第二单元综合探究
高中思想政治选择性必修第3册 逻辑与思维 第二单元 综合探究 把握逻辑规则 纠正逻辑错误
解析 运用类比推理解决现实问题。因为是借鉴别国抗洪经验,是从特殊到 特殊的推理,所以是类比推理。类比推理是或然推理,提高其可靠性,就要 注意一系列方面。
本课结束
(5)无自知之明的人说的话是没有价值的,你无自知之明;所以,你的话是没 有价值的——“前提虚假” (6)你已经生疮了,而说没有生疮,是说诳,而卖国贼是说诳的;所以,你是卖国 贼——“中项两次不周延” (7)凡骂卖国贼的都是爱国者,我骂卖国贼;所以,我是爱国者——“大前提虚 假” (8)爱国者的话是最有价值的,我是爱国者;所以,我的话是最有价值的—— “前提虚假” (9)有价值的话是不错的,我的话有价值;所以,我的话是不错的——“前提虚 假”
(10)我的话是不错的,而我骂你是卖国贼;所以,你是卖国贼是无疑的—— “大前提虚假” 这十个三段论都是错的,不足以说明“你生疮和你是卖国贼”,这其中也有 “循环论证”之处,即:因为你是卖国贼,而我骂你,所以我是爱国者;正因为我 是爱国者,所以,我骂你就是真话,可见,你确实是一个卖国贼。
探究二
(1)运用所学逻辑知识,分析上述材料中的逻辑问题。 (2)“飞矢不动”论题同样存在逻辑问题。请查阅相关资料,谈谈你的看法。 提示 (1)矛盾律要求人们:在同一时间,从同一方面,对同一对象的论断“A” 和“非A”,不能断定它们都成立。“两可之说”就犯了“自相矛盾”的错误。 (2)芝诺论证的错误从概念论的角度来看,就是在逻辑认识中把概念凝固化, 把一切对立的概念如连续性和间断性、有限和无限等看作绝对不相容的 东西,而概念又恰恰是确定性和灵活性的统一。我们知道,事物是运动的, 思维在反映事物反映对象时,往往把一个对象的实际上联结在一起的各个 环节彼此分割开来加以静态地考察。但芝诺把这一静态、这一割裂绝对 化了,把概念看成孤立不变的东西。
高中思想政治必修第3册 第二单元 人民当家作主 综合探究 在党的领导下实现人民当家作主
务 负责贯彻、执行全国人大及其常委会通过的法律和决定的行
院 政工作,行使政治、经济、文化、社会和生态建设的职能
人民 政协
人民政协是中国共产党领导的爱国统一战线组织,是人民民主 的重要实现形式,履行政治协商、民主监督和参政议政的职能。 但它不是国家机关,不能行使国家职能
思维拓展
1.全面把握民主与专政的关系
项目 民主
专政
民主作为国家制度,是指在统治阶级
含义 范围内,按照平等的原则和少数服从 依靠暴力实行的统治
多数的原则来共适用于统治阶级内部
适用于被统治阶级和敌对势力
以政治权利平等实现和少数服从多数 以国家力量的强制实施为基本
为基本特征
特征
功能
是为了实现统治阶级与人民的意志和 是为了巩固特定的国家政权,
角度 地位
①人民代表大会制度是我国人民当家作主的根本政治制度;人民代表大会
是国家权力机关,人民通过选举人大代表组成国家权力
人民
与人 县级、乡级直接选举;设区的市级、省级、全国人大代表间接选举
大 机关,统一行使管理国家和社会事务的权力;人大代表由人民选举产生,对人
民负责,受人民监督,为人民服务
②人民要依法选举人大代表,并监督人大和人大代表的工作
全国 机关,拥有最高立法权、最
人大
高决定权、最高任免权和 最高监督权,在国家机构体
系中处于最高地位
②一般情况下,国务院根据党中央提出的建议和 作出的决定,起草国民经济和社会发展规划,提请 全国人大审议,并征求全国政协委员的意见,最后 由全国人大批准
项目 区别(地位和职权)
联系
国 国务院是最高国家权力机关的执行机关,是最高国家行政机关,
(4)党的十七大正式将基层群众自治制度与人民代表大会制度、中国共产 党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度并列,纳入中国特 色的政治制度范畴。 (5)从形式上看,中国已经建立了以农村村民委员会、城市居民委员会和企 业职工代表大会为主要内容的基层群众自治体系。 (6)扩大基层民主政治,不等于扩大和增加公民的政治权利。
第二单元综合探究《贡献中国智慧》参考课件
请你为传承丝路精神设计两句 宣传标语。要求言简意赅，朗朗 上口。
传承丝路精神，铸就民族之魂。
发扬丝路精神，坚定文化 自信。
扬丝路精神，圆千年梦想。
传承丝路精神，共享文明纽带。
共建“一带一路”
（1）原则： 共商、共建、共享 （2）主要内容： 政策沟通、设施联通、贸易 畅通、资金融通、民心相通。 （3）核心： 就是与沿线国家发展战略对 接，实现共同发展。
