优质课一等奖高中语文必修四《逻辑和语文学习之“概念”》

逻辑和语文学习 之
概念
概念和概念之间有哪些关系？
ab
全同关系 概 念 和 概 念 之 间 的 关 系
b
a
包含关系
全 异 ab关 系
矛盾关系
ab
交叉关系
ab
反对关系
请判断下列各对概念之间的关系。
包含 学校——中学 文学作品——小说 关系 历史——现代史
全同 偷——窃
中国的首都——北京
关系 鲁迅——《孔乙己》的作者
学以致用
请对“自知之明”这个概念进行诠释。
【总结回顾】 （一）什么是概念
概念揭示的是某一种事物或现象的本质属性，每一个 概念都有自己的“内涵和外延。
（二）概念与概念之间的关系
全同关系、包含关系、交叉关系、矛盾关系、反对关 系
（三）揭示“概念”的两种主要方式 1.给概念下定义 （1）模式：定义的概念=本质属性+邻近的属。 （2）三个原则：A.句子形式必须是单句；B.内容必 须是本质属性；C.语序必须相对合理。 2.给概念作诠释 顾名思义推衍诠释法
复句（不符合“单句”的要求）
③人是能使用工具并制造工具进行劳动的高等动物。 语序不当
该怎样定义才是正确的？ 人是能制造工具并使用工具进行劳动的、有语言
能思维的、两足直立的高等动物。
学以致用
小组合作探究：为“端午节下定义。
端午节是农历五月初五，人们以吃粽子、赛 龙舟等主要活动形式纪念屈原的中国传统节日。
给概念作诠释
1.顾名思义推衍诠释法 (本节课学习内容）
2.似是而非辨析诠释法
例如：诠释“愿景” （1）释义：“愿”乃愿望，希望；“景”即前景、 远景。“愿景”说的是人所希望达到的目标，所向往 的前景。 （2）推衍：
A.所希望达到的目标、所向往的前景可能有哪些？ 对人生未来状态的期待，对事业发展前景的向往， 对社会历史发展的憧憬。 B. “人所希望达到的目标……” 可能是哪些人？ 普通人，企业家，政治家等 C. 有愿景和无愿景有何区别？（有愿景的人怎样？） 有愿景的人会…… 无愿景的人往往……
❖ 原则： （1）句子形式必须是单句； （2）内容必须是本质属性； （3）语序必须相对合理。
❖ 根据所提供的语句，给“人”下定义。 ❖ 人是没有羽毛的两足直立的。 ❖ 人是高等动物。人能制造工具。人能使用工具。 ❖ 人能进行劳动。人有语言，能思维
以下的定义正确吗？为什么？ ①人是没有羽毛的两足直立的动物。 非本质属性 ②人是高等动物，能制造工具并使用工具进行劳动。
矛盾关系战争——和平 真理——谬误 男人——女人
交叉关系青年——学生 教师——作家 团员——学生
反对 中国人——美国人
黑——白
关系 社会主义制度——资本主义制度
给概念下定义
❖ 模式： 定义的概念=本质属性+邻近的属 （Βιβλιοθήκη ：“什么”是“什么样的”“什么”）
❖ 例：概念是反映思维对象的本质属性和具体 范围的思维形式。
❖ 作业： ❖ 1.阅读文本P87-89，为“命题”“推
理”下定义。 ❖ 2.运用顾名思义推衍诠释法解释概念
“放下”。