充分发挥高校专业课教师的优势切实做好教书育人工作

充分发挥高校专业课教师的优势切实做好教书育人工作

［摘要］高校专业课教师在教书育人上负有神圣而艰巨的使命，特别是高校的教师具有得天独厚的优势。本文在研究高校专业课教师教书育人的必要性的基础上，找出了目前高校专业课教师在这方面存在的不足，分析了高校专业课教书育人的优势并对其措施进行了探讨。

［关键词］教书育人；专业课教师；优势

“学高为师，身正为范”是对教师素质的概括，“师者，传道、授业、解惑也，”这里的“道”既是大自然的规律、法则，更是明事之理、为人之道。教师不仅仅是要传给学生一种思维方法、一种科学理论体系，更重要的是要为学生指明一条人生之路、正确的人生目标和方向。追溯古今中外上下几千年的历史，充分显示了教师“传道，授业，解惑”的职责与作用。今天，社会主义制度的建立，为教师发挥教书育人的作用开辟了广阔的空间。高校教师在教书育人上负有神圣而艰巨的使命，在培养合格的社会主义建设者中发挥着无可替代的作用，特别是高校的专业课教师具有得天独厚的优势。因此，高校专业课教师如何发挥自身的优势，做到既教书又育人，是一个值得深入研究的问题。

一、教书育人是高等学校专业课教师的责任和使命

高等学校教师在培养人才方面发挥了十分重要的作用，教书育人是高校各专业课教师的责任和使命。专业课教师在向学生传授知识的过程中，有意识地培养学生的高尚的品格和良好的道德修养，在教书的同时注意育人是十分重要的。

《中华人民共和国教育法》规定：“教师是履行教育教学职责的專业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。”教育部部长袁贵仁去年在接受《党建》杂志记者关于大学生思想政治教育的专访中谈到：要在提高教育教学质量中加强思想政治教育，深入发掘各类课程的思想政治教育资源，把知识、能力的培育与价值观的培育紧密结合起来，使大学生在学习知识的同时，提升思想觉悟，坚定理想信念。这些都充分肯定了高校教师的育人的重要作用，同时，也给高校教师提出了新的更高的要求。2004下发的《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（16号文件），全面系统地阐述了我国高校加强和改进大学生思想政治教育的问题。不仅明确了加强和改进大学生思想政治教育的战略任务、指导思想和基本原则，而且在加强思想政治教育的途径中指出，高等学校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道、高等学校哲学社会科学课程负有思想政治教育的重要职责，而且特别指出：“高等学校各门课程都具有育人功能，所有教师都负有育人职责。广大教师要以高度负责的态度，率先垂范、言传身教，以良好的思想、道德、品质和人格给大学生以潜移默化的影响。”这里的“所有教师”，是指高等学校思想政治理论课之外的各学科教师，本文称之为“专业课教师”。高等学校的人才培养目标、教育的任务以及教学活动的特点和规律赋予了教师教书育人的职责，在育人活动中专业课教师发挥着主导作用。专业课教师可以通过课堂教学、教学实习和实践环

节等教学活动引导、指导学生的成长，最大限度的促进学生知识的开拓、创新思维的发展、良好行为的养成以及综合素质的提高。教师的强烈的示范性特征，决定了高等学校专业课教师在教学过程中通过言传身教，潜移默化的直接或者间接地影响学生的成长，在教书育人中发挥着不可替代的作用。

二、高等学校专业课教师目前在教书育人活动中的表现还不尽人意

任何一名高校专业课教师都懂得教书育人的重要性，在教学实践中也在努力去做，但是由于种种主客观的原因，使得高校专业课教师在教书育人的活动中表现的还不尽人意。

1.育人的意识比较淡薄

有些高校专业课教师在思想上存在着一些模糊认识，育人的意识还不够强，总认为专业课教师的本职工作是教学，只要自己认真向学生传授知识、教好书，就是完成了教学任务，做学生思想工作等育人工作是思想政治理论课教师和辅导员、系书记等专职思想政治工作者的事情，与自己关系不是很大。因此，高校专业课教师大都热衷于纯学术的教学与科研，忽视学生的思想道德品质的培养，不可避免的存在着重教书轻育人的问题。