国方案鼓2国励.全外各球交国治在的自理风己的格历中和史国魅和方力国案情，基彰推的础显动国上了家了探治中国索理国际更基特好政础的色治。国大文家治理体系，为全球治理奠定更好 明和外交文明的创新发展。
3.中国方案鼓励各国在自己历史和国情基础 上探索更好的国家治理体系，为全球治理 奠定更好的国家治理基础。
我们青年学生在全球治理中肩负的责任
2、始终坚持着以“和平共处五项原则”为核心的基本外交理念 经济 1、发起成立丝路基金。 方面 2、深化“一带一路”建设、投建亚投行、设立南南合作援助基金 安全 1、倡导处理南海问题“双轨思路” 方面 2、倡导共同、综合、合作、可持续的安全观。
3、在世界大国中首次提出“解决热点问题”原则 文化 1、召开亚洲文明对话大会。 方面 2、组织建立人文交流机制、创办太湖世界文化论坛
57
3 共建“一带一路”，实现共同发展
2013年9月和10月，习近平总书记访问哈萨克斯坦、印度尼西亚，先 后提出建设丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路，即“一带一路”倡 议。
从长安到罗马，从泉州到麦加，古丝绸之路绵亘万里，延续千年， 积淀了以和平合作、开放包容、互学互鉴、互利共赢为核心的丝路精神。
国家主席习近平2015年 9月23日在美国华盛顿州 西雅图市出席华盛顿州当
第二单元综合探究贡献中国智慧优秀教学案例高中政治统编版选择性必修一当代国际政治与经济
五、案例亮点
1.实践性与创新性的结合：通过以新冠疫情期间的全球合作为例，本案例充分结合了当前的国际形势，体现了实践性。同时，引导学生从多角度审视我国的国际责任，培养了学生的创新精神，使得理论与实践得到了有机结合。
2.学生主体性的充分发挥：在教学过程中，本案例以学生为中心，教师为引导者。通过小组讨论、角色扮演等多种教学方法，激发了学生的学习兴趣，提高了他们的课堂参与度。在小组合作环节，学生的主体地位得到了充分体现，有利于培养他们的独立思考能力和团队协作精神。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱祖国、为我国在国际政治经济舞台上发挥更大作用而努力学习的情感。
2.引导学生树立正确的国际观，认识到我国在国际事务中的责任与担当，提高他们的国际视野。
3.培养学生尊重差异、包容多样的价值观，使其能够理解和接纳不同国家和文化的优点和不足。
4.引导学生关注世界和平与发展，树立人类命运共同体的意识，培养他们为全球治理贡献中国智慧的担当。
3.多元化评价体系的构建：本案例在教学评价方面，注重过程性评价与终结性评价相结合。以学生课堂参与度、观点阐述准确性、团队协作效果等为主要评价标准，全面评估学生在课程学习中的表现。这样的评价体系有利于激发学生的学习积极性，培养他们的全面发展。
4.教学内容的严谨性与时代性的统一：本案例在教学内容方面，既注重理论的严谨性，又紧跟时代步伐。以我国参与全球治理的实际案例为切入点，让学生深入了解我国在国际政治经济舞台上的角色和责任。这样的教学内容既有助于学生掌握知识，又能让他们关注现实，提高他们的国际视野。
2.培养学生分析国际事务的能力，使其能够运用所学知识判断国际政治经济形势，并提出自己的观点。
人教版新课标七年级上册历史与社会第二单元综合探究二《从地球仪上看世界》教学设计
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
4.地理实践能力：培养学生运用地球仪进行地理探究的能力，如查找地理位置、绘制简单地图等，提高学生的地理实践能力。
5.人文素养：通过了解世界各地的地理特征、人文风情，培养学生对不同文化的尊重和理解，提高人文素养。
6.自主学习能力：鼓励学生在课堂内外自主探究地理知识，培养学生独立思考、自主学习的能力。
学情分析
教学方法与手段
教学方法：
1.情境教学法：通过展示地球仪上的各种地理现象，创设情境，引导学生主动观察、思考和描述，激发学生的学习兴趣。
2.小组合作学习法：将学生分成若干小组，让学生在小组内进行讨论、探究和合作，培养学生的团队协作能力和地理思维能力。
3.案例教学法：通过分析具体的地理案例，让学生了解世界各地的地理特征和人文风情，提高学生的人文素养。
5.人文素养：通过了解世界各地的地理特征、人文风情，学生能够对不同文化产生尊重和理解，提高人文素养。
6.自主学习能力：学生在课堂内外能够自主探究地理知识，独立思考、自主学习，提高自主学习能力。
7.知识掌握：学生能够掌握地球仪的基本概念、构造和使用方法，了解各大洲的地理位置和地理特征，提高地理知识水平。
1.教学反思：
