黑龙江高职高专建筑设计技术专业建设方案
职业技术学院建设方案
（三）建筑工程技术专业及专业群专业编号：0611108专业负责人：方从严檀秋芬1．项目说明本项目以建筑工程技术专业为重点进行建设，带动建筑工程管理、装饰艺术设计等相关专业群的整体提升。
通过将施工现场搬进学校，实现实践教学的真景实练，引领建筑类专业的办学方向，在全国起到示范作用。
建设资金总投入200万元，均由学院自筹。
其中实训基地建设投入174万元，师资队伍建设投入6万元，课程建设与改革投入4万元，所在专业群建设投入16万元。
2．项目建设的意义2005年，全国建筑业企业全年完成建筑业总产值达到34745.79亿元，比上年增长19.7%；完成竣工产值22072.96亿元，增长8.9%；实现增加值10018亿元，按可比价格计算比上年增长11.9%。
当年全省小城镇建设总投入达50亿元，省政府确定的200个中心镇规划编制调整完善比率达100％，房地产开发投资70亿元。
建筑类企业对人才的需求以平均每年60％以上的速度增加，人才缺口达40％以上，加快培养此类人才已成为解决建筑类人才短缺的当务之急。
安徽省各类建筑业企业总数为1686家，每年需新增建筑类专业人数为16860人，其中高职生占60％，则每年需增建筑类专业高职生9836人。
考虑到建筑业的发展趋势，按有关权威部门预测，今后十五年建筑业还处于发展上升期，安徽省建筑业从业人数需求增长约为15％。
目前建筑类相关企业高、中级职称人员普遍年龄偏高，先是五十年代的大学毕业生陆续退休，现在是六十年代大学生也面临退休问题，高等人才比例过小，许多施工企业人才缺乏；建筑施工企业工作艰苦，生活条件差等原因，也在一定程度上造成了人才进不来，来了留不住的现象。
从人才类型看，科技人才、经济管理人才和职业技术人才三者间比例不当，具有职业技能的人才偏少。
从业务水平看，低层次偏多，高层次偏少，特别是高等职业技术人才少，用人单位迫切需要有一个间于本科和中专之间的中间层次侧重于技术应用型的实用型人才。
高职(社会人员)建筑工程技术专业人才培养方案
高职（社会人员）建筑工程技术专业人才培养方案一、专业名称及代码专业名称：建筑工程技术专业代码：440301二、入学要求符合高技能人力学历提升计划人员。
三、修业年限基本学制三年，最长五年。
三、修业年限表8-1-1建筑工程技术专业职业面向分析表五、培养目标与培养规格（一）培养目标本专业培养拥护中国共产党的领导，拥护中国特色社会主义制度，理想信念坚定，德智体美劳全面发展，具有一定的科学文化水平，具有良好的人文素养、职业道德、创新精神和工匠精神，具有较强的职业能力、就业能力和可持续发展的能力，掌握建筑工程技术的专业知识和技术技能，面向土木工程建筑业、房屋建筑业等行业的建筑工程技术职业群或岗位群，能够从事建筑工程施工与管理相关工作的“厚德、励志、博学、创新”的高素质技术技能人才。
（二）培养规格1.思想道德。
具有社会责任感和职业精神，能够在技术技能实践中理解并遵守职业道德和规范，履行责任。
2.科学文化。
具有从事本专业技术技能工作必备的人文和科学技术知识，能够将知识、思想、方法应用于解决技术技能问题,能够在工作中承担个体、团队成员角色；具有安全、健康、环保理念,良好的质量服务意识、应对危机能力和初步的涉外工作能力。
掌握本专业必需的基本知识、基本理论和基本技能，懂得工程建设的基本规律，具备胜任建筑行业工作岗位的基本能力，具有一定的中英文应用水平，能使用和处理本专业的一般性中英文技术资料。
3.技术技能。
具有较好的专业技术操作技能，能够对一定的技术技能问题展开研究与实践，具有分析解决技术技能问题的能力。
具体如下：（1）能熟练识读土建专业施工图，绘制土建竣工图和施工洽商图纸；（2）能对常用建筑材料进行验收和常规检测；（3）能够熟练进行施工测量和建筑变形观测；（4）能编制建筑工程常规分部分项工程施工方案并进行施工交底，能参与编制常见单位工程施工组织设计；（5）能按照建筑工程进度、质量、安全、造价、环保和职业健康的要求科学组织施工和有效指导施工作业，并处理施工中的一般技术问题；（6）能对建筑工程质量和施工安全进行检查和监督；（7）能正确实施并处理施工中的建筑构造问题和一般的结构构造问题；（8）能够收集、整理、编制、保管和移交工程技术资料；（9）能编制建筑工程量清单报价，参与施工成本控制、竣工结算及工程招投标；（10）能应用BIM等信息化技术、计算机及相关软件完成岗位工作；（11）能进行1～2个土建主要工种的基本操作。
高职重点专业建设方案：城镇规划专业
中央财政支持高等职业学校专业建设发展项目城镇规划专业建设方案（2012—2013年)＊*建设职业技术学院二○一一年十月目录一、建设背景和基础 (1)(一）建设背景 (1)（二） ...................................................................................................................... 专业基础2二、专业建设目标与主要思路 (7)（一)专业建设指导思想 (7)（二） ...................................................................................................... 专业建设总体目标7(三）专业建设总体思路 (7)(四）人才培养目标 (8)(五）专业建设具体目标 (8)三、专业建设内容 (9)（一） ...................................................................................................... 更新人才培养方案9（二)改革人才培养模式 (10)（三） ................................................................ 