农村小学生心理健康调查报告.pptx
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
学生问卷，内容涵盖教育价值观、学习态度、学习需求和 学习目的四个方面。问卷调查在小屯学校进行，共发问卷110 份，回收有效问卷95份，接近理想的高效样本数。 2.座谈会及个案调查:
整个调查还召开了两次教师座谈会，三次学生座谈会。这 些座谈会，不仅为我提供了大量生动的典型材料，而且为理性 分析提供了基础。
现在学生大多数是独生子女，在“以儿童为中心”的家庭格局中 生活，物质文化条件优越而少经受挫折。但随着他们的生理、心理的 发育发展，竞争压力的增大，社会阅历的扩展及思维方式的变化，独 生子女家庭以及单亲家庭结构增多，尤其是农村小学生中的留守儿童 更是缺乏良好的家庭教育，在学习、生活、人际交往和自我意识等方 面就会遇到或产生各种心理问题，如人际关系紧张，学习意愿低落， 自我调控能力欠缺，逃学、打架现象时有发生。有些问题如不能及时 解决，将会对学生的健康成长产生不良的影响，严重的会使学生出现 行为障碍或人格缺陷。因此，当前加强小学生心理健康教育是刻不容 缓。
行为现状：
统计表明学生学习目的不够明确，中段学生有 41%，高段有 29%的 小学生学习动机扭曲，正因为动机缺乏，因此相当部分农村小学生学 习积极性不够高，体现在课堂回答问题上，中段有 24%，高段有 40% 的学生处于被动状态能认真完成作业的中段为 83%，高段仅为 69%， X2 检验表明，中高段学生在学习积极性存在显著差异，高段小学生 被动学习的状态应引起高度重视。
265
88.3
7
2.3
不完成
28
9.3
学海无 涯
4、期末考试时
有信心，不紧张 274
91.3
心情紧张
5
1.7
有点紧张
21
7.0
5、爸爸妈妈回家晚了感到不安。
是
243
81.0
不是
41
13.7
6、看电视遇到伤心或感人处时 跟着流泪
250
83.3
7、和同学在一起，你感到 8、见了认识的长辈
9、家里来了陌生客人 10、与新朋友在一起
四、调查结果
学海无涯
调查统计表明农村小学生的学习心理、交际心理、情绪情感等方
面的主流较好但有少数学习动机扭曲、成就需要低、冷漠孤僻、情
感闭锁。
统计表明学生学习目的不够明确，中段学生有 41%，高段有 29% 的小学生学习动机扭曲，正因为动机缺乏，因此相当部分农村小学 生学习积极性不够高，体现在课堂回答问题上，中段有 24%，高段 有 40%的学生处于被动状态能认真完成作业的中段为 83%，高段 仅 为 69%，X2 检验表明，中高段学生在学习积极性存在显著差异 ，高
老师在就认真
14
4.6
边做边玩
62
20.7
16、对左右为难的事要果断选择
是
184
61.3
一种方法
不是
29
9.7
17、做事不成功时，你是
继续做
170
56.7
找人帮忙
14
4.6
学海无 涯
不做了
116
38.7
18、对学校的纪律和常规要求
自觉遵守
168
56.0
老师在就遵守
19
6.3
不遵守
113
37.7
19、竞选干部时
二、调查目的 通过调查，全面了解农村小学生心理状况，获得农村小学生心理
学海无涯
健康教育的内容。获得农村小学生进行心理健康教育的典型个案，探 索出适应农村小学生心理健康教育的途径和方法。
三、调查方法和过程 1.调查时间：XXXX 年9月11日——XXXX 年9月18日 2. 调查方法：查阅资料、问卷调查、座谈会及个案调查等方法
学海无涯
农村小学生心理健康问卷调查报告
一、调查背景和意义 我国的教育方针是培养德智体等方面全面发展的社会主义事