在今天《从地球仪上看世界》的教学中，我尝试采用了情境教学法、小组合作学习法和案例教学法等多种教学方法，希望能够激发学生的学习兴趣和主动性。在实践活动中，我让学生亲自操作地球仪，提高他们的地理实践能力。同时，我也注意引导学生分析和解决问题，培养他们的地理思维能力。
第二单元综合学习与探究 (2)
第二单元综合学习与探究活动目标：1．通过品味、感悟、欣赏本单元小说的重点语段，理解作者对社会与人生深刻而独到的发现和认识。
2．通过阅读小说，能用自己的生活感受和经验与小说中人物的情感和经历产生共鸣，.深入理解作者的爱憎情感。
3．能运用书信体形式恰当得体地表达思想感情。
活动过程一、自主思考发现品味精美语段，感悟作品内涵。
请你从每篇课文中选择你最喜欢、能给人联想并暗示小说主旨的一个句子或语段，仔细品味它的含义，说说你为什么选择这些句子或语段，最后联系小说，说说这些句子或语段给你的启发。
例子：《多收了三五斗》：万盛米行的河埠头，横七竖八停泊着乡村里出来的敞口船。
船里装载的是新米，把船身压得很低。
齐船舷的菜叶和垃圾给白腻的泡沫包围着，一漾一漾的，填没了这船和那船的空隙。
我的体会、启发：这一景象活画出江南小镇的风貌，也是当时社会的缩影。
我们看到了肮脏、贫穷、落后的社会面貌，也看到贫苦农民和悲惨命运。
《故乡》中我喜欢并能暗示主旨的句子：我的体会、启发：《我的叔叔于勒》中我喜欢并能暗示主旨的句子：我的体会、启发：《在烈日和暴雨下》：中我喜欢并能暗示主旨的句子：我的体会、启发：二、共同探讨仔细品味下列语段所表达的感情及在全文中的作用。
1、时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。
我的心禁不住悲凉起来了。
——《故乡》2、在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。
那就是哲尔赛岛了。
——《我的叔叔于勒》3、拉到了，坐车的连一个铜板也没多给。
祥子没说什么，他已经顾不过命来。
——《在烈日和暴雨下》三、组内探讨交流读小说就是读社会，读人生，读自己，读后结合你的感受说说作者在人物身上倾注了什么感情。
闰土：杨二嫂：祥子：坐车的人：旧毡帽们：米行的先生：四、才华展示1．结合自己或本小组的探究精华与疑问（也可选择交流讨论过程中自己感兴趣的某位作家、作品），给本单元四位文学大师中的一位，写一封信，谈谈对他作品的理解、感悟。
第二单元 综合探究 在党的领导下实现人民当家作主(课件)高一思想政治课件(统编版必修3)
我国城乡的基层民主协商，在街道或乡镇社区或行政村以及企事业单位等不同的层次展开，也贯穿基层治理的全过程。
③民主决策（公民没有决策权）：民主决策是人民当家作主和民主集中制的重要体现和要求。作出重大行政决策应当遵循民主决策原则，充分听取各方面意见，保障人民群众通过多种途径和形式参与决策。
原因
城乡基层的公共决策与每家每户的利益直接相关。
5.正确认识人大代表 （1）人大代表是国家权力机关的组成人员，而不是工作人员。 （2）不能认为我国的国家权力属于人大代表。在我国，人民当家作主，国家的一切权力属于人民。 （3）人大代表个人不能直接处理国家问题。人大代表可以参加行使国家权力，但个人对于国家和公共事务无权作出任何的决议、决定。
3.人大代表职权：审议权、表决权、提案权、质询权 （1）审议权：指人大代表有权对列人会议议程的各项议案进行审查和讨论，并发表意见，表明态度，提出建议、批评和意见的权利。 （2）表决权：是指人大代表有权对经过审议以后列人大会议程的议案和报告表示赞成或者反对或者弃权的一种决定的权利。 （3）提案权：指人大代表有权依照法律规定的程序，向人民代表大会提出议案。 （4）质询权：指人大代表有权依照法律规定的程序，对政府等机关的工作提出质问并要求答复。
（2）民族区域自治制度 ①原因：根据统一的多民族国家的历史传统各民族“大杂居、小聚居、交错居住”的分布格局以及在长期奋斗中形成的相互依存的民族关系，我国实行民族区域自治制度。 ②含义：民族区域自治是在国家统一领导下，各少数民族聚居的地方实行区域自治，设立自治机关，行使自治权。 ③前提和基础：以国家统一为前提和基础，是国家的集中统一领导与民族区域自治的有机结合。 ④意义：第一、我国的民族区域自治制度以国家统一为前提和基础，是国家的集中统一领导与民族区域自治的有机结合。 第二、民族区域自治制度是我国的一项基本政治制度，是中国特色解决民族问题正确道路的一个重要制度保障。民族区域自治制度既保证了国家团结统一，又实现了各民族共同当家作主。实践证明，民族区域自治制度符合我国国情，在维护国家统一、领土完整，在加强民族平等团结、促进民族地区发展、增强中华民族凝聚力等方面都起到了重要作用。
人教版《历史与社会》九上第二单元综合探究二：《历史地认识多样的发展道路》教学设计
