培养学生积累摘抄的习惯与能力
如何培养学生养成积累好词好句的良好习
如何培养学生养成积累好词好句的良好习惯奇台县三个庄子中心校：刘瑞萍语文课程标准》对小学生的阅读、积累提出了一定量的规定，并推荐了一些必读及必背的具体篇目。
这一规定使我们的工作有了明确的目的，具有一定的方向性和指导意义。
可见让学生从小养成良好的阅读、积累、运用的习惯，是十分重要和必要的。
一、充分利用课前古诗朗诵活动。
充分利用课前古诗朗诵的时间，开展一些积累语言的活动。
可以让学生说说自己积累了哪些佳句，也可以说说自己在积累中的心得体会，还可以设计一些有趣的语言游戏环节等等。
比如：当学生积累了大量的佳句后，可设计这样一个环节：用不同诗句表达画面意思。
一位小孩放学回家，正在敲门。
可以用那句诗来形容？学生会兴致勃勃地回答：小扣柴扉久不开……对学生采取轮流制，进行循序渐进的口语表达能力训练。
这一活动目的是使每一个同学都有锻炼和展示语言的机会，且在活动中取人之长，补己之短。
二、充分利用诵读课进行好词佳句的积累阅读是写作的基础，学生通过阅读积累丰富的词句，为写作提供良好的知识储备。
在阅读课上学生可以互换阅读，也可以小组阅读。
在阅读中发现的好词佳句，学生小组一起积累，最后达到了资源共享。
比如：让学生描写雪的壮景，学生活学活用争先恐后的表达：北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开……三、注重积累形式的多样化除了可以让学生自由积累外，还可以让学生根据老师指定的要求去积累，比如：让学生把从课外书中看到的有关爱国的好词佳句摘抄下来。
也可以阅读同学的摘抄本，把他们本子中的精美语句再摘抄在自己的摘抄本上，取人之长，补己之短。
四、开展课前三分钟活动充分利用每节课讲课前的三分钟，开展一些积累语言的活动。
可以说说自己积累累了哪些好词佳句，也可以说说自己在积累中的心得体会，还可以设计一些有趣的语言游戏环节等等。
比如：当学生积累了大量的成语后，可设计这样一个环节：用不同成语表达画面意思。
一位老大爷眼含泪水，激动地说：“盼了一个世纪的奥运会终于在家门口举行……”这时候老大爷的心情可以用哪些成语来形容？学生会兴致勃勃地回答：“惊喜万分、喜极而泣、热泪盈眶、激动万分、老泪纵横、百感交集……”对学生采取轮流制，进行循序渐进的口语表达能力训练。
小学生摘抄笔记读书笔记
小学生摘抄笔记读书笔记对于小学生来说，摘抄笔记和读书笔记是非常重要的学习工具。
它们不仅能够帮助孩子们积累知识、提高语言表达能力，还能培养良好的阅读习惯和思维能力。
摘抄笔记，简单来说，就是把自己在阅读中遇到的好词好句、精彩段落等摘抄下来。
为什么要做摘抄笔记呢？首先，好词好句能够丰富孩子们的词汇量。
比如，“阳光透过树叶的缝隙，洒下一地斑驳的光影。
”这样优美的句子，孩子们摘抄下来后，在自己写作时就可以模仿运用，让文章更加生动有趣。
其次，摘抄精彩段落可以让孩子们感受到不同作者的写作风格和技巧，从而提升自己的写作水平。
而且，通过反复阅读摘抄的内容，还能加深对这些优美表达的理解和记忆。
那么，怎样做好摘抄笔记呢？孩子们可以准备一个专门的笔记本，将摘抄的内容分类整理。
比如，可以按照词语、句子、段落等进行分类。
在摘抄的时候，要认真书写，保证字迹清晰工整。
同时，还可以在旁边简单标注出处和自己的一些感悟。
比如，为什么喜欢这个句子，它好在哪里等等。
读书笔记则是在摘抄笔记的基础上更进一步。
它不仅包括对书中好词好句的摘抄，还需要有对书籍内容的理解、感悟和总结。
当孩子们开始读一本书时，可以先了解一下作者的背景和写作风格，这有助于更好地理解作品。
在阅读的过程中，要边读边思考，可以在书中做一些简单的标记，比如画出自己喜欢的句子或者对不理解的地方做个问号。
读完之后，就可以开始写读书笔记了。
读书笔记的开头，可以简单介绍一下这本书的书名、作者和主要内容。
然后，可以写下自己对书中人物、情节的看法。
比如，读了《小王子》，可以写下对小王子纯真心灵的喜爱，或者对狐狸关于“驯养”的理解。
还可以分析一下书中的主题和思想，想想作者通过这个故事想要传达什么样的价值观。
比如《夏洛的网》，让我们感受到了友谊的珍贵和生命的意义。
除了文字上的记录，孩子们还可以用画图的方式来表达自己对书籍的理解。
比如，画一张书中故事的流程图，或者画出自己心目中的主人公形象。
另外，家长和老师在这个过程中也起着重要的引导作用。
作文素材积累摘抄(优秀6篇)
作文素材积累摘抄（优秀6篇）如何积累作文素材篇一作文要有材料，材料来自积累。
学生手中掌握了丰富的作文材料，习作时就会有事可叙，有人可写，有景可摹，有情可抒，作文的难就转化为易，心理上的惧怕也就变为喜欢了。