业 的建设者和接班人。在素质教育的不断深入推行的条件下，教育 界越 来越强调学生的整体素质发展，心理健康教育被摆到了越来越 重要的 地位。
在广大农村，多数学生家长是家庭的支柱，工作繁忙，负担重， 子女跟随爷爷奶奶或外祖母、外祖父一起生活，隔代教育与孩子身心 发展不相适应；或者家长文化水平较低，教育方法不当，使孩子心理 得不到健康发展。
那是假的
4
0.3
快乐
60
20
一般
178
59.3
不合群
62
20.7
主动打招呼
23
7.7
不好意思
29
9.7
躲起来
248
82.6
主动招呼
16
5.3
不理睬 怯生
0
0
284
94.7
主动邀请一起
56
18.7
玩
不好意思接近
202
67.3
学海无 涯
只顾自己玩
42
14.0
11、受到委屈时 12、你心中的秘密最想告诉
为自己辩解
241
80.3
与人争吵
5
1.7
独自生闷气
54
18.0
家人
233
77.7
朋友
14
4.6
谁也不说
53
17.7
13、当别人不小心踩了你一脚时
ຫໍສະໝຸດ Baidu
原谅
280
93.3
要求对方道歉
8
2.7
反踩他一脚
12
4.0
14、对小动物，你
喜欢
27
9.0
不伤害
218
72.7
捉弄
9
3.0
15、学校做清洁时
认真做
224
74.7
3. 调查对象：我们用问卷调查的方式，对所在学校三至六年级学 生的学习心理状况进行了调查。通过对300名农村小学生（三~六年级 学生）的自拟心理健康现状进行问卷调查。
4. 调查内容： 1、农村小学生的学习心理现状。 2、当前农村小学生的学习心理特点.。 3、当前农村小学生的学习心理成因及对策。 5. 实施步骤： 1. 问卷调查：
积极争取
19
6.3
无所谓
124
41.3
20、你到学校的心情是
愉快
10
3.3
一般
33
11
心烦
257
85.7
三、 调查结果 ： 调查统计表明农村小学生的学习心理、交际心理、情绪情感等
方面的主流较好但有少数学习动机扭曲、成就需要低、冷漠孤僻、
情感闭锁。
（一） 学习习惯、兴趣方面学习动机扭曲，成就需要低的心理
（二） 焦虑方面
学海无涯
面对考试，20%左右的学生情绪紧张，高年级学生因面临的压 力更大，拿高分是直接的心理动机，已能体验或预计到考试结果对自 身潜在威胁，因而担忧更为明显，47%出现轻微焦虑，24%属于过度 焦虑。这种心理障碍如果处理不好，可能给学生带来一些不必要的负 面影响。
显示了学生担心发生威胁自身安全或其他不良效果的心境，使得 这部分学生焦虑不安，紧张担忧，顾虑重重，形成心理障碍。检验表 明，中、高段小学生面对不同的外界因素，焦虑的程度有显著差 异。 （三） 冷漠、孤僻 看电视遇到伤心，感人的情节，中段有 41%，高段有 34%的小学生 不会流泪，或认为那是假的而无动于衷，这实际上是对平时能鲜明感 情反应的刺激表现了平淡，缺乏与之相对应的情感体验和表情，表现 出冷漠。 表明，30%~40%的学生与同龄人在一起时未感到快乐，其 中 12%的学生感到不合群、孤独，甚至有 2%的中段学生感到自卑， 显示出少数农村小学生存在孤僻心理。孤僻是心理上的屏障，这种心 灵上的孤寂极不利于小学生健康心理的形成。X2 检验表明，冷漠、 孤僻的心理障碍无年龄的显著差异。 （四） 羞怯、胆怯、羞涩
段小学生被动学习的状态应引起高度重视。
小学生心理调健查康内容问卷调查表：
答案选择
人数
所占比例
（%）
1、你上学读书是为了什么？
没有知识不能
149
38.0
生存
替老师学习
131
43.7