积极探索,推进中职与高职教育协调发展11（四） ...................................................................... 转变方式，改革课程体系与教学模式12(五）优化教师队伍建设 (13)（六)加强实践教学与实训基地建设 (14)（七） .......................................................................................... 拓展社会服务与辐射能力15(八）保障机制 (15)四、改革举措 (16)（一） .................................................. 推进校企对接，深化工学结合人才培养模式改革（二） ................................ 探索系统培养方式,贯通中等和高等职业教育人才培养渠道16（三） .... 转变培养方式,建立一体化课程体系、多样化教学模式、信息化教学资源库17（四)强化实践育人，大力推进校内外实习实训基地建设 (20)(五）注重双师型教师培养，建设结构优良、德艺双馨的教学团队 (25)（六） .......................... 确保教学过程质量，完善和优化人才培养质量评价和监测体系27（七） ...................................................................................................................... 社会服务28五、资金分配(见下表） (29)六、保障措施 (30)七、建设进度与绩效考核指标（2012—2013年) (31)中央财政支持高等职业学校专业建设发展项目-—城镇规划专业建设方案承担部门：＊＊建设职业技术学院规划与建筑系部门责任人:甘翔云项目组组长：蒋萍项目组成员:卜振龙肖剑蒙芳侯文淑陈志忠雷蓓江翠平易敏罗献燕甘培革黄熙劳宜超伍人杰滕培积公茂武（事业）徐兵(企业)王路生（企业）邱庆红（企业)一、建设背景和基础(一)建设背景1。
建筑工程技术专业建设标准
建筑工程技术专业建设标准宣化科技职业学院二零二零年四月目录一、建设基础 (3)（一）人才需求分析 (3)（二）建设现状 (3)（三）存在主要问题 (4)二、建设指导思想和建设目标 (4)（一）指导思想 (4)（二）建设目标 (5)1、总体目标 (5)2、具体目标 (5)1）创新“校企合作、两环境、双循环”的工学结合人才培养模式 (5)2）强化专业实践和专业技能实训 (5)3）实施“双证书”、施工应用技术能力培养等特色教育 (5)4）强化教学团队建设 (5)5）加快本专业教学条件建设 (6)6）改进课程与人才培养质量考核与评价方式 (6)三、建设内容 (6)（一）校企合作运行机制建设 (6)（二）人才培养模式改革 (7)1、创新人才培养模式 (7)2、专业人才培养模式的实施思路 (7)3、实施保证 (9)（三）课程体系建设 (9)1、构建基于工作过程的课程体系 (9)2、开发课程标准、设计学习情境、改革教学方法 (11)3、编写特色教材 (13)4、专业核心课程建设 (13)5、专业共享资源库建设 (13)(四)校内外实训基地建设 (14)1、建设6个校内实验实训室（13个开设项目） ............. 错误!未定义书签。
2、仿真实验教学环境建设................................ 错误!未定义书签。
3、校外实习基地建设 (14)4、校内实验实训基地建设 (15)（五）教学团队建设 (16)1、专业带头人培养 ..................................... 错误!未定义书签。
2、骨干教师和“双师”素质专任教师队伍建设.............. 错误!未定义书签。
3、兼职教师队伍建设 (17)（六）社会服务能力建设 (18)1、对口交流和对口支援 (18)2、社会培训服务 (18)（七）专业群建设 (18)四、建设实施进度安排 (19)（一）2012年建设进度 (19)（二）2013年建设进度 (19)五、建设经费预算.......................................... 错误!未定义书签。
高职高专院校工程技术专业教学案例分享
高职高专院校工程技术专业教学案例分享近年来，随着社会对工程技术人才需求的不断增加，高职高专院校的工程技术专业也得到了广泛的关注和发展。
为了提高学生的实践能力和创新精神，许多学校积极探索教学案例的运用，以培养学生的综合素质和解决实际问题的能力。
本文将分享一些高职高专院校工程技术专业教学案例，以期为教育工作者提供借鉴和启示。
一、汽车工程技术案例在汽车工程技术专业的教学中，教师可以引入真实的案例，如汽车设计、制造、维修等方面的问题。
通过让学生分析和解决这些问题，培养他们的实践能力和创新思维。
例如，可以设计一个案例，让学生在给定的预算内选择适合的汽车零部件，并进行组装和测试。
这样的案例既能锻炼学生的动手能力，又能培养他们的团队合作意识和解决问题的能力。
二、电子工程技术案例电子工程技术专业是当前社会发展迅速的一个领域，因此，教学案例的设计也要与时俱进。
可以设计一些与智能家居、物联网等相关的案例，让学生了解和掌握最新的技术和应用。
例如，可以设计一个案例，让学生研究智能家居系统的设计和实现，包括传感器的选择和应用、通信协议的设计等。
通过这样的案例，学生不仅能够掌握电子工程技术的基本理论知识，还能够培养他们的创新思维和实践能力。
三、建筑工程技术案例建筑工程技术专业是一个需要综合运用多学科知识的领域，因此，教学案例的设计也要贴近实际，注重实践操作。
可以设计一些与实际建筑项目相关的案例，让学生参与其中，从而培养他们的实践能力和问题解决能力。
例如，可以设计一个案例，让学生在给定的场地和预算条件下设计一个建筑方案，并进行施工和监理。
通过这样的案例，学生不仅能够学习到建筑工程的相关知识，还能够锻炼他们的团队合作能力和创新能力。
