内依次展示眼球的结构，并说明各部分的作用，尤其是与视觉形成有关的部分，如角膜、虹膜、晶状体、玻璃体和视网膜。
知识点二模拟眼球成像的过程【合作学习】讨论：1.实验中透镜和白纸板分别模拟了眼球的什么结构？2. 外界物体在视网膜上形成的物像应是怎样的状态？知识点三视觉的形成【学生自学】阅读课文，并观察图16——11，思考问题：1. 形成物像的部位在哪里？2. 形成视觉的部位在哪里？3. 视觉形成的过程是怎样的？4. 一个人的眼球结构完好，但却双目失明，原因是什么？【演练展示】【当堂检测】1．眼球内折射光线的主要结构是（）。
A. 晶状体B.房水 C.玻璃体 D.瞳孔2. 瞳孔位于( )中央。
A.角膜 B. 虹膜 C.巩膜 D. 脉络膜3.形成物像的正确途径是( )A．物体反射的光线→晶状体→玻璃体→角膜→瞳孔→视网膜B．物体反射的光线→瞳孔→玻璃体→角膜→晶状体→视网膜C．物体反射的光线→角膜→晶状体→视网膜→瞳孔→玻璃体D．物体反射的光线→角膜→瞳孔→晶状体→玻璃体→视网膜4．在视觉形成过程中，形成图像和形成视觉的部位分别是（）A. 视网膜视网膜B. 大脑皮质大脑皮质C. 视网膜大脑皮质D. 大脑皮质视网膜5．视觉模糊不清的原因是（）A. 近视B. 内容物不能透过光线C. 远视D. 视网膜上的物像不清晰6．人眼的“白眼球”和“黑眼球”实际上是指（）A. 虹膜和角膜B. 角膜和巩膜C. 角膜和虹膜D. 巩膜和虹膜7. .请结合眼球的结构示意图，指出下列叙述中的错误（）A．结构１病变或损伤可通过移植而使病人重见光明B．若结构２过度变凸，则不易看清近处物体C．结构４能将物像刺激转变为神经冲动D．结构２在成像过程中相当于凸透镜。
苏科版生物八年级上册 6.16.2 人体对信息的感知 教案
《人体对外界信息的感知》教学设计教学目标：知识目标1、理解眼及眼球的结构与功能。
2、掌握视觉的形成过程。
能力目标观察比较分析眼球与装有胶卷的照相机在结构上相似的点，尝试观察瞳孔大小的变化情况，并做出解释,练习观察和分析的技能,及参与竞争的技能。
情感目标爱护眼睛、关爱他人。
教学重点：眼与视觉、眼球的结构是理解视觉形成的基础和关键，对于视觉的形成，充分联系生活实际学习。
教学难点：眼球的结构及各主要组成部分的功能，视觉的形成过程。
教学方法：讲授法、讨论法、直观法、实验法课前准备1.准备猫的瞳孔变化图片、眼球结构示意图。
2.眼球模型、手电筒。
教学安排：1课时教学设计：【屏幕出示】倡议自愿捐献角膜，分享生命的价值。
倡议讲究卫生，保护眼睛，珍爱生命。
但是残缺的生命也能演绎至真至善至美。
分名称课后反思本节的教学不单单局限在结构功能的记忆和理解。
更加倾向了生理卫生方面的引导，更加强调培养学生的探究能力，和理论联系实际生活的能力。
通过引导学生自主探究，理论联系实际，使学生培养一定的科学素养，提高公民素质打下基础。
本节课更加强调了人与环境（地球）的关系，关爱残疾朋友，无偿捐赠器官，救助生命，分享生命的价值，在一个更高的层面理解生命和地球的关系。
板书设计：第一节人体对外界信息的感知（一）一眼球的基本结构和功能巩膜：保护眼球的内部结构“眼白”；脉络膜：有微血管循环系统；视网膜：能感受光的刺激；角膜：无色、透明；虹膜：有色素；瞳孔：虹膜中央的小孔；晶状体：透明，有弹性，能折射光线；玻璃体：二、视觉的形成过程外界物体→角膜→瞳孔→晶状体→玻璃体→视网膜→视神经→大脑皮层视觉中枢（折射光线）（成像）（形成视觉）。
