小学科学土壤里有什么
小学科学四年级下册《土壤里有什么》
小学科学四年级下册《土壤里有什么》青岛版小学科学四年级下册《土壤里有什么》教学设计一、教材分析植物与土壤和学生的生活息息相关，对于土壤与植物的关系学生也有一些的体验，但只是一些笼统的印象，往往不予以详细的研究。
本单元以学生熟悉、常见的植物和土壤作为研究对象，旨在让学生通过亲自探究，初步感悟身边处处皆科学，相信自己也能做科学。
本课是《植物与土壤》单元的第一课，以小学生的生活和知识经验为基础，主要是使学生亲近土壤，引导学生通过观察、实验，了解土壤的组成，体验观察、实验的科学探究方法，并学会记录自己观察和实验的结果。
二、教学目标1、使学生知道土壤不是一种单纯的物体，它是由水、空气、砂、黏土和腐殖质等组成。
2、引导学生经历观察、实验的科学探究过程，会描述所观察到的事物，能够提出问题并动脑设计探究方案。
并能够结合自己的生活和知识经验，加深对所研究问题的了解和分析。
3、使学生形成尊重证据，关注身边科学的习惯，乐于参与各项探究活动，喜欢大胆想象，勇于发表自己不同见解的科学素养。
三、设计思路土壤是学生日常生活中随处可见的物质，对它学生都有一定的体验。
但要真正描述和进一步了解土壤的构成，学生还是需要引导的，而这一点正好是本课教学的重点和难点。
科学探究是科学学习的中心环节，本课注意加强对学生探究技能的训练，让学生经历“提出问题—观察—猜想—设计实验方案—实验证明”的过程。
引导学生用多种方法、多种感官、从多种角度对土壤进行观察，从而对土壤构成有一个比较清晰的认识，加强学生对土壤的亲近感，即体现出身边处处有科学，又培养了学生科学探究的能力。
四、教学准备土壤和土块、放大镜、酒精灯、石棉网、三脚架、蒸发皿、水槽、烧杯、玻璃棒等。
五、教学过程㈠、导入新课1、谈话：课前老师布置了一个作业，让同学们到附近的农田、菜园、花园、树林等地方去挖一些土壤和土块。
关于你们采集的土壤，你想知道些什么呢？2、学生提出自己的问题，教师板书并分类。
小学 土壤里有什么
蜗牛和甲 虫靠腐烂的生 物为生
和寻 果找 仁枯 花 枝栗 落鼠 叶在 层土 中壤 的洞 种内 子，
蚯蚓：能穿破坚硬、紧密
的土壤，使植物的根更容 易伸展，使空气和水更容 易进入土壤
枯枝落叶层
有腐殖质的表土层
岩石碎屑
2、议一议：我们用什么方法来找出这些成分 呢？
（1）、用眼睛看、手摸、鼻子 闻、、、、 （2）、用水实验。（看土壤中 的成分是否分层）
3、观察水中的土壤实验。 ①把土倒入水中我们能发现什么？ 有大量气泡出现
说明土壤里有空气
②搅拌水中的土壤，然后静止一段时间我们 看到了什么现象？ 分了层、大颗粒沉降在下面、植物 残体浮在上面等。（与重轻有关）
植物残体等杂质
粉末状粘土 粉沙 颗粒较小的沙砾 颗粒较大的小石子
总结：土壤是沙，小石子、黏土、腐殖质， 水和空气等物质的混合物。
土壤中有哪些成分呢？下面就让我们 一起来寻找一下吧！
1、观察新鲜湿润的土壤。 把土倒在纸上进行观察。我们观察到了什么？
颜色深，湿润，粘，有石块， 有动植物的残体（腐殖质）等
小资料：
土壤中还有腐殖质和盐分。腐殖质是动植 物腐烂时产生的黑色物质，盐分是溶解在水中的 矿物质，它们都是植物生长必须的营养元素。
方法 肉眼 放大镜
在土壤中可看到的
土壤的成分
土壤湿润，有捻不碎的小石子，草根和小虫等 有小石子，大小不同的沙砾，粉末状微粒
倒入水中
有气泡冒出，有植物残体等杂质，按颗粒大小沉 积下来，越到底下颗粒越粗
水中搅拌 分层沉淀：下层是粗粒的沙粒； 静 置 上层是很细的粘土，飘浮的是植物残体 灼烧 冒烟、有气味，烧过之后颜色变浅了 加热
玻璃片上有“脏”的痕迹
岩石
人教鄂教版小学科学三下-【1土壤里有什么教案人教鄂教版三年级下册科学】
1、土壤里有什么教学目标1.知道土壤的主要成分有黏粒、沙粒、腐殖质、水和空气等。
2.能够设计简单的观察实验,并依据观察现象和实验结果认识土壤的成分3.知道土壤资源对植物生长、人类生活的重要性,意识到保护土壤资源的重要性。
4.具有探究土壤的兴趣,并在探究活动中乐于与他人合作教学内容本课是本单元的第一课,学生通过对土壤的初步观察和对土壤成分的探究,了解土壤的一特征和主要成分,在此基础上认识土壤对植物生长、人类活动的重要作用。
本课的科学实践活动为“探究土壤的成分”,分为三个教学环节。
第一个环节是学生初步观察土壤,并交流自己的发觉。
观察方法可以是感官观察,也可以是借助放大镜观察。
学生对于观察活动并不陌生,从一班级开始,就学习利用不同的感官进行观察,这里主要强调有序观察,让学生先后用眼睛看、用鼻闻、用手触摸,了解士壤的一些特征和成分。
第二个环节是依据观察推测土壤还有哪些成分,并设计实验进行研究。
在第一个活动的基础上,先让学生推测土壤可能还有哪些成分,然后讨论如何设计实验进行研究。
书中提供了两种研究方法。
第一种方法是把土壤倒入水中并充分搅拌,静置一段时间后观察;第二种方法是把土壤放到火上加热或烧烤,然后观察产生的现象。
通过这两种方法让学生对土壤的成分有个更全面的了解。
