班主任工作经验总结班主任工作总结

班主任工作经验总结班主任工作总结班主任工作总结。班主任工作总结是班主任工作实践的反思的书面或报告形式的总结。

写好班主任管理工作总结。对于教师积累育人经验。提高管理水平和教育成效具有重要意义。

书面形式。班主任工作总结的写法格式：第一：标题标题即工作总结的题目。

如《X年X班XX学年度X学期班级工作总结》。第二：内容正文。是总结的主体。一般包括以下四个部分：班级工作的基本情况基本情况包括：开展了那些教育活动。成绩有哪些。问题有哪些。对成绩与问题的基本分析分析要全面。准确。深刻。不得留于事物的表面。不满足于对事物的感性认识。而是努力上升到理性认识。只有这样才能揭示班主任工作的规律。几点体会即在对班主任工作的规律分析的基础上。

谈谈自己的心得体会。对下学期班级工作的建议即通过总结。通过对班级前一段工作的认识。提出下一段班级工作的设想。应突出抓好哪几项教育活动。应注意什么。等等。第三：总结人姓名。总结时间。依次分上下两行写在正文右下方。

注意问题。1．总结前要充分占有材料。如对学生的充分了解。 2．一定要实事求是。学生成绩不夸大。班级缺点不缩小。更不能弄虚作假。这是分析。得出教训的基础。3．条理要清楚。4．要剪裁

得体。详略适宜。总结中的问题要有主次。详略之分。该详的要详。该略的要略。

评估。班主任工作评估是依据一定科学而客观的标准。

对班主任的各项工作进行公证而合理的评价和估量的活动。评估不仅是目标管理的终结环节。而且也是建立健全班主任工作责任制的可靠保证。一是导向作用。班主任工作的评估工作包括了班主任工作的所有内容。并规定了不同等级的具体要求。这些要求的具体化对班主任的工作来说具有方向性的作用。它将指导班主任的工作重点。引导班主任更好地完成所应承担的任务。二是反馈作用。为了使班主任工作正常运转。

通常要以等级或分数来体现。这种等级的评定满足了班主任被认同。被赞许的尊重需要或自我实现的需要。而这种需要的满足反过来又激励他们更努力工作。第一。素质指标。素质指标主要是从为使班主任能胜任各项工作所应具备的思想道德品质。科学文化素质和心理素质等条件而确立的评价指标系统。第二。常规工作指标。常规工作指标主要着眼于班主任的教学科研工作。德育工作。指导学生学习的工作。班级的组织与管理。课外活动的组织与指导。

协调诸方面的关系。个别教育与指导以及班级日常工作等诸多方面。第三。工作业绩指标。工作业绩指标主要是着眼于班主任各项工作的效果的角度确立的。一般着眼于学生的德。智。体。美。劳诸方面的实际成绩和班级整体面貌等方面来确定。常规工作指标侧重于内容与过程。而业绩指标则侧重于结果。班主任的工作业绩指标是班主

任工作的出发点和归宿。一是客观性原则。客观性原则是指在评估时。评估者必须严格按照科学的评价标准进行。标准一经讨论确定不能随意改动。

要做到实事求是。客观公正。二是全面性原则。全面性原则是由班主任工作的整体目标决定的。因为。“面向全体学生的全面发展”的“两全”目标是班主任工作的基本要求和准则。这就是决定了班主任工作的评估必须是全面的。不能只过分地关注某些项目或指标。三是教育性原则。评估的公正合理。全面而不失主次。本身就是一种教育。在评估过程中尊重事实。发扬民主。具有良好的动机和健康地面对评估结果的心理。正视自己的差距。这无论对主评者或被评者都是一次深刻的教育活动。

四是定性分析与定量分析相结合原则。一般来说。定性分析的评估方法是对班主任的各项工作作质的规定性的描述。定量分析的评估方法是采用数量化的方法。通过调查问卷。指标权数比重的设定。使评估工作建立在诸多数量因素的基础上。最终给以比较确定的评价。由于定性分析是一种价值判断的过程。保持完全的价值中立是不可能的。而定量分析是基于对数量关系的分析。因而是比较公正的。但有些项目是很难量化的。如班主任的工作态度和动机。

思想水平等。因而。为弥补两者的不足。对班主任的评估工作必须遵循定性分析与定量分析相结合的原则。五是一致性和差异性相结合原则。一致性原则是指对所有班主任均采用统一的标准。以便准确地评估每个被评者的实绩和水平在群体中的位置。差异性是指在遵循

同一性的基础上。还要考虑到每个班主任及其所带班级的实际情况。予以区别对待。充分体现评估的公平性。合理性。评估的方法可以分自评和他评。自评。即班主任的自我评价。是班主任本人对其自身的教育教学。

组织管理的各项工作进行的全面检查评价。狭义上讲。就是班主

任在评价指标量表上给自己打分。或是对各项工作的反思与书面总结。他评。也称外部评价。主要有同行评价。学生评价。学生家长评价以及现场观摩等。由于参评人员比较广泛。信息收集全面。因而他评的信度和效度比较高。被广泛地采用。

书面实例。班主任工作反思总结鲁迅先生曾经说过“教育根植于爱”。

一位著名的外国教育家更是一针见血地指出“没有了爱就没有教育”说法。班主任必须懂得“欲致鱼者先通水。欲致鸟者先树木“的道理；同时班主任是班级管理工作的直接参与者。是学生在学习生活。心理健康。人生态度和价值观念的引导者。是帮助学校开展各项工作的协调者。所以。在实际的工作中班主任这一角色至关重要。这也决定了班主任工作的千头万绪。班主任必须要有为才有位。

在过去一个学期的班主任班级管理工作中。我主要从下面几方面

来着手：一。工作篇在班级管理上：建设一个和谐上进的班级。需要全班学生的共同参与。其中。班干部的选拔尤为重要。俗话说：火车跑得快。全靠车头带。班干部正式这种角色的最好演绎。因此。建设一支高素质的班级领导核心也尤为重要。因此在班干部的培养上。我

主要采取以下措施：1。军训期间。多与学生交流。了解学生的兴趣爱好。在与新生的日常交往中。分析和了解他们的性格特征。

对他们的沟通能力。办事效率等各个方面作出一个整体的评价。对积极认真。埋头肯干。热情奔放并具有一定组织能力。威信度高的学生给予充分的重视。通过确立班级负责人的形式。把他们锻炼为首届的班委成员。在坚持民主推选与自荐的原则之下。挑选出一批积极上进。具有班级管理能力的班干队伍；2。在开展班级管理工作时候。对班干部。班主任要采取“授人以鱼不如授人以渔”的方法。在实际的操作中。要理清“具体的指导和放手工作”的关系。

在班级管理和班委成员共同分析和讨论班上的具体情况下。鼓励他们发挥创造性。放手在他们独立开展工作。把为同学们服务的理念植入他们的工作中。从取的效果来看。一支团结的班干队伍。在协助班主任开展日常的工作。促进良好的班风建设方面。其作用是很大的。同时。对班干部进行责任心的教育。班干队伍要树立起表率的先锋带头作用教育等问题上。也是紧抓不放。在学风建设上：一个优秀的班集体。在学风建设上。也必须具有学习氛围浓厚。

在成绩上有你追我赶的学习劲头。因此在学风建设上。主要从以下方面来加强：1。积极配合学校。在班集体上大力开展信心教育活动。根据本班的具体实际。制定班级信心誓词。充分用课堂。班会和与学生谈心的时间。向学生进行信心教育的渗透。对学生进行赏识教育。多给学生鼓舞。多给学生自信。多给学生支持；2。与各学科老