四、机械工程技术案例机械工程技术专业是一个需要丰富实践经验的领域，因此，教学案例的设计也要注重实际操作。
可以设计一些与机械制造、自动化控制等相关的案例，让学生参与其中，从而培养他们的实践能力和创新思维。
高职高专建筑室内设计专业实训室研究
高职高专建筑室内设计专业实训室研究一、引言随着我国城市化进程的不断加快，建筑室内设计专业的需求也日益增长。
而对于这一专业的学生来说，实际操作和实践经验是非常重要的。
建立高职高专建筑室内设计专业的实训室是非常必要的。
本文将对高职高专建筑室内设计专业实训室的研究进行深入探讨，旨在为相关教育工作者提供参考。
二、实训室的功能实训室作为建筑室内设计专业教学的重要场所，其功能是非常重要的。
实训室必须满足学生进行实际操作的需求，包括画图、建模、效果图制作等。
实训室还需要提供相应的设备和工具，如电脑、打印机、绘图仪、模型制作工具等，以满足学生实训的要求。
实训室还应该配备相关的软件，如CAD、3Dmax、Photoshop等，以供学生进行专业软件的学习和使用。
实训室还需要具备舒适的环境和良好的通风设备，以保障学生的工作舒适和健康。
建立高职高专建筑室内设计专业的实训室需要进行科学合理的设计。
实训室的面积要适当，以容纳学生的操作和实训需求。
实训室的布局要合理，包括电脑区、绘图区、模型制作区、材料储藏区等功能区域的设置。
实训室的装修和装饰要符合专业特色，比如采用明亮的灯光和专业的装饰风格，为学生提供一个良好的学习环境。
实训室的设备要先进齐全，以满足学生实际操作的需求。
实训室还需要考虑到节能环保和安全性，比如合理使用自然采光和通风系统，保证学生的身体健康和安全。
四、实训教学模式在实训室内，教学模式也是非常重要的。
教师需要充分利用实训室的设备和资源，开展实际操作的指导和辅导。
学生之间也可以开展协作式学习，在具体操作中相互学习和交流经验。
实训室还可以开展课外实习和实践活动，如参观设计公司、参与实际项目等，以帮助学生积累实践经验。
实训室还可以开展比赛和展览等活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的专业素养和综合能力。
实训室的管理是非常重要的。
实训室需要配备专门的管理员，负责实训室的日常管理和维护。
实训室需要建立完善的设备和材料管理制度，确保设备的正常运行和材料的充足供应。
高职高专建筑工程技术专业能力评价体系初探
教学与科研Teaching & Research– 256 –1 能力评价在高职高专教育中的几个盲点1.1 缺乏真正具有“双师”素质的教师。
想要彻底改革高职教育，打破传统教学方式，那么首先就要以建设双师型教师队伍的办学思路为导向，建设一支具备专业能力和丰富实践经验的教师队伍，只有这样的教师队伍，才能带领高职教育走向人才培养的终点。
因为现阶段学校和企业加强了联系，所以人才培养模式也得到了更好的实施，有越来越多的高职院校开始注重对双师型教师队伍的建设，这就是职业教育教师队伍所必须要经历的改革。
不过就当下来看，在双师型教师队伍建设的过程中还存在很多问题，大部分教师虽然具备一定的专业能力，但是却缺乏实践经验，因此也难以满足高职院校人才培养的需求，而这些也会对职业教育造成不可忽视的影响。
1.2 投入少而成本高的矛盾使实践教学及能力评价相对减弱。
高职高专和其他教育形式有着本质区别，高职高专更关注学生的实践能力，因此高职高专所配置的专业也大部分是实践性非常强的专业。
而在这样的高职高专教育中，实践环节就是最重要的环节，并且实践教学环节可以直接影响专业人才培养的成功性。
但是因为在学校内部建设实训基地所耗费的成本过高，而在校外建设实训基地，企业积极性不高，所以导致实训基地建设中还有很多问题存在。
1.3 未发挥能力评价体系在高职高专教育各环节中的“指挥棒”作用。
高职高专教育应注重提高学生的就业优势，让学生的专业能力能够得到增强，因此高职高专在培养学生的同时也要重视对学生实践能力的考察，实时掌握学生的学习情况，同时高职高专的教学目标和培养内容一定要一致，只有这样才能引导学生成为社会所需要的那种人才。
2 建立科学的能力评价体系2.1 建立合理的能力目标体系。
在能力评价体系中，能力目标是最需要得到明确的，因为只有明确的能力目标才能稳定住整个能力评价体系。
而能力评价体系也应该考虑到不同的领域和职位的差异，进行适当的调整，同时高职高专也应该对课程体系和教学内容进行改革，以保证教学内容能够跟上时代的脚步。
高职土木工程专业毕业设计的改革方案探析
高职土木工程专业毕业设计的改革方案探析摘要：高职教育土木工程专业选择毕业设计方案时，如何摆脱照搬本科的设计思路，更好地与施工现场相结合，与生产实际相结合，使学生在教师的引导下，通过完成一个个具体的项目掌握知识，提高素质，从而达到培养学生的动手能力的目的。
关键词：高职院校土木工程专业毕业设计改革方案毕业设计是高等职业教育教学计划中的一项重要内容，是实践教学的重要组成部分。
毕业设计同毕业实习一样，在高等职业教育中具有重要地位，是对三年来所学知识的综合运用。
设计方向选择是否恰当，内容确定是否合理以及设计工作量的多寡都会对高职学生能否迅速适应现场工作产生很大的影响。
毕业设计方案、毕业设计内容既不能照搬原来中专的模式，也不能在本科教学的基础上进行模仿似的处理。
而应该是吸取二者的的长处，重新设计与改革，吸取中专、本科教学中成功的经验，革除原有设计方法中的弊端，使其向实用性方向发展，向施工现场的实际靠拢。
一、土木工程专业高职毕业设计改革的意义毕业设计是在学生按照教学计划学习完必修课程和技能之后，通过考察，立题，查阅、收集中外资料，制定设计方案，实现设计要求的学习过程。
通过这个过程，可以锻炼毕业生综合运用专业理论知识分析解决实际问题的能力，提高学生的思维能力、动手能力。
在指导老师的指导下，学生自己亲身经历设计过程可以迅速提高学生解决问题的能力。
其目的在于培养和提高学生综合运用所学的基础理论、专业知识和基本技能，分析与解决工程实际问题的能力和进行科学研究的初步能力，培养学生独立工作能力、创新能力，以及理论联系实际和严谨求实的工作作风。