替父母学习
20
18.3
2、课堂上老师提问
马上回答
68
89.3
想一会再回答
96
0
等别人答
36
11.7
3、老师布置的作业
认真完成 完成一些
整个调查还召开了两次教师座谈会，三次学生座谈会。这 些座谈会，不仅为我提供了大量生动的典型材料，而且为理性 分析提供了基础。
现在学生大多数是独生子女，在“以儿童为中心”的家庭格局中 生活，物质文化条件优越而少经受挫折。但随着他们的生理、心理的 发育发展，竞争压力的增大，社会阅历的扩展及思维方式的变化，独 生子女家庭以及单亲家庭结构增多，尤其是农村小学生中的留守儿童 更是缺乏良好的家庭教育，在学习、生活、人际交往和自我意识等方 面就会遇到或产生各种心理问题，如人际关系紧张，学习意愿低落， 自我调控能力欠缺，逃学、打架现象时有发生。有些问题如不能及时 解决，将会对学生的健康成长产生不良的影响，严重的会使学生出现 行为障碍或人格缺陷。因此，当前加强小学生心理健康教育是刻不容 缓。
行为现状：
统计表明学生学习目的不够明确，中段学生有 41%，高段有 29%的 小学生学习动机扭曲，正因为动机缺乏，因此相当部分农村小学生学 习积极性不够高，体现在课堂回答问题上，中段有 24%，高段有 40% 的学生处于被动状态能认真完成作业的中段为 83%，高段仅为 69%， X2 检验表明，中高段学生在学习积极性存在显著差异，高段小学生 被动学习的状态应引起高度重视。
265
88.3
7
2.3
不完成
28
9.3
学海无 涯
4、期末考试时
有信心，不紧张 274
91.3
心情紧张
5
1.7
有点紧张
21
7.0
5、爸爸妈妈回家晚了感到不安。
是
243
81.0
不是
41
13.7
6、看电视遇到伤心或感人处时 跟着流泪
250
83.3
7、和同学在一起，你感到 8、见了认识的长辈
9、家里来了陌生客人 10、与新朋友在一起
四、调查结果
学海无涯
调查统计表明农村小学生的学习心理、交际心理、情绪情感等方
面的主流较好但有少数学习动机扭曲、成就需要低、冷漠孤僻、情
感闭锁。
统计表明学生学习目的不够明确，中段学生有 41%，高段有 29% 的小学生学习动机扭曲，正因为动机缺乏，因此相当部分农村小学 生学习积极性不够高，体现在课堂回答问题上，中段有 24%，高段 有 40%的学生处于被动状态能认真完成作业的中段为 83%，高段 仅 为 69%，X2 检验表明，中高段学生在学习积极性存在显著差异 ，高
老师在就认真
14
4.6
边做边玩
62
20.7
16、对左右为难的事要果断选择
是
184
61.3
一种方法
不是
29
9.7
17、做事不成功时，你是
继续做
170
56.7
找人帮忙
14
4.6
学海无 涯
不做了
116
38.7
18、对学校的纪律和常规要求
自觉遵守
168
56.0
老师在就遵守
19
6.3
不遵守
113
37.7
19、竞选干部时
二、调查目的 通过调查，全面了解农村小学生心理状况，获得农村小学生心理
学海无涯
健康教育的内容。获得农村小学生进行心理健康教育的典型个案，探 索出适应农村小学生心理健康教育的途径和方法。
三、调查方法和过程 1.调查时间：XXXX 年9月11日——XXXX 年9月18日 2. 调查方法：查阅资料、问卷调查、座谈会及个案调查等方法
学海无涯
农村小学生心理健康问卷调查报告
一、调查背景和意义 我国的教育方针是培养德智体等方面全面发展的社会主义事
业 的建设者和接班人。在素质教育的不断深入推行的条件下，教育 界越 来越强调学生的整体素质发展，心理健康教育被摆到了越来越 重要的 地位。
