《中国石拱桥》语言练习五法

《中国石拱桥》语言练习五法

«中国石拱桥»语言训练五法

说明文«中国石拱桥»的作者茅以升是一位著名的桥梁专家，同时也是一位运用祖国语言文字的行家。该文以极其简洁的语言，准确而生动地再现了中国石拱桥的〝雄姿〞，一直是中学语文课本的传统教材。课文可圈可点的地方很多，该如何确定本文的教学目标呢？部颁«中学语文教学大纲»对初二学生阅读说明文提出了〝体会语言准确性〞的要求，省颁«

各科教学指导纲要»对阅读说明文也提出了〝体会说明性语言的特点〞的要求。据此结合学生刚学说明文的实际及本文语言特点，应制定合适的教学目标，目标不宜多，而应明确集中，可把〝体会说明语言的准确性〞列为本文教学的目标和要求。为使此教学目标和重点落到实处，可采用了以下训练方法：

【一】对照比较法

比较是判别事物特征的一种有效而常用的方法。将两种或两种以上的事物加以比较对照，借以揭示事物的异同，优劣与高下，从而帮助人们准确地区别事物，认识事物。为让学生认识本文说明语言的准确性，可进行以下阅读训练：

阅读下面两个片断，综合对照比较，完成以下练习：

甲文：〔见课文第4、5节〕，略

乙文：赵州桥又名〝安济桥〞。位于河北省赵县城南洨河上。我国现存的著名古代大石拱。隋开皇大业年间〔590-608〕李春创建。桥单孔，全长五十点八二米，桥面宽约十米，跨径三十七点零二米，拱圈矢高七点二三米，孤形平缓，拱圈由二十八条并列的石条组成，上设四个小拱，既减轻重量，节省材料，又便于排洪，且增美观。在世界桥梁史上，其设计与工艺之新为石拱桥的卓越典范，跨度之大在当时亦属创举，反映了我国古代劳动人民的智慧和才能。解放后，于1953年至1958年按最初桥样进行了修缮。为全国重点文物保护单位。

1.下面几个语句均摘自甲文。请分别从乙文中找出与之相对应的语句，并分析它们的异同：

(1)甲文：赵州桥横跨在浚河上……

乙文：位于河北省赵县城南

同：介绍赵州桥地理位置

异：甲文生动说明；乙文属平实说明

(2)甲文：两端宽九点六米，中部略窄，宽九米。

乙文：宽约十米

同：介绍赵州桥的宽

异：甲文介绍赵州桥宽较详尽；乙文较简洁。

(3)甲文：桥的设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝伦。

乙文：其设计与工艺之新为石拱桥的卓越典范。

同：桥的设计与建造

异：甲文从设计一直到施工；乙文着重设计和工艺。

(4)甲文：大拱的两肩上，各有两个小拱。

乙文：上设四个小拱。

同：介绍大拱上的小拱。

异：甲文准确写出小拱位置；乙文就不太清楚。

2.乙文中说拱圈〝弧形平缓〞，其优点用甲文中的话来说是：大拱上面的道路没有陡坡。

3.甲文中说赵州桥的大拱〝在当时可算是世界上最长的石拱〞，乙文中说赵州桥的〝跨度之大在当时亦属创举〞，这两句中的〝在当时〞指的是：公元605年左右。它们不能去掉的原因是：去掉〝在当时〞就会误认为赵州桥的大拱现在也是最长的，这与事实不符。

4.以下两个句子，哪个表达效果更好？为什么？

A、大拱由二十八道拱圈拼成，就象这么多同样形状的弓合拢在一起。

B、拱圈由二十八条并列的石条组成。

答：A句表达效果好，形象、准确、生动地说明拱圈拼成的样子。

【二】归类分析法

只有用最准确的语言对说明对象作精确的说明，才能使读者对事物有明晰准确的印象。«中国石拱桥»的语言特点还在于使用了一些语意模糊、

不确定的词语进行说明，以使说明更切合实际。为让学生认识这种模糊说明的艺术，可进行以下归类训练：

体会下边几句话中加点词语的作用，把它们分别归类到后面的表格里。

1.〝旅人桥〞大约建成于公元二八二年，可能是有记载的最早的石拱桥了。这些桥大小不一，形式多样，有许多是惊人的杰作。其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京附近的卢沟桥。

2.赵州桥修建于公元六零五年左右。

3.我国的石拱桥几乎到处都有。

4.全桥只有一个大拱，长达三十七点四米，在当时可算是最长的石拱。

5.其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥。

6.到解放的时候，桥身有些残损。

7.桥的设计完全合乎科学原理。

8.赵州桥高度的技术水平和不朽的艺术价值，充分显示了我国劳动人民的智慧和力量。

9.全桥结构匀称，和四周景色配合得十分和谐。

10.有的石梁一块就有二百来吨重，究竟是怎样安装上去的，至今还不完全知道。

表示估计

表示限制

表示程度

大约二百来

可算左右可能

有些完全

不完全

几乎充分

最十分

〝几乎、大约、可能、可算〞是一组语意内含量大、模糊而不确切的词语，使用它们，似乎很难达到〝准确说明〞的目的。而茅以升就是巧用它们，反映客观实际，避免了说明的武断。在中国，石拱桥分布确实广泛，

但是否已广泛到自古到今无处不在的情况呢？很难断定，因为事实上不可能进行一次从古到今的全国各地的石拱桥的调查，用〝几乎〞这个表程度的副词，在强调石拱桥分布广泛的同时，避免了说明的绝对化，否那么难以令人信服。同时由于时间久远，掌握的资料不可能齐全，对一千多年前的史实记载更不可能断言，于是作者恰当地选用了〝大约、可能〞这两个表示估计的词，以对历史情况作客观的反映。表估计的副词〝可算〞更是经作者再三推敲后而选用的。茅以升在关于«中国石拱桥»的一封信中说：〝赵州桥大拱的长度，根据我个人掌握的资料，它是当时世界上最长的石拱。但个人的见闻毕竟有限，这是有所保留的提法。对于不能绝对肯定的东西，不敢率然下结论，于是使用‘可算’表示不作肯定的意思。〞〝几乎〞、〝可能〞等不能表示明确肯定的词语，看似含糊，而一旦将它们从句中去掉，说明那么可能与实际相悖。用这些模糊语言来说明，倒更切合实际。这些模糊语言的选用，不仅是作者求实的科学精神与严谨的治学态度的表现，而且是作者扎实的语言文字功底的显现。

上述语言分析的归类训练，同时也是对学生学过的词类知识的复习巩固。

【三】误读体会法

«中国石拱桥»语言的准确性，不仅表达在使用了一些恰当的模糊语，而且表达在准确地运用一些动词、形容词等作简洁确切地说明。这些词既不是生字，也不是难词，学生往往领悟不到，看不出其中的妙处，针对此种情况，采用有意误读的方法，让学生听说辨别，也不失为良策。下文节选的是课文的第3节，教师朗读时，要求学生认真听，并记下老师读错的地方〔文中加点的词有意不读；需要故意读错的词，在该词后的括号内说明〕

我国的石拱桥有悠久〔长久〕的历史。«水径注»里提到的〝旅人桥〞大约建成〔建造〕于二八二年，可能是有记载的最早的石拱桥了。我国的石拱桥几乎到处都有。这些桥大小不一，形式多样，有许多是惊人〔骇人〕的杰作。其中最著名〔有名〕的当推〔是〕河北省赵县的赵州桥，还有北京附近的卢沟桥。