第三个环节是交流研究结果,总结土壤的成分都有哪些。
通过交流汇报,学生对土壤的成分会有更加全面的认识。
最后结合土壤的成分和植物的生长需要,让学生体会土壤资源的重要性。
拓展与应用部分以苹果作为比方,使学生形象地认识到土壤资源的有限性,增强他们保护土壤资源的意识。
三、教学预备(一)老师预备土壤样本,三脚架,金属盒,石棉网,酒精灯,烧杯,水,玻璃棒,放大镜(以上材料每组1份)。
(二)学生预备学生活动手册,记录笔。
教学过程(一)提出和聚焦问题1.结合学生的生活和课页的图片,提出问题:土壤里有什么?它为什么能够满意植物生长的需要?聚焦问题:土壤的主要成分有哪些(二)科学实践活动:探究土壤的成分1.组织学生利用不同感官观察土壤,并交流观察到的现象。
小学三年级科学下册《土壤里有什么.docx
最新资料推荐土壤里有什么教学目标通过观察与实验寻找土壤的成分 ,理解外力的风化作用和生物的作用会使岩石最终变成土壤 .土壤包含岩石风化而形成的大小不同的颗粒 (小石子 ,沙,黏土 ),动物 ,植物的残留物 ,以及腐殖质 ,水和空气等 .理解水流动时能携带土壤微粒跟着一起运动 ,当水流静止下来时 ,携带的物质也会沉积下来 .而且是重的东西先沉积 ,轻的东西后沉积 .理解生物的生存离不开土壤 ,土壤和人类的生产 ,生活有着密切的联系 ,它为我们提供了丰富的资源 .能用眼 ,放大镜 ,放入水等多种方法观察土壤,寻找土壤成分 .通过实验 ,用沉积的办法把土壤成分按颗粒的大小分成几层 .综合各种方法获得的信息 ,获得对土壤成分的正确认识 .认识到土壤对生命以及人类生产生活的重要意义 ,从而树立保护土壤到意识 .教学重点通过实验探究认识土壤的成分和对生命的重要意义.教学难点用沉积实验研究土壤颗粒大小,感知轻重不同物体的沉积顺序.教学准备分组实验准备 :新鲜湿润的土壤和干燥的土壤 ,小勺 ,塑料盒 ,报纸 ,放大镜 ,方便杯,镊子 ,水,牙签 .教师准备 :有关图片和课件 .教学过程 :一交流感知谈话引入1.谈话 :同学们老师从双沟为你们带来了一些礼物 ,想不想知道它是什么 (师打开用报纸包着的土),千万别小看这些土壤,俗话说:宁要黄土,不要黄金 .不信学了这节课咱们再理论 .2.交流 :你知道关于土壤的哪些知识还想了解有关土壤的哪些知识 (生自由口答,老师随机评价引导 )3,谈话 :是啊 ,土壤妈妈养育了许许多多动物和植物 ,那她是用什么来养育它们的呢 (生:土壤里有水 ,空气 ,动植物需要的营养你),认为土壤中还会有些什么 (生猜测 ,师板书 )4,谈话 :土壤里到底有没有这些东西除了这些 ,土壤还有没有其他东西要解决这个问题 ,我们应该怎么办 (首先得观察土壤里有什么 .板书 )二观察实验探究新知1,你们准备用什么方法来证明土壤中有小石子(用眼看一看 )2,土壤中还有没有比沙更小的微粒用什么方法证明一下 (放大镜 ,明确 :为了观察的更仔细 ,还可以把土壤捻碎 ,用放大镜观察 ,看看里面有没有比小石子更小的颗粒.)3,土壤中有空气吗 ,用什么方法验证一下 (放入水中看是否有汽泡 )4,师引导 :如果把放入水中的土壤再搅拌一下,你一定会有更加惊奇的发现.5,刚才我们一起想出了这么研究土壤的方法 ,现在就各小组选择你喜欢的方法来研究土壤 ,比一比 ,看哪个小组实验完成的好 ,发现多 !6,生动手实验 ,师提醒 :填好实验报告单 .7,汇报 :你们是用什么方法研究的,有什么发现1最新资料推荐根据学生的汇A,报对猜测进行证实,适时引导学生推测你发现的落叶是完全的吗它们最终会变成什么引出腐殖质和盐分.B,根据发现大小不同的颗粒,引出颗粒的分类标准 .C,根据放入水中的观察 ,引导学生理解颗粒沉积的顺序 ,进一步感知组成土壤的颗粒 .8,通过实验证实 ,现在你为土壤中有哪些物质 (完成板书 )9,让我们一起从图片中来感受土壤的结构 .(出示土壤剖面图 )现在你知道土壤是怎样变成的了吗三 ,拓展延伸1,土壤的成分这样丰富 ,难怪有人说土壤是地球上最有价值的资源 .请看 (投影出示 54 图片师生共同学习交流了解土壤 ,动植物 ,人类之间的密切关系 .)2,土壤就像我们的妈妈 ,她为动植物提供了食物和生存空间 ,也为人类提供了衣食住行的材料来源,我们能为土壤妈妈做些什么呢(生自由交流)现在如何处理桌上的土壤呢 (大家说得多好啊 ,土壤妈妈有了我们这些环保小卫士 ,一定会很高兴,而且会越来越美丽 .这样 ,我们就能和小动物 ,植物一起在土壤妈妈温暖的怀抱里健康快乐地生活了 !四,回顾活动 ,使多元智能持续发展1,交流 :通过本节课学习你知道了什么知识 (同学们的收获真不小 ,有位小同学在研究土壤后写了一首小诗:略.如果你有什么感想,也可以写成小诗或小美文,同学之间交流欣赏 .)2。
小学科学公开课《土壤中有什么》教案实录与反思
小学科学公开课（土壤中有什么）教案实录与反思教学目标:1.外力的风化作用和生物的作用使岩石最终变成土壤。
2.土壤包含岩石风化而成的大小不同颗粒,动物、植物的残留物,以及腐殖质、水和空气等。