-引入在线工具，如互动地图、时间线等，让学生在虚拟环境中探索文明的发展历程，提高学习兴趣和效果。
-利用网络资源，如学术论文、历史博客等，为学生提供丰富的学习材料，拓宽视野。
教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《历史地认识多样的发展道路》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们认为不同文明的发展道路有哪些多样性？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索文明发展的奥秘。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文明发展的多样性和东西方文明的交流与碰撞这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
三、实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与文明发展相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示文明发展的基本原理。
人教版《历史与社会》九上第二单元综合探究二：《历史地认识多样的发展道路》教学设计
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容分析
本节课的主要教学内容是《历史地认识多样的发展道路》，该内容与人教版《历史与社会》九上第二单元综合探究二相对应。具体内容包括：
1.不同文明的产生与发展的道路：分析古代埃及、古代印度、古代巴比伦和古中国四大文明古国的产生与发展道路，理解其多样性。
2.东西方文明交流与碰撞：探讨古代东西方文明之间的交流与碰撞，认识其对世界历史的影响。
3.多样发展的原因与意义：分析古代文明多样发展的原因，探讨其对人类文明进程的意义。
第二单元-综合探究.政府权威从何而来教学设计
第二单元-综合探究.政府权威从何而来教学设计第二单元综合探究政府的威信从何而来教学设计学校：贵州省瓮安县瓮安二中参赛教师：陈启红参赛科目：政治参赛内容：综合探究政府的威信从何而来电话号码：邮箱： 502939774@第二单元综合探究：政府的威信从何而来教学设计?一．教学内容分析【教材分析】本课为综合探究课，主要由三个环节构成：相关理论、相关研讨、践行体验。
具体说来，第一，相关理论。
主要涉及有政府权威的含义、权威政府的特征、有权威政府与无权威政府的区别。
第二，相关研讨。
主要研讨比较有权威的政府与无权威政府权力行使的不同结果，要求学生在教材所列举正反两个方面事例基础上，再举出其他事例，并分析其后果。
第三，践行体验。
主要是如何树立政府的权威，要求学生对当地政府把脉，然后写一份《关于树立政府权威的建议书》教学重点是政府权威的决定因素、政府权威的具体表现。
教学难点是政府权威的树立【学情分析】?高一的学生感性认识的能力已达到一定的水平，但对政府的权威的理论研究还是欠缺的。
本课应引导学生课前自学、搜集整理资料以及课堂对资料的分析探究，提高学生的理性思考和理论分析能力。
二．教学目标分析知识目标：识记政府权威的内涵，政府权威的决定因素，政府有无权威的根本标志，理解政府权威的体现以及政府如何树立政府的权威，列举事例说明有权威政府与无权威政府行使权力的不同结果。
能力目标：主要培养学生的分析、比较、概括、感悟能力，收集相关资料、筛选信息的能力以及理论联系实际的能力；了解政府如何努力树立自己的权威，能够联系当地实际对政府的活动进行评估并写出建议书。
情感、态度、价值观目标：真正认识到我国政府是人民的政府，具有历史上任何政府都无可比拟的威信，从而增强对政府的认可和信任，自觉维护政府的威信。
同时，树立正确的人生观、政绩观。
三．教学策略方法【整体思路】学生自主学习，复习第二单元的内容，阅读教材，调查搜集关于政府权威的资料，提出困惑的问题。
江苏省南通市九年级语文上册《第二单元 综合学习与探究》教案 苏教版
◎综合学习与探究目标锁定1、学习品味、感悟、欣赏小说的重点语段（包括环境描写、心理描写、对话描写等及暗示小说主旨的语段），领悟其中表达的思想感情及其对整篇小说的作用；2、通过读小说的故事情节，把自己的生活感受融入作品，展开想像，感悟作品的爱憎感情及作品所折射的人生、社会及生活的内涵。
3、学会利用网络等多种手段查找主题资料，通过合作和讨论的方式进行探究式学习。
沙场点兵1、全班同学按自己兴趣，分为“鲁迅小说研究”、“莫泊桑小说研究”、“老舍小说研究”、“叶圣陶小说研究”四个研究方向，若干小组。