教师应怎样指导学生通过多种渠道积累作文材料呢?一、背诵积累。
指导学生熟读背诵教材中优秀篇章、精彩片断、优美语句，能使学生从中得到较多的语言储备，是积累作文材料的有效方法。
学生读而不背，作文时就会感到笔力不足，词语贫乏。
因此，教师应充分利用小学年龄段是一生中记忆的最佳时期这一特点，对学生加强背诵指导，强化记忆，帮助他们积累起终生受用不尽的材料。
一般说来，教学每册教材，教师要做到：①选择一些写人、叙事、绘景、状物的优秀课文，让学生整理背诵掌握全篇。
②对于不便全篇背诵的课文，可选择其中片断，指导学生背诵。
并要他们抄录在自己的小本子上，利用课余饭后，一早一晚，进行吟诵、品味、内化。
③指导学生摘录课文中的佳句，在理解的基础上牢记。
这样，学生不仅能从中熟悉各种各样的句式、段式、篇章结构方法，了解句与句、句与段、段与段、段与篇之间的联系，巩固学习成果，而且便于把书本里的'东西变为自己的东西，作文时想用某些句式、段式结构方法，也就如探囊取物了。
二、生活积累。
生活好比源泉，文章犹如溪水，泉源丰盈溪水才能长流不竭。
帮助学生积累生活，是学生作文之溪长流不竭的重要前提。
因此，教师要：①指导观察，让学生运用教材中学到的观察方法，观察自然，观察社会，观察生活，留心身边的事情，从中捕捉和积累作文材料，提高观察分析事物、认识自然和社会的能力。
②组织多种形式的活动，如参观、旅游、劳动、科技活动等，每次活动都要有目的。
活动前要有准备，活动中要细心指导学生感受生活，活动后要认真帮助学生回顾总结。
③引导学生通过电视、电影、广播等视听途径积累材料。
经常有目的、有选择地组织学生看爱国影片、儿童节目、《新闻联播》、《人与自然》等，以扩大学生的见闻，丰富学生的生活。
如何培养二年级学生的词汇积累能力
如何培养二年级学生的词汇积累能力二年级是孩子们词汇积累的重要时期。
词汇积累对于学生的语言表达能力和阅读能力的提高至关重要。
作为教育家，我们应该积极探索并采用科学有效的方法，帮助二年级学生培养词汇积累能力。
本文将就如何培养二年级学生的词汇积累能力提出一些建议和方法。
一、营造良好的词汇学习环境在课堂上，教师应该营造一个积极、开放、鼓励学生参与的学习氛围。
可以通过多元化的教学资源、情境化的教学设计，激发学生学习词汇的兴趣。
例如，通过图片、游戏等方式让学生感受和理解词汇的意义，提高记忆效果。
此外，教师还可以引导学生在日常生活中积极运用所学词汇，例如激发学生积极参与读书活动，让他们在阅读中接触并使用新词汇。
二、合理设计学习任务针对二年级学生的特点，教师应合理设计学习任务，帮助他们积累词汇。
可以从以下几个方面进行考虑：1. 选择合适的词汇材料：根据学生的年龄特点和学习需求，选择与学习内容相符的、生活化的词汇材料。
可以通过故事、诗歌、歌曲等形式，引导学生主动积累词汇。
2. 设计有趣的学习活动：通过游戏、竞赛等形式，设计课堂活动，让学生在愉快的氛围中学习词汇。
例如，单词大比拼、词汇接龙等游戏，可以激发学生的学习兴趣，增强词汇记忆。
3. 注重词汇的积累和运用：在巩固和复习词汇的同时，引导学生在口头表达和书面表达中运用所学词汇。
例如，让学生用所学词汇造句、编写小故事等，提高词汇的使用能力。
三、启发学生掌握词汇学习策略培养学生良好的学习习惯和方法，帮助他们更高效地积累词汇。
以下是几种常用的词汇学习策略：1. 利用词根和词缀：教导学生一些常见的词根和词缀，帮助他们理解和记忆生词。
例如，“un-”表示否定，“-er”表示人或物，“-able”表示能够等等。
2. 制作词汇卡片：教师可以让学生使用词汇卡片，写上生词、词义和例句等信息，以便学生随时查阅、复习。
3. 听、说、读、写结合：通过多种形式的训练，帮助学生全面掌握词汇。
如何培养孩子的词语积累能力
如何培养孩子的词语积累能力孩子的词语积累能力对于他们的语言表达和学习成绩有着重要的影响。
一个丰富的词汇量可以帮助孩子更好地理解和运用语言。
所以，作为家长，我们应该怎样培养孩子的词语积累能力呢？以下是一些建议。
1. 读故事书阅读故事书是培养孩子词语积累的有效途径。
通过阅读故事书，孩子会接触到各种不同的词汇，拓宽他们的词汇量。
家长可以选择适合孩子年龄的绘本故事书，每天给孩子讲述一个故事，并引导他们理解故事中的生词和词组。
随着时间的推移，孩子会积累更多的词语。
2. 联系实际生活让孩子将所学的词汇应用到实际生活中，可以帮助他们更好地掌握和记忆。
例如，当孩子学习了新的动物名词，可以带他们去动物园观察和认识这些动物；当孩子学习了新的水果名词，可以带他们去市场购买和品尝这些水果。
通过实际操作，孩子会更深刻地记住这些词汇。
3. 创设语言环境在家庭中创设良好的语言环境也是培养孩子词语积累能力的关键。
