部编版三下《纸的发明》教案

教师在最后又设计了写话训练，这样就有效地加深学生对文章把握，并训练了表达能力。
不足之处：
今后的课堂教学中，要善于发现学生的点滴进步，善于表扬鼓励学生，让学生不断进步，对语文产生兴趣。
自说--同桌互说一指名说
2.学习第4自然段
（1）东汉的蔡伦是怎么制造出纸的？
“他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆；再把浆捞出来晒干，就成了一张既轻便又好用的纸。”
试着用“既……又……”造句。
（2）为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了？
生：因为这种纸“既轻便又好用”。
生：因为这种纸“原料容易得到，可以大量制造，价格又便宜，能满足多数人的需要。”
学生质疑，师总结如下：
（1）纸是谁发明的？
（2）纸的发明经过怎样一个漫长的过程？
【设计意图：联系学生生活实际，激情导入，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。】
新课
教学
（ ）分钟
二、初读课文，整体感知。
初读要求：
1.自读课文，读准字音，读通句子。边读边在文中框出生字，给生字表里的生字注音。
2.标出理解、不理解的词句。
情感态度价值观：
感受中华民族祖先的聪明才智，为做一个中国人而自豪。
教学
重点
从纸的发明过程中，感受中华民族祖先的聪明才智。
教学
难点
帮助学生理清纸的发明过程。
第一课时
教学
目标
1.会认本课“创、携”等13个字，其中两个多音字“累、鲜”，会写“术、伟”等12个字，理解相应的词语。
2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
（板书：蔡伦纸：既轻便又好用价格又便宜）
（3）蔡伦真了不起呀，我们都很佩服他。让我们用赞叹而又自豪的语气读读第4自然段。
3.学习第1.4自然段
学生自由读读1.4自然段。
（1）这两个自然段在行文结构上是什么关系？（一个总起，一个总括。是前后呼应的关系。）
（2）为什么说“造纸术的发明，是中国对世界文明伟大贡献之一？”
1.指名朗读生字、新词。
创造 携带 蔡伦 朝鲜 欧洲 社会
造纸术 伟大 记录 一册 保存
2.指名朗读课文，开火车读。
这节课我们继续学习《纸的发明》，看看造纸术的发明经过一个怎样复杂而又漫长的过程？（板书：纸的发明）
【设计意图：复习导入，出示字词，朗读课文，引入课题，温故而知新。】
新课
教学
（ ）分钟
二、初读课文，整体感知
课题
纸的发明
课型
讲读课文
授课
时间
2课时
教学
目标
知识与技能：
1.会认本课“创、携”等13个字，其中两个多音字“累、鲜”，会写“术、伟”等12个字，理解相应的词语。
2.朗读课文，了解纸的发明过程。
过程与方法：
1.学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，理解纸的发明过程。
2.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验，交流。
（2）投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。
（3）小结：书写美观、正确的，请为自己再加上两颗星。没有得到星的同学可要加油了！
【设计意图：鼓励学生自主识字，自主预习，体现了学生为主体的理念。】
【设计意图：以自然段为单位把课文拆分，在概括段落的内容的同时理清课文的顺序。】
【设计意图：鼓励学生用自己最喜欢的、最习惯的方法认识汉字，并提供平台让孩子当小老师。提高了课堂学习效率。】
课堂小结及拓展延伸（ ）分钟
小组活动：做一个折纸玩具，和同学说一说，你是怎么折成的。要求条理清晰地说出自己每一部都做了什么。
板书内容
10 纸的发明
伟大贡献之一 发明过程 影响了全世界
课后反思
成功之处：
教学中，本文首先“学习生字词，能够正确地朗读课文”，通过课件展示比较难读的以及与课文理解有直接帮助的字词，在指读当中发现不正确的字词读音，随即把它们进行正音。然后“能够正确、流利地朗读课文”，并且在朗读的过程中思考课文段落大意，从而了解了课文的主要内容，对课文的主要内容有一个初步的、感性的认识，从而实现由初读到品读的过渡。
减一减：“绿-纟=录”“药-艹=约”“啊-口=阿”“删-刂=册”
形近字比较：苇一伟 有一存 脸一验
1.观察生字的位置和本身的结构，书写这些生字时要注意什么？
2.练习写字，教师指导
(1)学生练写，教师巡视指导。
“册”横在横中线上，右边的部分稍高一些。
“验”：“马”当偏旁时 ，底下的一横变成提。
“洲”右边的部分，三个点的方向不一样，左边的点朝左下，右边的两点都朝右下。中间的竖稍短，右边的竖稍长。
教具
准备
课件。
教学设计
设计意图
导入
（ ）
