《四季童趣》说课稿

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《四季童趣》说课稿
各位领导大家好：
今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书（人教版）小学音乐三年级第五册第六课的歌曲《四季童趣》。

一、教材分析及学情分析：
教材分析：
《四季童趣》是一首曲调欢快活泼，充满童趣的歌曲。

4/4拍，五声徵调式。

歌曲中出现了一副副生动而饶有情趣的画面，形象地表现了儿童们在四季中天真烂漫的欢乐情景，抒发了热爱生活的心情。

歌曲中第1—4小节与第5—8小节旋律的变化重复及“0X XX |”“X | XX”两种不同切分节奏运用，使得曲调富有跳跃，把孩子们在春风中放飞风筝和打枣、摘苹果的情景描绘得栩栩如生。

第9—12小节音调上下三度音区移动进行，旋律呈现起伏，抒情而又欢乐。

地20—21小节的节奏突然紧缩，小节内曲调重复，形成了相互的呼应，更增添了玩耍、逗乐、滑雪的欢乐情绪。

紧接着旋律起伏舒展，句伪结束在主音上。

那欢乐的笑声，在空中久久回荡，歌声时时在人们耳边回响。

学情分析：
《四季童趣》这首歌,天真活泼,节奏既富有动感又带有激情,旋律不仅抒情而且线条感非常的流畅.较难的是歌曲中带有休止符的切分节奏.这对于刚刚步入三年级的学生来说是比较难的，如果按小节或音节为单位进行学唱效果会适得其反。

因此在教学中我主要采用多次聆听范唱、哼唱曲调、按句听唱和教唱的方法进行学习。

根据学生的年龄特点充分利用教材的插图，引导学生回忆身边的趣事，引发学生进入角色，主意强弱力度的变化，充分表达歌曲中的“趣”，书法内心的喜悦唱出对生活的热爱。

二、教学目标及重难点的确定：
1）知识目标：
1、学会歌曲《四季童趣》，表现少年儿童在四季中天真烂漫的欢乐情景，运用一定的力度表现歌曲情绪。

2、学习和运用力度记号。

2）能力目标：能用天真、活泼的情绪演唱出歌曲中的“趣”。

3）情感目标：通过学唱歌曲《四季童趣》感受自然之美，抒发他们对生活的情趣与热爱,从而更加热爱大自然，热爱生活。

教学重点：引导学生用轻巧、活泼的声音表达歌曲情感，提高学生的审美能力。

教学难点：歌曲教学中带有休止符的切分音的演唱。

三、教学构思：
根据歌曲的特点，我侧重让学生从聆听中感受歌曲情绪。

在倾听过程中注重学生的参与体验，设计了演唱、表演、编创歌词等活动来帮助学生理解音乐所表达的内容和情感。

给孩子们充分的想像与表现的机会，使学生得到幸福快乐的情感体验。

四、设计意图：
音乐审美教育从本质上讲是一种情感教育。

情感，是音乐审美活动中最活跃的心理因素，是音乐审美感动的动力和中介。

罗丹说：“艺术就是情感。

”音乐学科强调师生双方主动投入互相吸引的情感交流活动，以情感人，以美育人，强调教育的浅效应。

本节课紧紧围绕“童趣”这个主体，以情感为主线，利用多种教学手段，把学生带入丰富多彩的生活中，充满童趣的氛围激发着学生的学习兴趣，使学生不断地产生审美渴望，从而获得审美满足。

五、教学准备：电子琴、多媒体课件
六、教学策略与学法指导：
教学策略：
根据我所设立的教学目标及重难点，《四季童趣》的音乐始终贯穿于整个教学过程，我在节奏教学中,让学生自己去发现节奏，在歌曲环节中，主要采用模唱法和听琴视唱的方法进行，让学生真正成为主体，自觉主动的学习，培养学生自学的能力；在歌曲处理环节中，主要采用自主、合作学习法、音乐表演法，探究创作法等，诱发学生学习音乐的兴趣。

同时充分利用生动形象的教学语言和丰富多彩、形象直观的多媒体课件，将音响效果与视觉形象结合起来，并充分发挥学生的主体地位。

学法指导：根据教材的内容和学生年龄特点，我紧紧围绕教学目标，以学生为主体，教师为主导。

我在教学中力求将学生对歌曲的感受放在重要的位置，让学生在多听、多唱、多想、多做、多动的环境中学习这首歌曲。

教学方式方法的选择上以激发学生兴趣情感为主，采取“欣赏、感受、探究、讨论、表演、合作、体验”等多种方式学习，并结合现代教学手段，以画面生动的多媒体展示出来。

既激发学生的学习兴趣，又能更好的体验情感。

让学生去感知歌曲、演唱歌曲、表现歌曲，使学生在爱学、乐学的基础上获取知识，从而培养他们对音乐的兴趣。

七、教学流程：
针对学生的心理特点，和实际学生水平我在教学采用有潜入深、由易到难的方法，充分发挥学生的主体作用，让他们多听多唱多表演，让他们在美中学、乐中学。

具体的教学过程如下：
（1）组织教学情绪铺垫
在课前，我利用大屏幕设计了冬天滑雪的场景（背景音乐是《四季童趣》的伴奏音乐轻声播放），让学生对音乐产生一种亲切感，为下面的学习作好铺垫。

