《立体构成》课程学习总结

《立体构成》课程学习总结
《立体构成》是我期待的课程之一，也是我学得有点失落的课程。

期待，是因为该课程林颖旭老师上的，她的课可以让我们充分地发挥自己的想象，课程比较轻松自由，趣味性强。

失落，是因为自己没有好好把握好这门课程，没有在该课程中主动向老师学习更多的知识。

也许是因为自己的学生工作影响到了学习，也许是因为那时候课程都堆积在一起，都在一个劲地赶赶作业，找不到学习《平面构成》那时学得开心，做得踏实的感觉。

虽然学习过程有点被动，但学完《立体构成》后还是有所收获。

我想，立体构成课程主要是锻炼我们对立体造型的认识和创造，对材料的了解和运用，以及对手工制作能力和审美能力的提升。

在学习过程，我体会最深刻的有三点：对材料的了解和运用，创作灵感的来源，作品对作者个人特点的反映。

“材料选得好，制作起来就会快很多，而且效果也很容易出来”，老师的话启示了我。

选则容易加工的，自己比较熟悉的材料做起来真的顺手很多，而且对于打开创作的思路很有帮助。

通过这次课程，我对复印纸和KT板有了进一
步的了解，这两种材料能够做出很多的变化，掌握起来不难。

我用复印纸切割成大小一样的等腰直接三角形去做第三个
作业（同一种材料的9种不同摆放方法），通过对称、非对称、重复、叠加等方式进行弯曲、折叠和摆放。

做了一两种效果后，思路就不断地上来了，顺利地完成了该部分的作业。

好的材料可以使制作过程事半功倍，同样，好的方案和想法也可以让我们快速做出好的效果。

这道理我懂，可惜我没有至始至终把它运用到作业练习上。

但在练习过程，我对制作方案的思考，或者说创作灵感的来源，还是有所体会的。

我做练习，想方案的时候喜欢从现有的作品中寻找新的思路。

做线材作业时，我联想到我们学校北区大草坪的方形雕塑，由此启发了我通过线条形式的雕塑感觉来表现空间感。

于是我就用KT板裁成长方体的现状材料，通过弯曲做成连续的
多个近似方形的效果。

而做第六个作业的时候，我是从色彩出发的，在网上看到有人根据蒙德里安的《红黄蓝相间》做出的“红黄蓝书架”。

我又联想到《设计美学》上的红蓝椅，于是有了把蒙德里安的《红黄蓝相间》立体化的想法。

由于时间不够，我就选了最简单的《红黄蓝相间》去做。

“每个人的思维都不一样，做出来的效果也不一样”。

我有意地去观察了同学们的作品，以验证老师的话。

结果发现，很多人都在用同一种材料，但真的很少有人会做出同样效果的作品。

而且，把作品的特点和个人特点联系起来
还真有很多相似的地方。

就拿画画和这次立体构成的作业联系起来，平时画画画得很细细心，很精致的的同学，这次立体构成的作业的手工也是非常精致的。

而那些“豪放派”
的同学，手工则显得粗糙些。

对我自己，作品反映出来的就是，在后面综合性的作业联系中，我对复杂形态的把握较差。

老师在作业点评时就一针见血地分析出来了。

以上是我学习《立体构成》的所想所悟，基本上反映了我对该课程的学习情况。

下面我想向林老师提出一些关于《立体构成》课程的建议，或者说是我对老师和该课程的一些看法。

首先，感谢林老师能相信我们，把学习的主动权交给我们，让我们充分发挥自己的想象和创造能力，营造一种自主、轻松、自由的课堂气氛。

其次，我觉得，如果在每个作业完成之后，做一个点评，同学们可以在听完点评后有针对性地再做修改，可能会做出更好的效果，得到更大的提高。

温朝善。