数学编码、探索规律

数字编码、探索规律
教学内容：
青岛版小学数学四年级上册第一单元数学课本19-21页。

教学目标：
1、通过身份证、邮政编码、车牌号等具体生活实例，初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用。

2、引导学生自己学会编参赛号，体会数字编码在生活中的广泛应用。

3、能自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣，培养学生严谨认真的学习态度。

教学重难点：
教学重点: 正确解读数字编码。

教学难点：正确解读数字编码。

教具、学具：
学生分组课前调查了解身份证号码、邮政编码、电话号码、车牌号、门牌号、学籍号等。

教学过程
一、拟定导学提纲，自主预习。

（一）板书课题：
导语：出示主题图：我镇举行“科技小发明”比赛，有10所学校180名同学参加。

同学们你知道参加比赛时胸前或背后都有个什么？怎样给每个学生编一个参赛号码呢？这节课我们学习“编码”。

（二）出示目标：
过渡语：本节课的学习目标是：
1、通过身份证、邮政编码、车牌号等具体生活实例，初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用。

2、自己学会编参赛号，体会数字编码在生活中的广泛应用。

3、能自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣，培养学生严谨认真的学习态度。

（三)自学指导：
过渡语：为了达到学习目标，离不开大家的努力，请同
学们看自学指导：
【自学指导：认真看课本第19页和第20页的内容，重点看
圆圈内部分，思考：（1）身份证号码、邮政编码和电话号码
分别有几部分组成？
（2）数有什么作用？
（3）怎样编参赛号码？
5分钟后，看谁能把例题讲清楚，并会做与例题类似的题。

】
二、汇报交流，评价质疑。

1、过渡：看完的同学请举手，看会的同学请放下手？同位之间先互相交流一下你的结果。

2、同位交流
①说结果方法。

②问困惑。

3、全班汇报质疑
（1）汇报身份证号有几部分组成。

板书一组身份证号码：372328************
师：请仔细观察这一组身份证号码，你有什么发现？在小组内交流一下发现了什么？
师：看来这一串的数字可能还隐藏着什么秘密。

请大家来猜一猜。

师：是这样吗？你们想不想验证自己的猜测？
怎么来验证呢？
小组合作交流信息，进行验证，如果还解决不了，可以向别的小组请教。

师：刚才都猜测对了吗？你还有什么新的信息想补充吗？通过验证你们都弄明白了什么？
师：同学们真了不起，自己探索出了身份证号码的秘密。

1 –6位数是行政区代码，分别表示省、市、县或区，7---14位（7到12位）表示出生日期，15---17位（13—15位）是顺序码， 17位是表示性别，单数是男的，双数是女的，18位是校验码。

（2）汇报邮政编码有几部分组成。

补充：你对邮政编码有哪些了解?
（3）电话号码有几部分组成。

补充：你对电话号码有哪些了解?
三、抽象概括，总结提升。

1、小结：数不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码。

2、汇报给主题图中的学生编的参赛号。

学生讨论交流，教师根据学生的回答进行适当的补充，同时让学生说说自己是怎样知道的。

集体交流自己的方法，体会数字编码的方便。

四、巩固应用，拓展提升。

1、老师要来检测一下大家自学的怎么样？谁有勇气接受挑战？出示检测题：（投影出示）第21页自主练习第1题。

师：比一比谁做题最认真，字体写的最端正，板演的同学注意把字些的大些，并有一定的间距。

2、更正
师：下面的同学做完后检查一下自己做的，检查后，再看黑板上同学做的，有不一样的可以举手。

请学生上台更正。

提示：在错的旁边改，不要擦去原来的。

3、议一议
（1）师：先看第1位同学做的题及更正，再看第二位同学做的题及更正。

同意白粉笔同学做对的请举手？
同意第一次更正对的请举手？
师：错、错在哪儿？为什么错了？
追问1：说一说每个数字表示什么意义？
追问2：运动员号码编排有什么规律？
追问3：编码应注意什么？
（2）评价：师、生评结合，可从书写质量与解题规范进行评价。

（可实行等级评价或分数评价）
4、同桌互改
讲述：a、同学们请把作业本交换一下，看看同桌做得对不对，对的打对号，如错打错号。

b、全对的请举手。

c、做错的同学请举手，错在哪里？请说一下。

5、小结：同学们，本节课你有什么收获？（学生说对，教师不必重复）
6、当堂达标
作业：配套练习中的题目
使用说明：
1、教学反思：
知识来源于实际，又应用于实际。

根据新课标精神，教师要注意从学生熟悉的生活实际出发，拓宽学生的思维空间。

邮政编码是学生在生活中寄信时经常用到的，学生对此也非常感兴趣。

通过课前的调查和课上的讨论，使学生体会到数学与生活的密切关系，激发他们用“数学眼光”看社会的兴趣，培养他们的数感，进而激发他们热爱数学，学好数学，为他们的可持续发展奠定基础。

学生经过观察、收集、记录他们生活中的神奇数字，学会了用数学的观念和态度去解释和表示事物的数量关系。

他们把收集到的问题，发挥自己的聪明才智，运用已学的知识解决它，就不再单纯是背诵和记忆书本上现存的知识，而是实实在在的解决问题了。

通过这样的实践活动，学生的意见更贴近生活，更富有创造性，同时也提高了学习数学的兴趣和信心。

生活的信息很多，如果有效地选择数学信息，就培养了学生收集、选择和整理数学信息的能力。

2、使用建议：
使用本教案可提前布置学生分组调查了解身份证号码、邮政编码、电话号码、车牌号、门牌号、学籍号等，以备上课时交流。

3、需要破解的问题：
通过本节课的学习除了让学生掌握编参赛号码的知识外，教师还要引导学生认识数字编码与大数的联系和区别，使学生认识到数字编码虽然形式上像一个多位数，但他们表示的意义是有区别的
王凤刚涧头集镇前马小学。