小组合作学习在初中生物教学中的应用

小组合作学习在初中生物教学中的应用

所谓小组合作学习，顾名思义是一种以“小组”为单位的“合作性”学习，是指为了完成共同的任务，让学生在自主探索的基础上，以学习小组为单位，充分展示自己的思维并相互进行交流，把小组中的不同思路进行优化整合，把个人独立思考的成果转化为全组共有的成果，以群体智慧来解决问题的一种互助性学习方式。它是新课改所倡导的一种有效的教学方式，符合新课改“自主、合作、探究”的教学理念，有利于调动学生的学习积极性，培养合作精神和协作能力，促进了学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，实现了学习方式的多样化，不仅提高了课堂教学效率，也促进了学生间良好的人际合作关系，有利于全面提高学生科学素养，促进学生全面和谐健康地发展。如何真正地在新教材教学中实施合作学习，全面提高学生的科学素养呢？下面浅谈自己在教学实践中的一些做法和体会：

一、角色转变，做课堂的组织者、引导者

在小组合作学习教学中，教师要主动改变传统教学中教师的主体地位，将课堂教学的主体还给学生，充分调动学生学习的积极性，发挥学生在小组合作中的主体优势，教师主动扮演课堂活动的组织者和引导者，才能使得传统的教师自导自演的课堂转变为师导生演的课堂，体现教师的指导作用和学生的主体地位，使学生能进入到乐学的境界，真正成为学习得主人，师生关系也随之进入到良性的发展状态，教学效果也就自然而然提高了。

如在小组合作学习中，教师可以给学生设定学习目标，大胆放手让学生自主的去进行探索和尝试，从而通过小组内的分工与合作共同完成教学任务，从而达到完成教学目的的效果。另外，教师还要加强对学生合作的指导，给学生明确合作任务，并指出哪部分是需要独立完成的，哪里的需要合作来解决的。这样能有效的保障合作学习的顺利展开和进行。

二、科学合理的构建小组

对学生进行科学合理的小组划分是保证小组合作学习顺利实现的前提和重要保障。小组划分是否合理直接影响着小组合作学习的效果，因此，对学生进行科学合理的小组划分可以有效的提高学生的小组合作效率，促進学生在小组内相互补充相互学习。在日常的课堂教学中，同桌两人合作是十分常见的，这是其他合作方式的基础，每人都是这个小组的“主角”，这种合作也简便易行，但这只是一种最小范围的、随机的合作，也不利于不同特点、不同层次的学生进行优化组合、优势互补、相互促进。所以小组的划分要遵循组间同质、组内异质为原则，根据学生的学习能力和性格差异进行合理的分层，将不同层次不同性格的学生划分在一个小组内，学生以不同的学习水平层次、性格差异等进行搭配，一般是一个优等生、两位中等生和一位学习相对困难的学生组成一组。在小组组建之后，我们积极鼓励各小组制定本小组的包括学业和个人成长方面近期、中期、远期目标，以及小组公约，以便增强每个学生的责任意识和集体归属感，强化成员之间

的积极互赖。

三、实现学生之间的共同合作与竞争

在小组合作学习的过程中，教师起到引导学生共同合作的作用，合作学习小组组员之间建立良好的、互助的合作学习关系和公平竞争关系，这样不但能够有效的提高小组组员的个人的学习能力，还能够高效的解决组员解决不了的问题，实现共同学习目标的实现，加深学生对教学内容的印象，进而让学生产生对小组合作学习的认同感.除此之外，在开展小组合作学习的过程中，教师还应当辅助小组组长进行学习任务分析，让小组中的每位组员都有机会参与合作学习。并在合作学习的过程中开展竞争活动，让初中生物课堂学习既紧张又愉快。这样学生在小组合作过程中，既学习到了知识，又能增强学生的团队意识，还能拉近师生和学生之间的距离，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性，促进初中生物课堂教学有效性的提高。

如在小组合作过程中，在各小组力量均衡的基础上，教师可以组织各小组进行竞赛，相同的题目和任务，哪个小组最快最好的完成，就算获得胜利，教师可以对获胜的小组进行适当的奖励，以保持学生小组合作的积极性，促进学生为了获胜而更加努力的去进行小组合作，争取下次的胜利。这样通过小组竞赛的方式，有效的发了学生的学习兴趣，提高了积极性，使小组合作学习起到了事半功倍的效果。

四、采用多样化的评价方式，调动学生合作学习的积极性

构建有效的小组合作评价机制，不仅可以对学生的小组合作学习进行及时客观的评价，还能有效的激发学生学习的积极性，对小组合作学习的顺利开展具有十分重要的作用。因此，教师在对学生的小组合作过程和结果进行评价时，要做到评价具有指导性、鼓励性、针对性和全面性。首先，教师不仅要对学生的合作结果进行客观性的评价，更为重要的是需要对合作学习的过程进行进一步的关注，此外，及时的肯定和鼓励在小组合作学习活动中表现突出的个人；其次，在进行小组合作学习过程中，应该有效地结合小组的集体评价与成员的个人评价。为了能对小组成员之间形成相互帮助的学习氛围起到积极的促进作用，这就需要教师做到恰如其分的评价。此外，在进行实际评价过程中，教师应该对评价标准进行准确的把握，这样将在很大程度上对学生学习的积极性进行进一步的保护。

综上所述，小组合作学习是构建高效课堂的重要方式和途径，在小组合作教学中教师要构建和谐的师生关系，注重培养学生自主学习的能力，使学生养成独立思考问题解决问题的习惯，促进学生综合能力的提高。