教师如何对幼儿进行观察的方法

教师如何对幼儿进行观察的方法

什么是观察

有目的、有计划、比较持久的知觉活动。

观察的要素

1、注意

2、对象与背景

3、主动参与

4、判断与讨论

观察公式

事实获取+主观判断

观察对象

物——外形、结构、功能

事——事件的发生变化、相互影响及因果关系

人——变化的发展、成长、外显行为和内心心理活动

一般观察与专业观察

一般观察

引发原因——好奇

无预设目的、随意发生（偶然性）

只注意某个方面和片段（零碎性）

只解释感兴趣的事实（主观性）

专业观察

引发原因——职业要求或科学研究

事先明确所解决的问题及要收集的资料、对要观察的变量下操作性定义（目的性）

对观察的时间、顺序、过程、对象、设备和记录方法预先计划和安排（计划性）

观察记录的客观、资料分析缜密（客观性）

观察记录的要素——行为

外显行为

是一个人所做的，能够被直接看到的、闻到的、尝到的或触摸到的外在的活动

内隐行为

为什么要观察

度量进步、引导、学习风格和教学策略、拓展儿童学习、安全、发现兴趣、身体保健、评估评价、与儿童交流教学方法的自我反思、与家人交流、课程设计为什么要进行观察

通过观察让你了解儿童当前达到什么发展阶段

提醒你注意落后或超前于正常发展水平儿童需要

让你体味到每个儿童的独特之处

考察很多无法用其他方法考察的行为

解释儿童的行为

儿童的基本需要是否提升满足

环境是否适合儿童

儿童的行为是否是一种无为感的反应

儿童是因为过去这个行为曾经得到奖励而学会这种行为

儿童是否清楚的理解为什么他的行为不适宜

观察前的准备

1、确定观察目标

2 、选择观察地点

3 、明确在观察场景中做什么

·你到某个观察场景的原因、你希望看到什么

·你重点观察哪个领域或行为

·你要花多少时间来观察你所选行为

·你要怎样记录你的观察

·你打算什么样的解释

观察过程三个方面

1、客观描述

2 、解释或说明

3、评价

观察方法

1、叙事性描述

2、时间抽样法

3、事件取样法

4 、轶事记录法

5 、检核法

6、日记描述法

7 、评定法