3.水流动时能携带土壤微粒一起运动,当水流静止下来时,携带的物质也会沉积下来。
一般来说,重的颗粒先沉积,轻的颗粒后沉积。
4.生物的生存离不开土壤,土壤和人类的生产、生活有着紧密的关系,它为我们提供了丰富的资源。
教学重、难点:1.观察分析土壤的成分。
2.认识到土壤对生命以及人类生产、生活的重要意义。
课前打算:1.课前带着学生去取新奇的土壤。
2.教师将学生取的新奇土壤进行枯燥。
3.一张白纸、一个放大镜、一把格尺、装有半杯水的烧杯、一根搅拌棒、新奇土壤观察记录单,以上材料每组一套。
4.观察土壤时的发觉表格一张。
教学过程:一、谈话导入，揭示科学探究问题师：同学们，你们对土壤熟悉吗？土壤中有些什么呢，本节课我们一起来研究一下。
教师板书课题：土壤中有什么二、提出假设，了解学生的前概念师：谁来说说，土壤中有哪些东西？生：我看到土壤中有蚯蚓、蚂蚁、草根、落下的树叶……师：看来土壤中既有动物又有植物。
教师板书：动物、植物师：谁来说说土壤中还有哪些动物和植物？生：动物还有蜗牛、蛇、蟋蟀等；许多植物都生长在土壤中，因此土壤中会有植物的根、茎、叶、花、果实、种子。
师：除了动物和植物外，还有什么呢？生：我看到过石块。
板书：石块生：空气和水。
我认为土壤中的动物和人一样，也需要空气和水。
板书：空气、水生：塑料袋，废纸，塑料，铁皮等垃圾，因为人们总把垃圾埋在土壤中。
师：这些都是人类产生的一些杂物。
板书：杂物生：土壤中还有矿物质和化石。
师：你是怎么了解的？关于矿物质和化石，你了解些什么？生：我从科普读物上读到，土壤中含有钙、铁、锌、钾等矿物质，在地下还有古代生物的化石，如恐龙化石、树叶化石等等。
生：矿物质需要借助于特定的工具和方法才能够发觉，生物化石数量稀少，因此也不简单看到。
三年级科学《土壤里有什么》
第一课土壤里有什么1.土壤由黏粒、沙粒、腐殖质、空气和水等多种成分组成2.腐殖质能够保持土壤中的水分，同时还能提供植物生长所需要的养分。
3.土壤按质地可以分为沙质土、黏质土、壤土3种类型。
4.沙质土比较疏松，透气性和渗水性好，比较适合（西瓜、花生、仙人掌、薯类、芝麻）等植物生长；黏质土具有一定的黏性，透气性和渗水性差，但是保肥力强，适合（水稻、芦苇）等植物生长；壤土的透气性和渗水性较好，能够保水、保肥，大部分植物都适合生长在壤土中。
∙沙质土是由大量的沙粒和少量的黏粒混合而成的，呈浅棕色；∙黏质土黏粒含量多，沙粒含量少，呈棕色或红色；∙壤土的沙粒和黏粒含量介于沙质土和黏质土之间，富含腐殖质，颜色一般较深。
5.土壤里有什么能够满足植物生长的需要?答:土壤里的腐殖质、沙粒中含有的矿物质、空气和水。
6.观察土壤我们有哪些发现?①肉眼，新鲜土壤有水分，小石子，动植物残体。
②放大镜:土壤中有大小不同的砂粒，粉末状微粒。
7.把土壤倒入水中会有什么现象?且玻璃棒搅拌后，会有什么现象?答:刚开始水会变浑浊，并冒出许多小气泡，说明土壤中含有空气。
一段时间后，水中会出现分层现象，上层为水，下层为土壤，最后水会慢慢变清。
搅拌时水会变浑浊，静置一段时间后，水面漂浮植物残体等杂质，水中土壤分层，上层的颗粒较小是黏土，越往下颗粒越大，下层颗粒较大是沙粒。
8.用玻璃棒进行搅拌时盖要注意什么?答:需要注意的是玻璃棒应顺着一个方向缓慢搅拌，玻璃棒不要碰到烧杯壁。
9.加热土壤要注意什么?会发现什么?说明了什么?答:加热土壤时，不要触碰热的物体。
会发现加热时烧杯壁上有水渗出，说明了土壤中含有水分。
继续加热会闻到一股焦糊味，且土壤的颜色会变浅，这说明土壤中有腐殖质。
10.什么是腐殖质?它有什么特征?有什么作用?答①腐殖质:地面上死亡的动物、植物完全腐烂后，在土壤中形成的黑褐色物质就是腐殖质。
②腐殖质特征:腐殖质烤糊后会发出糊臭味。
③腐殖质作用:腐植质能够保持土壤中的水分，同时还能提供植物生长所需要的养分。
人教版科学三年级下册《土壤里有什么》教案
人教版科学三年级下册《土壤里有什么》教案一. 教材分析《土壤里有什么》是人教版科学三年级下册的一课，主要向学生介绍土壤的组成和特性。
通过本节课的学习，学生将了解土壤的基本结构，包括岩石、有机物、水分和空气等成分，并认识到土壤对于植物生长的重要性。
教材通过生动的图片和实例，激发学生的学习兴趣，培养他们观察和思考的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察力和思考能力，他们对自然界的现象充满好奇。
然而，对于土壤的组成和特性，他们可能了解不多，需要通过实际的观察和操作来加深理解。
此外，学生可能对于土壤中有机物、水分和空气等概念较为陌生，需要通过生动的实例和图片来进行解释。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解土壤的基本组成和特性，知道土壤中有机物、水分和空气的重要性。
2.过程与方法：学生能够通过观察、实验等方法，探究土壤的组成和特性。
