北师大版数学二年级上册数松果说课稿

数松果（5的乘法口诀）说课稿

一、说教材：

《数松果》（5的乘法口诀）是北师大版小学数学二年级上册第五单元——乘法口诀的第一部分内容，这部分内容是学生在初步认识乘法的基础上学习的，是学生编写乘法口诀的开端，其地位十分重要。学生通过看图、实践联系乘法的意义，学会乘法口诀，从中知道一些探索知识的方法，提高学习知识的能力和积极性。乘法口诀是小学阶段的一个重要知识基础，是学生必须练好的基本技能之一，是以后学习多位数相乘、除的必备知识。

二、说学生：

小学二年级的学生年龄大多在7~8岁，他们主要以直觉形象思维为主，集中注意时间短，但在日常生活中已积累了一定的生活经验，并且在前一阶段的学习中他们已经学习了乘法，了解了乘法的基本知识。在此基础上可根据其身心发展的规律开展与环境相结合的教学活动，将学生引入课堂。

三、说教学目标及重难点：

根据新课标三维的教学目标及本节课的教学内容，我设置了如下的教学目标：

（一）知识与技能：

知道5的每一句口诀的含义，较熟练记住5的乘法口诀。

（二）过程与方法：

经历5的乘法口诀编制过程，会运用5的乘法口诀计算乘法。

（三）情感态度与价值观：

感受乘法口诀的优越性，增强学生学习数学的兴趣。

教学重点：

初步掌握5的乘法口诀的归纳方法。

教学难点：

理解每一句乘法口诀的含义，会运用口诀正确计算乘法。

四、说教法学法：

根据学生的认知特点和新课标的要求，为了有效的实现我的教学目标，突破重难点，我设置的教法是：讲授法，情境教学法，游戏性教学法。在教师的讲解引导下，让学生亲自动手操作、探索在做中学、玩中学，享受学习的乐趣成功的喜悦。教学当中为了体现学生的主体地位，我采用的学法是：合作交流法，自主探究法，动手操作法。

五、说教学过程

(一)、创设情境，激趣导入。

同学们，秋天到了，小松鼠和妈妈来到了森林里采集松果，准备过冬，它们采了很多的松果，可是不知道到底采了多少？你能帮助他们数一数吗？（板书：数松果）出示课件：情景图

1、说一说数的方法

师：请同学们帮小松鼠数一数？怎样数呢？

生1：一个一个的数。

生2：5+5,10+5,15+5，……连续加五算出得数。

生3：五个五个的数一数一共有多少个松果？

师：大家的数法真多，我们看小松鼠是怎样数的？（五、十、十五......）

松鼠是5个5个的数。

出示表格。（数一数，填一填，1堆有几个松果，2堆、3堆呢？......）

师：一堆有5个松果，2堆有几个松果，你是怎么算的？3堆呢，你是怎么算的？你能继续填完整吗？

拿出任务单一：

学生独立填写。

全班汇报，交流，展台展示。

从这张表格中你发现了什么?(逐次加5)

师：五个五个的数既简便又不容易出错，下面我们一起来试着五个五个的数一数吧。

（课件出示：松果五个一排的排列整齐）。

2、用乘法算式表示

师：第一排松果有五个，是1个5，一共是5个松果，怎样列乘法算式呢？（板书：1×5=5或5×1=5）

师：第一排和第二排松果有两个五个松果，是2个5，一共是10个松果，怎样列乘法算式呢？（板书：2×5=10或5×2=10）师：第一排、第二排和第三排松果有三个五个松果，是3个5，一共是15个松果，怎样列乘法算式呢？（板书：3×5=15或5×3=15）

3、谈话：4排、5排、6排……一共有多少个松果？你能列出乘法算式吗？自己动笔试一试吧。

（设计思考：知识的引入体现了由易到难的规律，五个五个的数对于二年级学生来说并不难，还能为下面编制口诀打下基础。）

(二)、活动探究，获取新知。

1、组织学生汇报，根据学生回答板书：1×5＝5 2×5＝10 3×5＝15 ……

2、我们根据松果的排数写出了这些乘法算式。看着这些乘法算式，你有什么想法？

生：这些算式和得数都有一定的规律，每个乘法算式中都有乘数5，积一个比一个大5。

3、你有好的办法记住这些算式和得数吗？

生1：想着图记，1排有5个松果，2排有10个松果……

生2：记住1个5是5,2个5是10……

生3：用乘法口诀来记更方便，一五得五，二五一十，三五十五……

4、引导学生整理口诀：1个5是5，为了记起来方便、顺口，编成口诀是：一五得五。2个5是10，口诀是二五一十，3个5是15，口诀是三五十五。你们能编出下面的口诀吗？如果有困难，可以先看图数一数有几个5，再根据乘法算式编出相应的乘法口诀，能编几句编几句。

拿出任务单(二)：

学生独立填写。

全班汇报，交流，展台展示。

老师这里有一些编制口诀的小窍门，同学们想知道吗？出示课件。让学生读一读。

5、组织学生多种形式背诵口诀。

师：同学请把编制好的口诀读一读吧。这些口诀中有什么规律我们一起来找找看吧。

生1：我发现上下两句口诀的积之间都是相差5。只要能记住“五五二十五”，就能想到“四五二十”、“五六三十”。

生2：我发现这些口诀都是四个字或者五个字，“一五得五”中有一个“得”字。

生3：在这些口诀中前两个数字不一样大时，总是小数在前面、大数在后面。把这些口诀读一读看看你们的发现对不对。闭上眼晴背一背这些口诀。

（设计思考：鼓励学生自己编织5的乘法口诀，完成后又鼓励学生找出口诀中的规律。既能加强记忆，学习过程也能更加生动有趣。）

(三)、体验感悟，巩固练习

大家很了不起，都是爱学习的好孩子，背会了5的乘法口诀，我们一起来验证一下，谁背的最熟练吧。

1、对口令，教科书第11页练一练第3题。

练习时，同桌之间一问一答；师生对答。

2、手指游戏。