苏科版生物八上第16章第2节人体对信息的感知第2课时教学案
第16章人体生命活动的调节第2节人体对信息的感知(2)【学习目标】描述耳的结构和功能，说明听觉形成的过程。
【学习重点、难点】耳的结构以及听觉的形成。
【学习内容】知识点一观察耳的结构【学生自学】阅读课文和信息库中的有关文字，观察图16——14，思考问题：1. 耳的基本结构主要包括哪几部分？各有什么功能？2. 与听觉有关的感受器位于耳的哪部分结构？【演练展示】知识点二听觉的形成【学生自学】阅读课文，观察图16——15，思考问题：1．听觉的形成要经过哪些结构？2.说出听觉形成的过程。
3.双耳失聪的人到医院检查，发现两耳结构完好无损，问题出在何处？4.耳毒性药物有哪些？对人体听力损害的主要原因是什么？【质疑拓展】耳毒性药物主要是损害听神经的功能，严重时会引起耳聋，要慎用耳毒性药物。
【当堂检测】1．鼓膜的作用是（）A. 接受振动，将振动转换成神经冲动B. 接受声波刺激，产生听觉C. 将振动转换成声波向内耳传递D. 将声波转换成振动向内耳传递2．组成中耳的结构有（）A. 耳廓和外耳道B. 前庭、耳蜗、半规管C. 鼓膜、鼓室和听小骨D. 耳廓和耳蜗3．人的听觉产生于（）A. 听觉感受器B. 耳蜗C. 听觉中枢D. 鼓膜4．得了咽喉炎会引发中耳炎的原因是（）A. 细菌、病毒会经血液流到中耳B. 咽鼓管连通与咽和鼓室之间C. 外耳道与咽喉相通D. 人的五官是相互连通的5．在飞机起飞或降落时，应将口微微张开，其目的是（）A. 使鼓膜内外的气压平衡，避免鼓膜受损伤B. 减缓紧张情绪C. 进行深呼吸，以适应气压变化D. 避免呕吐6．晕车、晕船与下列哪项有关（）A. 鼓室、鼓膜、听小骨B. 耳蜗C. 前庭、半规管D. 外耳道。
生物：第15章第2节人体对信息的感知(第2课时)学案(苏科版八年级上)
第15章生命活动的调节第2节人体对信息的感知（第2课时）【课程导入】眼是视觉形成的基础，但是并不是说有眼就有视觉。
你知道视觉是怎样形成的吗？良好的用眼习惯可以预防近视的形成，对视觉异常我们也可以进行矫正。
【聚焦课标】1、尝试用模拟实验来说明视觉形成的过程——理解层次。
2、运用科学探究的方法探知近视形成的原因，提出预防及矫正的方法——理解应用层次【自主学习】1、视觉的形成：外界物体反射的光线经过，由进入眼球的内部，再经过等的折射作用，最后落在上形成物像。
物像刺激了的感光细胞，使感光细胞产生与视觉有关的信息，这些信息经过传导到大脑皮层的，人就开成了视觉。
2、如果平时没有良好的用眼习惯，就会增加的调节负担，使上的物像比较模糊，看不清远处的物体，形成近视。
【合作学习】1、模拟眼球成像的过程：（l）说一说：对照眼球的结构进行分析，模拟眼球成像的装置中，C处的蜡烛代表，B处凸透镜代表眼球的_ ________。
A处白纸板代表眼球的_ _____。
（2）做一做：换成较高倍透镜时，要使A处成像清晰，BC距离要_________，表示眼视__________物体；换上低倍透镜时，要使A处成像清晰，BC距离要___________，表示眼视__________物体。
（3）想一想：由此可知，看远近不同的物体是依靠调节_________的曲度来实现的。