家长可以与孩子进行日常对话，使用一些丰富多样的词汇，鼓励孩子积极参与并表达自己的想法。
此外，家长可以将一些有趣的词语张贴在家中的墙壁上，鼓励孩子学习并运用这些词汇。
4. 利用学习资源现今有许多优质的学习资源可以帮助孩子提高词语积累能力。
家长可以为孩子选择适合的英语词汇学习软件或在线课程，通过这些学习资源，孩子可以系统地学习和巩固词汇。
此外，对于母语为非英语的孩子，家长也可以选择一些针对词汇积累的母语学习资源。
5. 背诵和运用鼓励孩子背诵一些优美的诗歌或文章，可以有效地提高他们的词语积累能力。
在背诵的同时，孩子可以理解并运用这些词语，拓展自己的表达能力。
家长可以选择适当的诗歌或文章，每天与孩子一同背诵，并引导他们思考词语的含义和用法。
总之，培养孩子的词语积累能力需要家长的耐心和引导。
通过大量阅读、实际应用、创设语言环境、利用学习资源以及背诵和运用等方式，孩子的词汇量将逐渐丰富，他们的语言表达和学习能力也会有所提高。
让我们和孩子一起享受词语世界的魅力吧！。
培养学生大量阅读,自主摘抄的学习习惯
培养学生大量阅读、自主摘抄的学习习惯是一条提高语文教学效益的有效途径条滩小学吴建伟语言的积累对于小学中高年级学生学习语文十分重要。
古代教育家总结的：“读书破万卷，下笔如有神。
”“书读百遍，其义自见”“博观而取，厚积而薄发。
”都是提倡的只要广泛阅读大量积累，知识就会水到渠成运用自如的教育思想。
如果学生积累了大量的语汇、句式、段篇，下笔时就能得心应手。
那么，如何加强语言的积累呢？我认为，指导学生摘抄是一种行之有效的方法。
所谓摘抄，就是指在平时阅读过程中，遇到好的词句、段落、篇章，不妨动笔抄录下来，便于以后翻阅、背诵、查找、运用。
虽然教材已经注意到在每单元的“练习”中有意识地安排摘抄，但是，仅仅在校内课堂上做几次几次是远远不够的。
我觉得还应指导学生在课内外进行大量的阅读与摘抄，使学生养成日积月累的摘抄习惯，积小流以成江河。
我在指导学生摘抄方面作了一些探索，在此和大家共同探讨。
一、指导摘抄首先要充分调动学生的兴趣。
教师指导学生进行摘抄要在不增加学生的课业负担的前提下进行，而且要让摘抄与平时的课内外作业区分开来，在内容、形式、时间等方面给学生一个自由广阔的空间。
我对学生的照抄要求是：采用硬皮本子以便长期保存；把摘抄当作一种练字的过程；融文字、图案、色彩、版式为一体把摘抄当作完成一件艺术作品；内容不在多而在精，自己觉得有积累的价值，经得起时间的检验，甚至到初中、高中回头再翻阅时都觉得对自己的学习都是有用的。
当然，要让摘抄真正落实，检查是必不可少的。
老师可根据自己的忙闲每一周或两周集中检查批阅一次，但若要求摘抄天天收发批改，也无太大实效。
所以平时只要有组长登记就可以了，教师可分周分月统一查看，平时抽查。
发现好的摘录内容或者写出评价语或者画上一些赞赏的图案，如小红花，小红旗，笑脸等。
我还利用早读组织学生交流优秀的摘录内容，利用中午课前十分钟组织学生诵读优秀摘录内容。
当学生看到自己摘录的内容被老师赞赏时就会更加增加他们主动广泛摘录的信心。
积累好词佳句的方法
学生积累好词佳句的方法指导学生摘抄也要有目标，有计划，有具体方案，直到扶着学生上了路，协助他们形成良好的积累习惯。
１、学会分类积累。
作家手中的生花妙笔，为我们留下了很多优美精典的语句。
有描写动物的敏捷机智，如写翠鸟，“翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇杆上了。
它一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。
”有赞美植物的品质，如写橡树，“挺立着一棵高高的像树。
它是那么的粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样。
”有描写大自然优美风光，如写溪水，“碧清的水流撞在岩石上，发出铃铛摇动般的脆响。
叮咚叮咚……大自然乐器奏出的音乐，在幽静的山谷里回旋飘荡。
”这些绚丽多彩，渗入意境之美的语句，能够增加学生写作的水平。
能够积累的好词佳句很多，面很广。
所以我让学生给自己的摘抄本分为几大块：大自然篇、动物篇、植物篇、人物外貌篇、心理活动篇等等。
把自己积累的好词佳句分类摘抄到相对应的板块中，以便于自己在习作中查阅。
2、从课本中挖掘积累的素材。
因为教材中很多课文文质兼美，易学易诵，可供学生鉴赏或临摹。
比方：在学了《燕子》这个课后让学生把描写燕子外形特点的句了摘抄下来。
“一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加是剪刀似的尾巴，凑成了一只活泼机灵的小燕子。