2、读研究对象的相关小说，并学会利用网络查找相关资料。
课堂在线第一课时一、提出目标（让学生明确本次探究学习的目标、任务以及方法。
）二、指导选题选题不宜过大，可以指导学生立足本单元综合学习与探究的目标适当延伸，从小处入手，也可以给学生提供一些选题做参考。
如：我为**小说选题记、我与小说**的心灵碰撞、一个词的多种心态，等等。
三、确定选题按不同的研究方向分组，组员4-6人不等，确定组长，记录员。
由组长主持召开研究小组会议，讨论决定各组员的分工，把选题分解成若干小问题，小问题必须围绕学习与探究的目标，或品味、感悟、欣赏小说的重点语段，以题记形式呈现；或感悟作品的爱憎感情及作品所折射的人生、社会及生活的内涵，以感想形式呈现等等。
（各小组成员分担任务，利用一段时间，完成自己学习与探究任务，并能打印以供交流。
其间由组长主持，召开1-2次的讨论会，讨论研究时碰到的问题，并把每次讨论结果和存在问题及时反馈给老师，老师做好合理引导。
）第二课时一、组内交流组内交流各人所选的题记，包括选题记的理由，或交流与作品的情感碰撞，等等。
经过讨论修改，并将组内成员的成果整合，综合成完整的小组集体创作，装订成册。
并在该册扉页上写上经典寄语（要求能给人联想，暗示该册主旨）。
二、组间品评各组交流、品评研究成果。
利用多媒体、实物投影，评出优秀成果奖，感悟深刻奖，最佳创意奖，并选择有代表的成果全班点评。
第二单元综合学习与探究
综合学习与探究活动目标：1、感悟作品中人物精神世界，珍惜生命，热爱生活，懂得感恩。
2、学习抓住文章的关键语段，熟读精思，理解意旨的读书方法。
3、学习迅速抓住阅读信息的方法，能用速读法进行课外阅读，4、开展读书、制读书卡片、演讲比赛等活动，写一篇写对生活、生命认识的文章。
重点难点：1、感悟作品中人物精神世界，珍惜生命，热爱生活，懂得感恩。
2、学习抓住文章的关键语段，熟读精思，理解意旨的读书方法。
课时安排：1课时活动过程：一、导入。
本单元“学会读书”的主题是“迅速捕捉阅读信息”。
如何捕捉阅读信息呢？在这一单元里，在阅读主题课文时，相信每一个同学对“生命”这个词有了新的认识，对人生有了新的感悟。
这一节课，大家就来谈谈自己的阅读收获。
二、指导在阅读中迅速捕捉有价值的信息。
1、观其大略，抓住主要内容。
2、动手解决疑难。
3、作些思考，理解主旨。
三、抓住重要语段，熟读精思。
交流指导自己在课文中找一段，阅读体会四、分组交流1、分组：按学习小组（前后相邻四个同学为一小组）讨论范围：（1）读了本单元的文章，哪一篇文章对你关于人生的理解认识的触动最大？你有什么新的认识和感悟？（2）读了本单元的文章，你能理解作者或人物的心灵世界吗？你赞同他们的生活信念吗？（3）你能向组内的同学推荐读本中也让你受到强烈震撼的作品吗?（4）你还能向组内的同学推荐其他有助于我们形成正确人生观的好作品吗？2、分组交流3、小组中派代表在全班交流。
点评五、本单元课文中有不少有关生命、生存、生活的论述，这些语句对你以后写作相关题材的文章可能有帮助。
请从本单元课文中摘录资料，做成卡片，在班上进行交流。
要求：从本单元课文或《语文读本》及其他作品中摘录自己欣赏的有关对人生、生命、生活等方面的论述，并在读书卡片上写下自己的感悟。
1、组织、指导教师也可以自行准备读书卡片，进行引导。
2、学生活动。
展示读书卡片，交流自己的阅读心得。
3、以“生命、生存、生活”为话题，在小组交流会上进行演讲交流，要求能联系阅读成果，结合生活实际，条理清晰，有理有据。
人教版高中政治必修三《第二单元 综合探究 在党的领导下实现人民当家作主》课件PPT模板
随堂训练
2.截至2018年7月24日,公安部A级通缉令公开通缉的10名重大文 物犯罪在逃人员已有9人落网。全国公安机关正在对其他在逃人 员开展抓捕,希望社会各界和广大群众提供有关线索,同时检举、 揭发文物犯罪活动。这体现了( ) ①国家作为阶级统治的工具,具有专政职能 ②人民民主专政就 是民主和专政的对立 ③参与民主管理是每个公民应尽的职责 ④坚持人民民主专政是社会主义现代化建设的政治保证 A.①② B.①④ C.①③ D.③④
-2-
探究一
探究二
随堂训练
“窑洞对” (1)“只有让人民来监督政府,政府才不敢松懈。只有人人起来 负责,才不会人亡政息。”联系实际,谈谈你对这句话的理解。 (2)结合你对我国政治制度的理解,论述人民、国家和执政党的 关系。
探究一
探究二
随堂训练
提示:(1)这条民主的新路,经中华人民共和国成立以来特别是 改革开放以来的不断探索实践,已经发展成为一条独特的中国特 色社会主义政治发展道路。
