初三化学空气教学设计

《空气》教学设计

九年级化学《空气》教学设计

【互动交流】因为汞有毒，你能改进上述实验，通过水面上升的体积反应空气中氧气的含量吗？

师生共同归纳出探究实验的要点。学生讨论交流。

1、应该找到一种可燃物来消耗氧气。

2、利用压力差来产生水倒流。

……

激活学生的认知结构，引导

学生将已学知识与新的问

有机结合，激发学生的学习

动机。

演示【实验2-1】

介绍仪器名称，装置原理，操作顺序，注意事项。边做实验边提出观察的注意点，并提出问题让学生思考：(1)盛放红磷的集气瓶内，除了水，还有什么？

(2)将红磷点燃后放到集气瓶里，见到什么现象？(3)红磷熄灭冷却后把弹簧夹打开后会有什么现象？为什么？

(4)该反应的实验原理是什么？

(5)通过该实验得出的结论是什么？

【实验讨论】实验结束后，认识仪器

讨论操作原因，观察实验现象，讨论口答

1、空气。

2、红磷燃烧，发出黄光，放出热量，冒

出白烟。

3、水沿导管进入集气瓶，进入水的体积

约占瓶内空气总体积的1/5。因为红

磷燃烧消耗瓶内氧气，导致瓶内压强

减小。

不冷却气体处于膨胀状态实验结果会偏

小。

(4)原理：磷+氧气五氧化二磷

P+O

2

P

2

O

5

(5)结论：氧气约占空气体积的

1/5。

学生讨论思考5分钟后回答：

(1)一是防止热的生成物溅落炸

裂瓶底；

(2) 使瓶内的氧气全部被消耗

掉。

用边介绍实验步骤边提出

问的方法，学生在观察时边

记录边回答问，调动学生学

习的积极性

培养观察能力

培养分析能力

2.空气中氧气含量的测定1）实验方法

2）实验现象

3）实验原理

4）实验结论

【课堂小结】

1、空气的组成

2、物质的分类学生总结本节课的收获，包括知

识、技能、方法等。

提高学生的总结归纳

能力。

巩固新知

学习反馈

1、空气中氧气与氮气的体积比约为( )

A、4：1

B、1：4

C、1：5

D、4：5

2、小浩同学设计了如右图所示的装置，用红磷燃烧来测定空气中氧气的含量。

试猜想一下：

(1)他将观察到哪些现象？

(2)这个实验除了可以得到氧气占空气体积

的的结论外。还可以得出有关氮气性质的哪些结论？(3)如他得到的结果中氧气含量小于理论值，试着帮他分析一下产生误差的原因可能有哪些？

3、下列物质中，属于纯净物的是（）

A、洁净清新的空气。

B、汽水

C、液态氧

D、水泥砂浆

4、下列关于稀有气体的叙述中，错误的是（）

A、曾被称为稀有气体

B、都是无色无味气体