”这样学生在今后习作中遇到写动物外貌，就能够借鉴。
3、在平时的课外阅读中，自觉养成即时积累的好习惯。
阅读是写作的基础，只有通过大量阅读才能积累丰富的词句，这写作提供良好的知识储备。
归定学生每人至少有两本课外书，主要是包括作文选，并给他们一定的阅读时间，同时还能够让他们互换阅读。
在阅读中发现好词佳句，就即时积累起来。
比方：把相关描写春天的好词佳句积累起来，有学生积累了“春光明媚、春暖花开、春满人间、春雨绵绵”等好词。
4、积累形式不一，能够多样化。
除了能够让学生自由积累外，还能够让学生根据老师指定的要求去积累，比方：我让学生把从课外书中看到的相关描写天气变化的好词佳句摘抄下来。
如何在学前阶段培养孩子的语文字词积累能力
如何在学前阶段培养孩子的语文字词积累能力在学前阶段，培养孩子的语文字词积累能力对于他们的语言发展和学习能力都有着重要的影响。
下面将介绍一些方法和策略，帮助家长和教育工作者在这个关键时期有效地促进孩子的语文字词积累。
一、创造语言丰富的环境为了帮助孩子积累语言，创造一个语言丰富的环境非常重要。
家长可以通过以下方式来实现：1.频繁对话：与孩子进行频繁的对话，包括日常生活中的事物、活动和事件。
使用简单的语言，慢慢引导孩子使用新的词汇。
2.阅读互动：每天给孩子朗读故事书，让他们参与其中，如预测故事情节、回答问题等。
这样可以帮助他们扩展词汇量并理解故事的内容。
3.词汇游戏：通过玩词汇游戏、拼字游戏等方式，帮助孩子记忆和掌握新的词汇。
例如，用卡片写上不同的词汇，让孩子配对正确的词汇。
二、提供丰富的书籍和材料提供适合孩子年龄的书籍和材料，可以帮助他们扩展词汇量和理解能力。
以下是一些建议：1.多样化的书籍：选择不同题材和风格的书籍，包括故事书、图画书、百科全书等，以满足孩子的兴趣和好奇心。
2.互动阅读：在阅读时，与孩子进行互动，如提问故事中的人物和事件，让他们参与故事的讲述，培养对词汇的理解和运用能力。
3.多媒体资源：利用互联网和电子设备，给孩子提供有趣的故事、儿歌和英语学习资源，帮助他们扩展词汇量。
三、利用游戏和活动通过游戏和活动，可以让孩子在玩乐中学习新的词汇。
以下是一些例子：1.角色扮演：鼓励孩子进行角色扮演，扮演不同的角色，并使用相关的词汇。
例如，模拟商店，让孩子扮演店员和顾客，用词汇描述商品和购物过程。
2.字母和词汇拼写游戏：利用字母卡片或拼图，让孩子拼写他们认识的字母和词汇。
逐渐增加难度，帮助他们记忆和掌握更多的词汇。
3.歌曲和谜语：通过唱儿歌、背谜语等方式，让孩子记忆和运用新的词汇。
四、定期复习和巩固为了确保孩子所学的词汇得以巩固和应用，定期的复习是必要的。
以下是一些建议：1.复习时间：每天安排一定的时间进行复习，可以是在家庭环境中，也可以是在幼儿园或学校。
论小学生课外阅读摘抄习惯的培养
论小学生课外阅读摘抄习惯的培养摘要：语文是一门综合性很强的学科，它包含了语文基础知识、阅读理解和写作三方面内容，其中阅读是一项最重要的能力。
阅读能力是一个人终身学习和发展的基本保证，它不仅决定了一个人的语文素养，而且在一定程度上影响着其他学科的学习。
作为小学语文教师，如何引导小学生形成良好的课外阅读习惯。
本文结合小学生年龄特点及课外阅读现状，从引导学生做摘抄、开展多样化活动、借助信息技术手段等方面谈如何培养小学生良好的课外阅读摘抄习惯。
关键词：小学生；课外阅读；摘抄长期以来，阅读是各个阶段的重点，而课外阅读又是语文学习中的关键，必须要有高效率的阅读，其是学生积累知识，提高自身能力的重要手段。
良好的摘抄习惯是提高学生阅读水平，使其达到实效的保证。
这种良好的阅读摘抄习惯会使学生终生受益。
一、低年级“我要做摘抄”，中高年级“我会做摘抄”低年级学生的年龄小，理解能力有限，教师可以利用学校的图书馆，引导学生多看课外书。
学生通过看故事、听故事等形式，学会了如何从书本上获取知识，但往往这些知识不能记住。
低年级学生可以在教师的指导下做摘抄，将自己喜欢的句子、成语或词语摘抄下来。
然后，告诉他们怎样写好词好句。
低年级“我要做摘抄”，中年级“我会做摘抄”，高年级“我爱做摘抄”。
让学生在阅读中积累知识、发展能力、提高素质；让学生通过抄抄、写写、记记来达到积累语言的目的；培养小学生良好的阅读习惯和写作习惯。
二、借助信息技术手段，实现自主管理据《小学语文新课程标准》的要求，课外阅读也要与课堂教学结合起来，但我发现大部分小学生的课外阅读都是走马观花式的，这样就很难达到预期目标。
有必要借助信息技术手段来完成这个任务。
例如，学校的学生可以登录学校网络平台，浏览有关推荐书籍的简介和作者简介以及相关信息，让学生做到心中有数。
有的学生在阅读中遇到自己感兴趣的书籍也可上网查阅有关信息，然后再选择自己所需要的内容来进行阅读。