这条人民监督政府的道路,来自哪里呢?它来自中国共产党要让 人民当家作主的矢志不渝的奋斗目标。这条民主道路与中国人民 的幸福、中华民族的复兴紧密相连,是近百年中国历史的基本脉 络,是中国共产党人初心和使命的生动演绎,是中国人民长期奋斗 历史逻辑的必然结果。
这条人民监督政府的道路,新在哪里呢?它是中国共产党带领中 国人民进行的伟大创造,为人类的政治文明进步贡献了中国智慧 和中国方案。中国特色社会主义政治发展道路,有利于提高社会 主义社会生产力水平,符合最广大人民的根本利益,是马克思主义 中国化理论成果的生动演绎,是中国人民长期奋斗理论逻辑的必 然结果。
随堂训练
解析:①入选,人大工作也要坚持党的集中统一领导;②错误,人 大在履职过程中要自觉接受党的领导,不是接受党的管理;③符合 题意,议案经该市人大充分讨论通过后,交由政府相关部门承办, 体现了人大在履职过程中要自觉接受党的领导,政府作为人大的 执行机关对人大负责;④说法错误,人大代表行使提案权。
2023年人教版高中思想政治必修3第二单元人民当家作主综合探究二在党的领导下实现人民当家作主
第二单元 人民当家作主
思想政治（必修3 RJ）
2．结合研究的问题，说明我国的政治制度在协调人民利益、促进 共同发展方面具有哪些独特优势。
提示：协商民主是我国社会主义民主政治的特有形式和独特优势， 在协调人民利益、促进共同发展方面发挥着形成共识、协调关系的作 用。多党竞选制度追求“赢者通吃”，容易造成利益排斥、分歧扩大。 协商的本质是寻求利益交集，通过政党协商、人大协商、政府协商、政 协协商、人民团体协商、基层协商以及社会组织协商等多种形式，找到 最大“公约数”。协商民主有利于整合社会关系，减少社会矛盾，促进 共同利益形成，扩大社会共识。
的制度安排，确保人民依法通过各种途径和形式管理国家事务，管理经
济文化事业，管理社会事务，将人民当家作主落实到国家政治生活和社
会生活之中。
返回导航
第二单元 人民当家作主
思想政治（必修3 RJ）
在中国特色社会主义制度中，党的领导制度是我国的根本领导制 度，它统领和贯穿其他制度。中国共产党坚持以人民为中心，为了人民 执政、依靠人民执政，坚持人民主体地位，支持和保证人民当家作主。 在党的领导下，不断发展中国特色社会主义民主政治，实现好、维护 好、发展好最广大人民的根本利益。
返回导航
第二单元 人民当家作主
思想政治（必修3 RJ）
回答这一问题时，可以结合全面从严治党、永葆共产党人清正廉洁 的政治本色来谈，也可以结合发展社会主义民主政治来谈，联系实际正 确表达观点即可。
返回导航
第二单元 人民当家作主
思想政治（必修3 RJ）
2．结合你对我国政治制度的理解，说明人民、国家和执政党的关
最后，在一些公共事务或公共议题的研究中，往往更适合展开对话 和讨论，在沟通中求得共识，这既有利于问题的解决，又能保证人民在 日常政治生活中有广泛持续深入参与的权利。“有事好商量，众人的事 情由众人商量，是人民民主的真谛。”在人民内部各方面广泛商量的过 程，就是发扬民主、集思广益的过程，就是统一思想、凝聚共识的过 程，就是科学决策、民主决策的过程，就是实现人民当家作主的过程。
第二单元综合探究PPT课件 人教课标版
（２）怎样做到让学习成为一种 生活习惯和生活方式？
①活到老，学到老，终生学 习——第５８页 ②充分发挥网络的作用 ——第５８页
７、学习型社会的特点
（１）人人都是学习之人，时时是学习 之时，处处是学习之所，事事是学习之 机 （２）只有终身学习，才能适应现代社 会发展的需要
（３）现代信息技术的进步，为学习创 造了更好的条件，人们需要学会利用现 代传播技术进行学习
练习:
伟大的革命导师列宁指出，要学习，学习， 再学习。毛泽东指出，必须善于学习。党的十 六大把“形成全民学习、终身学习的学习型社 会，促进人的全面发展”确立为全面建设小康 社会的奋斗目标之一。 运用文化生活理论回答： （1）怎样理解“学习，学习，再学习”？ （2）怎样才能建立“全民学习，终身学习的 学习型社会”？
3、全民学习、终身学习、是 “学习型社 会”的核心内涵。 全民学习，就是人人都有便捷的学习条件、 强烈的学习愿望和自觉的学习行为，学习、工 作、生活相交融。 终身学习，就是“活到老、学到老”，学 习不仅是一种美德，而且成为人们实际生活的 “第一需要”，伴随人的一生。就象坐标上的 两个数轴，全民学习、终身学习，从两个维度 标示了人们的学习与其生存、发展的关系。
1、教育在文化传承中起着特殊重要的作 用. 确定教育的内容,实际上是选择人类文化 的过程; 组织教育的内容,实际上是整理人类文化 的过程. 随着社会不断发展,教育和学习方式不断改进, 对文化传承产生越来越重要的影响.