为今后解决工作中的问题奠定基础。
二、土木工程专业高职毕业设计改革研究目标1、培养学生综合分析和解决本专业的一般工程技术问题的独立工作能力，拓宽和深化学生的知识。
2、培养学生树立正确的设计思想、设计构思和创新思维，掌握工程设计的一般程序规范和方法。
3、培养学生树立正确的设计思想和使用技术资料、国家标准等手册、图册工具书进行设计计算、数据处理、编写技术文件等方面的工作能力。
高职建筑工程技术专业人才培养方案
高职建筑工程技术专业人才培养方案一、招生对象与学制招生对象：高中毕业生学制：全日制三年。
二、培养目标与职业面向（一）专业培养目标本专业培养德、智、体、美等全面发展，具有建筑工程施工技术知识的高素质技能型专门人才。
学习建筑施工技术、建筑设备安装和工程概预算方面的基本理论、基本技能。
掌握计算机在施工图设计方面的应用。
完成学业后能直接从事一般性工程设计、建筑土建工程施工技术指导、工程经济成本核算以及设备系统工程的质量检测验收等工作。
（二）职业岗位定位1、主要工作岗位建筑施工企业的施工员、技术员、安全员、材料员、预算员、质检员。
2、次要工作岗位建筑设计单位的制图员以及房地产开发企业的技术人员。
三、规格要求和职业资格证书（一）知识1、掌握建筑工程专业必需的基础理论和基本技能。
2、具备一般性房屋等建筑的结构设计和组织施工的知识。
3、掌握各种结构的施工方法与技术和质量要求。
4、具有一定的英语应用能力和一定的水平，能熟练使用电子计算机进行工程设计和工程管理。
（二）能力1、通用能力（1）计算机应用能力：能熟练使用Windows操作系统和Office办公软件；能熟练的在因特网上浏览、检索信息、下载文件、收发电子邮件。
（2）外语应用能力：可借助外语字典阅读英文说明书及专业资料，具有初步的口头交际能力。
（3）语言表达能力：根据不同场合，恰当地使用语言与他人交流；能有效运用信息撰写比较规范的常用应用文。
如调查报告、工作计划、研究论文等。
（4）自我管理能力：确定符合实际的个人发展方向并制定切实可行的发展规划、安排并有效利用时间完成阶段工作任务和学习计划；不断获得新知识、新技能。
（5）创新能力：在学习和工作中，勤于思考，愿意提问，积极发表自己的见解；在实验、实习实训和毕业设计中善于动脑，乐于探索，有一定的创新见解。
2、职业能力（1）核心能力建筑工程专业必需的基础理论和基本技能；一般性房屋等建筑的施工技术与施工组织能力以及人员组织与现场管理的能力；实施其它特种结构的施工方法与技术和质量控制的能力。
建筑工程技术专业毕业设计项目目标法探析
使 在 实 际 工 程 中 已 被 淘 汰 ， 生 进 行 施 工 图 设 计 仅 使 用 手 工 贯 穿 整 个 学 制 中 各 专 业 课 程 的 学 习 ， 学 生 在 局 部 学 习 中 学 逐 步 建 立 和 培 养 全 局 观 念 。具 体 实 施 如 下 ： 计 算 和 绘 图 ， 实 际 工 程 设 计 常 利 用 设 计 手 册 和 电 脑 进 行 而 （ ） 建 筑 识 图 及 构造 》 程 中 ， 重 培 养 学 生 建 筑 和 １ 在《 课 着 快 捷 计 算 ， 用 电脑 绘 图 等 等 。 加 之 所 选 题 目 内 容 空 虚 ， 并 大 要 多 是 “ 题 假 做 ” “ 题 真 做 ” 乏 实 际 工 程 背 景 和 有 关 工 结 构 图 的表 达 式 ， 求 学 生 抄 绘 一 套 完 整 的 实 际 工 程 建 筑 假 或 假 缺
消 毕 业 设 计 应 讲 究 理 论 联 系 实 际 ， 目前 有 些 课 程 学 习 而 有 意 识 地 提 前 分 解 到 各 个 相 关 课 程 中 ， 化 解 决 毕 业 设 计 这 内容 滞 后 于 实 际 工 程 技 术 的 发 展 ， 得 学 生 在 设 计 中 体 现 的 部 分 内容 ， 样 做 不 仅 让 学 生 在 各 个 课 程 的 学 习 中 具 有 使 完 同 出知 识 结 构 和 应 用 能 力 的 滞 后 性 ， 也 与 所 使 用 教 材 、 学 明 确 的 目的 性 ， 成 某 些 训 练 的 目标 ， 时 使 各 个 课 程 的 教 这 教 学 环 节 形 成 连 续 性 和 系 统 性 ， 以 毕 业 设 计 的 内容 为 基 线 ， 即 方 法 、 学 资 源 欠 缺 等 有 关 。 比如 学 生 所 学 有 些 施 工 方 法 教
建筑工程技术专业校内实训及校内实训基地建设导则(定稿)
高职高专教育建筑工程技术专业校内实训及校内实训基地建设导则高职高专教育土建类专业教学指导委员会2012年3月前言《高职高专教育建筑工程技术专业校内实训及校内实训基地建设导则》是根据教育部、住房和城乡建设部的有关要求，在高职高专教育土建类专业教学指导委员会的组织领导下，由土建施工类专业分指导委员会编制完成的。
本导则编制过程中，在全国范围内开展了调查研究，对建筑工程技术专业校内实训和校内实训基地建设的现状进行了摸底，在此基础上，根据专业人才培养目标对职业能力培养的要求，经过多次征求意见后修改定稿。
本导则是关于建筑工程技术专业校内实训教学与校内实训基地建设的指导性文件。
本导则内容包括：总则、术语、校内实训教学、校内实训基地、实训师资。
在实施过程中，望有关院校注意积累资料和经验，若有意见和建议，及时向土建施工类专业分指导委员会反馈（地址：黑龙江省哈尔滨市利民开发区学院路黑龙江建筑职业技术学院赵研收，邮编：150025）。
目录前言 (3)目录 (5)1 总则 (1)2 术语 (2)2.0.1实训 (2)在学校控制状态下，按照人才培养规律与目标，对学生进行职业能力训练的教学过程。
.. 22.0.2基本实训项目 (2)与专业培养目标联系紧密，且学生必须在校内完成的职业能力训练项目。
(2)2.0.3选择实训项目 (2)与专业培养目标联系紧密，应当开设，但可根据学校实际情况选择在校内或校外完成的职业能力训练项目。