视网膜上所成的像是________像。
（4）试一试：用箭头的形式表示了视觉形成的过程。
2、议一议：根据近视眼形成像和矫正的示意图，分析探究近视形成的原因及矫正的方法：近视的形成及矫正如果晶状体的凸度过大或眼球的前后径过长，结果使物体形成的物像落在视网膜的，视网膜上的物像比较模糊，人就看不清远处的物体，形成，通常可以配戴镜进行矫正。
【巩固练习】1．看书1h以后向远处眺望一会儿，可以预防近视，其主要原因是（）A、使眼肌得到休息B、使睫状体内的肌肉得到休息C、使视神经得到休息D、使视觉中枢得到休息2．在视觉形成过程中，形成图像和形成视觉的部位分别是（）A、视网膜视网膜B、大脑皮层大脑皮层C、视网膜大脑皮层D、大脑皮层视网膜3．视觉模糊不清的原因是（）A、近视B、内容物不能透过光线C、远视D、视网膜上的物像不清晰4．守门员注视从远处向他飞来的足球时，其眼球的变化是（）①睫状肌由舒张变为收缩②晶状体曲度由小变大A、①②都正确B、①②都不正确C、①正确②不正确D、①不正确②正确5．假性近视是指（）。
16.2人体对信息的感知第二课时八年级生物上册教学设计(苏科版)
（二）过程与方法
1.通过观察、实验、讨论等教学活动，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
2.引导学生运用比较、分析、归纳等方法，对感官功能进行总结和概括，提高学生的逻辑思维能力。
3.结合生活实际，设计相关教学活动，让学生在实践中感受和体验感官的作用，培养学生的实践操作能力。
2.学生对感官器官结构和功能的掌握程度，以及对感官功能障碍的认识。
3.学生在观察、实验、讨论等方面的学习方法和思维能力，以及合作学习的表现。
4.学生对生物学现象的兴趣和好奇心，以及在学习过程中的情感态度和价值观。
针对以上学情，教师应采取适当的教学策略，如运用生动的案例、形象的比喻和直观的实验，帮助学生深入理解感官功能及其在生活中的重要性。同时，关注学生的个体差异，提供个性化的指导，激发学生的学习兴趣和潜能，培养其生物学素养。
3.请学生观察身边的朋友或家人，了解他们的感官健康状况，如视力、听力等。撰写一篇关于如何关爱和帮助感官功能障碍者的短文，分享自己的感悟和经验。
4.结合教材内容，思考以下问题并撰写心得体会：
-感官功能障碍会给生活带来哪些不便？
-你是如何保护自己的感官功能的？
-你认为在未来，科技如何帮助感官功能障碍者改善生活质量？
4.通过学习人体感官的奇妙之处，引导学生认识到生物学的奥秘和自然界的规律，培养学生的敬畏之心。
在教学过程中，教师应注重理论与实践相结合，引导学生关注生活实际，激发学生的学习兴趣，培养其生物学素养。同时，关注学生的情感态度与价值观的培养，使其在掌握知识的同时，具备健康的心理和良好的道德品质。
二、学情分析
五、作业布置
1.请学生结合本节课所学内容，选择一种感官（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉），描述其器官结构、功能以及在生活中的应用，并分析该感官功能障碍的原因及预防方法。要求字数不少于300字，以书面作业的形式提交。
苏科版生物八上第2节《人体对信息的感知》word教案二(1)
