生命中最美好的时刻

9* 生命中最美好的时刻

教材：冀教版小学语文五年级上册

单元：珍惜生命

板块：教学设计

教材分析：

这是一篇随笔。作者以第一人称的形式，首先站在“我”的独特视角，回忆自己八岁时，在一个春天的夜晚，偎依在母亲的怀抱里，坐在门廊石阶上，感受万籁俱寂的乡村夜色时，对生命——这种神秘东西的独特体验，然后回到现实生活中，以一个成人的视角，诠释了一个孩童看到的生命之形，听到的生命之音，触到的生命之感。

教学目标：

知识与技能：

1. 默读课文，要求有一定的速度。

2. 整体把握课文内容，能结合生活实际领悟文中所蕴涵的思想感情。

3. 结合上下文，借助工具书，理解“万籁俱寂、烤炙、抚弄、莫名其妙”等词语的意思。积累自己喜欢的语段。

过程与方法：

1. 引导学生在自读自悟的基础上进行合作交流，把自己最先的感知、最深的感受表达出来。

2. 让学生充分地读书，采用多种读书方式，读出情感，积累自己的语言。

3. 课后联系生活实际，谈谈自己的感受和对生命的感悟。

情感、态度与价值观：

在阅读中领悟“生命是最美好”的情感。能够通过学习此文进而学会感悟和体会生活。重难点分析：

1. 引导学生在自读自悟的基础上进行合作交流，把自己最先的感知、最深的感受表达出来。

2. 整体把握课文内容，能结合生活实际，领悟文中所蕴涵的思想感情。透过文字获得幸福美好的感情体验，并升华至文章主旨。

课前准备：

课件和相关资料。

教学过程

一、导入课题，激发兴趣

（一）出示课文插图，播放舒缓的音乐。引导学生观察：你们看到了什么？有些什么感受？（展示课件）

（二）揭示课题，并齐读课题。

引导学生观察到一位母亲和一个孩子在享受幸福和温馨的时刻。自然而然地进入课文主题。

二、初步感知文本，领悟课文蕴涵的感情

（一）教师范读，出示要求

1．注意老师的发音、语调、语速，把握好生字词的读法。

2．要求学生默读至少两遍。

提醒学生处理好文章中的陌生字词，可以借助工具书。

（二）了解课文写了一件什么事。

引导学生对文章题目加以理解，从而引出课后的问题：生命中最美好的时刻指的是什么？以此统领全文。

（三）预设

孩子依偎在母亲的怀里是生命中最美好的时刻。

深入思考：文中还有哪些地方也能让你感受到生命中的美好时刻？展示相关课件

小组阅读后，交流讨论。

三、交流互动，情感升华

（一）品读第二、三自然段

1．指名读课文，思考：在这个春天的夜晚作者的心情怎样？

引导学生结合自己的生活实际来理解。结合文字指导学生看图，深刻感受当时温馨的场景。

2．联系自己的生活实际思考：在记忆里有没有生命中最美好的时刻值得回味？展示生命中美好时刻的画面

预设：

生病时妈妈把孩子抱在怀里；写作业时奶奶为他轻轻关上房门；过生日时和家人一起吹蜡烛……

（二）品读第四至第六自然段

1．默读课文，画出自己认为写得精彩、含义深刻、最能表达作者感情的语句。谈谈自己的理解。

2．引导学生分析文章最后一段，理解是怎样得出“这就是最美好的时刻”的。

朗读课文，读出自己的感悟并积累语言。展示课件

在母子相偎无语时，无边无际的宁静中，体味到那“不那么宁静”的生命，因此八岁的那个晚上，那段“待了很久，谁也没有说话”的时间就成了作者生命中最美好的时刻。

3．引导学生感悟生活。

联系生活实际，谈谈自己的感受和对生命的感悟。把自己的人生感悟写下来。