3.情感态度价值观：学生能够认识到土壤对于植物生长的重要性，培养他们对自然环境的关注和保护意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够了解土壤的基本组成和特性。
2.难点：学生能够理解土壤中有机物、水分和空气的重要性。
五. 教学方法1.观察法：通过观察土壤样本，让学生直观地了解土壤的组成。
2.实验法：通过简单的实验，让学生亲身体验土壤中水分和空气的存在。
3.讨论法：通过小组讨论，培养学生的思考和表达能力。
六. 教学准备1.教具：准备一些土壤样本，实验器材如放大镜、漏斗、水等。
2.课件：制作课件，包括图片、视频等，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些土壤样本，让学生观察并思考：你们对这些土壤有什么疑问？土壤中有什么东西呢？2.呈现（10分钟）向学生介绍土壤的基本组成，包括岩石、有机物、水分和空气等。
通过图片和实例，解释有机物、水分和空气在土壤中的作用。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察土壤中的水分和空气。
可以使用放大镜观察土壤样本，或者用漏斗和水来观察土壤中的水分。
小学科学土壤里有什么教案三篇
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标： 能⼒⽬标：能⽤各种感官直接感知⾃然事物并⽤语⾔或图画描述所观察的事物的形态特征；能⽤简单器材做简单的观察实验，并做实验记录；会查阅书刊及其他信息源；能选择⾃⼰擅长的⽅式表述研究过程和结果。
情感态度价值观：想知道，爱提问；尊重证据；愿意合作交流。
知识⽬标：知道⼟壤的构成成分。
教学重难点： 通过实验活动探究，知道⼟壤的主要成分。
实验器材： 分组：酒精灯、易拉罐、盛有⼀半⽔的烧杯、玻璃棒、铁架台、放⼤镜 1组-4组砂⼟、5组-8组粘⼟、9组-12组⿊⼟、湿抹布、⼩盘 演⽰：滴管、装有⼟壤溶液的锥形瓶、玻璃⽚、试管夹 教学过程： 【课前活动】 1.谈话：【出⽰泥塑图⽚】正式上课之前，我们先来欣赏⼀些⼿⼯作品，你知道这些作品是⽤什么材料制作的吗？ 你是怎么知道的？（学⽣回答）其实制作泥塑的⼟叫做粘⼟，你知道粘⼟有什么特点吗？ 2.学⽣随问题依次交流： 3.教师⼩结：由于粘所以可塑性强，除此之外粘⼟还具有颗粒细、耐⽕度⾼等特点。
所以⼈们经常利⽤它来制作泥塑。
【教学过程、评价设计】 ⼀、导⼊ 1.谈话：在每个⼩组的桌⾯上都有⼀些⽼师从不同的环境中取来的⼟壤，请同学们仔细观察⾯前的⼟壤，根据你⽣活中的观察，判断⼀下这些⼟壤是从哪种环境中取来的？开始吧！ 2.学⽣汇报：哪个同学来说说你⾯前的⼟壤是⽼师从哪种环境中取来的？ 3.教师⼩结：究竟这些⼟是从哪种环境中取来的？请看⼤屏幕：【出⽰图⽚】1-4组⾯前的⼟是⽼师从学校花坛⾥取来的；5-8组⾯前的⼟是⽼师从学校的种植园取来的；9-12组⾯前的⼟是⽼师从树底下取来的；这节课我们来共同研究这些⼟壤⾥都有什么。
（板书：⼟壤⾥有什么？） ⼆、学习新课 （⼀）⽤眼睛观察⼟壤 1.谈话：你可以通过看⼀看、摸⼀摸、捏⼀捏的⽅法，观察你⾯前的⼟壤⾥有什么？看不清的话，可以⽤⽼师给你准备的放⼤镜来观察，观察过程中要可别忘记填写记录单。
小学科学四年级下册：7.《土壤里有什么》
4、 在把土壤放在酒精灯上加热， 能闻到什么气味？说明土壤里有 什么？
土壤颜色变浅，冒白烟，有 糊味。颜色变浅，说明水蒸发了， 证明土壤里有水；冒白烟，有糊 味，说明土壤里有一种能够燃烧 的物质，这种物质叫做腐殖质。
土壤中还有腐殖质和盐分。 腐殖质是动植物腐烂时产生的 黑色物质。主要来源植物的根、 茎、叶及生物的排泄物和死亡 的生物体。盐分是溶解在水中 的矿物质，它们都是植物生长 必需的营养元素。
1、把土壤放入水中，会有气泡冒出。
2、土壤分层沉降，下层是粗粒的沙， 上层是很细的黏土。
3、烧干水后，玻璃上有一些脏的痕 迹。
4、土壤颜色变浅，冒白烟，有糊味。
1、空气 2、腐殖质 3、沙砾、黏土
土壤中有什么
1、土壤是由 沙 、小石子 、黏土 、腐殖质 、水 和空气 等物质组成的混合物。
2、根据颗粒大小可以把土壤的微粒分类，从大到小分别 是 沙砾 、 沙 、 粉沙 和 黏土 。 3、把土壤放入水中，发现有气泡冒出，说明土壤中有 空气 。 土壤中还含有植物生长所需要的 腐殖质 和 盐分 。
土壤中有什么
蚂蚁 蚯蚓 蜗牛 老鼠 细菌 植物的茎、根、叶
分解动物、植物的残留体 在土壤中群居 在土壤中筑窝 靠腐烂的生物为生 是腐殖质的主要来源 使植物的根更容易伸展使空气水 更容易进入泥土
土壤中有什么
5、可以用来烧制砖块的是（ C ）。 A、沙砾 B、沙 C、黏土
6、颗粒直径大于2毫米的是（ A ）。 A、沙砾 B、沙 C、粉沙
黏土 粉沙 沙 沙砾
土壤中有什么