2、教育和学习方式的改进,从来没有像今天这样 令人关注.一个标志性的事实是：建立“学习型社 会”,已被确立为我国全面建设小康社会的目标之一 . 随着现代科学技术的突飞猛进,一方面人类知识 的总量激增,更新的速度越来越快,“知识爆炸”使人 们不能不改变传统的教育方式;一方面现代信息技术 飞速发展,为学习方式的改进，提供了物质条件和手 段。 因此，促进社会的学习资源、文化资源、教育资 源的整合，建立学习型社会，是科技进步的必然要求 和结果，课本解决下列问题： １、教育在文化传承中的作用 ２、建立学习型社会的必然性 ３、学习型社会的核心内涵 ４、建立学习型社会的条件 ５、建立学习型社会的目的 ６、让学习成为一种生活习惯和生活方式 （１）充分发挥教育的功能 （２）怎样做到让学习成为一种生活习惯和 生活方式？ ７、学习型社会的特点
高中思想政治必修第二册精品课件 第二单元 综合探究践行社会责任促进社会进步
2.结合材料,反思生活中不合理、不绿色的消费现象,就如何建设绿色学校 或绿色社区提出你的建议。 提示 (1)使用浪费资源、破坏环境的消费品,片面追求高消费,等等。 (2)绿色学校不仅是一种规划或建筑的形态体系,更与绿色理念传播、行为 养成、人才培养、科技创新、产业孵化等方面紧密相连,它将有力推动公 众环境教育,助力美丽中国建设。对包括设施、财物在内的各种资源,统筹 安排,合理配置,规范管理,厉行节约,重复利用。在日常的学习生活中,师生 不浪费一张纸、一度电、一滴水,节约光荣、浪费可耻成为师生的共识。 回收废纸,多使用再生纸,拒用一次性餐具成为自觉行为。
3.树立绿色消费观 总体要求:倡导简约适度、绿色低碳的 生活方式 ,反对奢侈浪费和不合 理消费,创建节约型机关、绿色家庭、绿色学校和绿色社区。 对消费者的要求:要做理智的消费者,践行正确的消费原则,即量入为出,适 度消费;避免盲从,理性消费;保护环境,绿色消费;勤俭节约,艰苦奋斗。
4.坚持共同富裕 必要性:我国打赢脱贫攻坚战,如期实现脱贫攻坚目标任务,我国人民在创 造美好生活、实现共同富裕的道路上迈出了坚实的一大步。同时,我国仍 是世界上最大的发展中国家,仍面临人民日益增长的美好生活需要和不平 衡不充分的发展之间的矛盾。解决发展不平衡不充分问题、缩小城乡区 域发展差距、实现人的全面发展和全体人民 共同富裕 ,仍然任重道 远。
2.请你针对某一乡村地区的情况,就如何做好巩固拓展脱贫攻坚成果同乡 村振兴有效衔接各项工作提出建议。 提示 (1)不同贫困地区有不同的实际,要结合自身的长处和短处研究制定 脱贫道路,不要照抄照搬别人的经验。 (2)脱贫的过程中,可以坚持市场机制与宏观调控相结合。运用市场机制, 发展特色产业,促进资源优化配置。充分运用财政、信贷等手段,加大精准 扶贫开发支持力度,培育产业支撑、易地搬迁,通过“输血”与“造血”相结合, 实现经济社会发展。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
解放思想、与时俱进是实事求是的内在要 求和前提，实事求是是解放思想、与时俱进的 目标和归宿。
一切从实际出发，实事求是与解放思想、与 时俱进的关系是什么？
一切从实际出发、实事求是与解放 思想、与时俱进是统一的。
一切从实际出发、实事求是就是我们做事情要尊重物质运动的 客观规律，从客观存在的事物出发,经过调查研究，找出事物 本身固有的而不是臆造的规律性，以此作为我们行动的依据。 解放思想，就是使思想和实际相符合，使主观和客观相符合。 与时俱进，就是我们的全部理论和工作要体现时代性，把握 规律性，富于创造性。
（1）物质与意识的辩证关系。 （2）世界是物质的,物质是运动变化 的,运动变化是有规律的。 （3）实践与认识。