分钟
一、播放动画，交代任务。
谈话导入：同学们，你知道纸的哪些知识？
（有书写纸、包装纸、餐巾纸、卫生纸……）
（各种用途的纸）
今天，我们来学习一篇关于纸的发明过程的文章——《纸的发明》，看看我们又会有什么收获。
板书课题，齐读课题。（板书：纸的发明）
看到题目，你有哪Baidu Nhomakorabea疑问？
这个问题在最后一段能找到答案：
因为造纸术的发明和传播，“极大的促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界。”
【设计意图：学习课文，抓住重点词语，理解课文，并通过朗读，读出自己的理解和感悟。很好地完成了阅读教学。】
。
【设计意图：通过对比，体会蔡伦的发明是很了不起的，从而领悟文章的思想感情。】
课堂小结及拓展延伸
不足之处：
放手给学生，必定造成学生思维的异常活跃，如何让学生很好地表达自己的观点，有序地教学，是今后应该注意到的。
第二课时
教学
目标
1.学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，理解纸的发明过程。
2.感受中华民族祖先的聪明才智，为做一个中国人而自豪。
教具
准备
课件。
教学设计
设计意图
导入
（ ）
分钟
一、复习旧课，导入新课
小组讨论交流，展示交流：
生1：古时候，纸没有发明之前，我们的祖先把字刻在龟甲或兽骨上，或把字刻在青铜器上。
生2：书是用竹片、木片做的，很笨重。
生3：后来人们就把字写在帛上，这样就轻便了，可是这样的书价钱太贵，很少有人用，不能普及。
生4：西汉时期，人们懂得了用麻造纸，但是麻纸比较粗糙，不好书写。（板书：竹片： 笨重 帛：轻便、太贵 麻纸：粗糙）
3.了解纸的发展过程
A.完成课后练习1
B.在完成课后练习1的基础上，按照这样的顺序来说一说纸的发展过程。
C.在完成课后练习1的基础上，结合课文加上自己的补充来介绍纸的发展过程。
三、精读感悟，重点突破
1.学习课文2.3自然段。
我们先要来讲的内容就是在纸发明以前人们是用什么来当纸的？先请大家读一读课文2.3自然段。
（ ）分钟
四、拓展运用，读写训练
1.把收集到各种新型的纸张，选择一种进行自我介绍。
2.写一段号召大家节约用纸的话。
造纸需要大量的树皮，如果大量砍伐树木肯定会破坏环境，现在请你写一段让大家节约用纸的话。
【设计意图：总结全文，提炼主题，写话训练，加深理解，升华了主题，训练了写作能力。】
板书
内容
10纸的发明
1.谈话导入：通过上一课的学习，我们了解了造纸术是我国发明的，这节课我们继续学习。
2.师:让我们一起走进课文，去看看到底是怎么回事。
自读课文，画句子
A.读通课文，划出课文中所讲的有关纸的知识，记一记。
B.自读课文，划出你不知道的知识。
C.自读课文，试着从课文中找到有关纸的发展的过程。
学生读文，边读边画出问题的答案。
第三部分（5自然段）：造纸术影响了全世界。（总）
（板书：伟大贡献之一 发明过程 影响了全世界）
4.小结：文章叙述，脉络清晰，层层深入，让我们再一次读读这篇文章。
四、规范写字，书写指导
（课件出示生字田字格课件）
术 伟 录 册 保 存 约 验 阿 欧 洲 社
1.如何识记这些生字？
熟字加部件（偏旁）：“木+丶=术”，“呆+亻=保”“州+氵=洲”“土+礻=社”
3.标出小节号，并作读后感悟的批注。
4.想想文中写了纸的什么故事？
（一） 学生按初读要求自主预习。
（二） 预习反馈：
1. 出示带有认读生字的词语
创造携带蔡伦朝鲜欧洲社会 积累保存制造
2.检查生字的认读情况。 开火车读，并说出识字方法。
3.教师适时归纳
（1）正音。平舌音“蔡、存”，翘舌音：“制、创、洲、社”；前鼻音：“伦、鲜 ”。
竹片： 笨重
帛：轻便、太贵 不能普及
麻纸：粗糙
蔡伦纸：既轻便又好用、价格又便宜 传承下来
教学反思
成功之处：
除了通过不同形式的朗读外，在主要内容的把握上，还通过主要内容填空、理清课文的条理，从而为品读课文奠定基础。在对比阅读蔡伦发明的纸和他之前的那些纸，了解蔡伦纸发明的伟大，以及被传承普及的原因，从而自然产生民族自豪感和由衷的赞叹之情。
另外，“鲜、累”是多音字，“鲜”在这里读“xiăn”，还有一个读音是“xiān”，组词为“鲜花”；“累”在这里读“lěi”，还有一个音是“lèi”，组词“劳累”。
（2）识记字形。
你有什么好办法记住这些字吗？
形声字结构特点：创 伦 洲 蔡
熟字带生字：隽一携 区一欧 土一社
4.巩固记忆。男女对读、分组比赛读、齐读。
三、再读课文，理清顺序。
师：大家能不能理清楚这篇课文的脉络，把握住作者的思路呢？带着这个问题，请大家再去认真读课文。
2．小组讨论。
3．交流讨论结果：课文共五个自然段，按照总分总的结构，划分段落如下：
第一部分（1自然段）：造纸术是中国对世界的伟大贡献之一。（总）
第二部分（2～4自然段）：纸的发明过程。（分）