1、土壤是由水、空气、沙、黏土腐殖质等混合成的。（ √ ） 2、不同的地方，土壤的颜色是不同的。（ √ ） 3、腐殖质多的土壤，小动物也会比较少。（ × ） 4、每立方米的土壤中，生活着几十亿个生物体。（ √ ） 5、土壤中最小的颗粒是黏土。（ √ ） 6、土壤在水中搅拌后沉淀可以按颗粒大小分成几层。（ √ ） 7、土壤中的腐殖质和盐分，是植物生长所需营养元素。（ √ ）
小学科学人教鄂教版三年级下册全册知识点2(2023春)
三年级科学下册知识点第一单元土壤和岩石1.土壤里有什么1. 土壤是沙、小石子、黏土、腐殖质、空气、和水分等物质的混合物，是植物生长的乐园，因为它能为植物提供养料和水。
2. 把土壤放入水中时有气泡冒出，说明土壤中有空气。
3. 加热土壤，我们观察到土壤的颜色变浅并且有白汽冒出，说明土壤中有水分；继续加热，会有烟冒出，并闻到糊臭味，说明土壤里有腐殖质。
4. 土壤是地球上大部分生命直接或间接的食物来源，是地球陆地生命的营养库。
2.比较不同的土壤1. 土壤按质地分，可以分为沙质土、黏质土和壤土三种类型。
2. 沙质土是由大量的沙粒和少量的黏粒混合而成，特点是：疏松不易黏结，通气、透水性能好；易干旱，养分易流失。
适合西瓜、仙人掌、花生、土豆等生长。
3. 黏质土黏粒含量多、沙粒含量少，特点是：质地黏重，湿时黏，干时硬；保水、保肥性能好，通气、透水性能差。
适合水稻、芦苇等植物生长。
4. 壤土的沙粒和黏粒含量介于沙质土和黏质土之间，富含腐殖质，特点是：不太疏松也不太黏，通气、透水，保水、保肥。
大部分植物都适合生长在壤土中。
3.岩石与矿物1. 介绍岩石应该从岩石的颜色、光泽、花纹、条痕、软硬、组成颗粒等方面的进行。
2. 花岗岩的主要特征：颜色多为浅肉红色、浅灰色或灰白色，颗粒较粗，很坚硬。
3. 砾岩的主要特征：多为白色、灰色或黄褐色，颗粒明显且粗细均匀，坚硬。
4. 页岩的主要特征：有灰色、黄色、黑色等各种颜色，颗粒较细，薄片状，较软。
5. 石灰岩的主要特征：多为白色、灰色或黑灰色，颗粒细，呈致密块状，硬度不大。
6. 大理岩的主要特征：纯白色或有花纹，颗粒较粗，晶莹润泽，较软，容易雕刻。
7. 岩石是由矿物组成的。
能够提取有价值矿物的岩石称为矿石。
从矿石中可以提炼出金属和非金属。
第二单元种凤仙花4.课播种发芽1. 凤仙花种子的特征：小颗粒，呈球形，直径1到3毫米，棕褐色。
2. 播种凤仙花的方法：①挑选颗粒饱满、没有受过损伤的种子。
人教版科学三年级下册《土壤里有什么》教案
教学内容:义务教育课程标准实验教科书青岛版小学科学四年级下册第7课教材分析:本课是《土壤》单元的第一课，主要是引导学生认识土壤的组成。
通过引导学生研究土壤，了解土壤的组成，使学生进一步掌握记录观察实验的方法。
学习目标：1.能用各种感官直接感知自然事物，用语言描述所观察到的事物的形态特征；能用简单器材做简单的观察实验，并作好实验记录；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。
2.想知道，爱提问，尊重证据，愿意合作交流。
3.知道土壤的构成成分。
教学过程：一、学生猜谜，导入新课：今天老师给大家带来了一个谜语，大家一起来动脑筋猜一猜，看谁能迅速的把谜底告诉我？毕业之后（打一字）对，这个谜语的谜底就是土。
土也称作土壤，那说到土壤大家一定都不陌生吧？好，这节课我就来和大家一起研究土壤好不好啊？要研究土壤我们是不是应该先来想一下：土壤里会有什么呢？这就是今天我们这节课所要学习的内容。
二、根据自己平时日常生活中的了解，哪个同学来说一下你认为土壤里有什么呢？•有树叶•有石子•有沙子•有蚯蚓、虫子•……三、到室外采集土壤并观察1、采集土壤：科学不仅需要大家动脑还需要大家动手，这样老师这里准备了几个纸杯，我们每组请出一位同学到我们的校园里去挖一些土壤，我给大家5分钟的时间能不能完成任务？（其他同学欣赏关于土壤的图片）2、观察土壤并记录：四、实验探究：土壤成分分析实验五、教师小结：•通过实验我们发现土壤中含有：空气、砂、黏土、水、腐殖质、无机盐等成分•土壤的成分可真丰富，它就像一位母亲，为动植物提供了食物和生存的空间，也为我们人类提供了衣食住行的材料来源。
它无私地奉献着，那我们面前这些土壤怎么处理呢？撒到树下或花池内，让土壤妈妈回归自然六、拓展练习：1、判断：观察土壤，能发现土壤中有腐烂植物的根叶和小动物的残肢等。
把一小块土放入水中，能看到水底有砂粒。
把土块放入水中，有气泡冒出来，说明有空气。
2、填空：土壤里含有：空气、砂、黏土、水、腐殖质、无机盐等成分3、课后拓展：土壤中那些白色的像食盐一样的物质叫无机盐，无机盐包括什么呢？请同学们课下查阅资料，自主完成。
人教版三年级科学土壤的成分
人教版三年级科学土壤的成分
小朋友们！今天咱们一起来探索一下土壤的成分，这可超级有趣哦！
你们想想，咱们脚底下的土壤，到底是由啥组成的呢？
首先呀，土壤里有小颗粒的石头和沙子，就像土壤的“小骨头”，让土壤不会软塌塌的。
然后呢，还有黏黏的泥土，这就像是土壤的“胶水”，能把其他东西黏在一起。
还有哦，土壤里还有好多好多的营养成分，就像给植物吃的“美食”。
比如说氮呀、磷呀、钾呀，这些能让植物长得壮壮的。