有的学生可从网络上下载一些适合自己看的文章和信息来阅读，在学习中发现有好的、实用的经验，可以把它们摘录下来并写成读后感或者心得体会等形式与同学交流。
小学摘抄笔记方法(3篇)
第1篇一、引言摘抄笔记是一种有效的学习方法，它可以帮助小学生提高阅读能力、拓宽知识面、培养良好的学习习惯。
本文将从以下几个方面介绍小学摘抄笔记的方法，帮助小学生掌握这项技能。
二、摘抄笔记的重要性1. 提高阅读能力：摘抄笔记有助于小学生养成良好的阅读习惯，提高阅读速度和理解能力。
2. 拓宽知识面：通过摘抄笔记，小学生可以收集到更多有益的知识，丰富自己的知识体系。
3. 培养良好的学习习惯：摘抄笔记是一种自我管理的方法，有助于小学生培养自律、专注等良好学习习惯。
4. 提高写作能力：摘抄笔记中的精彩语句可以作为写作素材，提高小学生的写作水平。
三、摘抄笔记的方法1. 选择合适的笔记本（1）选择便于携带的笔记本，以便随时记录。
（2）选择纸张质量较好的笔记本，确保字迹清晰。
（3）选择封面设计精美的笔记本，激发小学生的兴趣。
2. 设定摘抄目标（1）明确摘抄的目的，如学习、欣赏、积累等。
（2）根据摘抄目的，选择合适的书籍或文章。
3. 摘抄技巧（1）阅读全文，了解文章大意。
（2）挑选精彩语句、关键词汇、重要观点进行摘抄。
（3）注意摘抄格式，如分段、加标点等。
（4）保持简洁，避免过多冗余信息。
4. 分类整理（1）根据摘抄内容，将笔记分为不同类别，如文学、历史、科学等。
（2）为每个类别设置标签，方便查找。
（3）定期回顾整理，补充和完善笔记。
5. 应用与实践（1）将摘抄内容应用于写作、口语表达等方面。
（2）与他人分享自己的摘抄笔记，拓宽视野。
（3）参加相关活动，如演讲、比赛等，锻炼自己的能力。
四、摘抄笔记的注意事项1. 保持专注：在摘抄过程中，要全神贯注，避免分心。
2. 避免抄袭：摘抄时要注明出处，尊重原作者的权益。
3. 适度摘抄：不要过度摘抄，以免影响阅读效果。
4. 定期复习：定期回顾摘抄笔记，巩固所学知识。
五、总结摘抄笔记是一种简单易行、实用的学习方法，有助于小学生提高阅读能力、拓宽知识面、培养良好的学习习惯。
通过掌握正确的摘抄方法，小学生可以更好地利用书籍和文章中的知识，为自己的成长奠定坚实基础。
初学生摘抄读书笔记
初学生摘抄读书笔记对于刚刚踏入初中校园的学生来说，摘抄读书笔记是一项非常有益的学习活动。
它不仅能够帮助我们积累知识、提高语文素养，还能培养我们的阅读习惯和思考能力。
在开始摘抄读书笔记之前，首先要选择一本适合自己的书籍。
对于初学生来说，可以从一些经典的文学作品入手，比如《骆驼祥子》《朝花夕拾》《繁星·春水》等。
这些作品语言优美，思想深刻，能够给我们带来很多启发。
当拿到一本书后，不要急于开始摘抄，而是要先进行阅读。
在阅读的过程中，可以一边读一边思考，把自己觉得有价值的内容标记出来。
比如，一些生动的描写、深刻的见解、精彩的对话等等。
同时，还可以在旁边写下自己的一些感悟和想法。
摘抄的时候，要注意选择有代表性和启发性的内容。
可以是优美的语句，如“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，这样生动形象的描写能够让我们感受到语言的魅力；也可以是富有哲理的句子，像“希望是附丽于存在的，有存在，便有希望，有希望，便是光明”，这类句子能引发我们对生活的思考。
除了语句的摘抄，还可以对书中的人物、情节进行概括和总结。
比如在《骆驼祥子》中，祥子从一个充满希望的年轻车夫逐渐堕落为行尸走肉，我们可以把这个过程简要地记录下来，并分析造成他命运悲剧的原因。
通过这样的摘抄和总结，能够帮助我们更好地理解故事的内涵和作者的意图。
在摘抄的过程中，书写也要规范整齐。
可以准备一个专门的笔记本，按照书名、作者、摘抄内容、自己的感悟等分类进行记录。
这样不仅方便日后查找和复习，还能让我们的读书笔记看起来更加有条理。
此外，不要仅仅满足于摘抄，还要时常回顾和复习。
可以在空闲的时候拿出读书笔记读一读，重温那些精彩的内容和自己当时的思考。
通过反复的回顾，能够加深对知识的理解和记忆，并且有可能会产生新的感悟。
而且，还可以和同学们交流自己的读书笔记。
大家可以互相分享自己摘抄的内容和心得，从别人的读书笔记中获取新的灵感和启发。
这样的交流不仅能够拓宽我们的视野，还能增进同学之间的感情。
快乐摘抄,注重积累——谈小学语文课堂如何培养摘抄习惯
XIAOXUE SHIDAI ·2020年第01期（下转6页）（上接4页）书山有路·学之路·5【摘要】快乐摘抄，拒绝被动的接受，这应该是一种理性的教学方法。