(2)2.0.4拓展实训项目 (2)与专业培养目标相联系，体现学校和专业发展特色，可在学校开展的职业能力训练项目。
22.0.5实训基地 (2)实训教学实施的场所，包括校内实训基地和校外实训基地。
(2)3 校内实训教学 (3)3.1 一般规定 (3)3.1.3 学校可根据本校专业特色，选择开设拓展实训项目。
(3)3.2 基本实训项目 (3)3.2.1 建筑工程技术专业的校内基本实训项目应包括建筑材料检测实训、普通测量实训、力学基础实训、土工基础实训、砌筑工实训、架子工实训、模板工实训、抹灰工实训、施工图识读实训、基础工程施工方案编制实训、砖混结构工程施工方案编制实训、钢筋混凝土框架结构工程施工方案编制实训、钢结构工程施工方案编制实训、招投标文件编制实训、施工组织设计编制实训、工程量清单与计价文件编制实训和施工技术资料编制实训等17项。
建筑工程技术专业课程改革和学生职业能力的研究与实践
文化视野427建筑工程技术专业课程改革和学生职业能力的研究与实践周 军 湖南城建职业技术学院摘要：本文从目前高职高专建筑工程技术专业课程体系存在的问题出发，通过走访企业调研，分析了该专业学生的工作岗位和应具备的岗位能力，构建了学生职业能力本位的课程培养体系。
以工作过程和学生职业能力培养为依据，进行建筑工程技术专业人才培养课程改革，为培养高素质的技能型人才服务。
关键词：建筑工程技术专业；课程改革；职业能力中图分类号：TU74-4 文献识别码：A 文章编号：1001-828X(2017)019-0427-01一、高职高专建筑工程技术专业课程体系现状随着我国建筑事业的不断发展，特别是房地产事业的不断推进，技能型建筑工程技术人才越来越得到用人单位的青睐。
如何将学生的职业能力培养融入学生专业课程体系之中，成为众多高职高专院校建筑工程技术专业面临的一个重大课题。
我国的高职高专教育相较于国外起步较晚，在很多方面还存在着过去办学体制的影响。
在人才培养、课程目标、职业能力培养上很多还是照搬本科的学科教育模式，很少有人真正关注学生的岗位职业能力塑造和培养。
当前建筑技术迅速发展，技术技能不断创新，对于技术人才不论是在学识还是在技能水平上都提出了越来越高的要求。
高职高专的办学目标就是培养技术技能型人才，可是现在仍存在毕业生不能直接胜任工作岗位的问题，笔者分析是由以下几个原因造成的：1.人才培养方案缺乏企业方的论证，与市场存在脱节的情况。
在目前的高职高专建筑工程技术人才培养设计中，很多还停留在本科教育学科化的体系，这样学生单一的学习知识，无法与今后的工作岗位对接。
2.专业课程的设计与工作岗位能力要求不一致。
在课程体系设计时，没有特定的就业岗位及其典型工作任务分析，导致了开设课程的盲目性。
如建筑工程技术专业主要就业岗位是施工员，其应该具备识读图纸、施工组织、验收等方面的能力。
3.实践类课程缺乏职业环境，锻炼效果不明显。
主要表现在教学工作中缺乏相关的素材，没有大量的工程图纸可供阅读，实践类课程大部分还是在模拟项目去做，让学生不能有效预见实际工作中各种复杂的情况，导致组织能力的欠缺，对规范和图纸理解的不深。
建筑装饰工程技术专业建设方案
建筑装饰工程技术专业建设方案一、专业基本情况建筑装饰工程技术专业是XX建设职业技术学院的重点建设专业之一，现有2015级、2016级“3+2”、17“3+2”级学生，共416人。
目前该团队有教师18人，其中专任教师14人，兼职教师4人，公共课教师6人，“双师型”教师比例达85%。
建筑装饰工程技术专业为普通高职高专土建大类专业目录下设的一门专业，属于建筑设计类专业，是XX建设职业技术学院重点建设核心专业，带动了建筑施工与管理、建筑材料等专业的发展，形成了优势共享、资源共享、良性发展的专业群，为区域社会经济的发展提供了优质服务。
二、专业建设基础（一）专业建设背景1.社会与行业背景在最新一轮的经济周期中,建筑行业随着中国GDP的增长而保持同步增长,建筑行业的增长同GDP的增长保持高度的相关性。
随着我国经济的持续增长,建筑行业的市场总的趋势将不会有太大的改变,繁荣仍将继续。
具体说来,可以通过一些主要建筑市场来反映。
1.城市化发展促进基础设施建设。
未来一段时期内,我国城市化的发展仍将继续。
中国是一个典型的二元经济结构的国家。
改革开放以来,中国经济的持续高速增长,使二元经济结构的矛盾日益突出,这种矛盾也不同程度制约了经济及社会各项事业的发展。
要解决上述问题,必须调整城乡的经济结构,也就是要大力发展城市化。
在此状况下,基础设施的缺口明显;同时,原有城市整治的工程量也非常巨大,未来的城市基础设施建设以新城建设、城市轨道交通、道路、园林绿化、景观、地下需求等为主要需求,尤其在大城市中表现突出。
2.住宅将保持巨大的需求。
我国城市住宅除了面对新增城市人口的需求之外,还要满足已经到来的居民住宅更新换代的巨大需求,住宅建设市场还有很大的开发建设潜力。
预计未来,除了在新开发的土地上建设住宅外,对于危旧居民区实施的拆迁重建所占的比重将会加大。
从长远来看，未来50年，中国城市化率将提高到76%以上，城市对整个国民经济的贡献率将达到95%以上。
高职建筑设计专业课程教学模式论文
高职建筑设计专业课程教学模式的探索【摘要】对高职院校建筑设计专业课程教学过程中存在的问题进行了分析，并对专业课程、教学手段、实践教学环节、学生设计能力的培养及项目化教学改革进行了探讨。
旨在探讨如何突出建筑设计专业学生实践能力的培养。
【关键词】建筑设计教学实训基地建筑设计专业课程在本科院校里建筑学专业学制5年，但在高职高专院校里学制为3年。
课程实践操作性强与工程实际联系紧密，是一门既传统又会随着社会的发展而不断自我更新的学科。
如何利用3年的时间传授5年的知识并且将课堂理论和工程实践有机地结合起来，提高学生毕业后的竞争力是我们专业教师必须面临的问题。
一、建筑设计专业课程教学中存在的主要问题（一）教学内容过多由于建筑设计专业是从本科建筑学专业演变过来的。
但本科院校比专科院校要多2年的时间，如果完全将本科院校课程照搬那是绝不可能的，所以只能精减课程，减少学时。