而且呀，土壤里还有空气呢，就像土壤在呼吸，给住在里面的小虫子们提供氧气。
别忘了还有水分，这可是土壤的“饮料”，让土壤保持湿润。
所以说，土壤就像是一个神奇的大宝藏，有各种各样的东西，才能让植物茁壮成长，让咱们的世界变得美美的！小朋友们，你们记住了吗？。
小学三年级科学土壤
修 筑 梯 田
秸 秆 还 田
认识土
同学们 再见
待续……
讨论：
阅读了以上图片，请谈谈你的感想？
添加标题
添加标题
添加标题
小结：
这堂课你有什么收获呢？
土壤是混合物，含有空气、水、沙子、粘土和腐殖质 土壤的种类：沙土；粘土；壤土； 腐殖质及其作用 土壤如何形成的
土壤的保护
土壤破坏的原因 乱砍乱伐
土壤破坏的原因 过渡放牧
土壤破坏的原因 城市扩建
土壤破坏的原因 洪 水
腐殖质越多，土壤越肥沃
腐殖质是由动植物的遗体变成的
结论：土壤是混合物
土壤是由不同的成分构成的，含有空气、水、沙子、粘土和腐殖质 像土壤这样，由不同的成分混合而成的物质叫做混合物。 蛋糕、茶水和空气是混合物吗？
土壤的种类
沙 土
01
壤 土
02
土壤的种类
03
粘 土
04
比较沙土和粘土的方法
视觉 看 感觉 摸 手感 捻 听觉 摇
二、土壤破坏的原因
乱砍乱伐
过度放牧
城市扩建
洪 水坏的结果 土壤沙漠化
土壤盐碱化
土壤破坏的结果
土壤破坏的结果 土壤变沙漠
水土流失容易造成洪水灾害
增加土壤肥力的办法
保护边坡土壤的方法:
保护边坡土壤的方法:
保护边坡土壤的方法:
单击此处添加副标题内容
绿 肥
观察颗粒大小和颜色深浅 感觉土壤的颗粒大小、硬度和粗糙程度 感觉土壤的粘性潮湿度 摇一摇听听干燥的土壤的声音
思考：
土壤是怎样形成的？
岩石的风化
水流的作用
冷热的交替作用
冰能裂石 土壤生物的作用
最新小学科学---土壤中有什么PPT课件
常见的中医术语
• 在中医的术语的方面的理解上，我们往往 都是一知半解的。下面就一些常用的中医 术语做一些相应的了解。
舌脉
• 淡白舌：舌色较正常人的淡红色浅淡甚至全无血色者，称为淡白舌。 主虚证、寒症或气血两亏。
• 红舌：舌质较淡红色为深，甚至呈鲜红色，称为红舌。主热证。 • 绛舌：舌质较红舌更深，称为绛舌。主病 有外感与内伤之分。在外感
• 疔疖：突起跟浅，色红而痛，出脓即愈者 为疖。形小根深，坚硬如钉者为疔。
• 鼓胀：腹大腹胀如鼓，腰腹青紫暴露。
呼吸
• 动则喘甚：活动后气喘加剧。 • 少气：即气虚不足。表现为气息低微，说话时感觉气不够
用，懒言，倦怠，脉弱。 • 短气：呼吸短促而不想接续之意。 • 气急发喘：呼吸急促而张口抬肩。 • 呼吸衰微：呼吸无力而微弱。 • 点头呼吸：呼吸困难，吸气时头稍抬，呼气时头稍低，如
意识形态
• 角弓反张：病人头项强直，腰背反折，向后弯曲如角弓状。 • 循衣摸床：形容神志昏迷的病人用手摸弄衣服或抚摸床缘的症状。 • 手足躁动（扰）：指手足扰动不宁。 • 心中懊憹：胸膈间自觉有一种烧灼嘈杂的感觉。 • 烦躁不安：胸中热而不安叫“烦”，手足扰动不安叫“躁”。 • 神昏谵语：患者在神志不清时妄言乱语。 • 撮空理线：指病人意识不清，二手伸向空间，像要拿东西样的症状，称“撮空”。如
人教鄂教版小学科学三年级科学下册 《土壤里有什么》分层练习(含答案)
1.1《土壤里有什么》分层练习【基础训练】1、地球的表面很多地方被______和______覆盖着。
2、地面上死亡的动物、植物完全腐烂后,在土壤中形成的黑褐色物质就是________。
3、_________能够保持土壤中的水分,同时还能提供植物生长所需要的养分。
【能力培养】1、判断题,对的打√,错的打✘。
（1）腐殖质烤糊后会发出糊臭味。
（）（2）加热土壤时,身体不要触碰热的物体。
（）（3）搅拌水中土壤先顺时针后逆时针搅动。
（）（4）可被人类利用的土壤资源十分丰富。
（）（5）我国土壤资源的人均占有量占世界平均水平的三分之一。
（）2、选择题,将正确的序号填写在括号内。
（1）加热土壤后会发出糊臭味,这是因为土壤里有（）A.腐殖质B.粘土C.水（2）腐殖质是地面上的（）逐步形成的。
A.岩石B.泥土C.动植物完全腐烂后（3）把土壤放入水中,搅拌后静置一会儿,看到水面上漂浮着枯枝碎叶等。
通过这个实验可以发现土壤里有（）A.空气B.动植物残骸C.小颗粒的黏土、大颗粒的沙（4）要想了解土壤中是否含有水分,可采用的方法是（）A.把土块放入水中观察B.用纸巾包住土块使劲握一握C.观察土壤里是否有小动物（5）在做探究“土壤中有什么”的实验中,下列说法不正确的是（）A.将装有水和土壤的烧杯搅拌后静置出现了分层现象B.在课堂上观察土壤成分不用放大镜C.把土壤倒入水中,还未搅拌时会看到有气泡冒出【拓展提高】实验探究参考答案【基础训练】1、土壤岩石2、腐殖质3、腐殖质【能力培养】1、（1）√（2）√（3）✘（4）✘（5）✘2、（1）A （2）C （3）B （4）B （5）B 【拓展提高】气泡空气难闻气味（焦糊味）腐殖质。
《土壤里有什么》科学教学反思（5篇）