（2）创设情景激趣导入
音乐来源于生活，越是生活化的东西，越是学生生活中的东西，越能激发学生的共同体验。

因此我在教学中充满童心的与学生共同回忆一年四季中的趣事，激发了学生学习兴趣。

在多媒体课件展示及活泼的音乐声中我以自然、亲切的、富有感染力的声音导入新课：“春天，小草吐绿、百花齐放，姹紫嫣红、争奇斗艳，是最富有生机的季节；夏天，骄阳似火，烈日炎炎，可是小朋友们喜欢，因为我们可以游泳、打水仗了；秋天，那可是丰收的季节，满山的红叶、沉甸甸的果实，透出的是丰收的喜悦；冬天，是雪花的世界，白雪皑皑、银妆素裹，别提有多美了。

让我们走进这美好的四季，共同体验一下大自然带给我们的快乐吧！”（师板书《四季童趣》）
（3）深入新课感受音乐
通过多媒体课件播放（两遍）聆听《四季童趣》范唱，引导学生感受歌曲的演唱速度及情绪，为歌曲的表现作好准备。

（4）自主编创体验乐趣
通过聆听范唱多媒体课件展示，指导编创节奏并用一句话来表述一年四季。

以此来解决教学中的难点，为歌曲的演唱打好基础。

这时学生会很积极地投入到创作中，我及时的给学生以鼓励表扬，适时的点拨激发了学生的创作热情。

2/4 X X | X X X ‖
春天放风筝
2/4 X X | X X X | X X X ‖夏天小河湾，抓螃蟹
2/4 X X | X X X | X X X X | X - ‖秋天长竹杆，打枣摘苹果
2/4 X X | X X X | X X X ‖冬天雪撬板去滑雪
此时引入歌曲的难点节奏，指导学生读、拍此节奏，进而填词读、唱。

很轻松的解决了教学难点，同时学生对切分音的节奏有了感性的认识。

4/4 X X 0 X X X X | X - - - ‖
童趣在春天
（5）学唱歌曲情感体验
音乐教育的本质是审美教育，离开了审美为中心的音乐教育将是无源之水。

让学生在反复聆听、感受的基础上，学唱歌曲是新的教学理念指导下，比较倡导的一种新的学习方式。

这种学习方式，改变了以往歌曲的学习过程中，先从“识读乐谱”入手的“专业化学习”，注重了在学习过程中的情感体验。

本节课打破以往枯燥的机械的训练，而是运用多种教学手段，让学生反复聆听、感受的基础上，唤发起学生的童趣对大自然对生活的热爱，自然地进行歌曲的演唱，使教学成为一个审美感知和审美发现的过程。

首先聆听教师的范唱体会歌曲情绪。

采用听唱法学习歌曲。

跟着教师的范唱学生自主的完整的演唱歌曲。

其次，在歌曲唱熟后引导学生怎样更好的表现歌曲中的“趣”。

启发学生：从声音、演唱形式、速度力度等方面考虑。

在歌曲处理的过程中学习力度记号。

在教学过程中紧紧的围绕着一个“趣”字，引导学生说出对春（轻柔）、夏（热烈）、秋（喜悦）、冬（欢快）的感受，
引发学生进入角色，注意强弱力度的变化，师生通过对比的演唱形式体验歌曲的情绪，运用力度的变化，表现童趣的情景，从而使学生以发自内心的喜悦唱出对生活的热爱。

（多媒体课件播放演唱）
同时也认识了力度记号：ｐ弱ｆ强ｍｐ中弱ｍｆ中强
（6）引导感受激情演绎
音乐艺术主要是一种内心体验，一种审美愉悦的体验，只有当学生参与到音乐活动之中，与音乐活动融为一体，他才会真正获得体验。

教学中我准备了许多的可爱的小头饰，作为礼物送给学生，让学生动脑想一想，我的这些小头饰分别表示了什么？并根据我送给他们的礼物，用舞蹈动作来表现歌曲。

让学生在演唱歌曲的基础上，自由组合，进行自主编创活动。

用舞蹈即兴表现歌曲，进一步体验歌曲情绪。

（多媒体课件播放表演）
八、教师小结德育渗透
今天我们学习了一首充满童趣的歌，这首歌让老师想到了童年时代的快乐时光，同时让我们感受到四季不同的美，我们要珍惜大自然带给我们的美好与快乐。