在小学语文教学中，教师要培养学生的摘抄能力，使学生在一种轻松的环境中自由地选择一些自己喜欢的句子，拓展摘抄内容的外延，使学生获得更多的精神力量。
【关键词】摘抄；小学语文；学生一、培养学生的摘抄兴趣，随时跟进摘抄的成果例如在《风筝》一课的教学过程中，教师就可以引导学生去形成摘抄的兴趣。
这篇文章详细地写出了风筝的状态以及放风筝的人的心理状态。
为了使学生产生摘抄的兴趣，教师就可以这样来做：“同学们，大家有没有过放风筝的经历，你们觉得好玩吗？你有没有观察过风筝，它是什么样子的呢？”学生们在教师的引导下，都积极地讨论起来了“大家来看，我们今天的文章中哪些句子吸引了你呢？你能不能把它摘抄下来呢？”学生们的积极性被调动起来了，大家都开始找寻自己喜欢的句子。
“那些在天空中飞着的，都是我们理想的翅膀啊！”这个句子几乎被大家都摘抄下以《坐井观天》为例，此故事情节相对轻松，讲述的是青蛙观天的情节。
教师可以利用信息技术给学生布设生动的情境，向学生提出问题“坐井观天讲述的是怎样的故事？文本中发生了哪些事情？表明怎样的道理？”等等，引起学生思考。
这样，学生思维灵活地运用，走进文本的角色中，感受故事带来的良好体验，强化学生综合能力的形成。
3.强化方法指导，提升写作水平。
以《捞月亮》为例，教师可以在课堂上组织学生围绕“月亮掉在井里啦！”这句话进行延伸与扩展，不更改故事自身的主旨为目标，训练学生语言表达与总结能力，提高学生逻辑思维水平。
对学生进行充分的鼓励，挖掘学生学习潜能，对故事进行编写，强化对文本内容的掌握，进而了解到月亮倒影的趣味性，活跃课堂学习气氛。
【参考文献】[1]方红娟.构建高效小学低段语文童话教学的思考[J].散文百家：下旬刊，2017（02）.[2]李红文.浅谈小学低年级学生课外阅读兴趣的培养[J].新课程（小学），2017（08）.[3]徐中华，田立欣，卫三强.小学语文童话教学中存在的问题及对策[J].环球市场信息导报，2017（49）：86.[4]董艳丽.谈谈怎样在小学语文课堂上教学生去欣赏美[J].吉林教育，2017（25）.[5]钱桂芳.小学语文童话教学策略刍议[J].情感读本，2017（06）：46.快乐摘抄，注重积累———谈小学语文课堂如何培养摘抄习惯江苏省苏州市张家港市实验小学北校区朱小燕（上接5页）来，于是教师可以引导大家去讨论这句话的内涵。
“培养学生大量阅读、自主摘抄习惯”动员会
祝陈小学召开“培养学生大量阅读、读写结合的学习习惯”动员会为贯彻落实《西岗镇小学二〇一二教学教研工作计划》，3月15日祝陈小学赵德荣主任，组织三至六年级语文教师在电教室召开“培养学生大量阅读、读写结合的学习习惯”动员会，会上王维兴校长先做了《培养学生大量阅读、读写结合的学习习惯是一条提高语文教学效益的有效途径》的专题讲座。
讲座中提出语言的积累对于小学中高年级学生学习语文十分重要，如何加强语言的积累——指导学生在课内外进行大量的阅读，读写结合是一种行之有效的方法。
同时还指出在指导学生摘抄方面还要做到以下几点：一、指导摘抄首先要充分调动学生的兴趣。
二、指导摘抄要有计划性。
三、指导摘抄要循序渐进。
四、指导摘抄要与课堂教学相结合。
五、指导摘抄要与要求背诵相结合。
接着赵德荣主任又明确指出三四年级以摘抄为主，五六年级以读书感悟为主。
要求教师平时做到：鼓励学生相互传阅，同桌之间相互检查，老师随时抽查;摘抄好的笔记本同学相互欣赏，奖给这些同学一枚书签，一枚小纪念品，或一张用红笔勾勒的笑脸。
对学生来说小小的奖励幸福已充满了她的全身，摘抄的习惯就这样培养起来了。
这次读书动员会的召开，一定会督促中高年级语文教师指导学生逐步形成好读书，勤积累的好习惯，让祝陈小学语文教学质量再上一个新台阶。
五好学生手册内容摘抄
五好学生手册内容摘抄五好学生手册是学校教育管理中的一项重要规划，旨在培养全面发展的优秀学生。
以下是五好学生手册的一些重要内容摘录，通过这些内容的遵守和实践，学生能够在品德、学习、文明、卫生和团结等方面得到全面的提升。
一、品德篇1.建立正确的人生观和价值观，树立远大理想和崇高志向。
2.切实遵守国家法律法规和学校的纪律，坚决抵制各种违法行为。
3.学会积极向善，乐于助人，尊敬师长，团结同学，培养良好的社交道德与人际关系。
二、学习篇1.建立正确的学习态度，崇尚知识，勤奋学习，提高学习能力和自主学习的能力。
2.遵守学校的学习纪律，按时完成作业，积极参与课堂互动，主动请教问题。
3.养成良好的学习习惯，如制定合理的学习计划，合理安排学习时间，做到及时复习和预习。
三、文明篇1.培养良好的文化修养，积极参与学校组织的文体活动。
2.爱护公共设施，保持卫生，不随地乱扔垃圾，共同营造整洁的校园环境。
3.文明交流，讲究礼貌，遵守公共道德，不说脏话，不打架斗殴，爱护他人，传递正能量。