《土壤里有什么》科学教学反思（5篇）第一篇：《土壤里有什么》科学教学反思《土壤里有什么》科学教学反思《土壤里有什么》科学教学反思一、一条主线贯穿整课本节课以“土壤里有什么”为主线展开对土壤的研究，通过观察“土壤里有什么”，设计实验验证“土壤里有什么”，知道土壤不是一种单纯的物质，它是腐殖质、砂、粘土、无机盐、水、空气等物质的混合物。
基于对教材这样的理解和认识，我设计了几个大的环节：1、观察土壤：土壤像妈妈一样养育了许许多多的的动物和植物，那么她是用什么来养育他们的呢？土壤里究竟有些什么呢？下面我们先来观察土壤。
2、借助水来研究土壤：我们知道了土壤的成分，下面继续研究土壤，怎么研究呢-----借助水3、借助火来研究土壤：除了用水研究土壤，我们还可以用火来研究--给土壤加热会怎样呢？4、学生尝试总结：土壤是一种怎样的物质（混合物）？二、两种实验展开探究本节课我设计了分组实验和演示实验，力求让每个学生都参与到实验研究当中，力求让孩子们对土壤的每一种构成成分都有一种直观的、准确的、全面的认识。
（一）分组实验1、观察土壤：土壤是孩子们非常熟悉的，要研究“土壤里有什么”，最直接的办法就是亲自观察一下，所以我就让学生尽早的去接触土壤、观察土壤，这里我让学生分小组进行观察，为了保证观察的有效性，老师提出了明确的要求：⑴把土壤放在白纸上仔细观察，必要时可以借助放大镜，⑵用镊子把发现的东西分类放成几小堆。
2、设计实验验证土壤里有水、空气：学生观察到土壤里有腐殖质、砂、土，老师启发引导他们进一步思考：土壤里还有什么？（水、空气）你能设计实验来验证土壤里有水、空气吗？（二）演示实验验证腐殖质、无机盐的实验，主要让学生了解实验方法、观察实验现象，为了更好地组织学生观察和交流，也考虑实验安全性（验证无机盐的实验，玻璃加热后很容易爆裂），我设计了演示实验。
三、三维目标全面落实在科学课堂上我们除了要落实科学知识、科学探究目标，也要兼顾情感态度价值观目标，只有全面落实三维目标，才能更好地培养学生的科学素养。
人教版三年级下册科学科《土壤里有什么》 (1)
•
14、抱最大的希望，作最大的努力。2 021年4 月30日 星期五 **21.4. 30
•
15、一个人炫耀什么，说明他内心缺 少什么 。。202 1年4月 *21.4.3 0*April 30, 2021
•
16、业余生活要有意义，不要越轨。* *4/30/2 021
•
17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。*** 21.4.30
探究实验
土 壤 里 有 水 分 吗
实验
取少许土壤，放入试管中，在酒精灯 上加热，观察试管壁上是否有水。 现象：试管壁上只坩埚、一把刻度尺、一只酒精灯 和一台精确度足够的天平，你有办法测量 土壤中水分所占的体积分数吗？ 思路：先选取一规则几何体状（长方体或
正方体）的土壤样本，用刻度尺测出其 相关数据，算出土壤体积数V。然后用天 平称出其质量M，再将土壤捣碎，放在坩 埚上用酒精灯加热，让其水分充分汽化 充分散失，再称其质量M1。将水分的质 量换算成体积，就可以知道水分占土壤 体积的体积分数了。 公式：（M-M1）/pV
第1节 土壤中有什么
（一）土壤中的生命－土壤生物
观察
观察时间 观察地点 环境特点
土壤的湿度、疏松程度、温度、光照、 植物生长状况等环境因素
土壤生物 蚯蚓、蜗牛、蜘蛛、漫长、螨虫、蜈蚣、
蚂蚁、老鼠、蝼蛄、细菌、真菌、放线菌
简要分析（生物种类和优势种类生活和环境 的相互关系）
生活在土壤中的微生物、 动物和植物统称为土壤生物。
2、用与土壤体积相等的铁块替代土壤，重复上 述实验。记录所加水的体积。记做V2。
3、土壤中空气的体积分数约为(V1-V2)/V
讨论
1．实验中，为什么土块和铁块的体积必须 相同？ 2．用于盛放土壤和铁块的2只大烧杯，其 形状或容积必须是一致的，这样做的目的 是什么？ 3 ．同样体积的铁块和土壤，为什么加入 的水量不同？ 4 ．给你一只金属容器、适量的水和一只 足够大的量筒，如何去测量土壤中空气约 占土壤体积的体积分数？
【新教材】苏教版小学科学三年级上册：第二单元研究土壤-知识梳理期末总复习
【新教材】苏教版小学科学三年级上册：第二单元研究土壤-知识梳理期末总复习第二单元知识梳理一、土壤的成分。
1、土壤是覆盖在地球表面的一层疏松物质。
2、土壤中有沙子、泥土、黏土、石块、枯树枝、小虫等丰富的生物及生物遗体，还有水分、空气、腐殖质等物质。
3、验证土壤中有水和空气。
（1）证明有水：用纸巾包住土块，使劲握一握，纸巾上出现水迹。
（2）证明有空气：把土块放入水中，土块中冒出了气泡。
4、把土壤放入水中，搅拌后，静置一段时间，土壤出现分层现象：大颗粒的在下，细小颗粒的在上，水面漂浮一层黑色物质（腐殖质）。
二、土壤的类型。
1、土壤可分为三种类型：沙质土、黏质土、壤土。
沙粒含量特别多的是沙质土，黏粒含量特别多的是黏质土，沙粒、粉粒、黏粒三者比例差不多的是壤土。
2、三种土壤的比较。