第 15 章生命活动的调理第 2 节人体对信息的感知（第 1 课时）【课程导入】视觉是一种极为复杂和重要的感觉，人所感觉的外界信息80% 以上来自视觉。
眼睛是接收信息量最大的感觉器官，是心灵认识外界的重要通道，同时眼睛又向外界流露了心中的感情，因此人们常说“眼睛是心灵的窗户”。
眼睛之因此能传神，之因此“会说话”，与它的构造有侧重要的关系，你想认识它吗？【聚焦课标】1、描绘人体经过眼、耳等感觉器官获守信息——认识层次2、说出眼球的隶属构造和功能——理解层次3、概括眼球的构造及功能——理解层次4、发展采集和剖析资料的能力，剖析概括问题以及进行研究活动的实践能力——理解认可层次【自主学习】1、人体察看事物、获得外界信息和形成视觉的重要器官是，它由和构成，此中是主要构造。
2、眼的隶属构造：（ 1）眼球的隶属构造包含、、、、等，对眼球有保护作用，如，能够分泌泪液，拥有杀菌和润滑眼球的作用。
（ 2）沙眼和急性结膜炎的发病部位往常在，因此平常要注意卫生。
3、眼球的构造：（ 1）眼球外膜前端透明的膜叫，是光芒第一进入眼球的膜，也是人体捐赠的器官之一。
（ 2）人体经过调理的凸度，能够一直使物像落在视网膜上。
（ 3）瞳孔位于。
（ 4）人的眼有的呈黑色，有的呈蓝色，是与人的相关。
【合作学习】依据眼球构造表示图，小组合作达成以下各题。
（察看方法：按由外→内，由前→后的次序）1、说一说：你分构造名称吗？知道眼球的各部说给你的同学听。
2、填一填：外膜眼球壁中膜眼球的构造内膜：内容物2、做一做：外界物体反射来的光芒，挨次经过眼球折光系统的、房水、和，抵达，形成。
3、议一议：在眼球的构造中，与视觉形成相关的主要构造是什么？【稳固练习】1、以下各项中，不属于眼球隶属构造的是（ A 、泪器 B、眼睑）C、睫毛D、睫状体2、人眼的“白眼球”和“黑眼球”其实是指（）A 、虹膜和角膜B、角膜和巩膜C、角膜和虹膜3、把人的眼睛比哈成一架照相机，那么照相机的镜头相当于眼球的（A 、脉络膜B、视网膜C、晶状体D、巩膜和虹膜）D、玻璃体4、睫状体的作用是（）A 、形成瞳孔，控制入目光芒的强弱B 、调理晶状体的曲度，看清远近不一样的物体C、保护眼球 D 、使眼球产生运动5．以下感觉器中，不可以称为感觉器官的是（）。
苏科版生物八上第2节《人体对信息的感知》word学案二
第15章生命活动的调节第2节人体对信息的感知（二）学习目标：1、概述视觉的形成过程，描述近视与远视的形成与矫正的方法。
2、培养学生探究活动的实践能力和热爱科学，进行科学研究的思想情感。
学习重点视觉的形成过程学习难点探究近视形成的原因学习过程：学前预备在模拟眼球的成像过程的实验中，当蜡烛与白纸板处于适当位置时，纸板上出现清晰的。
该实验中，白纸板相当于眼球中的，透镜相当于眼球中的。
（三）视觉的形成过程读图“视觉的形成示意图”及课文了解视觉的形成过程1、外界物体反射的光线经过，由进入眼球的内部，再经过等的折射作用，最终落在上形成物像。
物像刺激了上的感光细胞，使感光细胞产生了与有关的信息，这些信息经过传导到大脑皮质的中枢，人就形成了视觉。
（注意：物像在形成；视觉在形成。
）2、根据视觉的形成过程，只有外界物体所形成的物像恰好落在，人体才能形成一个清晰的视觉。
（四）探究近视形成的原因与矫正学法建议与同学一起合作探讨下面的问题1、将凸透镜放在蜡烛和白纸板之间，调整透镜、蜡烛和白纸板之间的距离，直至在白纸板上出现一个清晰的物像。