例如《画法几何》课程，本科要求学习一年周课时为4，而专科只能学习半年而且难度也有所降低。
这样就要求教师对课程非常的了解对课本上的知识点在以后工作中的运用掌握得十分透彻。
（二）没有合适的教材随着社会经济的发展和技术的进步建筑设计也不断更新，因此建筑设计专业课程内容还面临着建筑技术更新所带来的挑战。
在实际教学过程中，我们不难发现，现在大多数高职高专建筑设计专业中课本的教学内容常常落后于工程实际。
尤其是建筑设计实践课中的实践操作部分。
二、建筑设计专业课程教学改革在建筑设计专业课程教学过程中如何体现该课程的工程实践特征？如何使学生在学习的过程中具有主动性积极性？如何使建筑设计专业课程教学理念适应现代建筑教育的发展，是每个从事建筑设计专业课程教学的教师必须面对的问题。
为此对于建筑设计专业课程改革势在必行。
（一）修改人才培养方案确定培养目标人才培养方案的确定可以说是每个院校都在积极探索和研究的一个永恒课题。
它的制定直接影响着某个专业的发展方向，同时也是我们将来学生能否在毕业后找到工作的重要环节。
高职示范院校建筑工程技术与工程管理专业特色建设剖析
普 通 高 等 专 业 核 心 学 校 高 职 能力 建 筑 工 程 现 场 的 施工 技 术 和 工 程 管 理 能力 。 高 专 教 育 指 导 性 专 专 业 核 心 业 目 录 专 课程 业 简 介
、
建 设工 程 投 标 策 划 、 标报 价 。 投
建 筑 材 料 建 筑识 图 与构造 、 筑力 学 、 筑结 建筑经济 建 建 构 建筑识图与构造 、 筑施工工艺 、 筑工程 测量 、 建 建 地 基 与 基 础 、 筑 施 工 技 术 、 筑 工 程 测 量 、 建 设法 规 建 建 建筑施工组织 合 同管理 、 建筑工 程预算 、 建筑 工程项 目管 理 、 工 高层 建筑施工 、 建筑工 程计量 与 程成本分析 计价 工程造价控制 ； 工程项 目招投标与合 同管理 ；
５ ００ ６ ５ １建 筑工 程 管 理 ； ５００ ６ ５２工程造价 ；
５ ００ ６ ３３基础工程技术 ； ５ ００ ６３ ４土木 工 程 检 测 技 术 （ 设 ） 增 ； ５ ００ ６３ ５建 筑 钢 结 构 工 程技 术 （ 设 ） 增 ； ５０ ０ ６３ ６混凝土构件工程技术 （ 增设） ； 等 专业名称 ： 建筑工程技术 代 表 专 业 专 业 代 码 ： ６ ３ １ ５０ ０ 与 专 业 培 专业培养 目标 ： 养 目标 培养掌握建筑工程基本理论和知识 ， 具备 岗位职 业能力 从事建筑 工程生产一线技术与管理工作 的高级技术应用性专 门人才 。
Ｊ ｎ ，０ ０ ｕ ．２ １
高职 示 范 建 筑 工程 技 术 与工 程 管理 院校 专 业 特 色 建 设 剖 析
丁 以喜
（ 南京工业职 业技 术学 院
摘
经 济管理 学 院， 苏 南京 江
建筑工程技术专业建设规划
建筑工程技术专业建设规划土木建筑工程系目录一、建筑工程技术专业建设的指导思想二、建筑工程技术专业建设目标三、专业设置和培养目标的定位四、专业职业岗位群分析图表五、专业职业岗位技能库分析六、专业知识、能力、素质分解图表七、职业关键能力、素质教育在专业教学计划中的体现八、建筑工程技术专业课程建设建筑工程技术专业建设规划一、建筑工程技术专业建设的指导思想以“十六大"精神和“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻落实《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》，坚持教育创新,深化教育改革,坚持以育人为根本，坚持产、学、研结合，开创师资队伍建设、实践基地建设和发展校办产业的新路子，为社会培养出更多的具有创新意识、实践能力的高等技术应用性人才.二、建筑工程技术专业建设目标（1）建成具有高职教育特色的“产、学、研”和“教、学、做”相结合的办学体系和人才培养模式，培养富有创新精神和实践能力的高级技术应用性专门人才。
（2）建成一支适应高职教育要求的“双师型"专业教师队伍。
（3)建设一套赋有高职特色的专业系列课程教材，以及一套应用多媒体教育技术的专业课程教学课件。
(4）建成5~7个校外产学研结合稳定的人才培养实习基地。
（5）将建筑工程技术专业建设成为具有专业特色、质量优良、打造“湖北建工"品牌、省内一流的专业。
三、专业设置和培养目标的定位（一）建筑工程技术专业设置1、专业设置原理高职教育培养的是适合生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用性专门人才，这类人才与一定区域的市场、职业、行业、产业、技术等有着更直接、更紧密的关联，其专业具有较强的职业定向性和针对性。
《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》指出：“专业设置是社会需求与高职高专实际教学工作紧密结合的纽带。
专业建设是学校教学工作主动、灵活地适应社会需求的关键环节。
要根据高职高专教育的培养目标、针对地区、行业经济和社会发展的需要，按照技术领域和职业岗位(群）的实际需求设置和调整专业”.因此，高职教育专业设置原则为：“以市场需求为导向、以职业岗位（群）为依据、以技术含量为参数、以学科专业的交叉复合来综合研究专业的设置。
高职建筑工程技术专业“课岗证赛”四位一体课程体系的构建
高职建筑工程技术专业“课岗证赛”四位一体课程体系的构建摘要：课程体系是实现人才培养目标的载体，是提高教育质量的重要保障，本文在分析“课岗证赛”内在逻辑关系的基础上，从课程教学与岗位对接、与获取相应职业资格证书对接、课程教学与技能大赛相对接三个角度构建高职建筑工程技术专业“课岗证赛”四位一体的课程体系，进而提出了课程体系的具体实施方案，实现学校教学与社会需求的和谐统一。
关键词：高职人才培养，课程体系，课岗证赛，建筑工程技术在当前建筑产业转型升级的浪潮下，传统粗放型的建造方式受到了较大冲击，发展模式已难以为继，建筑企业用人标准相继发生变化，高职建筑工程技术专业人才培养模式必须顺应这一变化并进行改革。