土壤类保肥能透气能相宜生长的渗水性保水性型力力植物沙质土好差差好芝麻、花生黏质土差好好差荷花、芦苇蚕豆、苹果壤土较好较好较好较好树3、分歧的植物对土壤的要求分歧。
如仙人掌相宜生长在沙质土里，水稻相宜生长在黏质土里。
三、肥沃的土壤。
1、土壤分层。
土壤上层色彩较深，往下逐渐变浅，落叶下的土壤是黑色的，比力肥沃，土壤中部有蚯蚓等小植物。
（1）土壤的肥力来自腐殖质，腐殖质来自动植物遗体。
腐殖质是植物生长的必需肥料。
腐殖质越多，土壤越肥沃。
（2）腐殖质的形成：当生物死了以后，细菌、真菌和其他土壤里的生物体开始分解生物遗体，在分解过程中，能滋养植物生长的氮元素被释放到土里。
（3）土壤动物默默无闻地分解着生物遗体，改变着土壤的肥力。
3、增加土壤肥力的方法。
（1）种植绿肥：种植可以用作肥料的绿色植物体，如二月兰、豌豆、绿豆、三叶草等。
（2）施农家肥：如牲畜的粪便、厨余渣滓（剩菜剩饭）、厩肥、绿肥、堆肥和沤肥等。
（3）收集落叶沤肥：将落叶、枯草沤制成腐殖质来增加土壤中的有机肥。
4、制作一个肥料袋。
4、保护土壤。
1、土壤对动植物和人类的贡献。
土壤是人类和动植物共同的家园。
《土壤中有什么》（通用4篇）
《土壤中有什么》（通用4篇）《土壤中有什么》篇1一、教材分析《土壤中有什么》是在三下《混合》单元的《研究土壤》和四下《岩石和矿物》单元的《岩石会改变模样吗》的基础上进行学习的。
教材第一部分“寻找土壤的成分”分三步进行，观察新鲜的土壤、观察干燥并弄碎的土壤、土壤沉积实验。
让学生明白土壤中有肉眼看看得见的物质，也有肉眼看不见的物质，土壤是沙、小石子、黏土、腐殖质、水和空气等物质的混合物。
教材第二部分“土壤和生命”通过一幅图生动地描述了土壤与生命的关系。
二、教学设计：（一）教学目标：1、科学概念：1、外力的风化作用和生物的作用使岩石最终变成土壤。
2、土壤包含岩石风化而成的大小不同颗粒（小石子、沙、黏土）、动物、植物的残留物，以及腐殖质、水和空气等。
3、水流动时能携带土壤微粒跟着一起运动，当水流静止下来时，携带的物质也会沉积下来，一般来说，重的颗粒先沉积，请的颗粒后沉积。
4、生物的生存离不开土壤，土壤和人类的生产、生活有着密切的关系，它为我们提供了丰富的资源。
2、过程与方法：1、通过观察和实验寻找土壤的成分。
2、用沉积的方法把土壤成分按颗粒的大小分成几层。
3、综合各种方法获得的信息，获得对土壤成分的正确认识。
3、情感态度价值观：认识到土壤对生命以及人类生产生活的重要意义。
（二）教学重点、难点教学重点：通过实验了解土壤是由岩石风而成的大小不同的颗粒、动物、植物残体，以及腐殖质、水和空气等组成。
教学难点：土壤和人类的生产、生活有着密切的关系。
（三）教学准备：分组实验准备：为学生准备新鲜湿润的土壤及干燥的土壤、小铲子、塑料盒、报纸、放大镜、圆柱形玻璃瓶、镊子、小棍、水、牙签。
教师演示：小黑板几块。
酒精灯、石棉网、玻璃片。
（四）教学过程与设计意图：一、谈话引入师：看老师为你们准备的实验材料，猜测一下，我们今天会研究什么？（研究土壤）师：“土壤”我们在三年级研究过，四年级学习岩石时也提过，你们知道土壤中有什么？板书：“土壤中有什么”这节课我们又会有什么新发现呢？翻看课文，读课文第一段。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
（浙教版）三年级科学下册教案
第一单元混合
4 土壤里有什么
教学目标：
1.能够运用多种方法和多种感官来认识土壤。
会描述、记录自己的观察结果。
2.知道土壤里含有不同大小的颗粒，含有动植物和它们的遗体
3.能够建立土壤是个混合物的概念。
教学重点：
1.能够运用多种方法和多种感官来认识土壤。
会描述、记录自己的观察结果。
2.知道土壤里含有不同大小的颗粒，含有动植物和它们的遗体
教学难点：
1.能够运用多种方法和多种感官来认识土壤。
会描述、记录自己的观察结果。
2.知道土壤里含有不同大小的颗粒，含有动植物和它们的遗体
教学准备
教师准备：一块土地、给每个学生准备一只放大镜、一份土壤研究记录表、每组一小桶水。
学生准备：一根木棒、一张白纸、一只塑料杯子、一个硬纸板碟子、一把小铲子、一块抹布。
教学过程：
一、导入新课
我们今天来研究有关土壤的知识。
二、自主学习
1. 说说你对土壤的认识
（1）你对土壤已经知道了些什么？
（2）小组内交流、分组汇报。
（3）在活动记录卡上记录你已经知道的有关土壤的知识。
2. 挖土壤（室外活动）
把学生带到校园里事先选好的一块土地，让学生自主去挖泥土。
3. 观察泥土里有什么
（1）在桌上铺上报纸，把挖来的泥土倒在报纸上，仔细观察泥土里有什么。
哪些是你已经知道的？你最惊奇的发现是什么？
（2）小组内交流、分组汇报。
（3）在活动记录卡上记下或画下你的观察结果。
4. 你还想知道有关土壤的什么知识
（1）你还想知道些什么？
（2）小组内交流
（3）在活动记录卡上记下或画下你想知道的问题。
三、课后研究
花一定的时间去自主研究一下你们提出的问题，把研究结果记录下来。