2、固定蜡烛和白纸板的位置，把透镜换成一个凸度稍大的凸透镜，这时白纸板上的物像会变得，再向左移动白纸板，直至白纸板上再次出现一个清晰的物像，说明透镜的凸度增大后，清晰的物像出现在原来位置的方。
根据此道理如果平时没有良好的用眼习惯，会导致眼球的凸度过大或眼球的前后径过，远处物体形成的物像落在视网膜的方，造成视网膜上的物像比较模糊，人就看不清远处的物体，形成近视。
3、想一想近视眼可以用什么方法进行矫正的呢？4、据全国学生体质健康调研最新数据表明，我国小学生近视眼发病率为22.78％，中学生为55.22％，高中生为70.34％。
更令人震惊的是，有份调查报告称，国内因高度近视致盲者已达30多万人。
因此儿童及青少年近视的防治越来越为学生、家长及社会所关注。
为了预防近视的形成，我们应该注意做到“三要”和“四不看”，三要即○1、读写姿势要，眼与书的距离约33厘米。
苏科初中生物八上《6.16.2 人体对信息的感知》word教案 (2)
第2节人体对信息的感知眼与视觉的形成1、教学目标1.1知识目标1.1.1说出眼球附属结构和功能，概述眼球的结构以及与视觉形成的关系。
1.1.2理解眼球的成像过程，描述视觉的形成过程。
1.1.3描述近视和远视的形成和矫正方法。
1.2能力目标通过探究活动，培养学生实验能力、观察能力和思维能力。
1.3情感态度与价值观目标让学生在自主、合作和探究的学习过程中，体验科学探究的一般方法。
2、教学重点2.1眼球的结构和视觉的形成2.2近视和远视的形成和矫正方法3、教学难点3.1眼球的成像过程3.2探究近视形成的原因4、教学方法：4.1“小循环，多反馈”教学法4.2探究法、游戏法、讨论归纳法5、教学用具：多媒体课件教学流程：一、导入小游戏：邀请一位同学到讲台前，将眼睛蒙起来，试一试能不能找到自己的座位？学生观察思考：该同学不能准确的找到自己的座位的原因？人的眼睛有何作用？反馈：眼是人体观察事物并获取外界信息的最重要的来源，有了明亮的双眼，才能欣赏到外界美丽的世界。
教师引入课题：那么，你想知道眼睛内部的结构以及它是怎么形成视觉的吗？就让我们一起来探讨吧。
二、眼与视觉的形成（一）眼的结构1、认识眼的附属结构图片展示眼的附属结构，教师简要描述它们的特征和功能。
2、眼球的结构（多媒体演示）外膜角膜 (无色透明，光线易通过)、巩膜（白色坚固，保护眼球内部结构）眼球壁中膜：脉络膜、睫状体、虹膜内膜：视网膜（含有许多感光细胞，能感受光的刺激）眼球房水内容物晶状体（具有弹性的透明体，对光线有折射作用）玻璃体教师分别介绍各结构的特征和功能，重点演示讲解瞳孔、晶状体的作用。
瞳孔：光线进入眼球的通道，能随着光线的强弱调整大小。
当光线变强时，瞳孔缩小；反之，当光线变弱时，瞳孔扩大。
（动画演示）晶状体：具有弹性的透明体，相当于凸透镜，对光线有折射作用。