目前急需探索一条集约式高质量发展道路，以便加速推动智能建造与建筑工业化的协同发展，而解决问题的关键则在于如何对接产业需求，实现专业对口人才的高质量培养与连续性输出。
为满足市场需要，作为培养应用型人才的高职院校应全面提高教育质量，不断探索人才培养新路径新模式，提升服务经济社会发展能力。
1、“课岗证赛”四位一体课程体系构建的意义建设工程活动是一种专业性、技术性极强的特殊活动，为保证建设工程质量和安全生产，提高投资效益，保障公民生命财产安全和国家财产安全，国家实行的是资格准入制度，如需从事施工、质量、安全、预算等基础技术管理岗位，必须取得施工员、质量员、安全员、预算员等相应的岗位准入证书，如需担任施工项目经理、项目技术主管则必须取得建造师等执业资格证书。
因此，建筑工程技术专业除了具备服务于岗位工作要求及学生人生职业发展于一体的专业理论知识、专业实训技能外，还需取得相关的岗位证书。
目前，虽然在课岗对接、课证结合方面做了一些改革与实践，在提高学生职业技能和岗位证书获取率方面取得了一定的成绩。
然而，由于理论研究还不够系统，实践开展还不够全面，导致人才培养的预期目标没能完全实现，具体表现如下：（1）“课证”脱节，导致教学质量下滑。
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中央财政支持高等职业学校建筑设计技术专业建设方案黑龙江建筑职业技术学院二〇一一年十月目录一、行业背景与建设基础 (1)（一）行业背景与人才需求 (1)（二）专业建设基础与不足 (2)二、专业建设概况 (4)三、专业建设目标 (4)（一）专业发展目标 (4)（二）人才培养目标 (4)（三）教学质量目标 (4)四、专业建设内容 (5)（一）人才培养模式 (5)（二）教学模式 (5)（三）师资队伍建设 (7)（四）校内教学做一体化教学平台建设 (7)（五）校外实习实训基地建设 (10)五、专业建设改革举措 (11)六、专业建设保障措施 (12)（一）政策保障 (12)（二）组织保障 (13)（三）资金保障 (13)（四）师资队伍保障 (13)（五）实训条件保障 (13)（六）教学成果保障 (13)（七）专业建设质量控制 (14)七、资金预算与预期成果 (14)（一）建设项目资金预算 (14)（二）专业建设进度与绩效考核指标 (16)中央财政支持的高等职业学校专业建设项目重点建设专业名称：建筑设计技术申报重点建设专业领导小组组长：李志伟建筑与城市规划学院院长教授级高级工程师副组长：刘远孝哈尔滨方舟建筑设计有限公司总经理教授级高级建筑师寇胜平大庆高新技术开发区规划建筑设计院院长教授级高级建筑师刘继学黑龙江省标准建筑设计院院长高级建筑师成员：蔡慧芳（教授）田立臣（副教授、国家注册规划师）曹茂庆、刘殿阁、艾瑞海、辛艺峰（4人均为高级建筑师、国家一级注册建筑师）、温和（博士）、徐婧、张妍、李锐、徐宏伟、祁丽丽、董娉怡、戚余蓉（7人均为硕士）、王天禹（硕士、国家注册规划师）、马龙、刘万昱一、行业背景与建设基础（一）行业背景与人才需求我国改革开放以来，随着国民经济的快速增长，城市化进程的不断加快，建设活动持续保持在一个较高的水平上，社会对于建筑设计人才的需求量越来越大。
而在中国目前建筑业内，只有相当于国际平均水平的1/10的设计师来做相当于国际同行人均5倍的设计任务，并且其中有很大一部分非建筑设计专业的人在从事建筑设计工作，因此对于专门人才需求的缺口很大。
自1995年，国家推行注册建筑师制度，这一与国际接轨的做法对建筑设计的人才培养模式提出了更新的要求，同时这一职业准入制度也将对现有从业人员进行优胜劣汰，因此社会亟需补充更多的建筑设计人才。
中华人民共和国国民经济和社会发展“十二五”规划纲要中提出，加快社会主义新农村建设，建设农民幸福生活的美好家园，建设多样的适合新农村农民居住要求的新型住宅，黑龙江地域“十二五”规划期间打造区域名镇，因此需要大量建筑设计专业方面的人才。
黑龙江省地处北方边陲，建筑设计人才流失严重，通过对企业访谈、行业专家座谈以及毕业生回访，了解黑龙江省各建筑设计单位对建筑设计专业人才的需求情况，调查结果显示：县级城市建筑设计院所方案设计和施工图设计人员缺口达到80%；地、市级城市具有乙级资质的建筑设计院缺少30%的方案设计人员和50%施工图设计人员；地、市级城市具有甲级资质的建筑设计院缺少30%的施工图设计人员。
调查结果表明：无论从国家战略上讲，还是从全省区域建设上来说，对建筑设计人才的需求量是非常大的，尤其是施工图设计人员，因此培养高等应用技术人才是建筑设计专业人才培养的目标。
（二）专业建设基础与不足1.专业基本情况建筑与城市规划学院建筑设计技术专业创办于1987年，是我省首创建筑设计技术专业的高职院校，从1987年到2011年毕业生累计1000多人，现均已成为部门的骨干力量。
自创办髙职以来，建筑设计技术专业在继承我校优良传统的基础上，积极探索创新，坚持以社会需求为导向，行业企业积极参与的校企合作、产学结合、工学结合的人才培养办学机制，为专业建设项目的实施奠定了坚实的基础。
建筑设计技术专业基本信息表序号内容现状1 师资条件专任教师共12人，具备“双师”素质教师7人，占比64%；其中国家一级建筑师4人，国家注册规划师1人高级职称7人，其中教授级高级规工程师1人，教授1人，副教授1人，高级建筑师4人，讲师2人，助教3人18人次的教师参加了中德师资班、香港理工大学、泰国易三仓大学和新加坡理工学院等境（国）外的师资培训现有硕士4人以行业企业专家和工程技术人员为主的兼职教师9人2 实训基地校内专用实训微机室2间，各类实习实训设备156台，大型设备1台，实验实训设备总值90万元。
现有4间借鉴CDIO模式下教学做合一的工学结合一体化的实训室现有稳定的校外实践教学基地14家，并与哈尔滨方舟建筑设计有限公司，黑龙江中美建筑研究院，哈尔滨北方建筑设计研究院，黑龙江省建筑设计研究院，黑龙江省标准建筑设计院，大庆高新技术开发区规划建筑设计院等多家企业形成紧密型校外实习基地。