世界的物质统一性原理是马哲的基本观点， 也是我们党的思想路线的理论基础。一切从实际 出发，理论联系实际，解放思想，实事求是，与 时俱进，在实践中检验和发展真理，是我们党制 定路线、方针和政策的理论依据（区别于客观依 据）。
——为什么党和国家领导人如此强调 求真务实精神？其哲学依据是什么？
（1）物质与意识的辩证关系。
（Байду номын сангаас）物质与意识的辩证关系。 （2）世界是物质的,物质是运动变化 的,运动变化是有规律的。
（1）物质与意识的辩证关系。 （2）世界是物质的,物质是运动变化 的,运动变化是有规律的。 （3）实践与认识。
《求真务实
与时俱进》
陕西省平利县中学
朱高东
——进入新世纪新阶段，我国发展的重大 变化体现在哪些方面？ ——想一想，科学发展观与社会主义初级 阶段基本国情是什么关系？
经过新中国成立以来特别是改革开放以来的不懈努力，我 国取得了举世瞩目的发展成就，但我国仍处于并将长期处于社 会主义初级阶段的基本国情没有变，人民日益增长的物质文化 需要同落后的社会生产之间的矛盾这一社会主要矛盾没有变。 认清社会主义初级阶段的基本国情，既不能妄自菲薄、 自甘落后，也不能脱离实际、急于求成。我们必须始终保持清 醒头脑，立足社会主义初级阶段这个最大的实际，科学分析我 国全面参与经济全球化的新机遇新挑战，全面认识工业化、信 息化、城镇化、市场化、国际化深入发展的新形势新任务，深 刻把握我国发展面临的新课题新矛盾，更加自觉地走科学发展 道路，奋力开拓中国特色社会主义更为广阔的发展前景。 科学发展观，是立足社会主义初级阶段基本国情，总结我 国发展实践，借鉴国外发展经验，适应新的发展要求提出来的。
材料说明什么哲学道理？ 人的思想要跟上时代的发展，不能僵化落 后，也就是要解放思想，与时俱进。
《易传》主张“凡益之道，与时偕行”，“终日 乾乾，与时偕行”；同时又反对“知进而不知退，知 存而不知亡，知得而不知丧”，要求人们“知进退存 亡而不失其正”。
材料说明什么哲学道理？ 人的思想要跟上时代的发展，不能僵化落 后，也就是要解放思想，与时俱进。 解放思想：就是使思想和实际相符合，使主 观和客观相符合。 与时俱进：就是我们的全部理论和工作要体 现时代性，把握规律性，富于创造性。
一切从实际出发，实事求是与解放思想、与 时俱进的关系是什么？
一切从实际出发，实事求是与解放思想、与 时俱进的关系是什么？
一切从实际出发、实事求是就是我们做事情要尊重物质运动的 客观规律，从客观存在的事物出发,经过调查研究，找出事物 本身固有的而不是臆造的规律性，以此作为我们行动的依据。 解放思想，就是使思想和实际相符合，使主观和客观相符合。 与时俱进，就是我们的全部理论和工作要体现时代性，把握 规律性，富于创造性。
《易传》主张“凡益之道，与时偕行”，“终日 乾乾，与时偕行”；同时又反对“知进而不知退，知 存而不知亡，知得而不知丧”，要求人们“知进退存 亡而不失其正”。
材料说明什么哲学道理？
《易传》主张“凡益之道，与时偕行”，“终日 乾乾，与时偕行”；同时又反对“知进而不知退，知 存而不知亡，知得而不知丧”，要求人们“知进退存 亡而不失其正”。
一切从实际出发，实事求是与解放思想、 与时俱进的关系是什么？
一切从实际出发、实事求是就是我们做事情要尊重物质运动的 客观规律，从客观存在的事物出发,经过调查研究，找出事物 本身固有的而不是臆造的规律性，以此作为我们行动的依据。 解放思想，就是使思想和实际相符合，使主观和客观相符合。 与时俱进，就是我们的全部理论和工作要体现时代性，把握 规律性，富于创造性。
解放思想、与时俱进是实事求是的内在要 求和前提，实事求是是解放思想、与时俱进的 目标和归宿。
解放思想是发展中国特色社会主义的 一大法宝。坚持解放思想、实事求是、与
时俱进，才能使中国特色社会主义道路越
走越宽广，让当代中国马克思主义放射出 更加灿烂的真理光芒。