四、卫生篇1.坚持每天晨检，保持个人卫生，养成早睡早起、勤洗手的好习惯。
2.爱护环境卫生，不随地吐痰、乱扔垃圾，注意公共场所的卫生和清洁。
3.培养健康的生活习惯，合理饮食，适量运动，预防疾病。
五、团结篇1.倡导团结友爱、互帮互助的精神，积极参与班级和学校的集体活动。
2.学会以诚相待，不欺负同学，发扬友谊，团结同学共同进步。
3.加强协作意识，乐于合作，积极参与团队活动，培养团结合作的能力。
以上是五好学生手册的一些主要内容，通过学校和家庭的共同努力，引导学生遵守这些规定，将能够促进学生的全面发展、培养他们的优秀品质和良好行为习惯，进而为学生的未来发展奠定良好的基础。
因此，学生应该认真阅读和遵守五好学生手册的规定，坚定自己的信念和目标，努力成为优秀的五好学生。
试论小学语文课堂如何培养学生摘抄积累的习惯
试论小学语文课堂如何培养学生摘抄积累的习惯摘要：随着教育改革的不断推进，教育方式也需要随之发生改变，针对传统的教学方式展开探索创新迫在眉睫。
在当前小学语文知识的教学模式下，教师通常只是拘泥于课本内容，缺乏拓展，限制了学生的学习、阅读以及积累的范围，这样一来就非常不利于学生的进一步发展。
由此，教师要立足于原本的文本知识，促进学生更高层次的发展，将书本上的语文内容与其他补充内容进行融会贯通，扩展课外知识，鼓励学生进行摘抄积累并养成习惯，让摘抄积累成为学生普遍的学习现象，培育爱学习、会学习的学生，提高学生成绩，同时也加强高素质人才的培养。
关键词：小学语文;摘抄积累;教学策略一、传统课堂的弊病传统课堂上的教学模式主要是教师负责教授知识，学生负责接收知识，在此模式之下，学生学习缺乏自我意识，缺乏主动将知识收入囊中的能力。
忽略知识点的连结，学生在学习过程中缺乏对所学知识的个人思考过程，如此一来，不利于学生语文素养的培育。
再者，教师的发挥平台主要是学校和课堂，学生也同样如此，学生的学习范围狭小，思想被局限，缺乏创造力，同时也不利于语文综合素养的培育，不利于学生素养的培育。
教师缺乏与学生的互动交流，也不利于教学内容以及教学方法的因时制宜。
二、在小学语文课堂中培养学生摘抄积累习惯的重要性（一）增强文学素养书本知识的范围是固定的，教师的教学时间限度也是固定的，如此一来，学生所能学习的内容就是有限的，由此通过课后摘抄积累来拓展知识范围是非常有必要的。
首先是可以学习到与课本知识相关的知识，例如学习了《观潮》之后通过课后摘抄积累，学生可以学到更多与钱塘江有关的文学作品。
这些作品从古到今都非常丰富，将关于同一事物的古今描写结合起来，让学生能够同时学会两种不同的表述方法，增强学生的文学素养。
其次是能够学习到课本中没有涉及的知识，开阔眼界，增强文化素养。
（二）解放思想，增强创造力摘抄积累为学生增加了很多学习的途径与机会，在摘抄过程中是由学生自主选择摘抄积累的内容，由此就增强了学生对于新知识的捕获与辨析，并且在学习的过程中学会模仿与创造，创作出属于自己的作品，因此摘抄积累有利于学生解放思想、增强创造力。
学习方法和学习习惯的培养方法
学习方法和学习习惯的培育方法每一个人到达世界上，第一要做的事情就是学习。
每一个人的脑子都同样，可是有些人便可以当学霸，有些就变为学渣，究其原由是学习方法与学习习惯的的差异。
以下是分享给大家的学习方法和学习习惯的培育方法的资料，希望能够帮到你 !1、养成对所学知识活学活用的习惯。
第一要常常把书中的知识、书中的道理、书中的故事讲给他人听，每讲一次，都是对所学知识的一次复习和稳固;其次要将所学知识运用到生活的各个方面，书中的知识只有为我所用，才能真实成为自己的知识。
这类活学活用不单能够促进孩子深刻地领悟所学知识的精髓，还可以使孩子真实领会到学习的兴趣，进而激发孩子坚韧不拔地主动求知，培育孩子自觉主动学习的踊跃性。
2、养成朗诵和背诵的习惯。
对一些优美的文章，经典的文章，最好用高声朗诵的方法。
每日早读都要坚持，朗诵要如入无人之境，清除扰乱。
从小学到高中的12年时间能够读好多好文章。
读作声能够帮助你体会文章的感情，读作声能够帮助你体会文章的节奏美，诗歌特别要读作声。
读作声，有助于记忆和背诵。
中学时代，是背书的最好期间。
中学生假如能背诵几百篇优异的文章、段落，等于为你一世的文学功底、语言功底打下一个扎实的基础。
它会为你此后一世的书面表达和口头表达供给帮助。
背书时，不要不理解就背，不要一句一句多次重复地读，要分层背诵。
一段一段解决。
3、养成写日志的习惯。
要使自己手中的笔为所欲为，就得每日练笔，练笔最好的方法就是每日志日志。
经过写日志，能够使孩子对自己的学习、生活进行总结和深入思虑 ;能够锻炼他察看生活的能力和驾御语言的能力，提升他的写作水平 ;能够使孩子尽兴倾吐自己的感情，调理自己的情绪 ;能够培育他独立的个性和独立思虑的能力 ;能够宽阔他的气度，净化他的心灵。