2.与学生交流不够

由于上述认识上存在着偏差，高校专业课教师对学生的思想政治教育很少关注，课堂上的师生交流与活动也是为了专业教学的需要，对学生课上课下出现的思想困惑和成长中的迷茫大都不闻不问，很少进行正面的教育和做必要的引导。多数专业课教师都承担着繁重的教学科研任务，既使具有育人的意识也无暇顾及，与学生接触很少，思想交流的机会严重不足，至于专业课教师与学生进行的深层次的思想沟通，主动帮助学生解决思想上出现的问题更是无从谈起。据有关媒体调查，仅有11%的人表示对大学老师印象较深，有学生说，上了四年大学老师都叫不出我们大多数同学的名字，也没见那个老师单独找那位同学辅导过专业或谈过话。

3.缺乏有效的方式方法

一些专业课教师既使具有育人的意识，但教书育人的能力相对不是很足，有效的方式方法还比较欠缺，如何在专业授课中融合思想道德教育，怎样在课堂内外自然进行思想渗透，帮助学生做人成才，还缺乏深入的研究和有效的实践，导致出现育人和专业授课分割开来，或者是知识传授和思想教育生硬的结合的现象，使学生很难接受，其结果必然适得其反。

4.专业课教师的素质亟待提高

部分专业课教师由于自身在师德修养、敬业精神、治学态度、以身作则等方面还存在着这样或那样的不足，人格魅力和模范行为不突出，必然造成对学生的

影响力下降，导致学生对这些专业课教师不信服，使专业课教师的育人作用大打折扣。

三、专业课教师育人的优势分析及措施探讨

大学阶段学生离开了父母的怀抱，开始独立的安排自己的学习和生活，是学生思想素质提高、自主意识培养及世界观形成的重要时期，是为就业、走向社会做准备的职业前教育阶段，非常需要教师有效的对学生进行思想教育，在学生成长过程中发挥主导、引导作用，并且，专业课教师在时间、空间及方式方法等方面又具有独特的育人优势和有利的条件。

1.专业课教师与学生接触的时间多了解更深入，其育人具有很强的针对性

专业课教师在课上向学生进行知识的传授，课下与学生沟通交流，还要和学生一起参加教学实习等实践性教学活动，从而有更多与学生接触的机会，能够及时掌握学生的学习和思想状况，对学生的了解更深入更全面，可以根据不同学生的实际情况，通过切实可行的方法和手段，有针对性的对学生进行思想教育，其育人具有很强的针对性。

每个学生在大学学习的不同阶段都会面临着不同的问题，而专业课教师的授课一般是阶段性的，学生学习的各阶段里都有这些专业课教师的课，专业课教师通过各个阶段的教学活动能够随时掌握学生的思想状况和学习情况，从而有针对性的帮助学生解决在校期间每一阶段的思想困惑和学习方面遇到的难题。许多学生在入学时并不十分了解大学生活，对于自己所学专业的学习内容和发展方向更是了解甚少，特别学习上不再像高中阶段那样每个环节都有老师做出详细的时间安排和提出具体要求，而是更多的需要自主学习，需要自己去安排大量的课外时间，生活上没有父母的亲自打点和帮助，往往使学生感到很茫然，思想上也会出现一些波动，这些单靠一两次报告是不能很好的解决问题的，专业课教师利用课上课下与学生接触较多的优势，通过课堂的示范和课后交流辅导以及座谈会等方式循序渐进的对学生进行引导和指点，帮助学生度过这段适应期；学生在高年级要面临专业方向选择以及是选择考研继续学习还是就业的困惑，此外还要受到个人心理和感情等问题的困扰，往往举棋不定、不知所措，专业课教师可以根据所了解和掌握的不同学生的情况和特点，利用自己丰富的知识和经验有针对性的对学生进行指导，尽量帮助学生做出判断和选择，找到令他们满意的解决问题的办法。

2.利于课堂教学融合思想教育，专业课教师在育人中具有主导作用

课堂教学活动是育人的重要途径，专业课教师要把育人贯穿到教学的全过程，潜移默化的对学生进行思想教育。各专业课的教学内容都不同程度的包含着丰富的教育思想，专业课教师在教学过程中可以注意挖掘和运用，要找准切入点，努力把思想政治教育寓于知识教育当中。在向学生传授知识的同时，对学生进行思想教育。