在广大农村，多数学生家长是家庭的支柱，工作繁忙，负担重， 子女跟随爷爷奶奶或外祖母、外祖父一起生活，隔代教育与孩子身心 发展不相适应；或者家长文化水平较低，教育方法不当，使孩子心理 得不到健康发展。
那是假的
4
0.3
快乐
60
20
一般
178
59.3
不合群
62
20.7
主动打招呼
23
7.7
不好意思
29
9.7
躲起来
248
82.6
主动招呼
16
5.3
不理睬 怯生
0
0
284
94.7
主动邀请一起
56
18.7
玩
不好意思接近
202
67.3
学海无 涯
只顾自己玩
42
14.0
11、受到委屈时 12、你心中的秘密最想告诉
为自己辩解
241
80.3
与人争吵
5
1.7
独自生闷气
54
18.0
家人
233
77.7
朋友
14
4.6
谁也不说
53
17.7
13、当别人不小心踩了你一脚时
ຫໍສະໝຸດ Baidu
原谅
280
93.3
要求对方道歉
8
2.7
反踩他一脚
12
4.0
14、对小动物，你
喜欢
27
9.0
不伤害
218
72.7
捉弄
9
3.0
15、学校做清洁时
认真做
224
74.7
3. 调查对象：我们用问卷调查的方式，对所在学校三至六年级学 生的学习心理状况进行了调查。通过对300名农村小学生（三~六年级 学生）的自拟心理健康现状进行问卷调查。
4. 调查内容： 1、农村小学生的学习心理现状。 2、当前农村小学生的学习心理特点.。 3、当前农村小学生的学习心理成因及对策。 5. 实施步骤： 1. 问卷调查：
积极争取
19
6.3
无所谓
124
41.3
20、你到学校的心情是
愉快
10
3.3
一般
33
11
心烦
257
85.7
三、 调查结果 ： 调查统计表明农村小学生的学习心理、交际心理、情绪情感等
方面的主流较好但有少数学习动机扭曲、成就需要低、冷漠孤僻、
情感闭锁。
（一） 学习习惯、兴趣方面学习动机扭曲，成就需要低的心理
（二） 焦虑方面
学海无涯
面对考试，20%左右的学生情绪紧张，高年级学生因面临的压 力更大，拿高分是直接的心理动机，已能体验或预计到考试结果对自 身潜在威胁，因而担忧更为明显，47%出现轻微焦虑，24%属于过度 焦虑。这种心理障碍如果处理不好，可能给学生带来一些不必要的负 面影响。
显示了学生担心发生威胁自身安全或其他不良效果的心境，使得 这部分学生焦虑不安，紧张担忧，顾虑重重，形成心理障碍。检验表 明，中、高段小学生面对不同的外界因素，焦虑的程度有显著差 异。 （三） 冷漠、孤僻 看电视遇到伤心，感人的情节，中段有 41%，高段有 34%的小学生 不会流泪，或认为那是假的而无动于衷，这实际上是对平时能鲜明感 情反应的刺激表现了平淡，缺乏与之相对应的情感体验和表情，表现 出冷漠。 表明，30%~40%的学生与同龄人在一起时未感到快乐，其 中 12%的学生感到不合群、孤独，甚至有 2%的中段学生感到自卑， 显示出少数农村小学生存在孤僻心理。孤僻是心理上的屏障，这种心 灵上的孤寂极不利于小学生健康心理的形成。X2 检验表明，冷漠、 孤僻的心理障碍无年龄的显著差异。 （四） 羞怯、胆怯、羞涩
段小学生被动学习的状态应引起高度重视。
小学生心理调健查康内容问卷调查表：
答案选择
人数
所占比例
（%）
1、你上学读书是为了什么？
没有知识不能
149
38.0
生存
替老师学习
131
43.7
替父母学习
20
18.3
2、课堂上老师提问
马上回答
68
89.3
想一会再回答
96
0
等别人答
36
11.7
3、老师布置的作业
认真完成 完成一些