记日志形式不拘，长短不限，可记述，可描绘，可抒怀。
一般来说，记日志开初多记事，以后到发布谈论、抒发感情。
开初可能感觉无啥可写，你能够让孩子慢慢察看，先写本班同学，而后写动物、植物，写家中陈设，写读后有感，写多了就慢慢会写了。
小学生摘抄笔记读书笔记
小学生摘抄笔记读书笔记对于小学生来说，摘抄笔记和读书笔记是非常重要的学习工具。
它们不仅能够帮助孩子们积累知识、提高阅读能力，还能培养良好的学习习惯和思维能力。
摘抄笔记，顾名思义，就是将书中或文章中的好词好句、优美段落等摘抄下来。
这就像是一个小小的宝库，孩子们在需要的时候可以随时从中汲取养分。
比如，当他们写作文时，那些曾经摘抄下来的精彩描写、生动的比喻和拟人句，就能成为文章中的亮点，让作文更加生动有趣。
而读书笔记则更进一步，它要求孩子们在阅读的过程中，对书中的内容进行思考、总结和评价。
这就像是与作者进行一场深入的对话，孩子们可以分享自己的感受，提出自己的疑问，甚至对书中的观点进行辩论。
那么，小学生应该如何做好摘抄笔记和读书笔记呢？首先，要选择合适的书籍。
对于低年级的小学生，可以选择一些图文并茂、故事简单易懂的书籍，如童话故事、寓言故事等。
对于高年级的小学生，可以逐渐接触一些文学名著、科普读物等。
选择自己感兴趣的书籍，才能让孩子们更有动力去做笔记。
在做摘抄笔记时，可以准备一个漂亮的笔记本，将摘抄的内容分类整理。
比如，可以分为描写景色的、描写人物的、富有哲理的等等。
摘抄的时候，要认真书写，字迹工整，这样不仅方便自己以后查看，也能培养认真做事的态度。
同时，还可以在摘抄的内容旁边写上自己的感受和理解，这样能加深对这些好词好句的印象。
读书笔记的形式可以更加多样化。
可以先写下书籍的基本信息，如书名、作者、出版社等。
然后，概括一下书的主要内容，这能锻炼孩子们的概括能力。
接着，可以写下自己喜欢的角色和原因，分析一下书中的情节和主题。
还可以记录下自己在阅读过程中产生的疑问和思考。
为了让摘抄笔记和读书笔记更有效果，孩子们可以定期回顾。
比如，每周拿出一定的时间，重新读一读自己的笔记，加深记忆。
也可以和同学们互相交流，分享自己的笔记，这样能够从别人那里学到更多的东西。
老师和家长在这个过程中也起着重要的作用。
老师可以在课堂上引导孩子们如何做笔记，分享一些优秀的笔记范例。
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培养学生积累摘抄的习惯与能力
丰富的词语积累，能提高学生的阅读能力、写作能力、口语交际能力以及学生的品德修养和审美情趣。
在教学中，我十分注重培养学生积累摘抄的习惯与能力，做法是：
一、培养学生积累摘抄的兴趣
兴趣是最好的老师，也是学习活动的驱动力。
学生有了浓厚的学习兴趣，就能实现“要我学”为“我要学”的情感转化。
我要求每一位学生必须有一本漂亮的读书笔记本和摘抄本，阅读课上我们读名著《名人传》和《海底两万里》，边读书边写读书笔记，也可以把好的语句摘抄到摘抄本上。
课前演讲活动是把每名学生的阅读成果向全班汇报，让全班都有所收获。
把每个同学的读书笔记和摘抄本作为全班同学的共同财富，实现资源共享。
通过各种形式，以激发学生积累与摘抄的兴趣。
二、从课文中积累摘抄优美词句
语文课本中每个单元都有几篇课文，每教一篇课文，我都要求学生用笔把课文中的优美词句、精彩句段划一划，采用背诵的方法积累语句。
有些课文是要求整篇背诵的，有些诗歌、名言警句，则可以采用手抄和背诵相结合的方法。
我还运用听写、默写的方法巩固词语。
每一课后面的新词语都要听写。
在每一节课开始，我都要求学生听写词语，有时让学生到黑板上写，有时听写在听写本上。
我还组织学生合作，互相听写，自行默写等等。
此外，还要防止学生遗忘，能熟读成诵的，也要隔三差五的复习一下。
三、多看课外书积累摘抄语句
“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
”多看课外书是一种很好的积累的方法。
许多课外读物词语丰富，当看到自己喜欢的词句，很生动的不妨多看几遍，多在脑中停留些时间，并自己试着琢磨一下，摘抄下来就更好了，俗话说得好：好记性不如烂笔头。
在阅读中随时随地积累，把读书时发现的好词语、句子、片段摘录到读书笔记本上，在造句、作文的时候，经常翻阅，适时运用，这对我们掌握优美词句，提高运用词语的能力很有帮助。
我们在教学中帮助学生养成良好的阅读、积累、摘抄的习惯，让学生从平时便注重基本功——词语、句子的积累，就会帮助学生建立语言基础的宝库，从而为运用语言奠定坚实的基础。
周志。