四年级上册美术教案- 第十一课 城市美容师 ︳湘美版

四年级美术

教学展示课教学设计

课题：城市美容师

教学目标：

知识与技能：通过观察了解环卫工人的职业特征，学习用简笔画环卫工人的做卫生时的工作姿态。

过程与方法：通过观察和记忆进行环卫工人的动态描绘,学习“整体——局部——整体”的记忆画的描绘方法。

情感态度与价值观：通过观察环卫工人的辛苦工作,培养学生尊重劳动者,珍惜别人的劳动成果,从小讲文明,尊重劳动者,爱护环境卫生。学情分析

小学四年级阶段的学生对于任务形态观察已经有了一定的基础,本科将由浅入深的引导学生学习从局部到整体绘画的一个过程,让学生体会绘画的过程。

教学重难点

重点：细致观察，能抓住环卫工人的人物动态和着装特点，刻画出城市美容师的形象。

难点：通过记忆和回想，能刻画出环卫工人手部动作的细节并能够为画面进行想象添画、完善画面。

教学方法

讲授法、观察法、示范法、指导法

教学准备

人手一份铅笔、橡皮、水彩笔等绘画工具

课时：1课时

教学过程

（一）情境导入

1、出示两组图片,一组街道脏、乱、臭;一组干净、整洁

师:大家看到我们的街道,你们会喜欢在哪种街道上散步、生活呢?为什么? 生:喜欢在干净、整洁的街道

2、师:那么是谁让我们拥有了那么整洁干净的环境?他们有着一个共同的名字叫什么? 生:环卫工人师:是的,但他们还有一个更美丽的名字叫“城市美容师”

3、板书——城市美容师

（二）讲授新课：观察整体形态以及手的姿势画法

1．师: 大家印象中的环卫工人他们在工作的时候有什么特点？他们的着装上都有什么共同的特征？生:拿着扫帚,穿着黄褂,推着小推车。观察环卫工人手持工具扫地的形态。（教师示范拿扫帚的形态，正面、侧面）（板书——人物的整体）；

2.邀请一位老师穿上事先准备好的环卫工人的衣服装扮环卫工人，并演示环卫工人工作的姿态（迈着小步前倾弯腰，手持工具扫地或拾捡垃圾），并叫停，说说有几种拿扫帚的方法。(学生近距离观察,观察清楚每个手指的位置,手指和手指之间的距离,手指和扫帚之间的距离) 选择一种拿扫帚的方法进行描绘练习。（板书——人物的局部）(方法:先定位扫帚的位置,再定位各个手指的位置,注意手指和扫帚的距离。)

3.学生拿出练习纸，练习手拿扫把的细节刻画并展示学生作品。

4.师:他们的工作环境是什么样子的呢?他们又是怎么工作呢? 生:不管风吹日晒,不管寒风酷暑,又脏又臭,满是垃圾,他们任然无怨无悔的清扫每一条街道。师:他们在那么脏,那么臭的地方工作,你会不会很不喜欢他们?为什么? 生:不会,他们是为了我们能有干净整洁的生活而努力工作着。所以我们要尊重他们的辛勤劳动。师:是的,正是有着这一群不怕脏,不怕累,不怕臭的“城市美容师”我们的生活环境才能那么整洁,干净,让我们一起用画笔去描画这些辛勤的劳动者们的劳动场景吧。（板书——画面整体）

（三）教师示范：欣赏一些绘画作品。(注意观察作品的每个人的形态,姿势以及周围环境)

然后画一幅关于环卫工人工作的绘画。(用写生的方法来画人,注意要表现出人物的动态,然后进行细致的刻画,画出衣服裤子花纹等,然后为这张画进行添画,使画面更加漂亮。)

1.整体动态的刻画：首先，我们来画他的头、脖子，然后画出身体动态线，沿着动态线画出身体线条，最后画出腿、脚，手。（用铅笔画），强调两腿的画法，引导学生观察，避免腿部分开的"模式"画法，让学生进一步了解写生。

2.局部细致的刻画：接下来我们该画什么了？

我们要把衣服裤子的样式、花纹等仔细地画出来，可以直接用水彩笔画。（引导幼儿不必拘泥与原来的身体动态形状。）

3.整体画面的修饰：最后，我们要把画面上的线条整理一下。把不需

要的铅笔线条擦去，需要的用水彩笔描画出来。

（四）作品展示：教师选取描绘生动的学生作品，让学生进行自评、互评并教师总结评，让学生取长补短。

（五）教师小结：

师:大家认识了这一群辛勤的劳动者们,看到了他们的辛勤付出,是不是因为他们脏,他们臭,我们不需要尊重这些劳动者们呢?我们又需要怎么做呢? 生:爱护环境,保护环境,不乱扔垃圾师:是的,当我们都懂得讲文明,珍惜别人的劳动成果,尊重这些为我们生活默默付出的人们,我们的社会就会有进步,这就是我们社会主义价值观所提到的:友善。所以,我们就要懂得善待别人,哪怕工作再卑微,工作的环境又脏又臭,我们也应当尊重别人的劳动成果,尊重他人的职业。

板书设计：

城市美容师

整体 - 局部 - 整体

人物添画、背景

细节刻画

手部

教学反思：

1.学生作业练习的环节教师应先讲好作业要求以及作业步骤，是先

画人再画背景环境，可能学生觉得人难画就先画简单的，说明学生本节课重难点没有攻破。

2.部分学生没有跟上老师的进度，没导致作品不完整没画完。

3.课堂教学中没有教学奖励机制。

4.作画步骤可在黑板上一边示范，一边讲解，不能学生开始画了才

示范。

5.教学过程中应该多引导学生，学生是课堂的主题，教师进行引导。