个人成长与人际关系

相關概念
能力
態度
自我反思 關心社會 歸屬感
身分、多元 訪問技巧 身份 設計問卷的技 權利、責任 巧 公民意識 整理及分析數 社區事務、 據、文字資料 政治參與等……. 分類及歸納 批判思考 多角度思考 溝通和協作 口頭表達
課堂設計(I)
• 第1-2節 教授基本概念
1. 熱身活動 《17歲》個人的多元身分，「權利」和「責任」的 定義。 2. 自我了解 工作紙 學生對個人多元身分、權利和責任的認識。 3. 小組討論 文字資料 法律及政府政策賦予青少年的權利和義務 4. 家課 問卷調查 學生具體參與社會事務的情況及責任意識
1. 熱身活動 社會事務的種類+參與途徑 [訪問技巧、資料分類、問題設計]
源自文库
問卷設計
具體行動
參 與 頻 率
參考問卷第一部份的問題，及就你所知， 工作紙三(A) 按下表的分類列舉一些相關的例子。
意識
影響因素
立 場
2. 資料整理 本地青少年參與社會事務的情況，及青少年的社會 責任意識。[設計問卷(答案選擇)及整理/閱讀數據的技巧] 工作紙三(B)_頁一
無論個人成長與人際關係 或是學習與教學，也要不斷…
經歷 反思
沉澱 再前行
謝謝各位!
3. 資料分析 帶出公民意識的強弱與具體行動之間的差異。 [分析及解釋數據資料的技巧]
工作紙三(B)_頁二
引述 數據 描述 結果
分析 數據 解釋 結果
4. 小組討論及匯報 影響青少年參與社會事務的因素 工作紙三(B)_頁三 [分析及歸納數據/文字資料]
5. 個人反思 影響其個人參與社會事務的主要因素 工作紙四 [自我了解和反思]
就你個人而言，你認為哪一個因素，是影響你參與與否的重要 因素？為甚麼？
6. 家課 延伸思考(針對影響青少年不願參與社區或政治事務的 因素作建議)[多角度思考、批判思考] 工作紙三(B)_頁四
6. 家課(續) 知識重温和鞏固
工作紙三(B)_頁四
教案設計的檢討與反思
優點 憂慮 善用課堂時間 未試行，難評估成效 討論較聚焦 顧此失彼 較易掌握議題脈絡 部份學生或難同時兼 及相關知識及概念 顧學習數據分析的技 分析框架可運用於 巧和課題概念 其他議題(如:青少年 的流行趨勢—濫藥、 或需要較多節數完成 課題 自殺、消費行為、 網上活動等。)
新高中通識教育科教案設計分享會
個人成長與人際關係： 人際關係
吳瑩瑩老師
單元一
個人成長及人際關係
• 為甚麼青少年被賦予某些權利和責任？ • 甚麼因素促使香港青少年參與社區事務？
如何處理課題? 1. 找出焦點問題
青少年的社會責任意識 Vs 青少年參與社區事務的具體行動
2. 以能力導向形式探討焦點問題
模擬專題研習報告
課堂設計(II)
• 第3 – 4或5節(因應學進度及學生能力而定) 以能力導向的形式探究焦點問題 1. 熱身活動 社會事務的種類+參與途徑 [訪問技巧/分類、設計問卷(擬題技巧)] 2. 資料整理 本地青少年參與社會事務的情況，及青少 年的社會責任意識。 [設計問卷(答案選擇)及整理/閱讀數據的技巧] 3. 資料分析 帶出公民意識的強弱與具體行動之間的差 異。 [分析及解釋數據資料的技巧] 4. 小組討論及匯報 影響青少年參與社會事務的因素 [分析及歸納文字資料] 5. 個人反思 影響其個人參與社會事務的主要因素 [自我了解和反思] 6. 家課 延伸思考(針對影響青少年不願參與社區或政 治事務的因素作建議)[多角度思考、批判思考]