3 科研与近5年来完成科研项目4项，在研项目1项，获奖科研3项，省级行业标准3部序号内容现状教材建设近5年来编写教材5本，主审教材3本。
4 论文近5年来在国家级刊物发表论文20余篇，在省级刊物上发表论文30余篇。
5人才培养质量在校生规模316名，近3年新生报到率达到96%，毕业生就业率达到98%2.校企合作的专业人才培养模式初步形成建筑设计技术专业在人才培养模式开发、教学改革和课程设置等方面均有行业企业专家参与，企业与学校相互渗透，实现了学校和企业资源、环境的共享，有效发挥了学校和企业各自的优势，形成人才培养工作共同体的“互惠、双赢”的产学合作模式。
从职业分析入手，强调将学生的全面素质教育融入到专业学习过程中，制定了工学结合的人才培养方案，以真实的工作环境和实际项目为载体来培养学生的专业能力和职业能力。
3.专业课程体系建设相对完善建筑设计技术专业针对高等应用技术人才培养的特点，调整了课程结构和教学内容，以企业需要为依据完善课程体系，采用适于职业教育的教学方法，积极推广应用现代化教学手段，强化对学生实践能力和创新能力的培养，帮助学生更好地掌握专业技能；同时加强课程改革与建设，突出了专业核心课程在专业教学中的地位和作用。
4．存在的问题与不足（1）工学结合的课程体系建设和教学内容改革应进行更加深入的研究、改革与完善，以适应高等应用技术人才培养目标的要求；（2）校内一体化实训平台需要进一步改善，以更好地满足专业人才的培养需要；（3）专任教师职业教育教学能力和实践能力应进一步提高，“双师”型专兼职教学团队建设有待加强。
（4）专业课项目化课程改改革深入度不够，3%没通过，50%没有真正实施。
（5）应用性科研能力差。
二、专业建设概况本项目专业为地方行业建设和发展为目标，借鉴国际CDIO工程教育模式，创建“校企结合、工学交替4211”人才培养模式，进行课程体系与教学内容的深化改革，实现专业教学目标与职业对接、专业主干课程与岗位对接、课程内容与职业标准对接，创建从设计项目构思到设计实施的一体化教学平台；开发建设适应改革要求的一系列教学标准文件、教学管理文件，建设完成涵盖虚拟资源、网络资源的教学资源库，全面落实以实际工程项目为载体，通过任务驱动、项目教学等方法、结合顶岗实践等教学环节，加强与企业、社会机构、国际院校等之间的合作，在人才培养方案设计、课程开发与课程体系建设、资源共享、顶岗实践教学组织与管理、学生考核与评价、师资实践培训、聘请兼职教师、应用技术研发、教育理念方法创新、学历继续教育等方面开展实质性的合作，构建专业建设体系运行效果的自我评价机制，打造一支有专业带头人引领的年龄结构合理、职称结构合理、专兼结合、实践教学能力突出并能深入贯策落实行动导向教学方法的师资队伍。
建设教学做合一的一体化教学平台，实现知识、能力、素质教育目标，使毕业生有较强的执业能力和持续发展能力。
本项目建设总计投入资金240万元，其中中央财政投入200万元，企业投入40万元。
用于硬件建设115万元，占总投入比例为47.9%，用于软件建设125万元，占总投入比例为52.1%。
三、专业建设目标（一）专业发展目标以为建筑设计行业和高寒地区专业服务、发展为目的，借鉴国际CDIO工程教育模式，构建“校企结合、工学交替4211”人才培养模式，创建从设计项目构思到设计实施的一体化教学平台；以就业和创新为目标，培养学生构思、设计、实施、运作的能力；引进企业构筑“校中院，院中校”的校企合作模式；依托企业建设专兼结合的双师型教学团队；将本专业建设成为服务于区域经济发展的全国高职重点专业。
（二）人才培养目标培养拥护党的基本路线，德、智、体、美等全面发展，掌握建筑设计技术专业核心知识，具备建筑设计构思、设计、实施、运作实际项目的能力，勇于创新，具有较高的职业素质，能在建筑设计工程企业从事小型建筑方案设计、熟练绘制建筑施工图的高等应用技术人才。
（三）教学质量目标以实际工程项目为载体，通过任务驱动、项目教学等方法、结合顶岗实践等教学环节，通过三年的学习使学生掌握建筑设计岗位需要的核心知识，具备小型建筑设计方案和施工图设计能力，具备语言表达、团队合作、收集资料、转译创新的素质。
以建筑设计岗位群需要的能力标准和专业规范、标准作为监测指标，主要体现在教学督导合格率（95%）、教学文件资料齐全程度（96%）及相关教学资源的配备程度（90%）等作为考核授课教师、教学运行与管理的直接监测指标；制定多元化考核方案，以学生的学习成果、实践能力、职业素质等综合考核合格率（90%）作为教学质量效果的直接监测指标；以学生的初次就业率（96%）、初次就业对口率（95%）、年终就业率（100%）、学生及其家长对就业质量的满意度（95%）、企业对毕业生的满意度（93%）等作为人才培养的重要监测指标，并对毕业生毕业后五年内转岗、在岗及职位升迁情况、创业成果、薪酬、企业评价等进行持续的动态跟踪。
四、专业建设内容（一）人才培养模式“校企结合、工学交替4211”人才培养模式：“4”为4个学期，即前四个学期学生在校内从项目的构思到实施进行系统性的学习，以企业岗位工作过程为引导，建立实践教学环境，使核心课程理论与实践教学相互融合；“2”为第四和第五2个假期，即利用2个假期将学生送到企业，进行短期的生产性实训，第四个假期侧重于小型建筑的方案设计，第五个假期侧重于建筑的施工图设计；“1”为第五学期，即选用实际的工程项目，学生在校内与企业之间进行交替式综合训练；“1”为第六个学期，即学生到企业进行为期一学期的顶岗实习。
（二）教学模式项目导向+交替式综合实训+顶岗实习两年教学模式以项目导向为主、案例和任务教学为辅贯穿在整个教学中，聘请企业专家和工程技术人员参与教学，选派专业教师到企业参加工程实践，延伸与企业的合作，采取请进来走出去的方法，使专业核心课教学与企业工作岗位过程对接。
第五学期采用交替式综合实训，依托一个实际的工程项目，在学校和企业间交替式边实习边完成项目；后半年选送学生去企业顶岗实习，顶岗实习期间，按顶岗实习监控体系指标监控实习教学，达到人才培养的最终目标。