（多媒体演示晶状体的收缩和舒张的过程）知识反馈：（1）、下列结构中，不属于眼球附属结构的是（）A、眼睑B、睫毛C、泪器D、玻璃体（2）、当你从暗室中走出来的时候，瞳孔的变化是（）A、由大变小B、由小变大C、没有变化D、无法判断(3)、下列结构中，能感受光刺激的结构是（）A、角膜B、巩膜C、视网膜D、脉络膜（4）青少年经常上网，会使眼球发生的变化是（）A、晶状体凸度过大B、晶状体凸度过小C、晶状体浑浊D、视网膜发炎（二）视觉的形成1、多媒体演示眼球成像的过程学生观察，分组讨论：（1）、在眼球的结构中，与视觉形成有关的主要结构有哪些？（2）、物像最终落在什么结构上？2、多媒体演示凸透镜成像实验提示学生注意观察：（1）蜡烛和凸透镜的变化（2）白纸版上出现的物像的特点想一想：白纸板和凸透镜分别相当与眼球的什么结构？【小结】视觉的形成物体反射的光线折射成像于视网膜，刺激产生神经冲动，并沿视神经传导大脑皮层视觉中枢，最终形成视觉。
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第15章生命活动的调节
第2节人体对信息的感知（第1课时）
【课程导入】
视觉是一种极为复杂和重要的感觉，人所感受的外界信息80%以上来自视觉。
眼睛是接收信息量最大的感觉器官，是心灵了解外界的重要通道，同时眼睛又向外界透露了心中的情感，所以人们常说“眼睛是心灵的窗户”。
眼睛之所以能传神，之所以“会说话”，与它的结构有着重要的关系，你想了解它吗？
【聚焦课标】
1、描述人体通过眼、耳等感觉器官获取信息——了解层次
2、说出眼球的附属结构和功能——理解层次
3、概述眼球的结构及功能——理解层次
4、发展收集和分析资料的能力，分析归纳问题以及进行探究活动的实践能力——理解认同层次【自主学习】
1、人体观察事物、获取外界信息和形成视觉的重要器官是，它由和
组成，其中是主要结构。
2、眼的附属结构：
（1）眼球的附属结构包括、、、、等，对眼球有保护作用，如，可以分泌泪液，具有杀菌和润滑眼球的作用。
（2）沙眼和急性结膜炎的发病部位通常在，所以平时要注意卫生。
3、眼球的结构：
（1）眼球外膜前端透明的膜叫，是光线首先进入眼球的膜，也是人体捐献的器官之一。
（2）人体通过调节的凸度，可以始终使物像落在视网膜上。
（3）瞳孔位于。
（4）人的眼有的呈黑色，有的呈蓝色，是与人的有关。
【合作学习】
根据眼球结构示意图，小组合作完成下列各题。
（观察方法：按由外→内，由前→后的顺序）
1、说一说：你知道眼球的各部分结构名称吗？说给你的同学听。
2、填一填：
外膜
眼球壁
中膜
眼球的结构内膜：
内容物
2、做一做：
外界物体反射来的光线，依次通过眼球折光系统的、房水、
和，到达，形成。
3、议一议：
在眼球的结构中，与视觉形成有关的主要结构是什么？
【巩固练习】
1、下列各项中，不属于眼球附属结构的是（）
A、泪器
B、眼睑
C、睫毛
D、睫状体
2、人眼的“白眼球”和“黑眼球”实际上是指（）
A、虹膜和角膜
B、角膜和巩膜
C、角膜和虹膜
D、巩膜和虹膜
3、把人的眼睛比哈成一架照相机，那么照相机的镜头相当于眼球的（）
A、脉络膜
B、视网膜
C、晶状体
D、玻璃体
4、睫状体的作用是（）
A、形成瞳孔，控制入眼光线的强弱
B、调节晶状体的曲度，看清远近不同的物体
C、保护眼球
D、使眼球产生运动
5．下列感受器中，不能称为感觉器官的是（）。
A．眼B．鼻C．耳D．感觉神经末梢
6．眼球内折射光线的主要结构是（）。
A．晶状体B．房水C．玻璃体D．瞳孔
7．眼球壁以内是眼球的（）。
A．晶状体B．房水C．玻璃体D．内容物
8．组成眼球壁中膜的是（）。
A．虹膜、角膜和脉络膜B．角膜和巩膜
C．虹膜、随状体和脉络膜D．视网膜、脉络膜和睫状体。