纯真的童心是最可贵的，愿同学们能不断发现身边的美，创造多彩的人生。

2、能用天真、活泼的情绪演唱出歌曲中的“趣”。

3、学习运用力度记号。

教学重点：能够完整流畅地演唱歌曲
教学难点：节奏的准确
教学准备：电子琴、多媒体课件
教学过程:
（一）师生互相问好
（二）激趣导入
（多媒体课件展示春、夏、秋、冬四季画面配背景音乐）。

师：同学们，你们知道现在是什么季节吗？(秋季)
师：请同学们说一说你喜欢哪个季节，为什么？生：喜欢冬季可以堆雪人，打雪仗……
生：喜欢夏季游泳，穿漂亮的花裙子。

放暑假旅游。

生：喜欢春季万物复苏，小树发芽了，草绿了，花开了......
生：喜欢秋季秋季是丰收的季节，各种蔬菜、水果大丰收，金色的秋天很美……
师:春天，小草吐绿、百花齐放，姹紫嫣红、争奇斗艳，是最富有生机的季节；夏天，骄阳似火，烈日炎炎，可是小朋友们喜欢，因为他们可以游泳、打水仗了；秋天，那可是丰收的季节，满山的红叶、沉甸甸的果实，透出的是丰收的喜悦；冬天，是雪花的世界，白雪皑皑、银妆素裹，别提有多美了。

今天我们就要学习一首新歌——《四季童趣》，让我们一起来听一听歌里是怎么描述这四个季节的好吗？听一听，歌中唱到的活动有哪些是你熟悉的？
（三）学习歌曲
1. 聆听录音范唱。

（多媒体课件播放）
2. 请同学们说一说歌曲是怎样描绘四季的？
师：每个人在四季里都有最喜欢的活动，你能用一句话并用你创编的节奏表现出来吗？
生：编创
师：帮其整理节奏并板书。

3. 再次聆听录音范唱，并说出歌曲的演唱速度和情绪是怎样的?（多媒体课件播放）
4. 学唱歌曲
（1）用听唱法学习。

（2）逐句聆听教师的范唱，记住歌词，体会情绪。

（3）跟着教师的范唱完整的演唱歌曲。

（4）学生自主的完整的演唱全曲。

（5）在基本唱熟后提问：怎样更好的表现歌曲中的“趣”。

启发学生：从声音、演唱形式、速度力度等方面考虑。

在歌曲处理的过程中学习力度记号。

师：春天的风吹在脸上，是什么样的感觉？（轻柔）那我们就用轻柔的情绪来演唱第一句歌词好吗？（好）让我们一起来试着唱一下！
师：夏天的太阳火辣辣的热，我们用什么样的情绪来演唱这一句呀？（热烈）师：同学们在小河里捉小鱼小虾时，动作是怎样的？（轻）虽然我们的动作很轻，但心理却砰砰砰的直跳，恐怕把小鱼小虾们都吓跑了，对不对？（对）那我们应该怎样演唱这一句歌词？（轻一点，还要跳跃一点）在这个地方，歌词中分成了甲组、乙组来演唱，我们能不能唱一下试试？（学生唱）
师：小朋友们捉到小鱼小虾后，开怀大笑，演唱时应该强一点还是弱一点？（强）小朋友们跑远了，笑声也渐渐远去了？这句我们应该怎样唱？（渐弱）
师：同学们真聪明，第一段歌词，应该怎样演唱，你们会了吗？（会了）那让我们来试着演唱一遍吧！
师：第二段歌词的演唱情绪和第一段是一样的。

那我们能不能来完整的演唱一遍歌曲呢？（能）
（四）表演：
师：同学们演唱的真棒！老师为每个同学都准备了一些礼物，你们喜不喜欢呀？那动脑想一想，我的这些小头饰分别表示了什么？
师：同学们真聪明，那你们能不能根据老师送给你们的礼物，用舞蹈动作来表现歌曲呢？（能）那谁愿意到前面来表演？（请同学到前面来，一段换一批表演）
（多媒体课件播放表演）
请同学之间相互评价，取长补短。

（五）总结本节课的收获
1. 更深的了解了四季不同的特点。

2. 学会了一首活泼，欢快情绪的歌曲《四季童趣》。

3. 学会了力度记号。

纯真的童心是最可贵的，愿同学们能不断发现身边的美，天天快乐。

教学反思：《四季童趣》这首歌,天真活泼,节奏既富有动感又带有激情,旋律不仅抒情而且线条感非常的流畅.较难的是歌曲中带有休止符的切分节奏.这
个是比较难的,在教学之前心里也没底,不知道学生们能不能掌握,然而这个又是歌曲的韵味所在,不得不唱好.
在与学生对一年四季各个季节的交流时,我就把歌曲的伴奏音乐轻轻的放着,哈哈,"润物细无声嘛"!然后请学生欣赏了歌曲的范唱,然后请学生非常轻的跟着范唱唱一遍,交流问学生是不是吸气的节奏是不是不太跟得上,那好,再提出要求让学生注意观察休止符,跟着录音把吸气吸好.然后再静心聆听歌曲的范唱.。